PAGE浙江省2006年4月高等教育自學(xué)考試兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀試題課程代碼：00887一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1、瑞典著名兒童文學(xué)作家林格倫的《長(zhǎng)襪子皮皮》和《小飛人卡爾松》典型地傳達(dá)了“奇異狂放”的藝術(shù)氛圍，體現(xiàn)了兒童文學(xué)的（B）A、成長(zhǎng)母題 B、頑童母題C、愛(ài)的母題 D、自然母題2、兒童文學(xué)從成人文學(xué)中脫離出來(lái)，逐漸形成具有自身文體意識(shí)和審美形式的獨(dú)立分支是在（C）A、17世紀(jì) B、18世紀(jì)C、19世紀(jì) D、20世紀(jì)3、下列選項(xiàng)中屬于兒童知識(shí)散文的作品是（B）A、郭風(fēng)《牽牛花》 B、望安《松竹梅》C、吳然《滇池月色》 D、泰戈?duì)枴督鹕ā?、“在世間的萬(wàn)物都是朋友！”“大家相愛(ài)！愿世間開(kāi)遍愛(ài)的花！”這兩句話出自兒童歌舞?。―）A、《可憐的秋香》 B、《兩個(gè)孩子》C、《馬蘭花》 D、《葡萄仙子》5、永不長(zhǎng)大的彼得·潘這一經(jīng)典童話形象的創(chuàng)造者是英國(guó)戲劇家（C）A、卡洛爾 B、王爾德C、巴里 D、達(dá)爾6、創(chuàng)作《年夜》、《一顆藍(lán)豌豆》、《小小的月牙》等“小拇指童話詩(shī)”的作者是（A）A、徐魯 B、張秋生C、邱易東 D、尹世霖7、新中國(guó)成立之后，科幻小說(shuō)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。鄭文光是其中最出色的代表之一，以下作品屬于鄭文光創(chuàng)作的是（C）A、《五萬(wàn)年以前的客人》 B、《月光島》C、《神翼》 D、《秘密時(shí)間之路》8、17世紀(jì)用詩(shī)體寫作寓言的著名作家拉·封丹的國(guó)籍是（A）A、法國(guó) B、英國(guó)C、德國(guó) D、俄羅斯9、在中國(guó)，“童話”的產(chǎn)生以孫毓修主編、商務(wù)印書(shū)館出版的《童話》叢書(shū)為標(biāo)志，時(shí)間是在（C）A、1895年 B、1900年C、1909年 D、1923年10、中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家董宏猷創(chuàng)作了一部夢(mèng)幻體形式的小說(shuō)，真實(shí)地反映了中國(guó)當(dāng)代孩子的生存狀態(tài)、人生意識(shí)、深層心理。這部作品是（B）A、《一個(gè)孩子的夢(mèng)》 B、《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》C、《幻想家》 D、《魚(yú)幻》11、科學(xué)幻想小說(shuō)起源于（D）A、蘇聯(lián) B、德國(guó)C、美國(guó) D、英國(guó)12、《班長(zhǎng)下臺(tái)》的作者是臺(tái)灣女作家（C）A、林海音 B、潘人木C、桂文亞 D、王淑芬13、《愛(ài)的教育》是19世紀(jì)意大利的一部?jī)和≌f(shuō)杰作，作者是（C）A、科洛迪 B、羅大里C、亞米契斯 D、帕拉維契尼14、我國(guó)的熱鬧派童話在80年代呈現(xiàn)了創(chuàng)作上的繁榮景象，下列選項(xiàng)中不屬于熱鬧派童話作家的是（D）A、鄭淵潔 B、周銳C、彭懿 D、冰波15、兒童小說(shuō)《小紅馬》的作者約翰·斯坦貝克的國(guó)籍是（D）A、英國(guó) B、德國(guó)C、法國(guó) D、美國(guó)16、下列選項(xiàng)中屬于中國(guó)臺(tái)灣兒童詩(shī)人的是（A）A、杜榮琛 B、田地C、圣野 D、高洪波17、“千條線，萬(wàn)條線，掉在河里看不見(jiàn)。”這首兒歌屬于（D）A、數(shù)數(shù)歌 B、游戲歌C、搖籃曲 D、謎語(yǔ)歌18、《小布頭奇遇記》的作者孫幼軍在90年代創(chuàng)作了系列童話作品（D）A、《四季的風(fēng)》 B、《九重天》C、《豬八戒新傳》 D、《怪老頭兒》19、柯巖的《帽子的秘密》是一首（B）A、抒情詩(shī) B、敘事詩(shī)C、科學(xué)詩(shī) D、諷喻詩(shī)20、少年小說(shuō)的主要接受對(duì)象的年齡段大致在（C）A、小學(xué)一年級(jí)至初高中階段 B、小學(xué)三四年級(jí)至初高中階段C、小學(xué)五六年級(jí)至初高中階段 D、小學(xué)五六年級(jí)至初中階段二、名詞解釋（本大題共6小題，每小題3分，共18分）21、愛(ài)的母題答：愛(ài)的母題所體現(xiàn)的是成人對(duì)于兒童的眼光，可分為母愛(ài)型和父愛(ài)型兩種。22、馬克·吐溫（寫出其國(guó)籍、兒童小說(shuō)代表作兩部）答：馬克，吐溫（1835～1910），美國(guó)著名作家。他早期的作品有短篇小說(shuō)集《卡拉維拉斯縣著名的跳蛙》和散文集《傻子國(guó)外旅行記》，中期主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《鍍金時(shí)代》（與華爾納合著）、《湯姆?索耶歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《王子與貧兒》、《在亞瑟王朝廷里的康涅狄克州美國(guó)人》等。23、狹義的兒童文學(xué)答：童年文學(xué)（或稱“兒童文學(xué)”，即狹義的“兒童文學(xué)”）是為6、7歲～11、12歲的兒童服務(wù)的文學(xué)。處于這一階段的兒童，以學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)。24、《小王子》（寫出作者及其國(guó)籍、文體）答：《小王子》的作者是圣埃克絮佩里（1900～1944），法國(guó)作家?！缎⊥踝印肥浅霭嬗?943年的童話。25、法布爾（寫出國(guó)籍、創(chuàng)作領(lǐng)域、代表作）答：法布爾（1823～1915），法國(guó)著名科普作家、昆蟲(chóng)學(xué)家。著有許多科普作品，其中十卷本的《昆蟲(chóng)記》被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”，法布爾也因此獲得了“昆蟲(chóng)的荷馬”的美稱。26、《中國(guó)少女》（寫出文體、作者及其國(guó)籍）答：《中國(guó)少女》是中國(guó)作家陳丹燕寫的散文。三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題4分，共24分）27、兒童文學(xué)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性主要體現(xiàn)在哪些方面？答：在兒童的生命成長(zhǎng)過(guò)程中，不能缺乏文學(xué)的熏陶，而兒童文學(xué)作為兒童精神生命中最早接觸的文學(xué)形式，對(duì)兒童想像力的培養(yǎng)、思維能力的提高和審美能力的升華有著重要作用。（1）兒童文學(xué)是人生最早接受的文學(xué)。兒童文學(xué)具有極高的藝術(shù)素質(zhì)，能使人們?cè)谟讜r(shí)獲得快樂(lè)，而且其美妙印象會(huì)伴隨終身，永不磨滅。（2）兒童文學(xué)是兒童最喜愛(ài)的讀物種類。（3）在目前的教育改革中，兒童文學(xué)扮演著重要角色。28、“自我中心思維”在童話邏輯中主要表現(xiàn)為哪些形式？答：（1）泛靈論這種觀點(diǎn)將世界萬(wàn)事萬(wàn)物皆看做有生命、有感覺(jué)、有意識(shí)的東西。（2）人造論兒童意識(shí)與原始人意識(shí)都從自我出發(fā)來(lái)觀察事物，一切都以自我為中心來(lái)安排，這種法則使他們的自由意識(shí)和愿望在心理上達(dá)到平衡和滿足，如超人的呼風(fēng)喚雨、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天，而兒童游戲中的指揮一切、創(chuàng)造一切、神奇寶物的神秘變幻都無(wú)一例外地出現(xiàn)在童話中。（3）任意結(jié)合的邏輯兒童有自己的因果邏輯，那就是將他們想像的東西與現(xiàn)實(shí)的東西（它們有可能并不相關(guān)）進(jìn)行任意組合。29、簡(jiǎn)述劉心武的《我可不怕十三歲》中“我”的形象特征。答：劉心武筆下的這個(gè)十三歲的“我”具有兩大心理特征。（1）首先，這是一個(gè)“新的自我開(kāi)始覺(jué)醒”的少年?！拔摇辈辉偻耆ㄟ^(guò)家長(zhǎng)的愛(ài)撫或責(zé)備，老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，小伙伴們的喜歡或討厭，以及周圍環(huán)境的認(rèn)可、肯定等，來(lái)規(guī)范自己的行為，估量自己的對(duì)錯(cuò)，指導(dǎo)自己的行動(dòng)了。（2）第二個(gè)特征——渴望獨(dú)立，即要求擺脫對(duì)他人（主要是父母）的依賴，完成所謂的“心理性斷乳”。30、兒歌有哪些特點(diǎn)？~616答：（1）天真活潑的稚趣美。沒(méi)有一種文學(xué)體裁，包括幼兒文學(xué)的其他文體，像兒歌這樣生動(dòng)活潑，稚趣盎然。（2）節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。兒歌是一種韻文藝術(shù)，音樂(lè)性在兒歌中的重要意義絕不亞于語(yǔ)義。（3）兒歌與游戲的互補(bǔ)互融兒歌最早是從游戲中發(fā)展起來(lái)的。兒歌與游戲，從兒歌誕生的時(shí)候起就密不可分。在傳統(tǒng)兒歌中，除了那些跳繩歌、踢毽歌、拍手歌等明確意義上的游戲歌外，其他的兒歌也都具有廣義上的游戲性與可操作性。31、說(shuō)出阿西莫夫的科幻小說(shuō)《我，機(jī)器人》中作為全書(shū)各故事共同基礎(chǔ)的“機(jī)器人三定律”。答：“機(jī)器人學(xué)三定律”是：（1）“第一，機(jī)器人不得傷害人，也不得見(jiàn)人受到傷害而袖手旁觀”；（2）“第二，機(jī)器人應(yīng)該在不違反第一定律的情況下服從人的命令”；（3）“第三，機(jī)器人應(yīng)該在不違反第一、第二定律的情況下保全自己的生存”?！叭伞睘闄C(jī)器人科幻小說(shuō)創(chuàng)造了一個(gè)邏輯推理的起點(diǎn)，使許多有趣的偵探故事得以展開(kāi)。32、簡(jiǎn)述兒童戲劇的藝術(shù)特點(diǎn)。~862答：兒童戲劇的特性有以下幾個(gè)方面：（1）在題材的選擇處理方面和戲劇沖突、戲劇情境的設(shè)置方面牢牢地把握兒童觀眾的視點(diǎn)。（2）塑造真實(shí)可信的、個(gè)性化的舞臺(tái)形象。戲劇中的矛盾沖突常常表現(xiàn)為一定情節(jié)中人物性格的沖突。兒童劇同樣要致力刻畫人物性格，塑造人物形象。（3）結(jié)構(gòu)較為單純、緊湊，情節(jié)生動(dòng)，富于變化。兒童劇可以有多種形式的結(jié)構(gòu)方式。兒童劇的結(jié)構(gòu)也與其他劇種一樣，應(yīng)有（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）等部分。（4）語(yǔ)言淺近簡(jiǎn)明，形象化，動(dòng)作化，并富于兒童情趣。和其他劇種一樣，兒童劇少有敘述人語(yǔ)言，主要是劇中人物的對(duì)話和獨(dú)白。劇情的發(fā)展，人物性格的揭示，以及劇作者對(duì)人物事件的評(píng)價(jià)，一般都通過(guò)劇中人物的臺(tái)詞來(lái)表達(dá)。四、論述題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）33、試舉作品例子論述兒童讀物和兒童文學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別。答：一、兒童讀物與兒童文學(xué)的聯(lián)系兩者的共同性主要體現(xiàn)在它們的服務(wù)對(duì)象和價(jià)值功能上。它們都是成年人為了少年兒童的健康成長(zhǎng)而創(chuàng)作、改編、出版的精神產(chǎn)品，其服務(wù)對(duì)象主要為少年兒童，也即兩者的生產(chǎn)者都是成年人，主要的消費(fèi)者都是少年兒童。二、兒童讀物與兒童文學(xué)的區(qū)別1、兒童讀物的范圍要大于兒童文學(xué)，兒童文學(xué)是兒童讀物的一種。2、所謂“兒童讀物”，即各類適合兒童閱讀的出版物，如思想品德讀物、自然科技和文史知識(shí)讀物等。兒童讀物也常常采用一些形象化的文學(xué)手法，但它與兒童文學(xué)仍是性質(zhì)不同的兩類事物。3、在“適合于兒童閱讀”這一點(diǎn)上，兒童讀物與兒童文學(xué)是一致的；在內(nèi)容上，兒童文學(xué)作品中也常常包含一定的知識(shí)信息，但是兒童文學(xué)作品并不以系統(tǒng)地介紹和說(shuō)明知識(shí)為目的，它只是將有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地融入作品整體的審美世界之中，并訴諸兒童讀者的審美心理世界。4、兒童文學(xué)的文學(xué)性是作品中的一種有機(jī)構(gòu)成，而不只是知識(shí)內(nèi)容的形象化手段。相反，兒童讀物可以是非文學(xué)性的，也可以吸收、采用一些文學(xué)手法，但這些文學(xué)手法的運(yùn)用只起到輔助的作用，并不具備獨(dú)立的、完整的藝術(shù)品格和審美價(jià)值?！皟和膶W(xué)”和“兒童讀物”是兩個(gè)內(nèi)涵和外延都不相同的概念。兒童文學(xué)只是兒童讀物中的一種，但它是兒童讀物中最重要，最核心，最具審美價(jià)值與人文內(nèi)涵的讀物。34、試論張?zhí)煲淼耐挻碜鳌洞罅趾托×帧返乃囆g(shù)成就及其在中國(guó)現(xiàn)代童話史上的地位。答：（1）《大林和小林》以一對(duì)孿生兄弟的富有幻想、荒誕色彩的兩種奇特經(jīng)歷與不同命運(yùn)為發(fā)展線索，巧妙地刻畫了上層社會(huì)和下層社會(huì)，資產(chǎn)者和無(wú)產(chǎn)者，壓迫者和被壓迫者各自的精神面貌及他們的矛盾斗爭(zhēng)，通過(guò)典型的生活畫面來(lái)展現(xiàn)中國(guó)苦難社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義的廣闊背景。（2）活躍在童話世界中的這兩個(gè)小主人公，既是完全虛構(gòu)的人物，又有深刻的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，既是天真單純的兒童，又包含了豐富的社會(huì)內(nèi)容。他們各自的經(jīng)歷就像兩扇打開(kāi)的窗戶，顯示了他們分別隸屬的兩個(gè)不同階級(jí)的生活以及那種生活給予他們的影響。在此以前，中國(guó)還沒(méi)有任何一部現(xiàn)代童話中的人物形象概括了如此深廣的社會(huì)內(nèi)涵。這部童話的出版奠定了張?zhí)煲碓谥袊?guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)史上的卓越地位。35、試論馬爾夏克的童話詩(shī)《笨耗子的故事》的藝術(shù)特色。/696答：（1）它通過(guò)寓言形式，講述了耗子?jì)寢寣?duì)孩子不加選擇地溺愛(ài)，從而最終害了孩子的故事。詩(shī)中所表達(dá)的是一種善意的批評(píng)。（2）整個(gè)故事情節(jié)都是在“耗子?jì)寢尅钡摹暗教幣堋焙汀氨亢淖印钡摹袄蠜](méi)睡著”中進(jìn)行，一步接著一步，十分緊湊。盡管“耗子?jì)寢尅钡那蟾鎴?chǎng)景基本相似，卻不給人冗長(zhǎng)之感，相反，更增添了緊張氣氛。作者運(yùn)用的手法，包括詩(shī)中的動(dòng)物形象、語(yǔ)言、行為，雖然都是寓言式的，卻與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)應(yīng)得十分準(zhǔn)確逼真。（3）這首長(zhǎng)詩(shī)給人留下深刻印象的，還有它那具有俄羅斯風(fēng)格的傳統(tǒng)民間文學(xué)形式。五、材料分析題（本大題共14分）36、試結(jié)合兒童散文的藝術(shù)特點(diǎn)，具體評(píng)析下面這篇兒童散文。（300字左右）珍珠泉（中國(guó)）吳然我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。山包上，樹(shù)很密，草很深，花很多。一條石板鋪的小路，彎彎曲曲的，穿過(guò)小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼泉水，叫“珍珠泉”。這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上覆了一層黑里透綠的苔衣，你要是踩上去，準(zhǔn)會(huì)滑倒。那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，悄悄地開(kāi)放著的花朵，給它編了個(gè)樸素的花環(huán)。蕨草寬大的葉片，有的能拂到水面。花兒們卻只是靜靜地投下自己的影子。水是那樣綠，綠得像周圍的綠樹(shù)、綠草染的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，看得見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和那已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。啊，還有誰(shuí)的一把小刀掉進(jìn)了潭里，那刀在潭底閃著亮晶晶的光?？上](méi)有魚(yú)，是水太清太冰涼了吧？最有趣的，當(dāng)然是那些晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡兒了！開(kāi)始，水泡們很小，搖晃著越升越高，也越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在一個(gè)“撲哧”的笑聲里，消失了，溶在潭水里了！有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下那一束束美麗的金光，一直照到水面上，照到潭底青褐色的石頭上，照在正在升起的水泡上。水面和潭底，閃著金色的光斑，銀色的光斑；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串的彩色珍珠啊，簡(jiǎn)直可以一顆顆捧在手上。這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！不用說(shuō)我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來(lái)這么多冒不完的水泡？在小河干涸的時(shí)候，在村里的井水干涸的時(shí)候，它還是那樣不停地冒著水泡。難道是許多快樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)幔克麄円欢ㄍ娴煤芨吲d，一定把泡泡當(dāng)珍珠了。每次，挑著阿爸特地給我做的小桶，來(lái)到珍珠泉邊，我就這么想。啊，挑著滿滿一挑水，走在林中的石板小路上，我潑灑了多少珍珠啊！——為去追一只小鳥(niǎo)，或者忙著扯路旁的一朵小花。答：這篇散文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水