本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年絕技教學(xué)反思與總結(jié)(七篇)當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，確定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)。總結(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？以下是我收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

絕技教學(xué)反思與總結(jié)篇一

我以談話“同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？喜歡誰啊？他有什么才干呀？說來和大家說一說。〞導(dǎo)入課題；然后找同學(xué)讀課前提醒，借助課前提醒大聲朗讀課文，運(yùn)用填表格的方法讓學(xué)生直觀的明白三胖、二福、小柱子等人兩輪比賽分別表演了什么以及結(jié)果怎樣，在這當(dāng)中穿插了一些重難點(diǎn)句子的分析，讓學(xué)生明白文中蘊(yùn)含的道理；之后讓同學(xué)想象課文中沒有涉及到的小柱子苦練絕技的場景，并說了說自己的絕技；最終布置作業(yè)讓學(xué)生續(xù)寫課文。

相對(duì)于之前的課來說，這節(jié)課是比較會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)了，也比較放松些。令我印象最深的一幕是：王佳樂讀完我出示的道理后，我評(píng)價(jià)他“讀得很流利，下次要是能把語速放慢些就更好了〞，在這之后的時(shí)間里他能夠坐的端端正正的聽我講課。當(dāng)時(shí)我心里真的是有些沖動(dòng)的，這與之前王佳樂的上課狀態(tài)是完全不一樣的，很高興由于我的勉勵(lì)能讓他有所改變。還有郭佳玥，幾乎每次我說完問題她都能在第一時(shí)間高高的把手舉起來，而且叫她起來回復(fù)總是能答到點(diǎn)子上，很值得表揚(yáng)。放松表現(xiàn)在：下臺(tái)走動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比前幾次教學(xué)投入，能夠面帶笑容的和學(xué)生探討一些問題。

1.談話導(dǎo)入課題的時(shí)候沒能及時(shí)讓學(xué)生恬靜下來，自己聽不太清同學(xué)站起來回復(fù)問題的聲音，導(dǎo)致沒能很好的評(píng)價(jià)學(xué)生；

2.課件中幾個(gè)問題的要求有些含混不清，沒有設(shè)置小組探討的環(huán)節(jié)；

3.在出題讓同學(xué)深入體會(huì)主人公口算絕技的時(shí)候應(yīng)當(dāng)?shù)韧瑢W(xué)們算完，比較主人公與同學(xué)們的算法有什么不同之后再揭題的（此條應(yīng)是揭題太快）；

4.在讓學(xué)生想象小柱子苦練絕技的場景時(shí)，對(duì)學(xué)生的疑問沒回復(fù)就想跳入下一環(huán)節(jié)時(shí)，多虧于老師及時(shí)救場，這個(gè)應(yīng)屬于教學(xué)精明的問題；

5.在讓同學(xué)說說自己的絕技時(shí)，場面有些混亂，恬靜不下來，沒能想到適合的方法讓學(xué)生恬靜下來，自己有些慌，就一直在說“恬靜〞；

6.教案中沒涉及課文人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，以至于沒能為同學(xué)們擴(kuò)展一下關(guān)于這方面作文的寫法；

7.本節(jié)課的下半部分教學(xué)激情不足，可能與語速快有關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不是很高。

最終，希望自己做得好的地方能夠繼續(xù)保持，做得不好的地方能夠加以改正。還有一點(diǎn)，希望能夠跟著老師學(xué)一些處理突發(fā)狀況的方法以使自己的課堂教學(xué)更加完善。

絕技教學(xué)反思與總結(jié)篇二

時(shí)間過得真快，一眨眼，一個(gè)暑假就快過完了。

村東頭大樹下，３個(gè)好朋友又來比絕技了。小柱子先高興地說：一個(gè)暑假過去了，大家的絕技一定都練好了吧？話音未落，突然從樹上跳下一個(gè)人來，大家都被嚇了一跳，一看，原來是小剛。小剛說：我也練了絕技，讓你們３個(gè)見識(shí)一下。大家迫不及待地讓他表演表演。只見他胸有成竹地搬來張桌子，上面又放了一把椅子。幾個(gè)好朋友正奇怪他要干什么，只見小剛一只手撐著身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個(gè)碗?；锇閭兌钾Q起大拇指連聲夸道：絕技，絕技！

三胖在兩棵樹上拴了一條繩子，大家以為他要搭衣服，都大笑起來。但見三胖先是一屁股坐在繩子上，接著又漸漸地站了上去，最終竟在晃動(dòng)動(dòng)晃的繩子上走了好幾步，大家一齊叫好。

小柱子騎來一輛獨(dú)輪車，嘿，騎得還真挺好！大家都擔(dān)憂他會(huì)從車上掉下來，可他自己騎得挺來勁：一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，還會(huì)轉(zhuǎn)圓圈呢！

最終應(yīng)當(dāng)輪二福表演了，大家問他：這個(gè)暑假你怎么變瘦了呢？是不是練絕技練得呀？二福搖搖頭說：我媽媽病了，正好爸爸又不在家，我每天都在醫(yī)院里給媽媽喂水、喂藥，回到家還要做飯、洗衣服，完了到醫(yī)院給媽媽送飯。前天，我媽媽才出了醫(yī)院，所以我還沒顧上練絕技呢。對(duì)不起，以后我一定補(bǔ)上。大伙一聽，不但沒有嘲諷二福，反而夸他做得好，說要是我們的話一定也會(huì)這樣做的。

簡評(píng)：

文章開頭從《絕技》一文自然過渡，而后順理成章地表達(dá)小伙伴們比試的過程。文章的巧妙之處在于在結(jié)尾處的一個(gè)突轉(zhuǎn)，讓文章有了新意。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于續(xù)寫二《絕技》,絕技，希望對(duì)你有幫助！

絕技教學(xué)反思與總結(jié)篇三

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的開心，感受童真童趣。

3．激發(fā)努力學(xué)習(xí)才干，刻苦知的愿望。

4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手才干和同學(xué)交流。

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們都有一兩樣拿手的才干，如，會(huì)彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的才干。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。

2．方才同學(xué)們表演的絕技真不錯(cuò)，而我國北方的一些小朋友也在比絕技呢？──《16*絕技》（板書課題）。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．探討疏解：

a．有幾個(gè)孩子在比試絕技？

b．他們比試了哪些絕技？

c．你最佩服誰的絕技？

d．小柱子是怎樣練絕技的？

4．學(xué)生探討后抽生來說說。

5．快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕技的故事。

三、分角色朗讀

1．交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說的是哪些話，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡查。

3．挑同學(xué)進(jìn)行比賽。

4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、探討深化

1．讀了這個(gè)故事，你覺得絕技是怎樣來的？

2．你的絕技是什么？

3．小結(jié)：絕技有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的才干。因此要想具有與眾不同的絕技就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手才干是什么？你是怎樣才有這個(gè)才干的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)才干更上層樓？

板書設(shè)計(jì)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于16*絕技教學(xué)設(shè)計(jì)二,絕技，希望對(duì)你有幫助！

絕技教學(xué)反思與總結(jié)篇四

《絕技》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文，講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，好多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很簡單產(chǎn)生情感共鳴。

我勉勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí)有效地提高課堂教學(xué)效率。重點(diǎn)內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕技。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解一些問題，如“小柱子為什么要練絕技？他練了什么絕技？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？〞引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

但是，整節(jié)課下來，進(jìn)行的很艱難，有好多需要認(rèn)真改正的地方。

最明顯的一點(diǎn)就是課文的講解沒有重點(diǎn)，沒能突出“絕技〞。由于在生字詞上花了15分鐘，所以我想在下面的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)加快速度，以防出現(xiàn)課文講不完的狀況，我就把原來準(zhǔn)備的讓同學(xué)們熟讀課文查找關(guān)鍵詞的環(huán)節(jié)略過。結(jié)果，導(dǎo)致了文章內(nèi)容的講解缺乏重點(diǎn)，整節(jié)課是老師牽著學(xué)生學(xué)，沒能表達(dá)學(xué)生的主體地位。

其次，由于我的講解過多，同學(xué)們參與的機(jī)遇減少，積極性普通不高，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃重，由于和同學(xué)們的互動(dòng)受到干擾，這些信息反饋給我之后也影響到了我的情緒。

我在和同學(xué)們交流時(shí)親近性不夠強(qiáng)，致使我想要主動(dòng)發(fā)揮主導(dǎo)作用卻難以進(jìn)行，課堂進(jìn)行的有些被動(dòng)。可以說課堂的進(jìn)行是艱難的。

同時(shí)，這也讓我我反思到，課堂上學(xué)生的反應(yīng)正是一面鏡子，它反映出的是老師的教學(xué)質(zhì)量。準(zhǔn)備不足會(huì)導(dǎo)致課堂知識(shí)傳授不全面，教學(xué)思路不明了，重點(diǎn)不突出。我想，這也是我最應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇逃?xùn)的地方。

通過這節(jié)課的準(zhǔn)備、試講、課堂教學(xué)讓我體會(huì)到，一節(jié)精彩的課堂需要的是老師課前完全充分的準(zhǔn)備，能夠在頭腦中把握課文的重難點(diǎn)，思路明了，并且能夠考慮到課堂上同學(xué)們的各種反應(yīng)，只有這樣，才能上出一堂高質(zhì)量的語文課。

絕技教學(xué)反思與總結(jié)篇五

《絕技》這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比才干，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕技〞，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果真稀奇制勝，大家都對(duì)他的絕技贊不絕口。

實(shí)習(xí)生李金淑老師講授這一課，李老師教學(xué)生動(dòng)，直觀，學(xué)生通過自由讀、默讀等方式完成下面的表格，效果較好。幾個(gè)設(shè)計(jì)比較別致。

通過十一張精彩的舞臺(tái)雜技和民間雜耍藝人表演的圖片導(dǎo)入課堂，震撼的畫面讓學(xué)生驚嘆不已，都發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點(diǎn)：各有所長，各懷絕技。引出本課主題：絕技。

設(shè)計(jì)表格，檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的了解和把握。

1.比較表格內(nèi)容：

（1）橫向比較：通過橫向比較可以一目了然地看出三個(gè)人兩次比絕技的招數(shù)和結(jié)果，三胖和二福第一次比絕技的厲害、其次次沒有新鮮絕技的羞愧；小柱子第一次沒有絕技的撒腿就跑和其次次絕技的令人驚嘆不已。這樣通過比較，讓學(xué)生更明白地明白比絕技的過程和結(jié)果。

（2）縱向比較：通過比較可以看出三者第一次比絕技的區(qū)別以及其次次比絕技小柱子的進(jìn)步。

2.小組比賽回復(fù)問題，檢驗(yàn)學(xué)生課文具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)的把握狀況。

共設(shè)計(jì)了6道小題，從小柱子為什么賽腿就跑到小柱子受到奶奶的啟發(fā)到苦練絕技再到比賽時(shí)透露小柱子的絕技最終到小柱子提出練習(xí)絕技的條件這幾個(gè)方面出題，覆蓋課文全部內(nèi)容，使學(xué)生融會(huì)貫穿地理解課文，把握知識(shí)點(diǎn)。

3.說出老師自己的絕技：哈密瓜自制法。

在小組比賽之前，我先告訴大家老師自己的絕技，但是只告訴絕技的名稱，沒說出具體怎樣做，這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂。

本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)：積極活躍回復(fù)問題。小組探討猛烈并且回復(fù)地問題既確鑿又快速。部分差生也積極舉手回復(fù)問題，表現(xiàn)很好，值得表揚(yáng)。

雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)水平等方面都有提高，但還是有一些不足。

1.備課時(shí)遺漏重要知識(shí)點(diǎn)：“想象一下小柱子是怎樣練習(xí)絕技的〞這一知識(shí)點(diǎn)，沒有抓住本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行授課：本課教學(xué)重點(diǎn)就是幾個(gè)孩子比了哪些絕技，最佩服誰的絕技；想象一下，小柱子是怎樣練絕技的。

2.不能確鑿及時(shí)地對(duì)學(xué)生回復(fù)的內(nèi)容作出評(píng)價(jià)，一般只會(huì)說：“很好，不錯(cuò)。〞或者說：“大家說他（她）回復(fù)地對(duì)不對(duì)？好不好？〞不能作出具體的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的回復(fù)好在哪里差在哪里。

今后的教學(xué)，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。另外，在授課過程中不可避免會(huì)有突發(fā)狀況出現(xiàn)，需要積極靈活地處理，注意學(xué)生情感態(tài)度的變化，加強(qiáng)交流，把握課堂。

絕技教學(xué)反思與總結(jié)篇六

今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《絕技》這篇課文。孩子們?cè)谡n堂上卓越的表現(xiàn)，深深感染了我。

《絕技》這篇文章是人教版第6冊(cè)第4單元的課文。這是一篇略讀課文，緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活〞這一主題。課文陳述了幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕技，沒能取得好成績，覺得丟臉，經(jīng)奶奶的點(diǎn)拔認(rèn)識(shí)到絕技是可以練的，他終究下苦功夫練出了一手絕技：口算乘數(shù)。小伙伴對(duì)小柱子十分佩服，約定暑假再比絕技。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個(gè)年齡段孩子的典型代表，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。課文中還蘊(yùn)含著深刻的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好才干;要練，就練對(duì)自己的未來發(fā)展有用的才干。這是對(duì)刻苦求知的一種價(jià)值認(rèn)同。

課標(biāo)指出：“略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，一般是“粗知文章大意〞，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是從方法上說，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，提高閱讀能力。確實(shí)，略讀課文教學(xué)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用、穩(wěn)定學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮略讀課文的穩(wěn)定遷移功能，教師應(yīng)大膽放手，留夠時(shí)間，課堂上讓學(xué)生有充足的自讀時(shí)間，有充分的實(shí)踐機(jī)遇。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中，我就以此為理念，根據(jù)本教材和此年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，整合知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

上課伊始我先板書“絕技〞，然后請(qǐng)學(xué)生說說什么是絕技，你們看見過什么絕技?并用一些圖片(雜技表演、倒立書法、芭蕾舞蹈等)讓學(xué)生感知絕技是別人趕不上的特別才干。然后引出課題，告訴學(xué)生們今天我們要學(xué)習(xí)一篇題為《絕技》的略讀課文。

曾記得王崧舟老師指出，閱讀活動(dòng)前，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)。

略讀課文的前面有一段導(dǎo)讀，語言簡單易懂，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又延續(xù)了本組課文的主題性，同時(shí)還明確提出了閱讀要求。本課的這段提醒語，我引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進(jìn)行提煉：

1、閱讀課文，想想文中小伙伴比了哪些絕技，你最欣賞誰的絕技?

2、想象一下，小柱子的絕技是怎么練出來的?

確定了目標(biāo)后讓孩子們初讀課文，感知故事。我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍。以掃清了字詞的障礙。讀完后我我出示課文中簡單出錯(cuò)的字詞進(jìn)行檢查，讓孩子當(dāng)小老師正音帶讀。其次次，我請(qǐng)學(xué)生帶著第一個(gè)問題邊快讀邊思考，讀完后同桌交流，讓他們?cè)诮涣魈接懼胁粩嗟匚{別人有價(jià)值的語言，并化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文能力。孩子們邊讀邊畫，自讀自悟。

在充分自讀之后，通過全班一起交流，懂得了本文主要講了三胖擅長憋氣，二福會(huì)空翻，單臂倒立，小柱子會(huì)口算乘法、奶奶包餃子又快又好。

緊接著追問學(xué)生：“你們最佩服誰的絕技?〞孩子們異口同聲回復(fù)：“小柱子。〞于是我直接進(jìn)入本文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文中找到描寫小柱子表演絕技的段落。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，哪些詞語最能看出小伙伴認(rèn)為他的絕技最棒?〞小伙伴中特別是三胖的動(dòng)作、神態(tài)，寫得十分的生動(dòng)、形象。你看一開始三胖他把嘴都撇到下巴頦了，那是多么的不屑，于是，他隨口說了兩個(gè)數(shù)字，由于他認(rèn)為小柱子能口算乘數(shù)那是完全不可能的事。而當(dāng)小柱子脫口報(bào)出答數(shù)時(shí)，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無誤口算出乘法算術(shù)后，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們從不信到驚奇到佩服，描寫得活靈活現(xiàn)，相信此時(shí)學(xué)生們沒有人看不出這才是最厲害的絕技。體會(huì)朗讀的同時(shí)讓學(xué)生感受對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫的表達(dá)方式。

在感受了小柱子的絕技之后，我再問“小柱子一開始就有這個(gè)絕技嗎?他的絕技是怎么來的呢?〞孩子們很快能找到課文第九小節(jié)奶奶的話：有的人生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大;人家二福那是練出來的，你沒見他，每日跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)。〞以及課文的最終其次節(jié)，小柱子的話：今后咱們定個(gè)日子再比一比，條件是絕技一定要練出來的，而且要有用。〞通過上面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得比就要比練出來的絕技，練就要練有用的絕技。從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)才干，刻苦求知的愿望。

當(dāng)然略讀課文“光說不練〞也是不行的，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫話的訓(xùn)練也是必需的，必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓(xùn)練正是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)為理解課文起到了很好的補(bǔ)充作用。所以，在理解了課文后我安排了一次小練筆：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象一下，小柱子的絕技又是如何練成的呢?為了讓學(xué)生有話可寫，我給了學(xué)生提醒和材料，

“清早，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，小柱子()。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子()。

每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí)，小柱子()。〞

再讓學(xué)生仿照這樣的句式練習(xí)寫話，這樣孩子們就寫得輕松自如，真正有所獲。

整堂課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我深刻感受到在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓孩子真正成為課堂的主人。

絕技教學(xué)反思與總結(jié)篇七

周五，實(shí)習(xí)生張華執(zhí)教了第四單元略讀課文《16絕技》一課，教案設(shè)計(jì)詳細(xì)，有創(chuàng)新意識(shí)，課件簡單實(shí)用，為課堂教學(xué)起到了輔助作用。課堂上教態(tài)大方，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)體會(huì)的機(jī)遇，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

張老師在教學(xué)中抓住了兒童的心理，從兒童的興趣出發(fā)，把學(xué)生帶進(jìn)兒童生活的情境中。談話導(dǎo)課：你喜歡看動(dòng)畫片嗎？喜歡誰？說出他有什么才干？這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)了學(xué)生摸索求知的欲望，而且為理解課題《絕技》鋪好了路，打下了基礎(chǔ)。

《絕技》雖說是略讀課文，但有些方面，諸如生字、詞的學(xué)習(xí)還是不能忽略