八年級物理透鏡一節(jié)教案

作為一名八年級物理老師，你知道如何寫八年級物理透鏡一節(jié)教案嗎？它能

幫助你的物理教學工作順利開展，并對你提高教學質(zhì)量有積極的幫助。

#217744八年級物理透鏡一節(jié)教案1

知識目標

1.知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微

米、納米.各個單位間的換算關(guān)系.

2.知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度.

3.能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由準確值和估計值組成.

4.知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤.

能力目標

1.培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際

測量不同;通過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.

2.培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學會換算的一般方法.

德育目標

養(yǎng)成認真、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差.

教材分析

教材首先是通過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間，認識到人的感覺并非

可靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了學生熟悉的測量

工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用

圖片幫助學生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注重觀察的環(huán)

節(jié).對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學生聯(lián)系生活形成一

般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為

什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法.

教法建議

關(guān)于測量部分，由于學生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量的重要性

認識不足，所以應(yīng)當引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用

其他的例子使學生認識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學生的

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學習興趣，可以讓學生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進行測量”的結(jié)論.

教師可以在此基礎(chǔ)上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應(yīng)用大量的測

量、精確的測量等.

關(guān)于長度的單位，應(yīng)當著眼形成長度的具體觀念，所以在教學中展示圖片、

圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學方法應(yīng)當注意讓學生動起來，自己實踐.

關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其

他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.

在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在課

堂教學中組織討論小組，其后，引導學生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤

的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量.

關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當在今后的學習中進一步鞏

固，提示學生要重視這個問題就可以了.在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)

的步驟，學生在此基礎(chǔ)上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細

節(jié)和原理.

關(guān)于誤差的教學，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于

多次測量取平均值的具體應(yīng)用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用.

#217743八年級物理透鏡一節(jié)教案2

【教學單元分析】

速度的概念，從日常生活中的實例入手，正確的引出速度的概念，應(yīng)當先

從比較物體運動快慢分析，認識到比較速度的意義進而用單位時間的路程表示速

度.

速度的公式和單位，速度的單位是由時間、長度的單位合成的，是物理中

第一次遇到的復合單位，速度的計算要認清路程和時間的對應(yīng).

【教學過程分析】

一.速度概念的引入

思考教材中提出的三個問題，從這三個問題中分析出比較速度的方法：用

相同的時間，看運動的路程;運動相同的路程，看所用的時間.而比較不同的時間

和路程的方法是用相同的時間衡量通過的路程.

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對于基礎(chǔ)較好的學校和學生可以提供圖片資料、視頻資料，使學生認識到

比較速度的必要性，也可以直接由學生想象速度比較的意義，可以提高學生的創(chuàng)

造力.

說清用速度表示物體運動的快慢，這是速度的物理意義，結(jié)合小學的知識，

得出速度的概念，可以由學生總結(jié)概念.

二.實驗：速度的計算

學生在課前就應(yīng)當準備玩具小車，進行課本上的實驗，把實驗中的數(shù)據(jù)添

入表格中，就得到了計算速度的公式.

本內(nèi)容的教學對于基礎(chǔ)較好的學生，可以讓學生自行設(shè)計實驗方案，學生

可能設(shè)計成使小車通過1米的路程，記錄下所用的時間，進而比較小車的速度的

大小，教師應(yīng)當予以鼓勵.

三.速度的單位

增加學生的感性認識，應(yīng)當提供大量的圖片、視頻等多媒體資源，讓學生

比較和認識不同物體的速度，適當選取科技新聞，使學生聯(lián)系實際和科技的學習，

也可以用課外實踐活動使學生接觸更多的信息，建立自然界速度的物理圖景和養(yǎng)

成從信息中學習的習慣.

可以提供的資料有：步行的速度、游泳的速度、騎自行車的速度、汽車速

度、列車速度、飛機速度、衛(wèi)星速度、地球運動的速度等.

速度的單位可以用對比法學習，對比長度的單位換算和速度的單位換算，

然后應(yīng)當找到最簡單的方法進行換算.見副板書1.

對于基礎(chǔ)較好的學生可以由學生觀察出特點：單位進行等量代換、單位用

字母表示.

四.平均速度

可以提供圖片、視頻資料使學生認識到在日常生活中的運動都是變速運

動，而我們一般都是不要求很精確的情況下，做粗略研究用平均速度，例如列車

從廣州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念，平均速度的計算是路程和

所用時間的比值，日常所說的速度，多數(shù)情況下都是指平均速度(實際上指的是

平均速率).

計算平均速度的例題，例題如副板書2

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形成作題的規(guī)范步驟：已知列出已知條件，一般換算成求所需的單位，用

字母表示;求列出所求的物理量;解的過程是公式、代入數(shù)值和單位、得結(jié)果;答

結(jié)果的內(nèi)容.

【板書設(shè)計】

探究活動

【課題】

速度單位的資料

【組織形式】

學生小組

【教師輔導參考】

1.可以在網(wǎng)上查找各國的速度的單位.

2.各個速度單位的換算關(guān)系.

3.相同時期各地速度的單位.

【評價方法】

1.網(wǎng)上的資料可以列出學習記錄.

2.小組總結(jié)，各個小組互相補充資料，實現(xiàn)資料共享.

3.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，看看哪個組能根據(jù)資料提出新的問題.

#217725八年級物理透鏡一節(jié)教案3

教學目標

知識目標

1.知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微

米、納米.各個單位間的換算關(guān)系.

2.知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度.

3.能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由準確值和估計值組成.

4.知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤.

能力目標

1.培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際

測量不同;通過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.

2.培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學會換算的一般方法.

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德育目標

養(yǎng)成認真、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差.

教材分析

教材首先是通過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間，認識到人的感覺并非

可靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了學生熟悉的測量

工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用

圖片幫助學生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注重觀察的環(huán)

節(jié).對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學生聯(lián)系生活形成一

般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為

什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法.

教法建議

關(guān)于測量部分，由于學生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量的重要性

認識不足，所以應(yīng)當引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用

其他的例子使學生認識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學生的

學習興趣，可以讓學生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進行測量”的結(jié)論.

教師可以在此基礎(chǔ)上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應(yīng)用大量的測

量、精確的測量等.

關(guān)于長度的單位，應(yīng)當著眼形成長度的具體觀念，所以在教學中展示圖片、

圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學方法應(yīng)當注意讓學生動起來，自己實踐.

關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其

他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.

在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在課

堂教學中組織討論小組，其后，引導學生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤

的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量.

關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當在今后的學習中進一步鞏

固，提示學生要重視這個問題就可以了.在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)

的步驟，學生在此基礎(chǔ)上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細

節(jié)和原理.

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關(guān)于誤差的教學，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于

多次測量取平均值的具體應(yīng)用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用.

#217726八年級物理透鏡一節(jié)教案4

【重點難點分析】

知道長度的單位，對于長度的進率的指數(shù)表示是一個難點，但是不宜要求

過高，以形成新的難點.能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的判

斷.正確記錄測量結(jié)果，能在準確值的基礎(chǔ)上估測一位，誤差是難點，講解時不

宜過深.

【教學過程設(shè)計】

1，引入新課

條件較好的學?？梢越M織學生觀察動畫或圖片，條件一般的學?？梢杂^察

課本上的1-1和1-2，使學生得到結(jié)論"感覺不總是可靠的，需要進行實際

測量"，從而引出測量在物理中的重要地位.

說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，

衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度

很高.

2，新授課：測量和長度的單位

長度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長度有單位，可以引申各

個物理量都有單位.介紹長度的單位.

教學中要使學生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學校可以用動畫

(自然世界的尺度)、圖形、圖像來幫助學生想象一些長度的數(shù)值.在學生充分觀

察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際讓學生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1

分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準確.

學生練習單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學到的知識.3，新

授課：用刻度尺測量長度

測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度

線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量

程和最小刻度.

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學生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖，組

織學生討論，并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的

應(yīng)測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起;觀察測量結(jié)果時，視線要與

尺面垂直.同時，學生應(yīng)當討論不按照正確方法使用時出現(xiàn)的問題.

記錄結(jié)果時，要注明單位，并應(yīng)當在讀出準確值后，再估計一位，教師利

用板圖，讀出木塊的長度：準確值是2cm，再估計一位數(shù)值，約是0.2cm，所以

木塊的長度是：2.2cm.

在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的

長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺

得到的結(jié)果是不同的.可以再出示一些問題，鞏固學生的正確讀數(shù).教學中要注意

養(yǎng)成學生的這些學習習慣.

4，新授課：誤差

對于"誤差"的教學，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是

怎么產(chǎn)生的;誤差和錯誤的區(qū)別;減小誤差的方法.這三個問題可以讓學生討論后

得出.

由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具

的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實值之間

的差異叫誤差.而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的

區(qū)別.減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值.

【板書設(shè)計】

探究活動

【課題】查閱關(guān)于長度的一些單位

【活動的組織】以小組為單位

【教師指導】

1、提供關(guān)于長度的一些學史資料

2、不同國家中關(guān)于長度的不同單位

3、長度的國際單位制中，單位的換算關(guān)系

【評價】

1、資料來源的豐富程度

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2、內(nèi)容的祥實程度

3、資料本身的豐富程度

#184065八年級物理透鏡一節(jié)教案5

教學準備

1.教學目標

知識與技能

1、知道國際單位制中長度的單位。

2、知道國際單位制中時間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。

3、知道測量存在誤差。

過程與方法

1、會使用刻度尺測量長度，會進行特殊測量。

2、會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。

2.教學重點/難點

教學重點

1、刻度尺的使用和測量時間。

2、單位的換算和特殊測量。

教學難點

1、單位的換算。

2、刻度尺的使用方法。

3.教學用具

刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機

4.標簽

【教學方法】講授、討論、歸納、對比

教學過程

(一)引入新課

在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進行各種各樣的測量。體檢時量身高、

體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。

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小剛到學校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高

是163。小剛的身高到底是多少呢?(學生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1

米63)

講解：上述問題告訴我們，測量時必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世

界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位

制，簡稱SI。

(二)進行新課

一、長度的單位及測量

1、長度的單位

在國際單位制中，長度的基本單位是米(m)。在日常生活中，還常用到其

它的長度單位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米

(nm)。它們之間的換算關(guān)系是：

1km=103m;1dm=10-1m;

25px=10-2m;1mm=10-3m;

1μm=10-6m;1nm=10-9m。

例如：惠安至泉州的距離約30km(公里)，初二年齡段的同學身高多數(shù)在

1.