《乘著歌聲的翅膀》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解歌曲的作者，演唱形式及創(chuàng)作手法，在聆聽欣賞音樂的同時了解音樂中各個要素在作品中起了怎樣的作用。能力目標(biāo)：通過兩首作品的欣賞，學(xué)會運(yùn)用簡單的音樂語言評價作品。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，教學(xué)生在欣賞音樂中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，尋找美。教學(xué)重難點(diǎn)：在聆聽欣賞音樂的同時發(fā)現(xiàn)音樂各個要素在作品中起的作用教學(xué)方法：聽賞法，情景教學(xué)法，小組合作交流法課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)激情，激發(fā)興趣———尋找回聲師：同學(xué)們當(dāng)你們對著大山喊出自己的名字時，你會聽到什么？生：回聲……師：在音樂中也有回聲這首歌曲，同學(xué)們想不想聽？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這首歌曲（板書：回聲）二、《回聲》的教學(xué)過程1、整體感受音樂形象，激發(fā)音樂想象（播放音樂《回聲》）師：從歌曲中你能否聽到回聲的聲音？歌曲是通過哪些音樂要素來表現(xiàn)回聲的？生：能，聲音有一大一小生：還有，好像有兩組人在唱，唱的歌詞一樣，一組唱的早，另外一組唱的晚師總結(jié)：音樂就是通過力度強(qiáng)弱的變化，以及旋律的重復(fù)這些音樂要素給我們造成了好像在山谷中聽到回音的意境。2、片段欣賞，展示課本上的部分譜例師：接下來讓我們看著課本上展示給我們的譜例，隨音樂來分別找出樂譜中女高一女低一，男高一女高一的回音。生：女高一的回音是女高二生：女低一的回音是女低二……師：我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)的目光真敏銳，一下子就發(fā)現(xiàn)了樂譜中的訣竅，說明同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，這種創(chuàng)作手法在音樂中就是典型的卡農(nóng)創(chuàng)作手法，卡農(nóng)的所有聲部雖然都在模仿一個聲部，但是不同高度的聲部依一定的間隔進(jìn)入，造成了一種此起彼伏的，連綿不斷的效果，我們合唱中的輪唱也是一種卡農(nóng)。3、再次感知音樂，體會歌曲的情緒及演唱形式師：讓我們一起再次聆聽音樂，感受回聲帶給我們的奇妙效果（播放音樂）師：歌曲的情緒是怎樣的？歌詞有什么特點(diǎn)？生：歌曲的情緒是歡快的生：歌詞是一種對話的形式，好像人與回聲的對話師：是啊，歌詞中已經(jīng)把回聲擬人化了，形象地描繪了一群青年在山谷中與回聲互相問答的情景，使得回聲的效果更加形象、生動，俏皮幽默~師：通過音樂的再次聆聽，大家是否注意到音樂中除了人的聲音還有沒有其他樂器？生：沒有…師：那，你覺得音樂單調(diào)嗎？為什么？生討論后回答三、引入課題《乘著歌聲的翅膀》師：在沒有任何樂器伴奏的情況下，卻一點(diǎn)也沒讓我們感到音樂的單調(diào)，反而更具魅力，這就是無伴奏合唱帶給我們的魅力，同時也讓我們了解人聲創(chuàng)造的音樂比樂器還要美。那么這么美的音樂是誰帶給我們的呢？他就是尼德蘭的奧蘭多—拉索。（多媒體課件展示作者簡介）師：下面我再給大家介紹一位有著濃郁浪漫氣息的作曲家和他的作品（多媒體課件展示作者簡介，背景音樂《乘著歌聲的翅膀》）師：剛才聽到的音樂美不美??？生：美……師：這就是門德爾松創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《乘著歌聲的翅膀》，（板書）接下來我們就一起來欣賞他的這首歌曲（播放音樂）四、《乘著歌聲的翅膀》教學(xué)過程聆聽與感受（課件展示問題）師：音樂帶給我們怎樣的情緒？它的速度是怎樣的？歌曲的結(jié)構(gòu)又如何？這一系列的問題，我相信通過剛才的聆聽大家心目中都有了自己的答案，哪位同學(xué)能起來分享一下你的感受？生：……師：讓我們再次聆聽音樂感受歌曲的情緒速度以及結(jié)構(gòu)，體會歌曲是如何帶給我們聽覺上美的享受的（播放音樂）感受美，尋找美旋律之美師：音樂首先從是聽覺上帶給我們美得享受的，那么就讓我們隨音樂的高低起伏來畫畫它的旋律線，看看旋律上有什么特點(diǎn)（播放音樂）師：哪位同學(xué)能說一下你畫的旋律線是怎樣的？生：像波浪師：很形象，有沒有同學(xué)跟他畫的不一樣？生：我畫的是翅膀師：這位同學(xué)感受的好生動啊，歌曲如波浪形的旋律線，仿佛在輕盈的飛翔。歌詞之美師：歌曲除了從旋律上帶給我們聽覺上的享受，從視覺上呢？大家來朗誦一下歌詞，看看歌詞有什么特點(diǎn)？（生朗誦歌詞）生：歌詞像詩一樣優(yōu)美師：大家感受得很真切，歌詞就是一首詩，是出自詩人海涅之手，因為作曲家門德爾松非常喜歡這首小詩于是給它譜上曲成了今天著名的藝術(shù)歌曲《乘著歌聲的翅膀》(3)節(jié)拍與節(jié)奏之美師：歌曲無論是從旋律上還是歌詞上都堪稱優(yōu)美，如此優(yōu)美的歌曲，作曲家用的是幾幾拍啊？在節(jié)奏上又有什么特點(diǎn)？讓我們再次走進(jìn)音樂（播放音樂）師：剛才同學(xué)們說了，歌曲是6/8拍的，誰能說一下作曲家為什么用6/8拍，6/8拍有什么特點(diǎn)？生：6/8拍有蕩漾的感覺，更符合歌曲的節(jié)奏師：這位同學(xué)體會的真準(zhǔn)確，誰發(fā)現(xiàn)節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？生齊答：弱起…師：同學(xué)們的眼睛真是雪亮的，一下就發(fā)現(xiàn)了節(jié)奏的特點(diǎn)，那大家來思考討論這樣一個問題：如果歌曲開始用的不是弱起，而是強(qiáng)起，又會是怎樣的效果？生討論回答生1……生2…3、師：前面我們介紹門德爾松時說過他是一個富于詩意幻想的人，通過我們在音樂中感知的美就更加印證了他是一個很浪漫的人，他將自己心中的美好都注入到了音樂中，其實在每一個人心中都有一個純凈無暇令人向往地方，那里就是世界上最美好的地方，讓我們閉上眼睛乘著歌聲的翅膀去往你心目中最美的地方（播放音樂）找一下歌曲中你感覺最有韻味的地方。生1：……生2：……五、回顧與總結(jié)，布置作業(yè)師：同學(xué)們，美好的音樂總是能帶給我們不同的魅力，這節(jié)課，我們一起欣賞了無伴奏合唱歌曲《回聲》，學(xué)習(xí)了卡農(nóng)的創(chuàng)作手法，感受了歌曲《乘著歌聲的翅膀》從各個環(huán)節(jié)帶給我們的美。下節(jié)課我們將會接著學(xué)唱這首歌曲(布置作業(yè))板書設(shè)計：乘著歌聲的翅膀回聲：卡農(nóng)無伴奏合唱歌曲乘著歌聲的翅膀《乘著歌聲的翅膀》效果分析通過自然現(xiàn)象回聲引入歌曲回聲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)回聲，了解音樂是從哪些要素上展現(xiàn)回聲這一現(xiàn)象的？學(xué)生展開討論，深入問題發(fā)現(xiàn)譜例特點(diǎn)找出樂譜中的回音，進(jìn)一步了解作曲家的創(chuàng)作手法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項課堂教學(xué)活動。再次感知音樂發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)，體會音樂情緒，了解作者及歌曲演唱形式。通過作者簡介引入課題《乘著歌聲的翅膀》聆聽音樂感知情緒速度及結(jié)構(gòu)，再次感知音樂找音樂之美學(xué)生隨音樂畫旋律線，感受形象，體會旋律之美，發(fā)現(xiàn)旋律特點(diǎn)；學(xué)生朗誦歌詞，感受歌詞之美；隨音樂晃動身體體會節(jié)拍，感受節(jié)奏之美；感受歌曲，尋找共鳴。課堂各項教學(xué)活動均以小組合作學(xué)習(xí)為主,組內(nèi)活動參與積極有序，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽發(fā)言以及與人合作的精神。有效的激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)?！冻酥杪暤某岚颉方虒W(xué)反思我所執(zhí)教的是九年級第五單元《乘著歌聲的翅膀》的第一課時，本節(jié)課我把無伴奏合唱《回聲》提前，與歌曲《乘著歌聲的翅膀》放在第一課時里欣賞。1.課堂開始，我以日常問候語氣和親切的談話來營造學(xué)習(xí)氛圍，通過自然現(xiàn)象回聲引入歌曲《回聲》使同學(xué)們自然的進(jìn)入新課。2.在學(xué)習(xí)新課時，我運(yùn)用了情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)回聲的情景，通過層層遞進(jìn)的問題激發(fā)學(xué)生的自主能動性學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體課件來教授新知，讓學(xué)生在音樂的聆聽中達(dá)到良好的效果

4.讓學(xué)生在在問中聽，在聽中學(xué)，寓教于樂，極大的激發(fā)學(xué)生自主能力，讓他們在輕松地氛圍中感知音樂。5、雖然經(jīng)過精心的課前備課，可是在講的過程中有些知識點(diǎn)還是不夠全面，如在欣賞《回聲》時，感受無伴奏合唱的魅力，應(yīng)加入體驗和聲的效果會更好?！冻酥杪暤某岚颉吩诟惺苊赖倪@一環(huán)節(jié)，還是不夠細(xì)膩，教師語言不夠靈活…

每次的教研課都為我的成長積累了一些寶貴的經(jīng)驗，從中我也認(rèn)識到了自己還有很多不足需要加強(qiáng)的地方，設(shè)計的環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系還不夠緊湊，過度仍需精煉、巧妙。對學(xué)生的評價方式還可更多樣化。音樂教學(xué)是一項富有趣味性而又責(zé)任重大的工作，只有我們不斷努力，不斷嘗試，才能及時更新我們自己的“資源庫”，才能有更多的好點(diǎn)子去豐富充實我們的課堂，才能使我們的教學(xué)工作邁上一個新的臺階！《乘著歌聲的翅膀》課標(biāo)分析一、教材分析首先，我來說一下本課教材分析：本課是人民教育出版社出版的義務(wù)教教科書九年級下冊第五但元的第一課時，歌曲《乘著歌聲的翅膀》是國作曲家門德爾松于1834年根據(jù)海涅的抒情詩創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲，是作曲家獨(dú)唱歌曲中流傳最廣的一首。海涅原詩為六段，作曲家將兩段并未一段，以A+A+A1的三段分節(jié)歌形式，勾勒出夢幻般自由飛翔的思緒與意境。《回聲》是一首雙重四聲部無伴奏混聲合唱，創(chuàng)作于十六世紀(jì)下半葉文藝復(fù)興時期，由尼德蘭派最具有代表性的作曲家奧蘭多—拉索作曲。它歷經(jīng)四百多年久唱不衰，至今仍然是合唱音樂會經(jīng)常上演的精彩曲目，也是音樂院校合唱訓(xùn)練不可多得的教材。這首合唱具有相當(dāng)?shù)难莩y度，作者使用卡農(nóng)的手法，模擬山谷中回聲的和諧、奇妙的效果，音樂形象極為生動，能使人產(chǎn)生身臨其境之感。雙重四聲部合唱是意大利威尼斯所特有的演唱形式，一般分為兩個組，第一組進(jìn)聲的是大合唱隊。第二組進(jìn)聲的是小合唱隊。形式遙相呼應(yīng)的效果，使人聽來頗有情趣。二、課標(biāo)分析：知識目標(biāo)：了解歌曲的作者，演唱形式及創(chuàng)作手法，在聆聽欣賞音樂的同時了解音樂中各個要素在作品中起了怎樣的作用。能力目標(biāo)：通過兩首作品的欣賞，學(xué)會運(yùn)用簡單的音樂語言評價作品。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，教學(xué)生在欣賞音樂中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，尋找美。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)本課重點(diǎn)：在聆聽欣賞音樂的同時發(fā)現(xiàn)音樂各個要素在作品中起的作用本課難點(diǎn)：在聆聽欣賞音樂的同時發(fā)現(xiàn)音樂各個要素在作品中起的作用四、學(xué)情分析：

九年級的學(xué)生隨著生活知識的拓展和豐富，已經(jīng)有了自己的主意，朋友和空間，音樂成了很多同學(xué)課外興趣之一，雖然對教材中的音樂感受、樂理知識等音樂知識有了一定的了解和掌握，但對音樂知識的系統(tǒng)不夠明確，知識結(jié)構(gòu)層次不是很健全。學(xué)生對音樂的興趣偏重于唱歌，對音樂知識和欣賞內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不高。五、教法和學(xué)法

在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要，本節(jié)課由生活中最熟悉的自然現(xiàn)象展開，親切的讓學(xué)生走進(jìn)課題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。本課教學(xué)流程是：談話—導(dǎo)入—新課講授—聆聽引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)美引起共鳴—回顧總結(jié)為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重，難點(diǎn)。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課教材特點(diǎn)，我設(shè)計了：1，情景教學(xué)法。2，鼓勵法。3，小組合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中，課堂各項教學(xué)活動均以小組合作學(xué)習(xí)為主。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，與同學(xué)之間的競爭意識。這樣也有利于因材施教。通過反復(fù)聆聽與感受和教師引導(dǎo)探究來突破重難點(diǎn)。初中九年級音樂學(xué)情分析

本班共有29名學(xué)生，其中男生18人,女生11人。

九年級的學(xué)生隨著生活知識的拓展和豐富，已經(jīng)有了自己的主意，朋友和空間，音樂成了很多同學(xué)課外興趣之一，雖然對教材中的音樂感受、樂理知識等音樂知識有了一定的了解和掌握，但對音樂知識的系統(tǒng)不夠明確，知識結(jié)構(gòu)層次不是很健全。學(xué)生對音樂的興趣偏重于唱歌，對音樂知識和欣賞內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不高。在課堂中，我更為注意提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，盡量做到能吸引學(xué)生，并且能夠讓自己的課堂有效性提高。通過這一段時間的學(xué)習(xí)，慢慢地，學(xué)生的思維活躍了，學(xué)習(xí)主動性也增強(qiáng)了。他們更善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且敢于創(chuàng)新了?？吹綄W(xué)生的這些表現(xiàn)，我是看在眼里，喜在心上。雖然還是有一些學(xué)生表現(xiàn)不是很令人滿意，分化現(xiàn)象仍然存在，但我對班級的未來更加充滿希望。欣賞《回聲》《乘著歌聲的翅膀》教材分析1、歌曲《乘著歌聲的翅膀》《乘著歌聲的翅膀》是門德爾松獨(dú)唱歌曲中流傳最廣的一首歌曲，歌詞為海涅的一首抒情小詩。全曲以流暢的旋律和由分解和旋構(gòu)成的柔美的伴奏，描繪了一幅充滿詩意幻想的浪漫主義色彩的圖景。本課以欣賞為主，在聆聽中感受美，尋找美，體會歌曲的情緒速度及歌曲的結(jié)構(gòu)。欣賞《回聲》這是一首雙重四聲部無伴奏混聲合唱，創(chuàng)作于十六世紀(jì)下半葉文藝復(fù)興時期，由尼德蘭派最具有代表性的作曲家奧蘭多—拉索作曲。它歷經(jīng)四百多年久唱不衰，至今仍然是合唱音樂會經(jīng)常上演的精彩曲目，也是音樂院校合唱訓(xùn)練不可多得的教材。這首合唱具有相當(dāng)?shù)难莩y度，作者使用卡農(nóng)的手法，模擬山谷中回聲的和諧、奇妙的效果，音樂形象極為生動，能使人產(chǎn)生身臨其境之感。雙重四聲部合唱是意大利威尼斯所特有的演唱形式，一般分為兩個組，第一組進(jìn)聲的是大合唱隊。第二組進(jìn)聲的是小合唱隊。形式遙相呼應(yīng)的效果，使人聽來頗有情趣。附2.日照市“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動議課記錄單學(xué)校：授課人：學(xué)科：音樂日期：議課人數(shù)：6負(fù)責(zé)人：課題乘著歌聲的翅膀班級九年級節(jié)次1教學(xué)過程評價主要優(yōu)點(diǎn)通過自然現(xiàn)象“回聲”導(dǎo)入歌曲《回聲》激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)回聲，了解音樂是從哪些要素上展現(xiàn)回聲這一現(xiàn)象的？在歌曲《乘著歌聲的翅膀》尋找美這一環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)，學(xué)生感受，問題層層遞進(jìn)，教學(xué)思路清晰，問題設(shè)計合理，小組活動參與討論，教學(xué)過程完整。存在問題 各環(huán)節(jié)的銜接還可以再流暢些，小組活動時學(xué)生的參與度有待提高，示范不足。改進(jìn)建議