教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。

2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

過程與方法：

能利用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)難

點(diǎn)重

點(diǎn)：結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。

難

點(diǎn)：能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

教學(xué)準(zhǔn)

備

：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發(fā)了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰能利用其中的信息，給大家講個(gè)小故事？

40等于840。誰和我的方法不同？

（3）我是用豎式計(jì)算的。

4．指導(dǎo)豎式的書寫格式。

大家的方法可真多！那我們今天就重點(diǎn)學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法。教師邊說邊板演：和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同。我們把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，結(jié)果是840。

5．解決第二個(gè)問題

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？）

我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題，請(qǐng)大家用豎式的方法寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

集體交流并匯報(bào)：誰想把你的計(jì)算過程和大家來說一說？

（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說出自己的計(jì)算過程）

學(xué)生可能會(huì)回答：530－310=220（只）

我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，結(jié)果是220。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學(xué)生說出自己出錯(cuò)的原因，引起大家的注意。）教師小結(jié)：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時(shí)需要注意什么？

學(xué)生可能會(huì)回答：先要把數(shù)位對(duì)齊，然后是從個(gè)位開始算起。

教師及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)：你說得非常好，大家在計(jì)算時(shí)一定要注意××同學(xué)提出的這一點(diǎn)。

6．解決第三個(gè)問題。

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）

向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請(qǐng)大家用列豎式的方法寫在練習(xí)本上。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

集體交流并匯報(bào)：誰想把你的計(jì)算過程和大家來說一說？

（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說出自己的計(jì)算過程）

學(xué)生可能會(huì)回答：310＋286=596（只）

我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，結(jié)果是596。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學(xué)生說出自己出錯(cuò)的原因，引起大家的注意。）

7．我們解決了“向南飛和向北飛一共有多少只？”這個(gè)問題。（出示情境圖）

下面我們把問題改成“向南飛和向北飛一共約有多少只？”你想怎樣算呢？請(qǐng)大家來猜一猜。把你猜的數(shù)寫在紙片上。計(jì)時(shí)10秒，時(shí)間到，請(qǐng)大家出示你的結(jié)果。

學(xué)生在紙片上寫出自己猜的結(jié)果。

誰想來說說你的想法？

學(xué)生可能會(huì)回答：

我是這樣想的：我用近似數(shù)的方法來解答，286接近300，103接近100。300＋100=400。所以大約是400。誰和我的意見不同？

如有不同，指導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行及時(shí)改正。

教師小結(jié)：我們把大家用的這個(gè)方法叫做估算。教師邊說邊板書：286＋103，把每個(gè)加數(shù)看成和它接近的整百數(shù)，286接近300，103接近100，300＋100=400。所以大約是400。因?yàn)槭枪浪悖皇蔷_數(shù)，所以我們用≈，表示約等于400。

三、分組學(xué)習(xí)，鞏固新知。

1．利用情境圖，繼續(xù)解決問題。

大家一定還有許多想解決的問題，下面就請(qǐng)你從黑板上選擇一個(gè)自己喜歡的問題來解答。并把你的計(jì)算過程在小組里進(jìn)行交流。

還沒有解決的問題可能有：

向西飛和向南飛的一共有多少只？

向北飛和向南飛的一共有多少只？

向西飛和向東飛的一共有多少只？

向北飛和向東飛的一共有多少只？

向南飛的比向東飛的多多少只？

或

向東飛的比向南飛的少多少只？

學(xué)生先用列豎式的方法獨(dú)立解答自己喜歡的問題，然后和小組的同學(xué)進(jìn)行交流。

教師巡視，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

2．集體匯報(bào)，了解學(xué)生的掌握情況。

哪個(gè)小組的同學(xué)想和大家說說你們解決的問題？

小組成員分別到展臺(tái)前說出自己的解題過程。教師提醒有錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正。

教師小結(jié)：剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰能總結(jié)一下？

學(xué)生可能回會(huì)答：

我認(rèn)為：三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法一樣。都是要對(duì)齊數(shù)位，然后從個(gè)位算起。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課