《傳統(tǒng)工藝工期優(yōu)化工程策劃指引》ppt版幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能《傳統(tǒng)工藝工期優(yōu)化工程策劃指引》ppt版《傳統(tǒng)工藝工期優(yōu)化工程策劃指引》ppt版幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能傳統(tǒng)工藝工期優(yōu)化工程策劃指引工期優(yōu)化的目的與意義目的:保證品質(zhì)有提升成本不增加,利益最大化,實(shí)現(xiàn)品牌競(jìng)爭(zhēng)力。意義:·快速兌現(xiàn)雙亨”機(jī)制。對(duì)員工提高員工收益·提高項(xiàng)目管理周轉(zhuǎn)?！た焖賹?shí)現(xiàn)自有資金回報(bào)。對(duì)公司·快速實(shí)現(xiàn)科潤(rùn)變現(xiàn)·快速實(shí)現(xiàn)確認(rèn)收入?！ぬ岣邩I(yè)主認(rèn)同度。擴(kuò)大公司競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)對(duì)市場(chǎng)·品牌竟?fàn)幜Φ拇蠓嵘岣咄顿Y拓展能力農(nóng)村小學(xué)生年齡小，注意力不集中，意志力比較薄弱，對(duì)感興趣的內(nèi)容會(huì)全神貫注，不感興趣的則心不在焉，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有很大關(guān)系。在我們這樣的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢。一、創(chuàng)設(shè)探索情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代教育理論曾提出過(guò)“三主”的觀點(diǎn)：即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，平行四邊形面積的計(jì)算公式是教學(xué)重點(diǎn)，而平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)又是教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中做了這樣的設(shè)計(jì)。我先出示長(zhǎng)方形框架并告訴學(xué)生長(zhǎng)方形長(zhǎng)3分米，寬2分米，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的面積，然后教師捏住長(zhǎng)方形框架的一組對(duì)角向外拉，長(zhǎng)方形變成了平行四邊形。這時(shí)我提問(wèn)：同學(xué)們能說(shuō)出它的面積有沒(méi)有變化嗎？學(xué)生l回答：它的面積不變，還是6平方分米。學(xué)生2回答：它的面積變了，比5平方分米小。此刻，教師不必急于肯定或否定這兩位學(xué)生的回答，給學(xué)生留一個(gè)懸念，這個(gè)平行四邊形的面積到底是多少？怎樣求得呢？根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，他們一定會(huì)探索其中的緣由，而教師就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種情境，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索，自己得出結(jié)論。這樣，學(xué)生求知欲望就被有力地激發(fā)出來(lái)，這種學(xué)習(xí)效果要比教師硬塞現(xiàn)成公式要好得多。二、運(yùn)用信息技術(shù)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，采取直觀教具、投影儀、課件等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，化靜為動(dòng)，變抽象為直觀生動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率。如：在教學(xué)三角形的面積公式時(shí)，先讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、兩個(gè)完全一樣的直角三角形、兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形，各能拼成哪些圖形，讓學(xué)生在拼、擺、弄的過(guò)程中觀察思考，拼成的平行四邊形與三角形的面積有什么關(guān)系？底和高又有什么關(guān)系？在討論完成后，再指名學(xué)生講講他們拼的結(jié)果和討論的結(jié)果。在直觀、形象的動(dòng)畫(huà)演示下，讓他們?cè)谙硎艹晒鞓?lè)的過(guò)程中鞏固和強(qiáng)化新知。三、以質(zhì)疑的方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名科學(xué)家李政道說(shuō)：“學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，要學(xué)會(huì)提問(wèn)?！笨梢?jiàn)“問(wèn)”是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學(xué)提倡學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。1、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)情景，目的在誘導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn)，將學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)充分暴露于課堂，以利于通過(guò)討論解決問(wèn)題。如：在引入新課時(shí)，課件出示：“龜兔賽跑”。（如圖所示）森林中在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，烏龜和兔子正在爭(zhēng)奪冠軍，龜跑的是邊長(zhǎng)40米的正方形跑道，兔子跑的是直經(jīng)40米的圓形跑道，他們倆同時(shí)從A點(diǎn)經(jīng)B點(diǎn)跑了一圈，又同時(shí)回到A點(diǎn)，這下可難住了老虎裁判。學(xué)生聽(tīng)到這里疑問(wèn)頓生：“誰(shuí)是冠軍？你怎樣評(píng)判？烏龜所跑的路程是正方形，怎樣求正方形的周長(zhǎng)？兔子所跑的路程是圓形，怎樣求圓形的周長(zhǎng)？學(xué)生的思維被激活了，一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題不斷生成，并產(chǎn)生了解決這些問(wèn)題的興趣和欲望，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力就會(huì)得到有效的培養(yǎng)。2、留下充足的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供開(kāi)放性問(wèn)題的材料，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。如：在測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，給學(xué)生提供一元的硬幣，象棋子，在紙片上畫(huà)出的圓，細(xì)繩和直尺等材料，讓學(xué)生想辦法測(cè)量它們的周長(zhǎng)。留給一定的時(shí)間思考，學(xué)生會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“用什么方法測(cè)周長(zhǎng)？用什么工具測(cè)周長(zhǎng)？”當(dāng)學(xué)生用細(xì)繩測(cè)量畫(huà)在紙上的圓的周長(zhǎng)時(shí)，感到不方便，學(xué)生便疑問(wèn)頓生：“是否還有其它方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)呢？怎么測(cè)呢？”這時(shí)再讓學(xué)生由小組討論完成。從而促進(jìn)學(xué)生的質(zhì)疑能力，逐步養(yǎng)成多思善問(wèn)的習(xí)慣。四、通過(guò)多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，學(xué)生感到吃力、乏味的主要原因在于學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)，得不到幫助和鼓勵(lì)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)于這類學(xué)生，應(yīng)該在思想上給予鼓勵(lì)，他們一有進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。但有的學(xué)生很聰明，就是不想很好的學(xué)習(xí)，對(duì)這類學(xué)生要單獨(dú)談心，抓住他們自身的優(yōu)點(diǎn)，先大力表?yè)P(yáng)，讓他感覺(jué)到老師的信任、重視，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，能在老師的面前展示自己的才能。老師要趁熱打鐵加于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就樹(shù)立起來(lái)了。評(píng)價(jià)激勵(lì)除了體現(xiàn)在課堂上，還要體現(xiàn)在課后作業(yè)的評(píng)價(jià)之中。如學(xué)生每天的作業(yè)，老師不但要認(rèn)真批改，還要在作業(yè)上寫(xiě)上一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、利用游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)過(guò)程中。數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。我在教小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如復(fù)習(xí)“加減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢(qián)，并寫(xiě)在練習(xí)本上五次后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)。六、創(chuàng)設(shè)操作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容時(shí)，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對(duì)折，使圖形對(duì)折后能完全重合。學(xué)生通過(guò)操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，作為數(shù)學(xué)教師，只要用心思考用心發(fā)現(xiàn)，就能采用靈活多樣的方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詩(shī)人雪萊說(shuō)：一個(gè)人如果不是真正有道德，就不會(huì)真正有智慧。但丁也說(shuō)：道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。這與當(dāng)下一種德育觀點(diǎn)“先成人再成才”應(yīng)該說(shuō)是殊途同歸的。一、高職德育創(chuàng)新的背景1、社會(huì)發(fā)展的需要為了建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的思想道德體系，中工中央印發(fā)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，綱要提出了“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范；闡明了社會(huì)主義道德建設(shè)的主要內(nèi)容是：從我國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的國(guó)情出發(fā)，堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求，以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點(diǎn)。因此,高職德育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，與世俱進(jìn)，在繼承中不斷創(chuàng)新。2、學(xué)生成長(zhǎng)的需要從總體要求上看，高等職業(yè)教育的德育（以下簡(jiǎn)稱高職德育）與普通高等教育的德育是相同的，因此在教育規(guī)律上有許多共性可以參考。但是，高職德育在目標(biāo)設(shè)定、具體內(nèi)容、方式方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上又有自身的特殊性。這種特殊性是由高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性決定的。另外從當(dāng)前高職德育的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在著許多不盡人意之處，甚至令人擔(dān)憂，如一味強(qiáng)調(diào)學(xué)?！胺€(wěn)定”，而忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，特長(zhǎng)培養(yǎng)，這樣的德育不僅缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，而且抹煞了學(xué)生的創(chuàng)造性，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)，遑論將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。因此高職德育只有在體系、內(nèi)容、方法等方面不斷貼近社會(huì)，不斷創(chuàng)新，根據(jù)社會(huì)需求不斷的調(diào)整目標(biāo)，塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，道德品質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具備某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需綜合職業(yè)能力的，為生產(chǎn)和管理第一線服務(wù)的應(yīng)用型、技術(shù)型人才的高等職業(yè)教育的目標(biāo)。二、高職德育創(chuàng)新的含義高職德育創(chuàng)新主要是指高職德育工作者思想觀念的創(chuàng)新，目標(biāo)內(nèi)容的創(chuàng)新，以及進(jìn)行德育教育的方法、渠道的創(chuàng)新。三、高職德育創(chuàng)新的理論與實(shí)踐思考1、理論思考⑴高職德育工作者思想觀念的創(chuàng)新。思想觀念的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在要樹(shù)立新的人才觀。傳統(tǒng)教育方式培養(yǎng)出的“老實(shí)”“聽(tīng)話”的學(xué)生，很容易得到德育工作者，管理者的喜愛(ài)，也不可否認(rèn)這一類的學(xué)生有許多可取之處，比如能吃苦耐勞，服從管理等。但另一方面又表現(xiàn)出行為被動(dòng)，思維受限，缺乏個(gè)性的不足，而當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化瞬息萬(wàn)變，這樣缺乏創(chuàng)造性的工作者顯然難以適應(yīng)社會(huì)的需要與發(fā)展。因此，高職德育工作者的人才觀要首先轉(zhuǎn)變，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，新世紀(jì)的高職學(xué)生除了要具備學(xué)識(shí)技能上的本領(lǐng)，更要在思想品質(zhì)上具有適應(yīng)性與創(chuàng)造性，如主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望與能力，勇于挑戰(zhàn)參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神創(chuàng)新能力等。⑵高職德育內(nèi)容的創(chuàng)新。德育內(nèi)容的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在高職德育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。創(chuàng)新意識(shí)教育，就是引導(dǎo)學(xué)生“不滿足”現(xiàn)狀，善于思考，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，有創(chuàng)新的想法，并且敢于在實(shí)踐中提出問(wèn)題和探索解決問(wèn)題的方法與途徑。創(chuàng)新思維教育，就是引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，思維慣性，無(wú)畏環(huán)境，培養(yǎng)良好的心態(tài)，努力實(shí)踐，在團(tuán)隊(duì)中注重合作，交流信息，努力形成創(chuàng)新合力。創(chuàng)新能力教育，這是創(chuàng)新意識(shí)與思維的具體表現(xiàn)，也就是培養(yǎng)學(xué)生既有本專業(yè)扎實(shí)的理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容包含:愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。要求高職學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中,既能尋求個(gè)人的發(fā)展，也能與他人同心協(xié)力，合作共贏，以求得更大的發(fā)展空間，為社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富。2、實(shí)踐思考⑴目標(biāo)新定位：特定素質(zhì)養(yǎng)成和相應(yīng)教育實(shí)施分年級(jí)設(shè)定德育目標(biāo)，如在高職一年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)階段可以選擇《高職――人生的新航向》、《勞動(dòng)――成才之源》、《守法――為人之本》等作為德育目標(biāo)；在高職二年級(jí)學(xué)生的成人階段，可以為學(xué)生設(shè)立《生命誠(chéng)可貴，奉獻(xiàn)價(jià)更高》、《職業(yè)道德，從業(yè)之本》、《誠(chéng)實(shí)守信，立身之本》等德育目標(biāo)；高職三年級(jí)是學(xué)生的成才階段，可以加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)教育，可以為其設(shè)立《自己的路》、《活到老學(xué)到老》、《自主創(chuàng)業(yè)》等與學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)的德育目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。從對(duì)目標(biāo)的精細(xì)化管理中實(shí)現(xiàn)德育的創(chuàng)新。⑵途徑新走向：增強(qiáng)德育實(shí)踐性和相關(guān)資源利用有學(xué)者認(rèn)為：倫理規(guī)范的灌輸無(wú)濟(jì)于學(xué)生道德水準(zhǔn)的提高，真正的教育途徑就是實(shí)踐。所以社會(huì)實(shí)踐是增強(qiáng)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生道德責(zé)任感，提高德育實(shí)效的有效手段。作為高職德育更加有優(yōu)勢(shì)通過(guò)主動(dòng)貼近社區(qū)使德育效果得以優(yōu)化，如可以走出校門(mén)為當(dāng)?shù)鼐用衽e行講座，開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)等，也可組織學(xué)生參加社區(qū)的一些工作如志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研、參與社區(qū)改革等。既能使學(xué)生在實(shí)踐中獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)，拓寬了視野，加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的了解，密切了與社會(huì)的聯(lián)系，提高了社會(huì)責(zé)任感與進(jìn)取心，也豐富提高了社區(qū)居民的文化生活和思想素養(yǎng)，還能使高職院校獲得社會(huì)更加廣泛的認(rèn)同，贏得更為便利的教育資源與條件，從而促進(jìn)高等職業(yè)教育更好地為地方和社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)。另外可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在輿論上做好的高職德育的引導(dǎo)工作。許多德育工作者視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸，對(duì)網(wǎng)絡(luò)一味的打壓。不良網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源的確給我們的德育工作帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，但作為一名受過(guò)高等教育的德育工作者更應(yīng)認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)也是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，利用進(jìn)步的資源使工作更為便利，為工作創(chuàng)造機(jī)遇，是一個(gè)教育者責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。教育者可以通過(guò)建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，開(kāi)展網(wǎng)上咨詢等方式打造積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，最大限度的利用好網(wǎng)絡(luò)資源，為高職德育的創(chuàng)新增添一抹亮色。社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生也在變化，作為有中國(guó)特色的高職教育更要緊貼實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整教育策略，尤其是作為高職教育之首的高職德育更要把握時(shí)代脈搏，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)德育的針對(duì)性，實(shí)效性，不僅把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，更為學(xué)生今后道德素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)工藝工期優(yōu)化工程策劃指引第二部分進(jìn)度計(jì)劃營(yíng)中心|6傳統(tǒng)工藝?yán)硐牍て?400天)一關(guān)鍵線路橫道圖供參考,區(qū)域項(xiàng)目根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)化7-117217317417517617-717817917-1017-1117-12181182地下室施工17:117317314主體結(jié)構(gòu)施工(封頂)1787砌筑抹灰及外墻涂料基層4141710外架拆除及外墻涂料面層1714017115室內(nèi)精裝修5218161710117-1225竣備及交樓聯(lián)合驗(yàn)收181291824總工期400天一占用時(shí)間線路占用時(shí)間運(yùn)營(yíng)中心7上傳統(tǒng)工藝?yán)硐牍て?40天)關(guān)鍵線路網(wǎng)絡(luò)圈室外工程體-圈綠化17-1225(第326天)(第341天)(第359)171-1室內(nèi)裝修29天竣備及聯(lián)砌筑抹灰油漆合驗(yàn)收1824173-1417-B-71792118-1-6(第73天)(第219天)(第264天)(第