第第頁《小蝌蚪的媽媽》教案

《小蝌蚪的媽媽》教案1

語言活動(dòng)：小蝌蚪找媽媽

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過程。

2、能夠用完整連貫的語言清晰表達(dá)自己的意思。

3、感受動(dòng)畫的意境美。

二、活動(dòng)預(yù)備：

課件、圖片、相機(jī)三、活動(dòng)過程：

1．猜謎語，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”

提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？

幼兒爭(zhēng)論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，2．看課件，完整觀賞故事內(nèi)容。

老師提問：

1、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？

2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？

3、在找媽媽的過程中它們遇到了誰？相互說了什么？

4、它們把誰當(dāng)成了媽媽？

3、分段觀賞故事內(nèi)容。

〔1〕、小蝌蚪為什么去找媽媽？

〔2〕、看課件第二段。遇到魚媽媽時(shí)，他們說了些什么？〔依據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片〕。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說些什么？一起來說一說。

4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？

再次完整看課件了解青蛙的生長(zhǎng)過程。

5、讓孩子通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過程。

6、活動(dòng)延伸：

《小蝌蚪找媽媽》反思春天到了，處處洋溢著春的.氣息，柳樹發(fā)芽了，山茶花開了。吃完飯我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到幼兒園的后操場(chǎng)與孩子們一起游戲一起找春天。

踏著春天的氣息我進(jìn)行了語言教學(xué)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》，活動(dòng)雖然結(jié)束了但是我感受頗深，孩子們歡樂的笑聲依舊出現(xiàn)在我的腦海中，但是我也發(fā)覺這個(gè)活動(dòng)存在著許多的不足之處。

首先，我徑直以圖片的形式導(dǎo)入故事，孩子們也好像習(xí)慣了這樣的教學(xué)方式，一點(diǎn)新鮮感也沒有，每次都是老一套看著圖猜猜說說。那么我認(rèn)為在活動(dòng)之前可以先讓幼兒與家長(zhǎng)一起收集些有關(guān)青蛙的圖片，或者有可能的話收集到小蝌蚪，把這些收集到得東西放在版面或者教室的桌子上供幼兒觀看了解。這樣為更好的進(jìn)行今日的活動(dòng)作下了伏筆。

其次，我認(rèn)為在講解并描述故事的時(shí)候，讓幼兒參加的比較少，都是我一個(gè)人在說缺乏良好的互動(dòng)。一些旁白可以由我來講，當(dāng)講到一些動(dòng)物角色的時(shí)候，可以大膽的試著讓幼兒來參加完成，孩子們對(duì)于一些動(dòng)物的特性其實(shí)已經(jīng)了解的特別清晰，只要加入到里面我想對(duì)于他們來說并不是很難。

最末，雖然通過這個(gè)故事孩子們知道了小蝌蚪找媽媽的過程中得到了許多小伙伴的援助，但是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪羞€是不是特別懂得同伴之間要相互援助相互幫忙。假如再進(jìn)行一個(gè)延伸的話，我想孩子們會(huì)對(duì)這個(gè)故事理解的更加透徹，那么在平常涌現(xiàn)問題的時(shí)候孩子們是否也會(huì)學(xué)著相互援助呢？

《小蝌蚪的媽媽》教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試依據(jù)不同動(dòng)物特征選擇樂器、創(chuàng)編節(jié)奏表現(xiàn)故事情節(jié)，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。

2．通過游戲，進(jìn)一步培育幼兒的節(jié)奏感及合作創(chuàng)編奏樂的技能。

二、活動(dòng)預(yù)備

1．感受過故事“小蝌蚪找媽媽”，會(huì)唱游戲歌曲叫《小蝌蚪找媽媽》

2．各種樂器假設(shè)干、頭飾(鴨、魚、烏龜、白鵝、青蛙、蝌蚪)。

三、活動(dòng)過程

(一)復(fù)習(xí)歌曲叫《小蝌蚪找媽媽》。

T：有只小蝌蚪在池塘游來游去，腦袋圓圓，尾巴細(xì)細(xì)，真可愛。(引導(dǎo)幼兒在唱歌詞“黑溜溜”時(shí)舌頭卷一卷。)

(二)樂器游戲——小蝌蚪找媽媽

1、故事回憶

依據(jù)故事情節(jié)，依次出示小鴨、大魚、烏龜、白鵝圖片，并引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征。

T：小蝌蚪找媽媽先遇到誰?走路怎么樣?烏龜走路又是怎樣的?(慢吞吞的)

2．引出新角色——青蛙

T：最末小蝌蚪找到的媽媽是誰?(出示圖片青蛙)青蛙長(zhǎng)得怎么樣?叫聲是怎樣的'?有什么本事?選什么樂器表示青蛙?它可能在干什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)青蛙的特征和情節(jié)選擇樂器為青蛙配音，例如：一名幼兒選蛙鳴筒，表示青蛙在唱歌；另一幼兒為青蛙選響板代表它從這片荷葉跳到那片荷葉。)

3．幼兒分組用樂器表現(xiàn)動(dòng)物角色

幼兒自由分組選擇角色(青蛙、小鴨、大魚、烏龜、白鵝)，一起商量用什么樂器和節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)物。老師巡回觀測(cè)指導(dǎo)，分別找出小鴨、大魚、烏龜、白鵝組的節(jié)奏，鼓舞幼兒合作表現(xiàn)；重點(diǎn)指導(dǎo)選擇表現(xiàn)“青蛙”的小組。

4．共享溝通

選擇2—3組幼兒展示剛才爭(zhēng)論的成果(包括本次探究重點(diǎn)——青蛙組，以及本次活動(dòng)節(jié)奏或樂器有改變且有創(chuàng)意的小組)，并引發(fā)其他組幼兒的想象。例如：聽著他們的音樂感覺青蛙在干什么?有的幼兒說：叉的聲音似乎青蛙撲通跳到池塘里；有的說：蛙鳴筒代表青蛙的叫聲等等。

5．集體表現(xiàn)：回旋曲《小蝌蚪找媽媽》

老師扮演小蝌蚪起到指揮及串聯(lián)作用，引導(dǎo)幼兒集體操作回旋曲。

操作提示

這個(gè)樂器操作游戲是一個(gè)過程性、連續(xù)性的活動(dòng)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是為青蛙選擇合適的樂器和相應(yīng)的節(jié)奏，并用樂器完整表現(xiàn)整個(gè)故事。在此活動(dòng)之前，老師需要逐一地為角色(小鴨、大魚、烏龜、白鵝)選擇樂器和節(jié)奏，因此可分幾次活動(dòng)進(jìn)行(方法同本次活動(dòng)相同)。

在引導(dǎo)幼兒選擇樂器時(shí)要讓幼兒通過傾聽為角色配上合適的聲響，在鼓舞幼兒創(chuàng)編節(jié)奏時(shí)老師要將抽象節(jié)奏與情景相結(jié)合，支持幼兒用節(jié)奏說明情景。

可將樂器材料放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，鼓舞幼兒不斷創(chuàng)編新的節(jié)奏，或用自制樂器替代已有樂器進(jìn)行合作游戲。

小呀小蝌蚪，咳喲咳喲咳喲喲，來來去去水呀水里游，找媽媽，快快找媽媽，我的好媽媽在哪里？

《小蝌蚪的媽媽》教案3

【教材分析】

活動(dòng)一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》

故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜歡，但故事中小蝌蚪找媽媽的急迫心情及動(dòng)物媽媽們予以小蝌蚪的援助和勸慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講解并描述自己的所見所聞，老師可依據(jù)幼兒已有閱歷，援助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒在講解并描述仿照小蝌蚪在一次次的查找媽媽過程中，以自身生活閱歷為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真實(shí)地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽仿照故事中的角色對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)觀測(cè)畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪查找媽媽時(shí)的急迫心情。

3、喜愛閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們?cè)◎蝌降年P(guān)愛之情。

【活動(dòng)預(yù)備】

課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。

【活動(dòng)過程】

1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

〔1〕大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游？

小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？

〔2〕出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)兩者的不同。

2、觀賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽仿照故事對(duì)話。

〔1〕播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。

提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？

小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽的詞？

魚媽媽〔龜媽媽、鵝媽媽〕對(duì)小蝌蚪又說了什么話呢？

〔2〕總結(jié)提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順次。

3、幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽仿照小蝌蚪遇到魚媽媽〔龜媽媽、鵝媽媽〕時(shí)的對(duì)話，感受找到媽媽后的'愉悅之情。

〔1〕師幼互動(dòng)講解并描述，理解、熟識(shí)小蝌蚪遇到魚媽媽〔龜媽媽、鵝媽媽〕時(shí)的角色對(duì)話。

〔2〕鼓舞幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽〔龜媽媽、鵝媽媽〕對(duì)話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急迫，以及找到媽媽后的喜悅之情。

提問：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的？說話的語氣應(yīng)當(dāng)怎樣？動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會(huì)用怎樣的語氣和小蝌蚪講話？它們找到最末媽媽了嗎？心情是怎樣的？

〔3〕小結(jié)：由于小蝌蚪敬愛動(dòng)物媽媽、講話有禮貌，所以最末快樂的找到了青蛙媽媽。

4、鼓舞幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、溝通，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的歡樂。

提問：小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后，每天做什么？

假如你是小蝌蚪，還會(huì)和小伙伴一起做什么呢？

《小蝌蚪的媽媽》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的改變。

4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀技能。

5、使同學(xué)了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次改變，培育同學(xué)的觀測(cè)技能；加強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前預(yù)備

課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎？

〔同學(xué)猜謎，開展?fàn)幷摗?/p>

2、課件出示小蝌蚪和青蛙。

3、板書課題：34、小蝌蚪找媽媽

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1、同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？〔觀看動(dòng)畫課件〕

2、組織同學(xué)自由讀課文

〔1〕巡察自讀狀況，發(fā)覺同學(xué)讀文中困難，實(shí)時(shí)解決。

〔2〕組織同學(xué)借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。

〔3〕匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、合作互助，識(shí)記生字

1、〔課件出示本課的生字〕組織同學(xué)用自己喜愛的方式識(shí)記8個(gè)生字。

2、指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字〔老師在巡察時(shí)發(fā)覺各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字〕

3、課件再次涌現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，老師檢查識(shí)字效果。

4、鞏固識(shí)字，找伙伴。

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四、爭(zhēng)論溝通，整體感知內(nèi)容

1、同學(xué)看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些改變？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

2、爭(zhēng)論溝通：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？

五、學(xué)寫生字培育習(xí)慣

1、出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。

2、組織同學(xué)溝通筆順。

3、老師范寫?！舱n文中沒有口或帶口字旁的字〕

4、同學(xué)描寫、臨寫。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、角色遷移，體驗(yàn)文本

播放課件，多種形式讀好課文。

1、細(xì)讀第一自然段。

A、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順次說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜愛這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的`同學(xué)還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

B、理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。

2、看圖讀二、三自然段。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。

理解“迎上去”、“追上去”的意思。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱忱，但有點(diǎn)焦急。

鯉魚：親切。

烏龜：和氣。

同學(xué)分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。

3、指導(dǎo)朗讀第四、五段。

A、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么改變？

B、青蛙媽媽的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？〔親切、慈祥〕

4、同學(xué)齊讀最末一自然段。

三、感情朗讀

四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條〔〕，又過了幾天，長(zhǎng)出兩條〔〕，沒過多久，〔〕不見了，變成了一只只能捉害蟲的〔〕。

2、我會(huì)說

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

五、巧設(shè)懸念，課外延伸

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本事。他們一每天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？

精選閱讀

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)灰迎等8個(gè)生字。會(huì)寫有在等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的改變。

3、加強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)內(nèi)容，能通過朗讀感知青蛙的改變。

三、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、朗讀法、表演法。

四、教具預(yù)備：圖片、vcd光碟、投影儀。

五、課時(shí)安排：3課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第二課時(shí)

〔一〕猜謎語引出課題：

板書：

〔二〕放動(dòng)畫片，激情引趣

請(qǐng)同學(xué)們留意觀測(cè)，小蝌蚪找了幾次媽媽？它們?cè)诼飞隙加錾狭苏l？老師板圖?！蝉庺~烏龜青蛙〕

〔三〕學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀。

〔1〕用自己喜愛的方式讀課文的第一自然段。說說讀后你知道了什么？板圖〔小蝌蚪〕

〔2〕指名讀，全班同學(xué)做動(dòng)作表演。體驗(yàn)愉快含義。

〔3〕過了幾天小蝌蚪有什么改變？它們看見誰了？同桌一塊兒讀第二自然段思索。板圖〔小蝌蚪長(zhǎng)后腿〕〔迎〕放幻燈演示。

〔4〕指導(dǎo)朗讀。

〔5〕小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，有沒有找到自己的媽媽？自由讀第三自然段。匯報(bào)你讀后知道了什么？板圖〔小蝌蚪長(zhǎng)前腿〕〔追〕放幻燈演示。

〔6〕指導(dǎo)朗讀。

〔7〕聽了烏龜媽媽的話，它們找到自己的媽媽了？師讀第四，第五自然段。思索：這時(shí)的小蝌蚪有什么改變？找到媽媽后它們是怎么做的？板圖〔小蝌蚪尾巴變短，〕〔游〕放幻燈演示。

〔8〕指導(dǎo)朗讀。

〔9〕齊讀第六自然段。小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙后每天都干什么？

〔三〕戴頭飾表演：

〔四〕引申擴(kuò)展，進(jìn)行思想教育：出示圖判斷對(duì)錯(cuò)。

〔五〕練習(xí)、鞏固：

1、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條_____腿，過了幾天，長(zhǎng)出兩條_____腿，又過了幾天，____變短了，成了_____。

2、青蛙四條腿，____嘴巴，鼓著_____大眼睛，披著碧綠的______，露著潔白的______。、

〔六〕布置作業(yè)：

1、回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害蟲？

2、回家后把這個(gè)故事講給家人聽。

〔七〕板書設(shè)計(jì)：

鯉

魚

烏

龜

青

蛙

迎

追

游

小蝌蚪

長(zhǎng)后退

長(zhǎng)前腿

尾巴變短

青蛙

《小蝌蚪的媽媽》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在多媒體課件的引導(dǎo)下，多次傾聽老師演唱，理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。

2.通過“小蝌蚪找媽媽”游戲，能隨音樂節(jié)奏大膽演唱并嘗試進(jìn)行歌表演。

3.在歌頌活動(dòng)中，感受援助小蝌蚪找媽媽的歡樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。

難點(diǎn)：能隨音樂節(jié)奏大膽演唱。

活動(dòng)過程：

一、老師講解并描述故事，激發(fā)幼兒援助查找青蛙媽媽的愛好。

指導(dǎo)語：池塘邊有只小蝌蚪在找媽媽，我就是那一只剛誕生的小蝌蚪，我誰都不認(rèn)識(shí)。我看到誰都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你們看見我的媽媽了嗎？我決斷唱著歌找媽媽去。

二、通過“小蝌蚪”找媽媽游戲，幼兒逐遍傾聽歌曲。

老師范唱歌曲第一次。

指導(dǎo)語：你看見我的媽媽了嗎？我去那邊找找吧！

老師范唱歌曲第二次。

指導(dǎo)語：你看見我的媽媽了嗎？我的媽媽究竟在哪里呢？

提問：我歌曲里唱在哪里找媽媽吖？〔池塘邊〕那我再去池塘里找找我的媽

媽。

老師范唱歌曲第三次。

指導(dǎo)語：你有沒有看見我的媽媽，你是我的媽媽嗎？

老師范唱歌曲第四次。

指導(dǎo)語：嗯嗯你好，你肯定是我的媽媽。

提問：要找媽媽的時(shí)候我是怎么唱的'？〔媽媽，媽媽你在哪里吖？〕，你們

能幫我一起唱這一句嗎?看我的媽媽能不能聽見。

單獨(dú)練習(xí)一次。

老師范唱歌曲第五次?！仓笇?dǎo)語：媽媽還沒有聽到我的聲音，肯定是我的聲音太小了。

提問：你們可以和我一起唱歌找媽媽嗎？

小結(jié)：你們的歌聲真好聽！

三、通過多媒體課件,玩“選荷葉”游戲，幼兒學(xué)唱歌曲。

四、1.出示PPT池塘，幼兒學(xué)唱歌曲第一次。

指導(dǎo)語：我的媽媽究竟住在什么地方？〔池塘〕，那我要去池塘找媽媽了〔出示池塘ppt〕，我的媽媽可能躲在荷葉里面，我們要一起唱歌這個(gè)荷葉才會(huì)打開哦！

提問：我要找一個(gè)會(huì)唱歌的小伙伴幫我選選看我的媽媽究竟藏在哪片荷葉后面？聽一聽你們的歌聲。

選取一名幼兒上來選荷葉，老師小結(jié)并說明“選荷葉”游戲規(guī)章。

2.幼兒學(xué)唱歌曲第二次。

指導(dǎo)語：接下來我又要來請(qǐng)會(huì)唱歌的小伙伴來選荷葉了哦！

3.幼兒學(xué)唱歌曲第三次。

指導(dǎo)語：這一次我來聽一聽哪一位小伙伴聲音特別好聽，能用歌聲吸引更多動(dòng)物聽到來援助我。我要來這邊聽一聽哦！〔老師走到另外一遍，激發(fā)幼兒歌頌愛好〕

4.幼兒學(xué)唱歌曲第四次。

指導(dǎo)語：雖然兩次都沒找到媽媽，但是我不會(huì)放棄的，這一次你們和我一起、努力，用好聽的聲音加上好看的動(dòng)作、表情一起來援助我找媽媽好嗎？

通過逐遍學(xué)唱，老師引導(dǎo)幼兒演唱時(shí)關(guān)注歌詞、速度、心情及動(dòng)作表情。

四、創(chuàng)設(shè)“池塘”情境，幼兒自主選擇角色并進(jìn)行歌表演。

1.引導(dǎo)幼兒反思，援助幼兒初步建立自我檢查意識(shí)。

2.散點(diǎn)表演歌曲一次。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們一起變成小蝌蚪到池塘游游泳！可以邊唱邊游嗎？

3.幼兒自選角色進(jìn)行歌表演。

表演游戲規(guī)章：待會(huì)我們一起來扮演小動(dòng)物邊唱歌邊加上動(dòng)作表演“小蝌蚪找媽媽”的故事。小金魚是小蝌蚪的媽媽嗎？那小蝌蚪問他他要說什么？〔不是，你們的媽媽在那邊〕

3.老師小結(jié)。

《小蝌蚪的媽媽》教案6

活動(dòng)意圖：

本次音樂教案講解并描述了一個(gè)“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規(guī)章。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒動(dòng)作的制造性。

2、體驗(yàn)游戲的歡樂及表演的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的.樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓舞幼兒制造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說各角色的話。

活動(dòng)預(yù)備：鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、觀賞兒歌音樂，學(xué)蝌蚪游。

1、師：小伙伴，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？〔彈奏唱〕

2、提問：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？〔請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳〕

3、老師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

〔1〕音樂結(jié)束，鴨媽媽涌現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?/p>

〔2〕音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最末一句“媽媽，媽媽在哪里”時(shí)鯉魚涌現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?/p>

〔3〕音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜涌現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

〔4〕音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽涌現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

三、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

〔1〕小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

〔2〕小節(jié)：老師帶領(lǐng)在***處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點(diǎn)東西吧。

〔3〕重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

〔4〕小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞！惨魳飞稀?/p>

四、學(xué)說角色的話。

1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？〔學(xué)說小蝌蚪的話〕它是怎么回答的？〔學(xué)說鴨媽媽的話〕

2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開始。

請(qǐng)四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽〔配班老師在一旁援助〕其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六、結(jié)束。

師：小蝌蚪們，我們?cè)谛『永餁g樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們興奮嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

《小蝌蚪的媽媽》教案7

目標(biāo)：

1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。

2、理解故事的內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過程。

3、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí)，觀賞有關(guān)描述春天的語句。

預(yù)備：

1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪，并觀測(cè)到了解蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過程。

2、故事的錄音、圖片或幻燈。

過程：

1、出示“小蝌蚪”

圖片，引起幼兒聽故事的愛好。

師：

“你們知道這是誰嗎?今日有段好聽的`故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

2、老師講解并描述故事一遍，并提問：

(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰?

(2)小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽嗎?

3、老師邊演示圖片邊講解并描述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

提問：

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

(2)小蝌蚪找媽媽先遇到了誰?后來遇到了誰?為什么會(huì)把她們當(dāng)成自己的媽媽?

(3)小蝌蚪的媽媽到底是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢?

(4)小蝌蚪最末怎么變成青蛙的?

4、再次傾聽故事，感受精美的語句。

提問：“你最喜愛故事中哪一句描述春天的話?

5、幼兒跟錄音邊看圖邊講解并描述故事《小蝌蚪找媽媽》。

活動(dòng)反思：

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的留意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很深厚的愛好，通過自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了肯定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒爭(zhēng)論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣轉(zhuǎn)變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語言進(jìn)展，數(shù)的感知，探究奇妙的融合在一起。

《小蝌蚪的媽媽》教案8

設(shè)計(jì)意圖

“引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和趣味性”是我們追求的教育目標(biāo)。中班下學(xué)期，孩子已形成了初步數(shù)概念，但許多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同，但數(shù)量相同的各種物體的數(shù)量，面對(duì)孩子當(dāng)前的狀況，結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及進(jìn)展需要，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)目的就是利用游戲化手段，創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，提供豐富的操作材料，讓幼兒在操作、探究中，摒除大小、排列方式等的影響精確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量，進(jìn)展觀測(cè)及點(diǎn)數(shù)技能，體驗(yàn)數(shù)數(shù)帶來的'歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能摒除大小、排列方式等的影響精確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

2、進(jìn)展觀測(cè)及點(diǎn)數(shù)技能，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的歡樂，并能說出幾種動(dòng)物的特征。

活動(dòng)預(yù)備

課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚、蝸牛、青蛙等大小圖片假設(shè)干、音樂、背景圖。

活動(dòng)過程

一、數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒精確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量

1、出示課件，用小蝌蚪找媽媽的故事情境，引導(dǎo)幼兒精確觀測(cè)點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。

(1)出示7條魚，引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。

“小蝌蚪遇到了誰?數(shù)數(shù)有多少?”

(2)出示9只烏龜，引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。

(3)出示10只鴨子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行封閉式點(diǎn)數(shù)。

2、利用小蝌蚪經(jīng)過4次隊(duì)形改變但數(shù)量不變的情景，引導(dǎo)幼兒初步理解量的守恒。

“想一想，小蝌蚪在找媽媽的過程中變了幾次隊(duì)形?”

“小蝌蚪的數(shù)量有改變嗎?”

老師小結(jié)：盡管小蝌蚪變了4次隊(duì)形，但蝌蚪的數(shù)量沒有變，都是6只。

二、猜一猜，說一說，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。

1、利用課件，通過局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動(dòng)物特征。

2、拓展思維：除了剛才說的動(dòng)物外，你還知道哪些動(dòng)物并說出其特征?

三、做一做，能摒除大小、排列方式等的影響精確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量

1、介紹材料，交代操作要求。

2、幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。

3、師幼共同驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“奧秘”。

活動(dòng)延伸：

和孩子一起隨音樂跳舞!

《小蝌蚪的媽媽》教案9

[教學(xué)目標(biāo)]

1、情感目標(biāo)：加強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的愛好。

2、識(shí)字目標(biāo)。

要認(rèn)識(shí)的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

要會(huì)寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

3、讀書目標(biāo)：

〔1〕有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話中的不一樣人物、不一樣語氣，盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段。

[課前預(yù)備]

1、老師預(yù)備：

〔1〕生字制作卡、表演童話劇所需頭飾〔幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙〕。

〔2〕有關(guān)蝌蚪的科普片段或把實(shí)物帶進(jìn)課堂。

2、同學(xué)預(yù)備：

〔1〕有條件的到河邊觀測(cè)一下蝌蚪。

〔2〕了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過程〔以圖片或文字形式展示〕。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

第一課時(shí)

一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，此刻請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)：經(jīng)過讀課文，你發(fā)覺了什么？經(jīng)過觀測(cè)小蝌蚪〔或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)〕，你又發(fā)覺了什么？

師生溝通?！猜浴?/p>

[設(shè)計(jì)理念]

此處提前布置的預(yù)習(xí)表達(dá)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書，另一個(gè)是讀自然這本大書。旨在激發(fā)同學(xué)的求知欲和新奇心，鼓舞孩子多接觸大自然，多了解課外知識(shí)，進(jìn)而愛小動(dòng)物，愛大自然。

二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概

1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖暮芏嗪没锇?，它們和我們一樣，以自我?dú)特的方式生活著，所以大自然中每一天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今日，我們就來看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請(qǐng)大家快來看一看吧！

同學(xué)自由讀課文幾遍〔要讀充分〕。

2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫忙同學(xué)簡(jiǎn)述課文。

[設(shè)計(jì)理念]

一班級(jí)復(fù)述難不難？簡(jiǎn)述顯著降低了要求。借助圖畫，再加上老師相機(jī)引導(dǎo)，同學(xué)能夠說出課文大略〔真正的課堂上同學(xué)還時(shí)有發(fā)揮呢！〕，此時(shí)的復(fù)述，使同學(xué)對(duì)課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的愛好，培育了他們看、說、記的本領(lǐng)！

這個(gè)環(huán)節(jié)涌現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要充分。充分不是毫無問題，而是有足夠的遍數(shù)，使同學(xué)能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述，就是建立在這個(gè)印象的基礎(chǔ)上完成的。

三、玩中學(xué)字詞

1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)約?。∮袔讉€(gè)小調(diào)皮想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請(qǐng)看黑板上這些字――〔出示14個(gè)生字〕――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊預(yù)備――開始，你們拿起筆，開始找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，立即用筆把它圈起來，別讓它跑了！

同學(xué)圈、讀生字詞?！惨o同學(xué)需要的時(shí)間，個(gè)別稍慢的同學(xué)要適當(dāng)幫忙指導(dǎo)〕老師出示卡片，進(jìn)行讀詞大賽！

2、謎語大比拼。

〔1〕出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

〔2〕同學(xué)給每個(gè)生字編個(gè)謎語〔可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象〕，形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動(dòng)作表演出來等形式都能夠。

〔3〕個(gè)別競(jìng)猜：編謎語的同學(xué)單挑同學(xué)猜謎語。

〔4〕分組打擂競(jìng)猜。

3、詞語接龍。

規(guī)章：用生字組詞，分組在需要時(shí)間內(nèi)說得多而對(duì)的為勝。

〔1〕各組成員分頭預(yù)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可預(yù)備補(bǔ)充。

〔2〕各組競(jìng)賽，老師相機(jī)調(diào)控。

4、句子選美

老師出詞語，分組派代表說句子，最終全體參加評(píng)出最美的句子。

[設(shè)計(jì)意圖]

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是表達(dá)了識(shí)字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營(yíng)，比較扎實(shí)。同學(xué)如何認(rèn)識(shí)字？其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人，見面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)涌現(xiàn)過，在詞中涌現(xiàn)過，又在句中涌現(xiàn)，反復(fù)涌現(xiàn)，使同學(xué)和它慢慢熟識(shí)；二是敏捷多樣的形式。自始至終，同學(xué)們既在玩，又在學(xué)，并且是在愉悅地、自主地學(xué)。在玩中進(jìn)展思維，在玩中進(jìn)展同學(xué)聽說的本領(lǐng)，開發(fā)他們制造記憶字詞的綜合學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在玩中又培育了他們與人合作的本領(lǐng)，激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感！

四、生字書寫

1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

師生溝通：它們美在哪里？

附參考：女：一個(gè)漂亮的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。

亻：一個(gè)身子挺立的同學(xué)，仰頭挺胸，站得筆直。

口：一張美麗的小嘴巴！

氵：像浪花一樣美麗、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯規(guī)！

2、師生觀測(cè)溝通偏旁書寫的規(guī)律。

3、老師示范書寫。

4、同學(xué)練習(xí)書寫，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓舞表揚(yáng)！

5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

〔1〕先觀測(cè)溝通：怎樣寫，它們看起來才最美？

提示：河――小河不能太寬，它〔氵〕太寬了可就過不去了。

姐――姐是個(gè)漂亮的女孩，所以要把女字旁寫漂亮。

呢、呀、哪――留意那張漂亮的小嘴〔口〕。

此處宜采用形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許同學(xué)對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易理解，更直觀。

如河、借――左右兩部分，好比兩個(gè)伙伴照相，誰胖些，誰瘦些？〔氵、亻瘦；可、昔胖〕那么田字格好比像框，怎樣照？〔瘦的略讓，胖的略出?！?/p>

〔2〕老師示范，同學(xué)練習(xí)書寫。

〔3〕小小書法家評(píng)比。

①小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)秀者。

②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

③請(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹閱歷。

[設(shè)計(jì)理念]

敏捷、新鮮的語言設(shè)計(jì)，力求把死的變成活的，枯的變榮！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng)！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫它時(shí)心曠神怡！

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話，激趣促讀

師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫片，你們情愿看嗎？好！下頭我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了！請(qǐng)各位參與預(yù)選的選手先做好以下預(yù)備：

熟識(shí)一下故事的情節(jié)和臺(tái)詞，此刻開始！

1、同學(xué)自我先進(jìn)一步熟識(shí)課文，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

2、同學(xué)自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。

[設(shè)計(jì)意圖]

此環(huán)節(jié)以同學(xué)最感愛好的動(dòng)畫片抓住同學(xué)的心，以選拔演員的形式激發(fā)同學(xué)讀的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使同學(xué)以最快的速度如饑似渴地主動(dòng)記憶、消化課文資料。時(shí)間要充分，老師可相機(jī)巡察。這一環(huán)節(jié)下來，同學(xué)可把情節(jié)熟記于心，臺(tái)詞出口可誦！

二、自主合作，溝通探究

1、同學(xué)按自我想扮演的主角分開來坐。

蝌蚪坐在一處；鯉魚坐在一處；烏龜坐在一處；青蛙坐在一處。座位的擺放可方可圓。

2、師：各位選手已經(jīng)預(yù)備好了！下頭將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，僅有最終經(jīng)過測(cè)試的演員才能出演你想演的主角。

請(qǐng)聽題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自我想扮演的主角！

3、匯報(bào)溝通對(duì)主角的理解。

[設(shè)計(jì)意圖]

對(duì)主角的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)同學(xué)說出自我心中的理解。比如有的孩子說喜愛鯉魚媽媽，由于她美麗，愛自我的孩子〔教小鯉魚捕食〕，還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn)，由于她沒有像小蝌蚪說清晰青蛙媽媽的`樣貌，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫媽媽！還有的孩子會(huì)說不喜愛青蛙媽媽，由于她扔下自我的孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì)說小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚怎樣不認(rèn)識(shí)烏龜??！在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)溝通中，既有孩子們的想象，又有很多迷惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí)，但更重要的是堅(jiān)持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心。比如在了解青蛙媽媽產(chǎn)卵后丟下孩子這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？需要是她要讓寶寶從小就頑強(qiáng)，需要是她讓寶寶自我學(xué)游泳，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快！身體才棒！總之，要進(jìn)展語言，進(jìn)展想象，更要進(jìn)展心靈！

三、讀

1、師：好！下頭進(jìn)行第二題測(cè)試――語言測(cè)試，主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話。先從小蝌蚪開始。在小蝌蚪找媽媽的過程中，有一句話涌現(xiàn)了三次，你能找到嗎？〔小蝌蚪游哇游〕哪個(gè)小蝌蚪來說一說這三處游得一樣嗎？

2、匯報(bào)總結(jié)。

3、〔第一次：興奮，愉快。第二次：比第一次用力，焦急。第三次：更困難，游的時(shí)間更長(zhǎng)。〕

4、出示第二幅圖〔試讀第二段〕

〔1〕一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀小蝌蚪的話，一位同學(xué)讀鯉魚阿姨的話。

〔2〕分主角讀后，同學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組留意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱忱。

〔3〕分組反復(fù)讀。

〔4〕多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。

〔5〕表揚(yáng)和評(píng)比演、讀最形象的兩組

5、出示第三幅圖〔讀課文第三段〕。

〔1〕自由結(jié)合，分主角練讀。

〔2〕輪番匯報(bào)讀，師生共同評(píng)讀，試讀。

〔3〕評(píng)比最正確組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的焦急？誰讀出了烏龜?shù)臄[曳、悠然、趣味和被小蝌蚪誤叫媽媽后的笑？

6、出示第四、五幅圖。

〔1〕師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清晰呦！請(qǐng)各組練習(xí)一下。同學(xué)練讀第四、五段。

〔2〕匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：

第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時(shí)心里的確定〔把這種又興奮有確定的感覺讀出來〕。

第五段中媽媽！媽媽！的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更劇烈。

7、出示第六幅圖〔讀最終一段〕。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪的快樂、美滿、驕傲。

[設(shè)計(jì)意圖]

用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出語氣，讀出主角的內(nèi)心境感，讀出孩子自我的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到讀書的快樂，語言的美好。

《小蝌蚪的媽媽》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。

2、進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。

3、學(xué)會(huì)分工、合作，共同完成作業(yè)。培育幼兒的集體觀念。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒熟識(shí)故事情節(jié)。

2、老師的`范畫。

3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)龋锌隙ǖ幕A(chǔ)。

活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話，援助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

2、請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論一下，這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫面?每個(gè)畫面應(yīng)當(dāng)有什么角色?

3、依據(jù)幼兒的回答，出示范畫。

4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)

5、提出要求：

我們每一組小伙伴一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位爭(zhēng)論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?

6、幼兒作業(yè)。

幼兒依據(jù)自己的選擇畫畫，老師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)分。

7、講評(píng)。

請(qǐng)畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊(cè)，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。

《小蝌蚪的媽媽》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、活動(dòng)重難點(diǎn)：讓幼兒理解熟識(shí)故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事；

2、感受媽媽們的熱忱和關(guān)懷；

3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的故事。

都能看圖說話，并復(fù)述故事內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

1、頭飾：小蝌蚪鴨媽媽鯉魚烏龜大白鵝青蛙

2、故事錄音磁帶，故事教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：歌曲《數(shù)蛤蟆》；

2、聽故事，引導(dǎo)幼兒說說小蝌蚪遇到了誰？他們說了些什么？

3、提供材料讓幼兒看圖編故事。

〔1〕根據(jù)教學(xué)掛圖順次編故事；

〔2〕根據(jù)順次編故事對(duì)話；

〔3〕讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講解并描述；

4、請(qǐng)1--2位幼兒介紹自己編的故事。

5、分角色表演故事

活動(dòng)延伸：

手指引畫小蝌蚪

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子們仿照小蝌蚪的游動(dòng)，用身體動(dòng)作來感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好了鋪墊。本班幼兒已有過手指引畫的`基本閱歷，我在活動(dòng)中調(diào)整目標(biāo)，運(yùn)用不同的提問方式推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行互動(dòng)，師幼共同探究小蝌蚪的形狀及游動(dòng)的不同方向，能關(guān)注師幼之間和諧的關(guān)系，同時(shí)在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗(yàn)，獲得了成就感。

《小蝌蚪的媽媽》教案12

學(xué)情分析：

教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探究的道理。老師應(yīng)依據(jù)插圖依據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)小蝌蚪的改變過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體改變，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)愛護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。

4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

以識(shí)字、寫字，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及他在不同階段的形體改變，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得應(yīng)愛護(hù)青蛙，并能向他人宣揚(yáng)愛護(hù)青蛙的道理。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課件、圖片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體改變，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)愛護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

老師：小伙伴我們來猜謎語好嗎？

小伙伴；好

老師：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰嗎?

小伙伴：青蛙

老師：今日我們就來學(xué)習(xí)小青蛙的故事。

〔課件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動(dòng)畫圖片，同時(shí)板書課題：34.小蝌蚪找媽媽〕。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.老師：同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有呢?讓我們看看動(dòng)畫就知道了。〔讓同學(xué)觀看動(dòng)畫課件〕

老師：找到?jīng)]有

同學(xué)：找到了

老師：我們來看課文是怎樣寫的？

2．組織同學(xué)自由讀課文

〔1〕巡察自讀狀況，發(fā)覺同學(xué)讀文中困難，實(shí)時(shí)解決。〔不會(huì)讀的拼拼音，問老師和同學(xué)〕

〔2〕組織同學(xué)分小組互助學(xué)習(xí)，看誰認(rèn)字多，達(dá)到初同學(xué)字的目的。

〔3〕匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果?！裁拷M評(píng)出認(rèn)字大王〕

〔3〕認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字〔讀后鼓舞〕

三、師生合作互助，識(shí)記生字

1．〔課件出示本課的生字〕組織同學(xué)用自己喜愛的方式識(shí)記8個(gè)生字。〔讓同學(xué)起來說自己是怎樣記住某個(gè)字的，說得好的讓全班同學(xué)給他掌聲〕

2．指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字〔老師在巡察時(shí)發(fā)覺各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字〕

老師：你覺得哪些字最難記住？

同學(xué)：我覺得姨迎鼓最難記住

老師：我們一起來讀一讀〔讓同學(xué)讀這幾個(gè)字〕

3．課件再次涌現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，老師讓同學(xué)開火車檢查識(shí)字效果。

4．鞏固識(shí)字

〔1〕找伙伴：阝辶女丁扌支火

可頁支〔讓同學(xué)把有這些偏旁的字找出來〕

〔2〕老師設(shè)情景，讓同學(xué)在趣味中鞏固字

老師：我也編了一個(gè)小故事讓你奇妙地記住這些字，你喜愛嗎？

同學(xué)：喜愛.

老師用課件打出以下內(nèi)容：

huiyingayizhuidingpigu

黑灰色迎上去阿姨追逐頂著披著鼓著

老師問：是誰迎接上去

同學(xué)：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老師：是誰在追逐

同學(xué)：是阿姨

老師：阿姨追逐，青蛙只有這么樣?。?/p>

同學(xué)：青蛙只有頂著、披著、鼓著

老師：這個(gè)短故事好不好記

同學(xué)：好記

〔同學(xué)在趣味中記住了字，達(dá)到鞏固的目的〕

四、爭(zhēng)論溝通，整體感知內(nèi)容

1.同學(xué)看著圖，帶著問題自己讀課文。

老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些改變?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

同學(xué)：小蝌蚪開始沒有腿，在找到鯉魚媽媽的時(shí)候有了后腿，在找到烏龜?shù)臅r(shí)候有了前腿，在找到自己媽媽的時(shí)候尾巴變短了〕

2．爭(zhēng)論溝通：

老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?〔讓同學(xué)提問，老師回答〕

五、練習(xí)寫字，培育寫字習(xí)慣

1．出示要求會(huì)寫的.6個(gè)生字。

2．組織同學(xué)溝通筆順。

3．老師范寫。

4．同學(xué)描寫、臨寫書后的6個(gè)字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體改變，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)愛護(hù)青蛙。

2、鞏固6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。

4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

5、教育同學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，想方法

教學(xué)過程：

一、鞏固本課的生字

1課件打出帶拼音的生字讓同學(xué)齊讀

2去掉拼音讓同學(xué)讀

3讓同學(xué)用生字組詞讀

二朗讀課文，理解課文

1．導(dǎo)入新內(nèi)容：

老師：小蝌蚪找媽媽真有趣，今日我們來援助小蝌蚪找媽媽好不好？

同學(xué)：好

老師：誰知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎？

同學(xué)：青蛙

老師：好，我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子

〔課件出示書上第一幅和第六幅的內(nèi)容，讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)〕

老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能援助小蝌蚪找到媽媽，現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)小蝌蚪的媽媽了嗎？

同學(xué)：認(rèn)識(shí)了

2．學(xué)習(xí)第一自然段。

〔1〕讓同學(xué)齊讀第一段

〔2〕師生合作學(xué)習(xí)

老師：誰能夠說出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？

同學(xué)：大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

老師：你喜愛它嗎？

同學(xué)：喜愛

老師：你看見過小蝌蚪嗎？在哪里見過？〔讓同學(xué)說自己的見聞〕

老師：同學(xué)既然怎樣喜愛小蝌蚪，我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧.〔讓同學(xué)再讀第一段〕

老師：誰能說一說一群是什么意識(shí)嗎？

同學(xué)：一群就是不是一個(gè)，有許多的意識(shí)

老師：誰能夠用一群說一句話？

同學(xué)：我在河里看見一群鴨子(老師讓同學(xué)夸獎(jiǎng)他)

3．學(xué)習(xí)第二自然段

〔1〕抽同學(xué)讀第二自然段

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話。

〔老師讓同學(xué)觀測(cè)第二幅圖與第一幅圖進(jìn)行比較〕

老師：誰能夠說出蝌蚪有了什么改變？

同學(xué)：有了后腳

老師：誰知道迎上去是什么意識(shí)呢？〔讓同學(xué)看圖〕

同學(xué)：趕上去

老師：不對(duì)。是面對(duì)面的靠近

老師讓同學(xué)分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話

4．學(xué)習(xí)第三自然段

〔1〕抽一個(gè)小組讀這一自然段

〔2〕老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

〔老師先讓同學(xué)觀測(cè)蝌蚪的改變〕

老師：誰能夠說出蝌蚪又又了什么改變？

同學(xué)：又有了兩條前腿

老師：你們觀測(cè)真認(rèn)真，誰知道追上去是什么意思呢？〔讓同學(xué)看圖〕

同學(xué)：就是從后面趕上去

老師：你們真會(huì)觀測(cè)

老師：蝌蚪把誰當(dāng)媽媽了？為什么會(huì)犯錯(cuò)誤？

同學(xué)：把烏龜當(dāng)媽媽了，由于前面鯉魚阿姨說了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

老師再讓同學(xué)分角色讀這一段

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

〔1〕讓男同學(xué)第四自然段

〔2〕老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

〔繼續(xù)讓同學(xué)觀測(cè)蝌蚪的改變〕

老師：誰能夠說出蝌蚪又有了什么新改變？

同學(xué)：尾巴變短了

老師：它們?cè)诤扇~上看見什么了？

同學(xué)：看見自己的媽媽了

老師：這次它們?yōu)槭裁礇]有認(rèn)錯(cuò)了呢？

同學(xué)：由于它們記住了鯉魚媽媽和烏龜說的話了

〔3〕讓同學(xué)齊讀這一段

6.學(xué)習(xí)第五自然段

〔1〕女同學(xué)讀這一段

〔2〕老師輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)

老師：媽媽這么看孩子的？

同學(xué)：低頭一看

老師：誰能給做一個(gè)低頭一看的動(dòng)作〔讓同學(xué)表演〕

老師：小蝌蚪又做了什么動(dòng)作？

同學(xué)：蹬、跳、蹦

老師：誰能夠表演一下〔讓同學(xué)表演〕

(3)分角色讀一下這一段

7.學(xué)習(xí)第六自然段段

〔1〕全班一起讀第六自然段

〔2〕老師輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)

老師：你們看青蛙又有了什么改變？

同學(xué)：尾巴已經(jīng)不見了。

老師：誰能夠用已經(jīng)造句

同學(xué)：我已經(jīng)長(zhǎng)高了.

同學(xué)：我已經(jīng)把作業(yè)完成了.

老師：它們?cè)诤蛬寢屢黄鹱鍪裁矗?/p>

同學(xué)：捉害蟲。

三、讓全班同學(xué)有感情朗讀全文，整體理解課文

四、巧設(shè)五、懸念，課外延伸

老師：讀了這篇課，你有什么問題不清晰嗎？

生：老師，有個(gè)問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清晰，害得小蝌蚪不斷地查找媽媽呢？

師：你覺得他們什么地方?jīng)]說清晰呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。〔同學(xué)讀書、劃線?！?/p>

生：鯉魚阿姨說：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。

生：烏龜阿姨只是說：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。還是沒說完整。

師：假如要把青蛙媽媽的樣子說清晰，你有什么好方法呢？

生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。

生：編個(gè)青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。

生：把青蛙媽媽的相片徑直拿給小蝌蚪看！〔同學(xué)們吃吃地笑了?！?/p>

師：你們的方法真不錯(cuò)。假設(shè)你的同桌就是正在查找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他〔她〕說一說。

〔同學(xué)積極地爭(zhēng)論，溝通?！?/p>

生：告知你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。

生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好伙伴，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺(tái)，她最喜愛蹲在荷葉上呱呱地放聲歌頌。她是誰？你到荷花池邊去找吧?！步淌依镆黄坡暋！?/p>

師：你真了不得，敏捷運(yùn)用學(xué)過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪遇到你們這群熱心又聰慧的孩子，不愁找不到媽媽了。

生：〔一生舉手〕其實(shí)，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。

生：〔舉手又放下，有些遲疑〕我認(rèn)為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是有意不向小蝌蚪說完整的?！矌熒畜@詫。〕

師：為什么？

生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里，他們已經(jīng)很熟識(shí)了，不可能說不清晰青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

老師總結(jié)：是呀，小蝌蚪找媽媽的確遇到不少困難，但是它們不怕困難，究竟找到了媽媽。在這個(gè)過程中它們自己慢慢地長(zhǎng)大了。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí)，不怕困難吧！

五、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條〔〕，又過了幾天，長(zhǎng)出兩條〔〕，沒過多久，〔〕不見了，變成了一只只能捉害蟲的〔〕。

2．我會(huì)說

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

《小蝌蚪的媽媽》教案13

設(shè)計(jì)意圖：

在看了小班孩子的美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪》之后，我發(fā)覺剛?cè)雸@的小班孩子還不能夠很好的握筆去畫小蝌蚪的尾巴，我萌發(fā)了上2研的課的想法。在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路之后，結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計(jì)，上網(wǎng)搜尋了精致的荷塘圖片，自己錄制了青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。

教學(xué)目標(biāo)：

1.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好及大膽作畫的.技能，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂和勝利感。

2.培育幼兒細(xì)致的觀測(cè)和語言表達(dá)技能。

3.學(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。

教學(xué)預(yù)備：

1.ppt課件《小蝌蚪找媽媽》、青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音、小蝌蚪的歌曲。

2.幼兒學(xué)具：和幼兒人數(shù)相等的手指印泥、餐巾紙、畫有青蛙的a4紙張〔上面畫有小蝌蚪的尾巴〕。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1.老師播放ppt第一個(gè)畫面：荷塘的圖片：“今日有個(gè)小動(dòng)物來我們班了，你們看——”

2.老師操作小青蛙手偶：“小伙伴們你們好，你們知道我是誰嗎？我的寶寶不見了，請(qǐng)小5班的寶寶們和我一起去找我的小蝌蚪寶寶好不好？”

3.播放ppt課件第二個(gè)畫面，請(qǐng)幼兒一邊看圖片一邊聽青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，感受故事情境。

4.播放小蝌蚪變出來的動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒和老師一起數(shù)有幾只小蝌蚪，在進(jìn)展幼兒的點(diǎn)數(shù)技能的同時(shí)活躍課堂氣氛。

5.老師：“你們知道這些小蝌蚪是怎么變出來的嗎？請(qǐng)你們猜一猜?！?/p>

幼兒：“畫出來的?！?/p>

老師：“讓何老師來教你們?！辈シ判◎蝌街讣y印畫步驟的微課程。

二、幼兒創(chuàng)作

1.老師：“青蛙媽媽找到了自己的蝌蚪寶寶，太興奮了，青蛙媽媽要請(qǐng)小5班的寶寶們?cè)賻退麄冋因蝌綄殞殻?qǐng)你們?nèi)ピ嗤軏寢尠?。?/p>

2.幼兒自選學(xué)具操作，老師巡回指導(dǎo)?！膊シ判◎蝌降母枨?/p>

有的孩子開始還不敢去動(dòng)手，看到別的孩子動(dòng)手了，也嘗試著，孩子們的動(dòng)手技能很強(qiáng)，很快就完成了。

三、評(píng)價(jià)作品

用數(shù)碼相機(jī)拍攝兩個(gè)幼兒作品，在多媒體上播放，讓孩子們感受援助青蛙媽媽找到小蝌蚪寶寶的勝利喜悅感，讓孩子們給自己鼓掌。

四、播放歌曲做《小蝌蚪》律動(dòng)

播放《小蝌蚪》歌曲，老師戴青蛙頭飾帶孩子們一起表演《小蝌蚪找媽媽》的律動(dòng)，感受小蝌蚪漸漸長(zhǎng)大的過程。

《小蝌蚪的媽媽》教案14

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、、在做做玩玩游戲活動(dòng)中援助幼兒建立物數(shù)對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，鞏固對(duì)數(shù)的形成的認(rèn)識(shí)。

2、在熟識(shí)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)援助小蝌蚪找媽媽，從而獲得勝利感。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、在做做玩玩游戲活動(dòng)中援助幼兒建立物數(shù)對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意