Word第第頁語文教師教學(xué)心得體會一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好

學(xué)校生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于愛好，愛好能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，增添求知欲望，增添克服困難的信念，而愛好又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和進展起來的，尤其是老師本身對同學(xué)的影響。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

(一)、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我們非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

(二)、培育主動探究習(xí)慣，進展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩之處給同學(xué)留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

新世紀(jì)的語文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，在教學(xué)時要留意充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，放手進展他們的獨特和潛能，變同學(xué)的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但尚差甚遠，今后我們將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語文成果而努力奮斗!

語文老師教學(xué)心得體會2

時間如流水，一個學(xué)年的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了，回顧一個學(xué)年來的語文教學(xué)工作，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)

一、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、預(yù)習(xí)的方法。

(讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題)，堅持課前預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中發(fā)覺問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓舞，并依據(jù)問題的難易讓他們進行思索、小組商量或全班爭辯，我當(dāng)引導(dǎo)者，最終還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。

2、自同學(xué)字新詞和句子。

本學(xué)年在生字新詞的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄愛好，培育了他們的摘錄習(xí)慣。在課堂上的生字新詞教學(xué)盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導(dǎo)。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學(xué)時準(zhǔn)時把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積累。

本學(xué)年我致力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個民主公平和諧的學(xué)習(xí)氣氛，排解同學(xué)消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為主動的求知者和主動的參加者，成為同學(xué)的仆人，既表達了同學(xué)的主體性，又發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，既符合了課改特點，又提高了課堂效率。

二、重視閱讀教學(xué)

新課程特殊強調(diào)要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐力量，這要求同學(xué)能把課內(nèi)所把握的閱讀技巧內(nèi)化為本身的力量，利用現(xiàn)有的讀物相互轉(zhuǎn)閱，在此過程中，我在處理好同學(xué)自主與老師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)指導(dǎo)同學(xué)合理支配讀書時間，每天不少于30分鐘。

1.教給同學(xué)一般的讀書程序。

2.提出讀書要求，調(diào)動同學(xué)在閱讀過程中運用多種感官，使閱讀效果到達狀態(tài)，將閱讀到的好詞好句摘錄下來，同時把所思所想用幾句話記錄下來。

這學(xué)年同學(xué)的閱讀自學(xué)水平基本能到:會本身提出問題，且提出比較有質(zhì)量的問題。通過商量，能訂正或完善本身的熟悉，學(xué)會寫摘錄筆記。

三、讓同學(xué)歡樂地寫作

本學(xué)年我加大對作文教學(xué)的訓(xùn)練力度。

(1)、課前預(yù)備。

在作文課前，仔細(xì)組織同學(xué)搜集相關(guān)作文素材，同學(xué)對此很感愛好。在搜集材料時，同學(xué)會去觀看事物。此時，我借機從他們感愛好的地方著手，引領(lǐng)同學(xué)細(xì)致的、有條理的全面的對事物進行觀看。有了充分的預(yù)備，課上就會有寫不完的內(nèi)容。

(2)、形成雛形。

在教學(xué)中重在引導(dǎo)思路，想清晰為什么要寫，該怎么寫，包含哪些要寫，哪些不用寫，哪些寫在前，哪些寫在后，等等。還要引導(dǎo)同學(xué)打開思路，啟發(fā)同學(xué)自由表達本身的思想。這樣寫同學(xué)所想的，也正是使同學(xué)產(chǎn)生愛好的一種很好的方法。在同學(xué)仔細(xì)觀看搜集素材，理清思路的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)形成一個作文的雛形。

(3)、動手寫作。

擬定提綱可以使作文整齊、完好。依據(jù)提綱分好大段然后再將同學(xué)搜集到的本身感愛好的材料，有學(xué)有肉內(nèi)容一一填補進去，通過有序的排列、連接，形成一篇完好的作品。

(4)、修改評講。

作文完成后，指導(dǎo)同學(xué)對本身的文章進行自我修改。同學(xué)之間互相修改，到達取長補短的效果。在修改的過程中，不僅可以對文章中的錯別字加以改正，而且能將在寫作時沒有想到的好詞佳句，通過反復(fù)斟酌添補進去，使文章語句更加美麗、完好、通順。同學(xué)修改好的文章送交到我那里進行評改后，在全班進行講評。這學(xué)年全班的寫作水平有較大幅度的進步，增添了同學(xué)的寫作信念。

四、后進生的轉(zhuǎn)化

我們班級的有的后進生工作是一項長期艱難的工作。多年的教學(xué)工作閱歷讓我熟悉到做好后進生的轉(zhuǎn)化工作很重要。他們普遍愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)。針對這種問題，我對后進生努力做到從友善開頭，多與后進生溝通，了解學(xué)困緣由，從心里樹立“和本身比”的信念。利用課余時間多給后進生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。

實行“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。發(fā)覺后進生身上的優(yōu)點，放大其優(yōu)點，從一個點動身，使其樹立學(xué)習(xí)的信念。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)劚旧淼某砷L經(jīng)受，這樣很簡單溝通。

語文老師教學(xué)心得體會3

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四班級一、二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了反思教學(xué)中的缺乏，總結(jié)閱歷，促進今后的教學(xué)上一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做一下總結(jié)。

一、深化鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問，努力提高教學(xué)水平

本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問，主動探究教育教學(xué)規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)水平。在教學(xué)中，主動采納“生本教育”的教育思想，建立公平、和諧的師生關(guān)系，使同學(xué)“親其師，則信其道”。依據(jù)本班同學(xué)的實際狀況，以此為根據(jù)，制定好教學(xué)的方案，選擇切合實際的教學(xué)方法開展教學(xué)活動。在教學(xué)工作中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。因此我主動利用各種機會，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論，主動參教研活動，潛心鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”。通過閱讀各類與教育相關(guān)的書籍，觀看優(yōu)秀老師教學(xué)視頻等方式學(xué)習(xí)，使自己的視野得以拓寬，學(xué)習(xí)他人之長，補己之短。

二、關(guān)注課堂教學(xué)，使同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，我們的教學(xué)緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，更能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)愛好，這也是表達出數(shù)學(xué)學(xué)問生活化的理念。因此，我注意創(chuàng)設(shè)生活的情境，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊。如在教學(xué)“大數(shù)的熟悉”這一單元時，結(jié)合教材所供應(yīng)的生活素材創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)感受到生活中有許多地方都用得到大數(shù)。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，注意突誕生活性、趣味性，并且通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，如數(shù)學(xué)小競賽，小組合作、作業(yè)評比等等，主動發(fā)掘同學(xué)的閃光點，讓同學(xué)的獨特得以張揚，讓同學(xué)體驗到學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的歡樂。

三、反思、總結(jié)，促進提高

1、取得的成果：同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好較濃，作業(yè)和練習(xí)基本上能按時按量的完成。

2、存在的缺乏：有個別同學(xué)沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有待進一步規(guī)范和引導(dǎo);對后進生的輔導(dǎo)還需加強，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念;同學(xué)的計算力量有待加強訓(xùn)練，促進提高。

3、努力方向：

1)、今后，我將本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷學(xué)習(xí)和探討，與同事、家長們保持緊密聯(lián)系，共同協(xié)作，把教育教學(xué)工作做好，盡力做到不誤人子弟。

2)、數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進一步探討，要多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成果。

回顧本學(xué)期，心中如秋水般清亮平和，我用真誠的努力去實踐著我的誓言：為了孩子的明天，我甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。

語文老師教學(xué)心得體會4

這學(xué)期來本人仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)。一個學(xué)期來，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)上好課。

⑴按新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)同學(xué)的狀況備好課。

仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。

⑵充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

課堂教學(xué)中，堅持以同學(xué)為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、同學(xué)之間交往互動。關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的主動性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂變成有利于同學(xué)主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、主動做好課后輔導(dǎo)工作。

能主動做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，從贊美著手，依據(jù)全部的人都渴望得到別人的理解和敬重的這一心理，我在和后進生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

三、主動做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我特別留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時對學(xué)問進行穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。

四、注意學(xué)問點的落實、過關(guān)。

在每個單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進行檢測，針對同學(xué)從在的問題，準(zhǔn)時解決。對的確空難的同學(xué)進行細(xì)致的個別指導(dǎo)，使之把握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期同學(xué)的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。

五、拓展學(xué)問視野。

語文教學(xué)必需重視積累運用，只有同學(xué)對學(xué)問有了肯定積累之后才能運用，為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動。

(1)搜尋優(yōu)秀文段。通過同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動進行課外閱讀，使同學(xué)的閱讀量增加的同時，同學(xué)必定收獲了很多東西。

(2)好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞積累有了明顯的增多。在這個學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動是分不開的。

在本學(xué)期的教學(xué)中，同學(xué)的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)學(xué)問得到了提高，語文活動得到了增添，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將連續(xù)深化課堂改革，不斷改良教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

語文老師教學(xué)心得體會5

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四班級語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我本著愛同學(xué)的心;懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：在教學(xué)方面，我仔細(xì)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。

1、創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氣氛。

老師在新課程中最大的是角色的改變，老師將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是同學(xué)進展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于關(guān)心孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達目標(biāo)的最正確途徑;知道同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進展力量;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

在教學(xué)活動中，老師與同學(xué)是公平的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，老師應(yīng)敬重每一個同學(xué)，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，同學(xué)的思維才可能處于主動主動的活躍狀態(tài)，才能把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上，常常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄拔覍δ闾醾€看法?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得……”老師的語言也成了：“你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先預(yù)備一下好嗎?”生動活潑、主動主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使同學(xué)從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的主動性。

2、采納富有生活氣息的教學(xué)手法。

聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在力量效果可以大大增加。

3、結(jié)合多元智能更好理解文本。

智力作為一個整體，是熟悉活動的綜合力量。通常人們的熟悉活動并非一種而是幾種智力在互相作用。同學(xué)的學(xué)習(xí)也是各種智力互相影響、互相作用的過程。因此，不能只用熟悉智力去衡量同學(xué)的力量，而要切切實實地去培育和開發(fā)同學(xué)的多元智力，使教育教學(xué)真正地面對全體同學(xué)，培育出全面進展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以老師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做簡單發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，在短時間里使同學(xué)把握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數(shù)學(xué)智能的進展，但簡單忽視其它幾項智能，諸如同學(xué)獨特素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新力量的培育始終受到忽視。這個問題已經(jīng)受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)覺效果還挺好的。

4、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”。

“以人為本”，這是新課程教育思想的表達。老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時仔細(xì)鉆研教材，熟識課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，假如我是同學(xué)我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對同學(xué)的詳細(xì)狀況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給同學(xué)，讓他們在自主學(xué)習(xí)的寬闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的學(xué)問，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強調(diào)同學(xué)的朗讀、感悟，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。

一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了,它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚他們的獨特，和他們一起成長。我要在這神圣的崗位上，作為一位伴侶和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落;作為老師，我還要再進一步走進新課程，連續(xù)體驗充實的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生!

語文老師教學(xué)心得體會6

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)萬里學(xué)校五班級(2)班的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平常的教學(xué)活動中，我特殊注意自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注意的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培育同學(xué)分析和解決問題的力量和溝通合作的力量。上課時我充分表達了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)覺的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，在課堂上也特殊重視語言文字的訓(xùn)練。同學(xué)運用語言文字的力量較差，比方說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清楚等等。本學(xué)期我注意了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等?？傊窍敕椒ㄗ屚瑢W(xué)記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實，認(rèn)仔細(xì)真地討論。但是，在教學(xué)中也存在缺乏之處，主要表如今一下幾方面：

一、指導(dǎo)同學(xué)朗讀不到位。

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中精確、生動、形象的語言必需通過朗讀才能更充分地表達出來。在平常的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以同學(xué)通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平常上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中漸漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高，究其緣由，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指教。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運用的問題，比方說規(guī)律重音的處理等。同學(xué)對重音的處理也是五花八門。而我平常忽視了對同學(xué)的指導(dǎo)，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處理方式。這樣，同學(xué)的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范。學(xué)校生的仿照力量強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我常常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，同學(xué)自然收效甚微了。

二、指導(dǎo)同學(xué)寫作不抱負(fù)。

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對同學(xué)進行語文力量綜合訓(xùn)練的重要方式，也是進展同學(xué)智力、制造力良好獨特心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)同學(xué)進行主動的制造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使同學(xué)能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓同學(xué)寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，同學(xué)往往視而不見、聽而不聞，因此寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀看帶來了同學(xué)詳細(xì)的描寫，不同角度的觀看產(chǎn)生了不同的形象制造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探究和制造的一把重要鑰匙，很多創(chuàng)造制造都是從聯(lián)想開頭的。聯(lián)想對排解墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培育同學(xué)聯(lián)想力量既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。很多同學(xué)的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想力量薄弱有肯定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。很多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)覺和創(chuàng)新。多角度作文可以培育同學(xué)多角度思索的力量，使同學(xué)想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了同學(xué)，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，連續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，連續(xù)新課程教學(xué)實踐，教學(xué)相長，樂此不疲。其詳細(xì)準(zhǔn)備是：

1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性性，使語文教學(xué)在師生公平對話的過程中進行。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)制造良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力表達語文的實踐性和綜合性，努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，進行啟發(fā)式、商量式教學(xué)。

3、重視情感、看法、價值觀的正確導(dǎo)向，把培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。在教學(xué)中，注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，為同學(xué)打下扎實的語文基礎(chǔ)。

語文老師教學(xué)心得體會7

在我今年接手的新生中，有一個同學(xué)在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領(lǐng)著我們一句一句地來分析課文呢?我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點，這樣我們會理解得更好?！边@說明同學(xué)已正在由過去的被動接受、消極存貯學(xué)問的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反對老師的新型同學(xué)轉(zhuǎn)變。

今日的學(xué)校語文教育無疑加強了對同學(xué)表達力量的培育，這在他們的口頭表達上更突出一些。不管是開學(xué)時的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明白這一點。

此外，學(xué)校語文教學(xué)對同學(xué)的朗讀訓(xùn)練也初見成效。以今年的新生為例，他們對朗讀的要求知道得更多，表現(xiàn)得也更好些。

應(yīng)當(dāng)說如今的學(xué)校語文教學(xué)與過去“應(yīng)試教育”時的教學(xué)相比，更注意對同學(xué)力量的訓(xùn)練與培育，但在其中我們還是覺得有幾點缺乏：

第一，拼音教學(xué)還有待提高，這一問題在近幾屆的同學(xué)身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候，應(yīng)寫成iu、ui、un，而許多同學(xué)卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應(yīng)把“i”大寫，如“夜”應(yīng)拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

其次，常用字詞把握不精確。如“以”、“已”的用法不分，常常錯寫成“以經(jīng)”、“已后”?？傊?，錯別字現(xiàn)象較為普遍，由于先入為主，這些錯誤在學(xué)校階段訂正起來很困難。

第三，學(xué)校語文教學(xué)還應(yīng)當(dāng)進一步加強對同學(xué)觀看力及領(lǐng)悟力量的培育，讓同學(xué)多體驗生活。這方面的缺乏主要表如今同學(xué)作文時，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活，選材仍舊狹窄，內(nèi)容也不新奇。

盼望學(xué)校的語文教學(xué)在注意對同學(xué)力量、創(chuàng)新精神培育的同時，能進一步加強基礎(chǔ)教學(xué)，由于只有打下堅實堅固的基礎(chǔ)，才能有更大的進展。學(xué)校語文老師學(xué)習(xí)心得體會6篇

語文老師教學(xué)心得體會8

一、同學(xué)教同學(xué)。

背誦任務(wù)完成得快的同學(xué)，除了力量好，記憶力強，就是他采納的背誦方法奇妙，假如讓這樣的同學(xué)向其他同學(xué)介紹自己是怎樣背誦的，使背誦有困難的同學(xué)受啟發(fā)，用同樣的方法練習(xí)背誦將會良好的效果。比方建立學(xué)習(xí)小組，基礎(chǔ)好的同學(xué)帶動基礎(chǔ)差的同學(xué)，在生生互動下，簡單激發(fā)同學(xué)主觀能動性，比較主動地去背誦，并且沒壓力，效果最好。

二、依據(jù)背誦材料作介紹。

由于背誦材料的內(nèi)容不同，表達內(nèi)容的形式多種多樣，背誦方法也是多種多樣的?？贪宓赜靡环N方法是不行的。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)背誦內(nèi)容和表達內(nèi)容的形式，向同學(xué)介紹一些背誦方法。常用的背誦方法有哪些呢？

1、試背法。試背法就是先閱讀一兩遍以后就試背，背不出時就打開課本看看，然后再背，直到完全背熟為止。這種方法大多數(shù)同學(xué)都會，但是必需在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行，和蠶食法并用。

2、聽背法。這種方法采納小組合作，就是別人背誦是自己在旁邊聽，用的是耳朵這個聽覺器官。這種方法對于背誦力量差的同學(xué)有好處，生生互動，優(yōu)勢互補，比自己單獨背誦效果好。

3、理清層次背誦法。所謂理清層次背誦法，就是關(guān)心同學(xué)在弄清要背的材料層次，逐層進行背誦。例如《口技》的背誦，老師先理清層次，正面描寫和側(cè)面描寫及談?wù)摬糠?，這樣理清層次之后，背誦起來就簡單了，而且對課文的理解也很有關(guān)心，一舉兩得，何樂不為？

4、抓住關(guān)聯(lián)詞語背誦法。關(guān)聯(lián)詞語有聯(lián)系句意、連接段的作用。比方《紀(jì)念白求恩》“一個人力量有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！弊プ￡P(guān)聯(lián)詞語背誦，不僅可以提高背誦效率，而且能深刻理解關(guān)聯(lián)詞語的用法，同時能對課文內(nèi)容理解得更深。

5、理解背誦法。我們常聽人說：理解了就記得了。這種說法很有道理。這種方法是在強化讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)感悟需背材料意思的基礎(chǔ)上進行背誦。運用這種方法背誦，對要背的材料簡單記得牢，可以經(jīng)久不忘，成年人多運用這種方法，同學(xué)也可以運用。

6、順文路背誦法。順文路背誦法又叫順?biāo)悸繁痴b法。寫文章有一個思路，摸準(zhǔn)文章的思路進行背誦就簡單的多了。

7、跟蹤背誦法。游記一類的文章，這一刻在這里，一會兒又到那里，游蹤在移動，引導(dǎo)同學(xué)進入游境隨巡游挨次進行背誦，可以加深對課文的理解，又簡單背誦。

8、抓句頭背誦法。這種方法是抓住每一句話開頭一個字，安挨次排列，然后進行背誦。用這種方法背誦，不簡單漏句子，也不會產(chǎn)生大的停頓。背誦方法許多，如選擇早晨或睡前進行背誦、同學(xué)互助提示遺忘背誦、重點突破背誦、復(fù)習(xí)穩(wěn)固背誦等等。這里就不一一介紹了。背誦方法雖多，但要敏捷運用可以依據(jù)背誦材料的量的大小和材料的內(nèi)容形式采納某種方法，也可以幾種方法并用，不能拘泥于某一種方法，同學(xué)自主，只要背得輕松，背得快，背得好就行了。

三、充分利用早讀課，讓同學(xué)學(xué)會朗讀。

熟讀成誦，這需要在朗讀上多下功夫。反復(fù)朗讀，不厭其煩，讀得順暢、流利、朗朗上口，讀出節(jié)奏，讀出語氣，讀出感情。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，假如把背誦比作“砍柴”，那么“朗讀”就是“磨刀”。刀磨得銳利了，砍柴還難嗎？事實證明：反復(fù)朗讀后，就會發(fā)覺課文差不多背下來了。讀得越嫻熟、越流利，背誦就越快、越好。

教給同學(xué)多種背誦方法，與自主、合作、探究新的教學(xué)方法，在理念上是統(tǒng)一的，這不僅可以大大減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且對同學(xué)學(xué)習(xí)是終身有益的事情。

語文老師教學(xué)心得體會9

學(xué)無止境。加強對農(nóng)村學(xué)校老師專業(yè)素養(yǎng)的培育，不僅是老師自身進展的需要，更是社會群眾和同學(xué)家長的殷切期盼。我校在提高語文老師的課堂教學(xué)力量方面，通過開展學(xué)習(xí)仿照、定課討論、撰寫教學(xué)反思、深化課堂教學(xué)評價等四個方面著力，使大家的素養(yǎng)有了新的提高和飛躍。

一、開展學(xué)習(xí)仿照活動。

學(xué)習(xí)仿照的最初目的是為了扎實基礎(chǔ)，開闊視野，最終目標(biāo)是能夠?qū)W為所用，有所創(chuàng)新。

1、仿照老老師的課。我們有許多老老師在學(xué)校語文教壇上任教多年，親身經(jīng)受了歷次語文教改的前前后后。他們就在我們的身邊，看得見，摸得著，隨時隨地都可以請教。我們組織骨干老師、老老師、青年老師、“教壇新秀”之間都分層次結(jié)成教學(xué)幫扶對子，學(xué)校要求他們在一起多商量，多聽課，多評課，每月要聽結(jié)對老師一節(jié)課，一學(xué)期要指導(dǎo)寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例或論文，指導(dǎo)狀況納入學(xué)校骨干老師考核和評聘的重要內(nèi)容。

為了充分發(fā)揮骨干老師引領(lǐng)作用。學(xué)校要求校內(nèi)13名省、市、縣骨干老師每學(xué)期至少上一節(jié)示范課，還要求他們分別舉辦講座，介紹各自學(xué)科當(dāng)前的進展現(xiàn)狀與科研方向，結(jié)合實際談自己的教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式。目前學(xué)校已先后支配了“鎮(zhèn)小辦學(xué)理念”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)問”、“鎮(zhèn)小教育科研”、“新課程下的教學(xué)觀與同學(xué)觀”等講座專題。學(xué)校要求每次講座的主講人既要有紙質(zhì)和電子文稿，還要制作多媒體課件，促進骨干老師全方位發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2、仿照縣、鎮(zhèn)公開課。主要是了解上級教育業(yè)務(wù)部門推介的新教學(xué)理念，實踐他們提倡的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這是要先學(xué)好肯定之規(guī)。如谷城縣教研室在運用新教材之初，經(jīng)過廣泛地調(diào)查討論，總結(jié)出了“引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，其中語文課能夠較普遍運用的“四步八環(huán)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對語文老師們使用新教材很有關(guān)心。它能夠有效地激發(fā)同學(xué)思維，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中實行自主、合作、探究的方式。在多次聽課、試教、評課的基礎(chǔ)上，大家對新課改的理念有了更深化的了解，而且在運用“四步八環(huán)”的'模式方面有了不少變異，逐步到達了有所創(chuàng)新。

3、仿照名師的課。

鑒于農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)資料匱乏的現(xiàn)狀，學(xué)校因地制宜挖掘培訓(xùn)資源。學(xué)校接通了互聯(lián)網(wǎng)，老師辦公室的全部微機均可上網(wǎng)，便利學(xué)校和老師查閱資料。人民教育出版社網(wǎng)站、中華教育資源網(wǎng)、中學(xué)校課件網(wǎng)、“老百曉”網(wǎng)站、谷城縣教研網(wǎng)……都是老師常常掃瞄、點擊的網(wǎng)站。學(xué)校還搜集網(wǎng)上資源建立了“名師教學(xué)”文件包，由各科教研組長和遠教管理員共同負(fù)責(zé)不斷更新內(nèi)容，里面有霍懋征、王崧舟、支玉恒等名師經(jīng)典的課堂實錄。除學(xué)校特地組織老師集中學(xué)習(xí)外，老師利用課余時間也可學(xué)習(xí)借鑒。

觀看諸多名師精彩的錄像課，認(rèn)真拜讀名師經(jīng)典的課堂實錄，仔細(xì)研讀他們的教學(xué)反思和眾多的評論文章，做到博采眾長，集思廣益，最終是要到達沒有固定的教學(xué)模式，實現(xiàn)“教是為了不教”。

二、開展定課討論。

1、一學(xué)期深化討論一課。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們以教研組為單位，充分發(fā)揮教研組成員的群體才智，人人參加，共同探討，分工合作。教研組成員人人參加，通過定教材、共同備課、定教案、定上課人選、不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過程，推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的專題研討課。課后，再通過組織評議、集體反思、寫課例反思等形式總結(jié)課堂教學(xué)活動方式設(shè)計運用的成敗，以此促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如語文教研組推選蘭老師執(zhí)教《賜予樹》等，實行集體備課——一人講課——主講人說課——眾人評課——主講人到另一班再上課，從而收到了一人講課、眾人備課、共同提高的效果。

2、連續(xù)深化討論一課。通過分教研組定教材——選拔上課人員——多次集體聽課——多次人人“對話”——總結(jié)評價等過程，使老師們所要上的“課”更能符合教學(xué)的新理念、新要求、新原則等。在磨課過程中(即人人對話的過程中)，每個參加者在陳述自己的理解和熟悉時，不僅要對某一教學(xué)環(huán)節(jié)、存在問題等加以確定或否認(rèn)，而且還要努力從理論視角或從實踐層面說明自己的思索根據(jù)。如我校扈老師曾經(jīng)連續(xù)三年月六班級語文課，我們讓她連續(xù)三年都講同一課《精彩極了，糟糕透了》，年年都有新感悟，每次都有新提高。又如周老師執(zhí)教《回聲》時，先在校內(nèi)兩度講課，評課。然后把她的課堂教學(xué)錄下來，邊回放邊組織骨干老師評議討論，40分鐘的一節(jié)課，大家在一起反復(fù)琢磨了3個多小時。然后又到街道中心學(xué)校、黃畈中心學(xué)校上課，虛心聽取兄弟學(xué)校評課看法，使上課者、聽課者等全部參加者都有了感悟和提高。

3、多人深化討論一課。就是在語文教研組內(nèi)，指定同一內(nèi)容教材，發(fā)揮教研組成員個人教學(xué)風(fēng)格，單獨鉆研教材進行個人特色備課，然后進行集中展現(xiàn)。在觀摩后的研討中，淡化老師觀摩活動中的勝利與失敗之處，將老師的關(guān)注點集中在對教育行為的分析、討論上，引導(dǎo)老師分析不同的教育行為對同學(xué)產(chǎn)生的不同影響，挖掘其中的教育價值。通過研討，引發(fā)老師各種觀念的碰撞，讓老師各抒己見，百家爭鳴，有效地轉(zhuǎn)變了老師的教育觀念，提高了老師理論聯(lián)系實際的力量和發(fā)覺問題、討論問題以及解決問題的力量。這樣不僅充分發(fā)揮了老師的個人教學(xué)特色，而且充分發(fā)揮了教研組成員的群體才智，有力地促進了課堂教學(xué)效率的提高。

三、開展撰寫教學(xué)反思活動。

葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年的反思，有可能成為名師?！币虼?，學(xué)校提倡并要求全部老師課后寫教學(xué)隨筆或反思日記，每學(xué)期寫教學(xué)實踐反思總結(jié)。我們建議老師們在撰寫教學(xué)反思時主要寫以下幾個方面：

1、寫勝利之處

將教學(xué)過程中到達預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)、引起師生共鳴效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清晰、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改良、完善、推陳出新，到達更高層次。

2、寫缺乏之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3、寫教學(xué)機靈

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維進展及情感溝通的融洽，往往會由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不準(zhǔn)時利用課后反思去捕獲，便會因時過境遷而煙消云散，令人圓滿不已。

4、寫同學(xué)創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會有”創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對同學(xué)也是一種欣賞和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

5、寫“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;學(xué)問點上有什么發(fā)覺;組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。準(zhǔn)時登記這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

學(xué)校將老師們撰寫教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入常規(guī)教學(xué)檢查的一項內(nèi)容，并將優(yōu)秀的教學(xué)反思擇優(yōu)刊登在學(xué)校自己創(chuàng)辦的《學(xué)習(xí)與討論》期刊上。

四、不斷深化課堂教學(xué)評價。

為了適應(yīng)新課程的推廣與實施，學(xué)校在運用《谷城縣學(xué)校語文新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》進行評價實踐時，還注意遵循了以下原則：

1.以同學(xué)進展為本的原則

要以同學(xué)的進展為本，充分考慮同學(xué)的個別差異，考慮同學(xué)的實際水平和進展需要;要從關(guān)注老師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注同學(xué)的學(xué)為主;要重點關(guān)注對同學(xué)綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量的培育;要引導(dǎo)老師重視培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和終身學(xué)習(xí)的愿望。

2.科學(xué)性和敏捷性相結(jié)合的原則

首先，要堅持正確的導(dǎo)向，使評價具有科學(xué)性。學(xué)校語文課堂教學(xué)評價指標(biāo)要表達素養(yǎng)教育的思想，要貫徹學(xué)校語文新教學(xué)大綱的精神，符合語文學(xué)科教學(xué)改革的要求。

其次，評價要適當(dāng)留意敏捷性。評價指標(biāo)既要充分考慮教育教學(xué)規(guī)律和教改的新要求，又要考慮語文教學(xué)的現(xiàn)狀和老師的實際水平，避開操之過急。同時，評價指標(biāo)要突出重點，便于操作，不能過于繁瑣。評價還要留意因人而異、因課而異。如對較差的課，要多從教學(xué)常規(guī)方面挖掘一些優(yōu)點，建議方面的要求不宜過高;對較好的課，則重點抓住教改方面的優(yōu)點予以確定，提建議時要求可高一些，促使老師精益求精。

3.定性評價和定量評價相結(jié)合的原則

由于課堂教學(xué)質(zhì)量牽涉的問題較多，且很多問題難以量化，因此課堂教學(xué)評價一般以抓住評價的主要指標(biāo)進行定性評價為主。但假如在評價過程中適當(dāng)結(jié)合定量分析，則更有利于提高評價的精確性和勸說力。比方師生活動時間的統(tǒng)計、同學(xué)發(fā)言、質(zhì)疑次數(shù)的統(tǒng)計，同學(xué)朗讀、默讀次數(shù)、時間的統(tǒng)計等，對分析老師的教育教學(xué)觀念和對學(xué)科教學(xué)特點的把握等都有重要的參考價值。

4.自我評價和他人評價相結(jié)合的原則

長期以來，我們比較重視外部機構(gòu)、組織對學(xué)校的教學(xué)評價，重視領(lǐng)導(dǎo)、專家對老師的教學(xué)評價，重視老師之間的互相評價，卻比較忽視老師的自我評價。在課堂教學(xué)評價的各項功能中，最能表達評價目的的是教學(xué)信息反饋功能，即通過教學(xué)評價，供應(yīng)教學(xué)活動的反饋信息，以便師生不斷調(diào)整教和學(xué)的活動：使教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)過程更合理，教學(xué)效果更好。而只有老師和同學(xué)共同參加的自我評價，才能使他們更深切地體驗到教學(xué)中的成敗得失，才能使他們自覺地進行自我調(diào)整并做出主動的努力，不斷改良教學(xué)工作，實現(xiàn)課堂教學(xué)評價的最終目的。因此，我們必需堅持自評和他評相結(jié)合的原則，并重視自我評價的作用。

通過持之以恒地開展提高語文老師課堂教學(xué)力量的培訓(xùn)工作，“為了每一位同學(xué)的全面進展”、“以人為本，注意過程，促進進展”、“學(xué)問與技能，過程與方法，情感與看法”、讓同學(xué)主動、探究、合作學(xué)習(xí)”等新課程理念悄然進入了課堂教學(xué)。課堂上同學(xué)站起來了，老師走下來了，蹲下來了;同學(xué)樂起來，老師忙起來了;同學(xué)的話多起來了……

近兩年來，學(xué)校先后有近百人次的教研成果在國家和省、市、縣獲獎，涌現(xiàn)出省級“骨干老師”1人，市級“學(xué)科帶頭人”1人，市、縣級“骨干老師”11人。20xx年以來，學(xué)校先后被評為全縣“校本培訓(xùn)先進學(xué)?！?、“全國語文啟發(fā)式教學(xué)先進單位”、全縣“學(xué)校教學(xué)工作先進學(xué)?！焙汀靶１窘萄惺痉秾W(xué)?！?。

語文老師教學(xué)心得體會10

語文教學(xué)是件特別好玩值得探討的事，回顧這一學(xué)年的教學(xué)，我總結(jié)了很多教學(xué)的心得，現(xiàn)將語文教學(xué)心得體會共享如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)