隨筆——教育也談“容”與“納”今天看電視時一開機便遭遇了廣告，廣告詞就是“海納百川，有容乃大”一聽大家便知道這是一則紅葡萄酒的廣告。海納百川，有容乃大，古人講：大地寬容，故萬物生長；大海寬容，故寶藏?zé)o量；天地寬容，故云彩飛揚；宇宙寬容，故日月爭光。人也一樣，寬人者，人寬之；容人者，人容之；愛人者，人愛之；尊人者，人尊之。用博大的胸襟填充渺小的自己，會讓一個矮小者成為頂天立地的巨人，反之則異然。我們的世界繽紛多彩，每個人的個性都不盡相同，任何人否無法把自己的行為規(guī)范到統(tǒng)一的標準，更沒有辦法把思想觀念強加于人，而我們又必須共同在一起生活交流交往，這就需要學(xué)會寬容。我們的教育何嘗不是這樣，50多個來自不同民族，不同家庭背景的孩子走到一個集體里，在這里他們一起學(xué)習(xí)，生活肯定會有這樣或者那樣的矛盾，要想讓學(xué)校，班級成為他們的樂園，寬容教育是我們必須進行的一項工作?！盎筛隇橛癫睂捜荼日鞣@強大，“化腐朽為神奇”寬容比懲罰更有力量。寬容是如此美麗，蒼鷹遜它三分柔，螞蟻輸它一段剛。笑彌勒有這樣一副對聯(lián)：“開口便笑，笑古笑今凡是付之一笑；大肚能容，容天容地與人何所不容？”讓我們的每個學(xué)生相互謙讓，彼此寬容，明白容得下他人，才能更好的成就自己，是我們今后需要努力的方向?！洞怪迸c平行》教學(xué)反思侯劍萍《垂直與平行》這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對于小學(xué)四年級的孩子來說，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認識上升到思維的層面來。鑒于此，在課的開始部分，通過擺一擺讓學(xué)生在白紙上去畫不同位置的兩條直線，然后從學(xué)生的作品中選出代表性的畫法進行分類，從而引出平行與垂直的概念。再通過讓學(xué)生去找一找，說一說生活中的互相平行與互相垂直的現(xiàn)象，加深學(xué)生對垂直與平行的理解。最后通過找、擺等環(huán)節(jié)，在學(xué)生進一步認識垂直與平行的同時，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊；通過欣賞生活中的垂直與平行，感受數(shù)學(xué)的意義。1、在課的開始階段，請學(xué)生直接畫出兩條直線的位置，現(xiàn)在我想可以先讓孩子們閉上眼睛想象：在一個很大的平面上出現(xiàn)了一條直線，接著，又出現(xiàn)了一條直線，那么這兩條直線的位置關(guān)系會怎樣？請同學(xué)們睜開眼，把你想象到的直線的位置畫出來。這樣，以空間想象為切入點，讓學(xué)生閉上眼睛想象一下在無限大的平面內(nèi)出現(xiàn)兩條直線，并要求學(xué)生把想象出的兩條直線畫下來，直接進入純數(shù)學(xué)研究的氛圍，創(chuàng)設(shè)這樣純數(shù)學(xué)研究的問題情境，用數(shù)學(xué)自身的魅力來感染和吸引學(xué)生，并有利于學(xué)生展開研究，特別是為較深層的研究和探索打好基礎(chǔ)，做好過渡，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生興趣。2、讓孩子在體驗中去感悟知識。在引出平行的概念“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行”，我緊接著追問了一句：為什么要加上“互相”兩個字？問題一拋出，我就后悔了，因為孩子們剛剛才對“平行”有大致的概念，馬上讓他們?nèi)フf“為什么”，可想而知，學(xué)生被我問得一頭霧水，只有很少幾個學(xué)生能按照自己的理解來說幾句。后來在評課的過程中，很多老師都有同感。作為比較抽象的概念性知識，必須讓學(xué)生在操作、體驗中去感悟，如光用口頭解釋，只會事倍功半。其實，這個問題非常重要，只是在出現(xiàn)的時機上還應(yīng)再考慮、再斟酌。陸老師建議，這個問題其實在讓學(xué)生說了兩條平行直線的關(guān)系以后，再拋出這樣的效果就會更好一些。用我的“心”換回學(xué)生的“行”——“值”侯劍萍身為一名教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生，教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非是對個別人的教育任務(wù)，這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在我所帶的班里，有這樣一個孩子，學(xué)習(xí)有困難，而且從不做家庭作業(yè)。為此，我和他談過心，給他講道理，他很爽快就答應(yīng)了：“做，一定做?！笨傻诙煲徊?，還是沒做；我也和他家長交流過，可仍不見效。面對這樣一個孩子，眼看著他的步伐和別人越落越大，我看在眼里，急在心里。這可怎么辦？真是急死人了。無奈之下，星期六下午上完課，我?guī)麃砹宿k公室。一進門，我便讓他拿出練習(xí)本，一道一道地看著他做，遇到他不會時，及時給他講解。就這樣，一直到下午5點多，幫他補完先前落下的作業(yè)后，我們才一道起身回家。臨走時，他說了一句我夢寐以求想聽到的話：“老師，我今晚一定會做完雙休日的作業(yè)?！笨粗菑埑錆M童真的臉龐，聽著那句發(fā)自內(nèi)心堅定的話語，我的心被溫暖包圍著，“我相信你！”回家的路上，我頓時有一種輕松的感覺。果然，星期一檢查作業(yè)，他真的做起了，雖然有些題做的還不是太完美，但我相信，他已經(jīng)盡力了。我用我真誠的“心”換來了孩子做作業(yè)的“行”，我認為一個字“值”。我也堅信，他在以后的日子里，也一定能按時完成作業(yè)。小學(xué)課堂評價語：他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

別急，再想想，你一定會說好！

老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！

你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！

你表達得這么清晰流暢，真棒！

我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！

不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！

尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？

你的進步使老師感到特別高興！

你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

連這些都知道，真不愧是班級小博士！

你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

能提出這么有價值的問題來，真了不起！

會提問的孩子，就是聰明的孩子！

這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

你的想法很獨特，老師都佩服你！

你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！

××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！

你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？

你有自己獨特想法，真了不起！

你的辦法真好！考慮的真全面！

你很會思考，真像一個小科學(xué)家！

誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

你今天進步真大！老師感到特別高興！

真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！

你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！

堅持到底就是勝利！

男子漢，再大的困難也不怕！

別泄氣！還有機會等著你！

你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！

你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！

只要認真細心，什么也難不倒你！

你很自信，自信是走向成功的開始！

繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！

試一試，相信自己，老師知道你能行！

今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！

你是敢于嘗試的勇士，好極了！聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。有一個問題是我請教大家的，請大家來幫我解決。

你想的太好了

你的小腦袋怎么那么會想？

謝謝xx聽得這么專心。

老師很高興xx聽的那么認真

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

你可以坐下去想好了再說。雖然xx回答錯了，但我還是欣賞你的勇氣。

你舉手的樣子更可愛

Xx動腦筋的樣子讓我高興

對！說得很好，我很高興你能說得這么好！

大家自由討論的這段時間里，老師看見大家專心討論的樣子，我很感動也很高興

請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

老師為你的進步感到高興！

你動腦筋的樣子比你的沉默更讓人開心

你的知識面真廣，知道的真多！

你的感情真豐富，謝謝你這么精彩的朗讀。

你真是一個細心的孩子,觀察得真仔細。

你們看，這個問題提得多好，老師都沒想到過。

你是一個愛動腦筋（會讀書）（會學(xué)習(xí)）的孩子，你現(xiàn)在的表現(xiàn)就說明了這一點。

你別急，再想一想，你會答得很好。

你的朗讀很有感情，精彩極了。

這個句子你讀得多好呀！請你再給大家讀一遍吧！

老師很欣賞你讀書時專注、入神的樣子。

老師都被你讀得感動了，你讀得比老師還要棒！

這位同學(xué)的想法可幫了我們的大忙！不少同學(xué)也是這樣錯的，老師借這個機會提醒大家注意。（有關(guān)寫字時學(xué)生記憶字形時發(fā)生錯誤的時候）

回答錯了不要緊，重要的是你已經(jīng)舉起了手。

你已經(jīng)很努力，現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了失誤的原因，我們離成功更近了。今天，我們班級又出現(xiàn)了一個“朗讀明星”（“讀書高手”“學(xué)習(xí)高手”）

你總能給老師帶來驚喜！”“你的發(fā)言越來越精彩啦！

只有愛動腦筋的孩子，才會有這么精彩的回答。

傾聽別人說話，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

我建議把這次發(fā)言的機會讓給某某同學(xué)！好嗎？

誰能把你的想法與大家一起分享？

傾聽也是學(xué)習(xí)，認真聽也是對說者的一種尊重，你想做一個有禮貌的孩子嗎？那就請你學(xué)會靜靜地聆聽！

這個詞用得太棒了！老師還沒想到呢！

你真是我們班的聰明寶貝。

你太可愛了！

你進步真快，老師發(fā)自內(nèi)心的為你高興！

讓我們給剛才這位的精彩的回答給以掌聲鼓勵。

漂亮！我都沒想到這個答案！

聽你的回答，是我的享受。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課