2022-2023學(xué)年高考語文模擬試卷考前須知1．考生要認(rèn)真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一局部必須用2B鉛筆作答；第二局部必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面的文言文，完成下面小題。萬石君名奮，其父趙人也，姓石氏。趙亡，徙居溫。高祖東擊項籍，過河內(nèi)，時奮年十五，為小吏，侍高祖。高祖與語，愛其恭敬。于是高祖召其姊為美人，以奮為中涓，受書謁，徙其家長安中戚里，以姊為美人故也。其官至孝文時，積功績至大中大夫。無文學(xué)，恭謹(jǐn)無與比。文帝時，東陽侯張相如為太子太傅，免。選可為傅者，皆推奮，奮為太子太傅。及孝景即位，以為九卿；迫近，憚之，徙奮為諸侯相。奮長子建，次子甲，次子乙，次子慶，皆以馴行孝謹(jǐn)，官皆至二千石。于是景帝日：“石君及四子皆二千石，人臣尊寵乃集其門。〞號奮為萬石君。孝景帝季年，萬石君以上大夫祿歸老于家，以歲時為朝臣。過宮門闕，萬石君必下車趨，見路馬必式焉。子孫為小吏，來歸謁，萬石君必朝服見之，不名。子孫有過失不譙讓為便坐對案不食然后諸子相責(zé)因長老肉袒固謝罪改之乃許。子孫勝冠者在側(cè)，雖燕居必冠，申申如也。僮仆訴訴如也，唯謹(jǐn)。上時賜食于家，必稽首俯伏而食之，如在上前。其執(zhí)喪，哀戚甚悼。子孫遵教，亦如之。萬石君家以孝謹(jǐn)聞乎郡國，雖齊魯諸儒質(zhì)行，皆自以為不及也。建元二年，郎中令王臧以文學(xué)獲罪?；侍笠詾槿逭呶亩噘|(zhì)少，今萬石君家不言而躬行，乃以長子建為郎中令，少子慶為內(nèi)史。萬石君徙居陵。里。內(nèi)史慶醉歸，入外門不下車。萬石君聞之，不食。慶恐，肉袒請罪，不許。舉宗及兄建肉袒，萬石君讓日：“內(nèi)史貴人，入閭里，里中長老皆走匿，而內(nèi)史坐車中自如，固當(dāng)！〞乃謝罷慶。慶及諸子弟入里門，趨至家。〔節(jié)選自?史記·萬石張叔列傳?1．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A．子孫有過失/不譙讓/為便坐/對案不食/然后諸子相責(zé)/因長老肉袒/固謝罪/改之/乃許B．子孫有過失/不譙讓/為便坐/對案不食/然后諸子相責(zé)/因長老肉袒固謝罪/改之/乃許C．子孫有過失/不譙讓/為便坐/對案不食/然后諸子相責(zé)因/長老肉袒固謝罪/改之/乃許D．子孫有過失/不譙讓/為便/坐對案不食/然后諸子相責(zé)/因長老肉袒固謝罪/改之/乃許2．以下對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項為哪一項A．萬石，漢官秩的最高級，凡一門有五人當(dāng)二千石的官，就可以稱為“萬石〞。B．美人，是妃嬪封號。西漢置，視秩二千石。東漢亦置，無爵秩，歲時賞賜充給。C．朝服，古代君臣百官的議政之服，為人臣子唯有在上朝覲見君主時才能穿著。D．文學(xué)，察舉科目名，在漢朝指儒家經(jīng)學(xué)文章，是特舉特科，本文用以指儒學(xué)。3．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項為哪一項A．石奮侍奉高祖，因恭謹(jǐn)而家榮職升。其父是趙人，石奮十五歲做小官，因恭謹(jǐn)?shù)酶咦嫦矏?，高祖便召其姐姐為美人，文帝時，靠累計功績升到太中大夫。B．石家尊寵，景帝稱奮為萬石君。文帝時，石奮被推為太子太傅，景帝時位居九卿，因過于恭敬被調(diào)做諸侯丞相；他有四子，孝順謹(jǐn)慎，皆為高官。C．石奮告老還家，以孝謹(jǐn)誨子孫。景帝末年，他辭官返鄉(xiāng)養(yǎng)老，享上大夫待遇。他篤行恭謹(jǐn)，人朝恭敬皇帝，在家身教子孫，石家以孝謹(jǐn)聞名遠(yuǎn)近。D．太后授官建、慶，慶醉歸受責(zé)。石家重視躬行，皇太后便讓石建做郎中令、石慶做內(nèi)史。石慶得意忘形而醉，歸家時在里門未下車，被石奮責(zé)備罷官。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。〔1〕過宮門闕，萬石君必下車趨，見路馬必式焉。〔2〕內(nèi)史貴人，入閭里，里中長老皆走匿，而內(nèi)史坐車中自如，固當(dāng)！2、閱讀下面的文字，完成下面小題。大學(xué)治理從“經(jīng)驗辦學(xué)〞走向“科學(xué)辦學(xué)〞是未來大學(xué)開展的必由之路。早在上個世紀(jì)六十年代，聯(lián)合國教科文組織納依曼博士就明確指出：大學(xué)什么都研究，就是不研究自己。其實，大學(xué)所有活動都可以成為研究素材，大學(xué)的任何一個職能部門都存在著從經(jīng)驗走向科學(xué)的過程。今天我國的大學(xué)管理者都有很高的學(xué)科和專業(yè)素養(yǎng)，但學(xué)科和專業(yè)素養(yǎng)絕不是高等教育理論素養(yǎng)，也不一定是科學(xué)的理論素養(yǎng)，更不能取代高等教育素養(yǎng)。大學(xué)開展和改革中出現(xiàn)的各種“翻燒餅〞現(xiàn)象，就是大學(xué)治理能力缺失的一種表現(xiàn)。科學(xué)化辦學(xué)是指基于教育規(guī)律，按照大學(xué)作為學(xué)術(shù)組織的內(nèi)在邏輯辦學(xué)。以目前普遍提倡的“以學(xué)生為中心〞為例，就是要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗構(gòu)建學(xué)習(xí)過程，配置教育教學(xué)資源，改變原有的教學(xué)方式方法，用教育技術(shù)“倒逼〞教學(xué)改革等。而真正實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要開展大量的學(xué)情調(diào)查和社會調(diào)查。目前，國外很多高校都已經(jīng)通過大量采集學(xué)生的數(shù)據(jù)改善教學(xué)與管理，如愛爾蘭都柏林大學(xué)的圖書館，通過分析每年新生的借書數(shù)據(jù)，相應(yīng)地準(zhǔn)備圖書資料及培訓(xùn)，精準(zhǔn)滿足一年級大學(xué)生的需求，這些都是實現(xiàn)“以學(xué)生為中心〞的科學(xué)依據(jù)。在我國的現(xiàn)階段，一方面，要對行之有效的優(yōu)秀傳統(tǒng)高等教育實踐進(jìn)行繼承和提煉，認(rèn)真厘清以往經(jīng)驗所存在的缺乏與局限，進(jìn)而注重對現(xiàn)當(dāng)代以來的高等教育研究的思想、行為、實踐加以概括、歸納、創(chuàng)新和升華，形成一整套系統(tǒng)完備、運作標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)體系。另一方面，我們要注重對大學(xué)教學(xué)、管理、效勞等各個方面數(shù)據(jù)的收集、分析與利用，現(xiàn)在我們數(shù)據(jù)收集很多，但是缺乏分析，更缺乏應(yīng)用，而不用的數(shù)據(jù)就是“死〞的無用數(shù)據(jù)，沒有任何價值。因此，我們要用高等教育大數(shù)據(jù)的研究分析結(jié)果總結(jié)出“以學(xué)生為中心的科學(xué)〞，再用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐。大學(xué)治理從經(jīng)驗走向科學(xué)，發(fā)揮高等教育研究的作用十分重要。不難發(fā)現(xiàn)，注重高等教育研究的國家大都是高等教育開展的后發(fā)國家，如美國、日本和中國等，而且是在高等教育大開展的起步期，美國在上世紀(jì)初，日本在上世紀(jì)60年代，中國在上世紀(jì)80、90年代。這些國家因“彎道超車〞的需要而重視高教研究，這與早發(fā)內(nèi)生型國家〔英國、法國、德國等國〕形成鮮明的比照。大學(xué)開展的實踐證明，大學(xué)治理已經(jīng)過了依靠“舶來品〞來管理的時代，已經(jīng)過了依靠個體經(jīng)驗，經(jīng)濟(jì)甚至其他領(lǐng)域的經(jīng)驗來管理的時代。因為大學(xué)面對的社會條件和歷史使命發(fā)生了變化，面對的學(xué)生群體發(fā)生了變化，面對的教育技術(shù)發(fā)生了變化，大學(xué)必須研究自己。近期教育部發(fā)布了?關(guān)于加強(qiáng)新時代教育科學(xué)研究工作的意見?，意義重大。實現(xiàn)大學(xué)的科學(xué)化治理，離不開高等教育研究。只有在科學(xué)研究的根底上，才能為科學(xué)化管理提供支撐。高等教育研究存在的價值，就是解決經(jīng)驗辦學(xué)的問題，即讓大學(xué)的治理從經(jīng)驗走向科學(xué)?！舱脏w大光?“大學(xué)治理：從經(jīng)驗走向科學(xué)〞?〔?光明日報?2021.12.3〕1．以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項為哪一項A．當(dāng)下我國的大學(xué)管理者并非都有很高的科學(xué)理論索養(yǎng)以及學(xué)科和專業(yè)索養(yǎng)。B．“以學(xué)生為中心〞就要改變原有教學(xué)方式，為此需要圍繞學(xué)生開展大量調(diào)查。C．在高等教育理論研究上，早發(fā)內(nèi)生型國家的水平不及美、日、中等后發(fā)國家。D．高等教育的研究范式方法等做出調(diào)整后，大學(xué)治理即可從經(jīng)驗邁向科學(xué)化。2．以下對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項為哪一項A．文章開頭引用納依曼博士所述內(nèi)容，意在引出大學(xué)開展中出現(xiàn)“翻燒餅〞現(xiàn)象。B．尾段從兩個角度論述了提升高等教育研究來推動我國大學(xué)“科學(xué)辦學(xué)"的問題。C．文章論證中既有對我國高等教育的深入分析，又橫向比擬了國外的教育研究現(xiàn)狀。D．文章采用提出問題.分析問題、解決問題的方武展開論述.在邏輯上逐層遞進(jìn)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說法不正確的一項為哪一項A．我國的大學(xué)管理中，曾在一定程度上存在著經(jīng)驗主義和依靠“舶來品〞等問題；高等教育改革和開展任重道遠(yuǎn)。B．大學(xué)治理從“經(jīng)驗辦學(xué)〞走向“科學(xué)辦學(xué)〞，需要發(fā)揮高等教育研究的作用，需要大學(xué)去積極研究自身的活動。C．我國現(xiàn)階段大學(xué)管理的特征之一是行政權(quán)力大于學(xué)術(shù)權(quán)力，基于這個原因，我國高等教育研究的科學(xué)性較低。D．科學(xué)化辦學(xué)既要求我們尊重教育規(guī)律，又需要我們與時俱進(jìn)，合理利用教育大數(shù)據(jù)的研究分析數(shù)據(jù)。3、閱讀下面的文章，完成各題風(fēng)雨中憶蕭紅丁玲①本來就沒有什么地方可去，一下雨便更覺得悶在窯洞里的日子太長。要是有更大的風(fēng)雨也好，要是有更洶涌的河水也好，可是仿佛要來一陣駭人的風(fēng)雨似的那么一塊骯臟的云成天蓋在頭上，水聲也是那么不斷地嘩啦嘩啦在耳旁響，微微地下著一點看不見的細(xì)雨，打濕了地面，那輕柔的柳絮和蒲公英都飄舞不起而沾在泥土上了。這會使人有遐想，想到隨風(fēng)而倒的桃李，在風(fēng)雨中更迅速迸出的苞芽。即使是很小的風(fēng)雨或浪潮，都更能顯出百物的凋謝和生長，丑陋或美麗。②前天我想起了〔馮〕雪峰，在我的知友中他是最沒有自己的了。他工作著，他一切為了黨，他受埋怨過，然而他沒有感傷，他對名譽(yù)和地位是那樣地?zé)o睹，那樣不會趨炎附勢，培植黨羽，裝腔作勢，投機(jī)取巧。昨天我又苦苦地想起〔瞿〕秋白，在政治生活中過了那么久，卻還不能徹底地變更自己，他那種二重的生活使他在臨死時還不能免于有所申訴。我常常責(zé)怪他申訴的“多余〞，然而當(dāng)我去體味他內(nèi)心的戰(zhàn)斗歷史時，卻也不能不感動，哪怕那在整體中，是很渺小的。今天我想起了剛逝世不久的蕭紅，明天，我也許會想到更多的誰，人人都與這社會關(guān)系，因為這社會，我更不能忘懷于一切了。③蕭紅和我認(rèn)識的時候，是在一九三八年春初。那時山西還很冷，很久生活在軍旅之中，習(xí)慣于粗暴的我，驟睹著她的蒼白的臉，緊緊閉著的嘴唇，敏捷的動作和神經(jīng)質(zhì)的笑聲，使我覺得很特別，而喚起許多回憶，但她的說話是很自然而真率的。我很奇怪作為一個作家的她，為什么會那樣少于世故，大概女人都容易保有純潔和夢想，或者也就同時顯得有些稚嫩和軟弱的緣故吧。但我們都很親切，彼此并不感覺到有什么孤僻的性格。我們盡情地在一塊兒唱歌，每夜談到很晚才睡覺。當(dāng)然我們之中在思想上，在感情上，在性格上都不是沒有差異，然而彼此都能理解，并不會因為不同意見或不同嗜好而爭吵，而揶揄。接著是她隨同我們一道去西安，我們在西安住完了一個春天。我們痛飲過，我們也同度過風(fēng)雨之夕，我們也互相傾訴。然而現(xiàn)在想來，我們談得是多么地少??！我們似乎從沒有一次談到過自己，尤其是我。然而我卻以為她從沒有一句話是失去了自己的，因為我們實在都太真實，太愛在朋友的面前赤裸自己的精神，因為我們又實在覺得是很親近的。但我仍會覺得我們是談得太少的，因為，像這樣的能無妨嫌、無拘束、不須警惕著談話的對手是太少了?。、苣菚r候我很希望她能來延安，平靜地住一時期之后而致全力于著作?？箲?zhàn)開始后，短時期的勞累奔波似乎使她感到不知在什么地方能安排生活。她或許比我適于幽美平靜。延安雖不夠作為一個寫作的百年長計之處，然在抗戰(zhàn)中，確實可以使一個人少顧慮于日常瑣碎，而籌劃于較遠(yuǎn)大的。并且這里有一種朝氣，或者會使她能更健康些。但蕭紅卻南去了。⑤我們分手后，就沒有通過一封信。端木曾來過幾次信，在最后的一封信上〔香港失陷約一星期前收到〕告訴我，蕭紅因病始由皇后醫(yī)院遷出。不知為什么我就有一種預(yù)感，覺得有種可怕的東西會來似的。有一次我同白朗說：“蕭紅決不會長壽的。〞當(dāng)我說這話的時候，我是曾把眼睛掃遍了中國我所認(rèn)識的或知道的女性朋友，而感到一種無言的寂寞。能夠耐苦的，不依賴于別的力量，有才智、有氣節(jié)而從事于寫作的女友，是如此其寥寥啊?、薏恍业氖俏业蔫綉n竟成了現(xiàn)實，當(dāng)我昂頭望著天的那邊，或低頭細(xì)數(shù)腳底的泥沙，我都不能壓制我喪去一個真實的同伴的嘆息。在這樣的世界中生活下去，多一個真實的同伴，便多一分力量，我們的責(zé)任還不只于打于局面，指示光明，而還是創(chuàng)造光明和美麗；人的靈魂假設(shè)只能拘泥于個體的褊狹之中，便只能陶醉于自我的小小成就。我們要使所有的人都能有崇高的享受，和為這享受而做出偉大犧牲。⑦生在現(xiàn)在的這世界上，活著固然能給整個事業(yè)添一分力量，而死對于自己也是莫大的損失。因為這世界上有的是戮尸的遺法，從此你的話語和文學(xué)將更被歪曲，被侮辱；聽說連未死的胡風(fēng)都有人證明他是漢奸，那么對于已死的人，當(dāng)然更不必賄買這種無恥的人證了。魯迅先生的“阿Q〞曾被那批御用文人歪曲地詮釋，那么?生死場?的命運也就難免于這種災(zāi)難。在活著的時候，你不能不被逼走到香港；死去，卻還有各種污蔑在等著，而你還不會知道；那些與你一起的脫險回國的朋友們還將有被監(jiān)視和被處分的前途。我完全不懂得到底要把這批人逼到什么地步才算夠？貓在吃老鼠之前，必先玩弄它以娛樂自己的得意。這種殘酷是比一切屠戮都更惡毒，更需要消滅的。⑧只要我活著，朋友的死耗一定將陸續(xù)地壓住我沉悶的呼吸。尤其是在這風(fēng)雨的日子里，我會更感到我的重荷。我的工作已經(jīng)夠消磨我的一生，何況再加上你們的屈死，和你們未完的事業(yè)，但我一定可以支持下去的。我要借這風(fēng)雨，寄語你們，死去的，未死的朋友們，我將壓榨我生命所有的余剩，為著你們的撫慰和榮耀。⑨風(fēng)雨已停，朦朦的月亮浮在西邊的山頭上，明天將有一個晴天。我為著明天的勝利而微笑，為著永生而休息。我吹熄了燈，平靜地躺到床上。1．簡要賞析文章第①段的環(huán)境描寫。2．關(guān)于文章第②段的分析，下面說法錯誤的一項為哪一項A．通過對馮雪峰、瞿秋白的懷想引出對蕭紅的追憶。B．表現(xiàn)了作者對那個時代及其所處環(huán)境的矛盾心態(tài)。C．文中“苦苦地〞一詞表現(xiàn)出作者傷感沉重的心情。D．作者寫馮雪峰和瞿秋白是將他們與蕭紅構(gòu)成比照。3．作者與蕭紅一見如故，是因為________________。4．對于文章，以下說法正確的一項為哪一項A．這是一篇敘事散文，作者通過典型事件的表達(dá)，再現(xiàn)蕭紅不平凡的人生經(jīng)歷。B．本文對作者和蕭紅的交往過程進(jìn)行追憶，生動地刻畫出蕭紅敏感率真的個性。C．作者認(rèn)為蕭紅南下香港是其命運悲劇的開始，她為蕭紅沒能赴延安感到遺憾。D．本文中，作者在惋惜蕭紅英年早逝的同時也對自己的命運寄予了殷切的期待。5．文章題為?風(fēng)雨中憶蕭紅?，但為什么寫蕭紅的內(nèi)容并不多？6．作者通過不同的表達(dá)方式抒發(fā)真切復(fù)雜的感情，請對此作簡要賞析。4、閱讀下面這首唐詩，完成各題。和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見寄①杜甫東閣官梅動詩興，還如何遜在揚(yáng)州②。此時③對雪遙相憶，送客逢春可自由？幸不折來傷歲暮，假設(shè)為看去亂鄉(xiāng)愁。江邊一樹垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭?！沧ⅰ尝倥岬霞牧艘皇最}為?登蜀州東亭送客逢早梅?的詩給杜甫，表示對杜甫的思念。杜甫深受感動，便寫此詩作答。②何遜在揚(yáng)州：何遜在揚(yáng)州見梅花盛開，作有?詠早梅?一詩，何遜是杜甫所喜愛的南朝梁代的詩人。③此時：指唐肅宗上元元年(760年)末、二年(761年)初，正是安史叛軍氣焰囂張、唐朝發(fā)可危、萬方多難之際。1．以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項()A．首聯(lián)將裴迪與何遜相比以贊美裴迪的詠早梅詩，以此來表達(dá)對裴迪和他所贈之詩的推崇。B．“此時對雪遙相憶〞是說裴迪送客時雪中遇梅，突出梅之潔白，襯托裝迪的高潔情操。C．額聯(lián)承“動詩興〞而來，遙想裝迪對自己的相憶，突出了詩人與友人心心相印的情誼。D．頸聯(lián)表達(dá)慶幸之意，慶幸裴迪沒有折梅寄來，要不然詩人面對折梅一定會感慨萬千的。2．詩歌尾聯(lián)中說“朝夕催人自白頭〞，是什么催詩人“白頭〞的？請結(jié)合全詩分析。5、閱讀下面的宋詞，然后答復(fù)以下問題。鷓鴣天辛棄疾欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。經(jīng)行幾處江山改，多少親朋盡白頭！歸休去，去歸休，不成人總要封侯。浮云出處元無定，得似浮云也自由。1．這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．“欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓〞與李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁〞(?武陵春?)都是寫“愁〞的名句，請簡要賞析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6、默寫。〔任選6空，超過6空，按前6空評分〕1．〔1〕，為誰流下瀟湘去。〔秦觀?踏莎行?〕〔2〕鳥雀呼晴，?！仓馨顝?蘇幕遮?〕〔3〕，傷心秦漢經(jīng)行處?！矎堭B(yǎng)浩?潼關(guān)心古?〕〔4〕間關(guān)鶯語花底滑，?！舶拙右?琵琶行?〕〔5〕，小人喻于利?！部鬃?論語·里仁?〕〔6〕知人者智，。〔?老子?三十三章〕〔7〕山水之樂，。〔歐陽修?醉翁亭記?〕〔8〕壁立千仞，。〔林那么徐聯(lián)句〕7、“平凡的世界苦難多，追夢何懼山水長〞，遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦，請你以“中午時分，他回到了久別的大牙灣煤礦〞開頭，續(xù)寫一段文字，描述此時的情形。不超過150字。8、閱讀下面?紅樓夢?節(jié)選文字，根據(jù)要求完成題目。俞平伯品評?紅樓夢?時說“釵黛雖然并秀，性格卻有顯著不同：如黛玉直而寶釵曲，黛玉剛而寶釵柔，黛玉熱而寶釵冷，黛玉鋒利而寶釵圓渾，黛玉天真而寶釵世故?！暷阏J(rèn)同這個說法嗎？請結(jié)合?紅樓夢?中的相關(guān)情節(jié)闡述你的理由。9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！?〕“山川異域，風(fēng)月同天〞“豈曰無衣，與子同裳〞“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)〞又刷屏……連日來，日本援助中國抗疫物資上的中華古詩詞火了?！霸谝咔橹薪拥絹碜援悋膯柡?，大家都覺得很溫暖，特別是用中國傳統(tǒng)詩句的形式，讓我們覺得格外暖心。〞一位網(wǎng)友說?！?〕命運好似特別愛跟彭敏開玩笑，頭兩次他信心滿滿地參加?中國詩詞大會?，卻分別敗給了16歲少女武亦姝和快遞小哥雷海為。休整了一年，彭敏再次出山，賽前他曾笑言，“如果再得亞軍，我就給三亞代言〞，卻又沒如愿，最終他拿到了冠軍，笑傲詩詞江湖?！?〕95歲詩詞學(xué)者葉嘉瑩先生繼2021年為南開大學(xué)捐贈1857萬元之后，再次捐贈1711萬元，以支持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究，令無數(shù)人動容。這位蜚聲國際的詩詞大家，一生與詩詞為伴?；貞涀约?0多年的執(zhí)教經(jīng)歷時，葉嘉瑩說，“我別無所長，就是喜歡詩詞，而且愿意把我喜歡的詩詞介紹給年輕人〞。近期，以上三那么與中華詩詞有關(guān)的新聞，引發(fā)了人們的熱議。請你從日本友人、彭敏、葉嘉瑩先生三者中選擇一個作為收信人，表達(dá)對對方的敬意以及對中華詩詞的個人感悟。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1、1．B2．C3．D4．〔1〕經(jīng)過皇宮門樓時，萬石君一定要下車急走〔表示恭敬〕，見到皇帝的車駕一定要手扶在車軾上表示敬意?！?〕內(nèi)史是尊貴的人，進(jìn)入里門時，里中的父老都急忙回避他，而內(nèi)史坐在車中依然故我〔不知約束自己〕，本來應(yīng)當(dāng)嘛！【解析】

1．此題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。此題中劃線句的意思是“子孫中有人犯了過錯，他不責(zé)斥他們，而是坐到側(cè)旁的座位上，對著餐桌不肯吃飯。這樣以后其他的子孫們就紛紛責(zé)備那個有錯誤的人，再通過族中長輩求情，本人裸露上身表示認(rèn)錯，并表示堅決改正，才答允他們的請求〞“為便/坐對案不食〞，語義不通，“為便坐〞意為“坐到側(cè)旁的座位上〞，故在“坐〞后斷開，排除D；“因長老肉袒固謝罪〞“因〞為介詞，義為經(jīng)由，通過，當(dāng)與后面名詞“長老〞合在一處，排除C；“因長老肉袒固謝罪〞，子孫有過，長老不需“肉袒〞謝罪，所以斷為“因長老肉袒〞錯誤，排除A。應(yīng)選B。2．此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的根本常識。復(fù)習(xí)中要注意突出重點，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強(qiáng)積累，注重歸納，分類記憶。C項，“為人臣子唯有在上朝覲見君主時才能穿著〞錯誤，朝服，又稱為“具服〞，古代君臣百官的議政之服。不但上朝覲見君主時穿著，聘儀、祭享時也可服用。文中有實例“子孫為小吏，來歸謁，萬石君必朝服見之〞。應(yīng)選C。3．此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此根底上判斷正誤。D項，“石慶得意忘形而醉〞錯誤，于原文無依據(jù)；“被石奮責(zé)備罷官〞錯誤，責(zé)備是實，罷官無依據(jù)。原文“乃謝罷慶〞中，“謝〞，告辭、辭別，此處語境即離開之義；“罷〞，遣，釋放、放走，非罷免官職的意思。應(yīng)選D。4．此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實〞〔留、刪、換〕，意譯求“文從字順〞〔調(diào)、補(bǔ)、變〕；第四：認(rèn)真審讀檢查，書寫標(biāo)準(zhǔn)清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫標(biāo)準(zhǔn)清晰。此題，〔1〕“闕〞，門樓；“趨〞，急走；“式〞，同軾，此處作動詞，手扶車軾?！?〕“閭里〞，鄉(xiāng)里、里門皆可；“走匿〞，逃走躲避、回避皆可；“自如〞，不受約束；“固〞，本來?！军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話〞等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識〔實詞、虛詞、活用、句式等〕，解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文：萬石君名奮，他的父親是趙國人，姓石。趙國滅亡后，遷居到溫縣。高祖東進(jìn)攻打項羽，途經(jīng)河內(nèi)郡，當(dāng)時石奮年紀(jì)只有十五歲，做小官吏，侍奉高祖。高祖和他談話，喜愛他恭敬謹(jǐn)慎的態(tài)度。于是高祖召他的姐姐入宮做了美人，讓石奮做中涓，受理大臣進(jìn)獻(xiàn)的文書和謁見之事，他的家遷徒到長安的中成里，這是因他的姐姐做了美人的緣故。他的官職到文帝時，累積功績升至大中大夫。他不通儒術(shù)，可是恭敬謹(jǐn)慎無人可比。文帝時，東陽候張相如做太子太傅，后被免職。文帝選擇可以做太傅的人，大家都推舉石奮，石奮做了太子太傅。等到景帝即位，使他官居九卿之位；因他過于恭敬謹(jǐn)慎而接近自己，景帝也畏懼他，調(diào)他做了諸候丞相。他的長子石建，二子石甲，三子石乙，四子石慶，都因為性情順馴，對長輩孝敬，辦事謹(jǐn)慎，官位都做到二千石。于是景帝說：“石君和四個兒子都官至二千石，做為人臣的尊貴榮耀竟然集中在他們一家。〞就稱呼石奮為萬石君。景帝末年，萬石君享受上大夫的體祿告老回家，在朝廷舉行盛大典禮朝令時，他都作為大臣來參加。經(jīng)過皇宮門樓時，萬石君一定要下車急走〔表示恭敬〕，見到皇帝的車駕一定要手扶在車軾上表示敬意。他的子孫輩做小吏，回家看望他，萬石君也一定要穿上朝服接見他們，不直呼他們的名字。子孫中有人犯了過錯，他不責(zé)斥他們，而是坐到側(cè)旁的座位上，對著餐桌不肯吃飯。這樣以后其他的子孫們就紛紛責(zé)備那個有錯誤的人，再通過族中長輩求情，本人裸露上身表示認(rèn)錯，并表示堅決改正，才答允他們的請求。已成年的子孫在身邊時，即使是閑居在家，他也一定要穿戴整齊，顯示出嚴(yán)肅整齊的樣子。他的仆人也都非常恭敬，特別謹(jǐn)慎。皇帝有時賞賜食物送到他家，必定叩頭跪拜之后才彎腰低頭去吃，如在皇帝面前一樣。他辦理喪事時，非常悲哀傷掉。子孫后代遵從他的教誨，也像他那樣去做。萬石君一家因孝順謹(jǐn)慎聞名于各郡縣和各諸候國，即使齊魯二地品行樸實的儒生們，也都認(rèn)為自己不如他們。建元二年〔前141〕，郎中令王藏因為推崇儒學(xué)獲罪。皇太后認(rèn)為儒生言語大多文飾浮夸而不夠樸實，現(xiàn)在萬石君一家不善夸夸其談而能身體力行，就讓萬石君的大兒子石建做了郎中令，小兒子石慶做了內(nèi)史。萬石君遷居到陵里。擔(dān)任內(nèi)史的兒子石慶酒醉歸來，進(jìn)入里門時沒有下車。萬石君聽到這件事后不肯吃飯。石慶恐懼，袒露上身請求忽罪，萬石君仍不允許。全族的人和哥哥石建也袒露上身請求恕罪，萬石君才責(zé)備說：“內(nèi)史是尊貴的人，進(jìn)入里門時，里中的父老都急忙回避他，而內(nèi)史坐在車中依然故我〔不知約束自己〕，本來應(yīng)當(dāng)?shù)穆?！〞說完就喝令石慶走開。〔從此以后，〕石慶和石家的弟兄們進(jìn)入里門時，都下車快步走回家。2、1．B2．A3．C【解析】

1．此題考查內(nèi)容理解和分析的能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。A項，“并非都有很高的科學(xué)理論索養(yǎng)以及學(xué)科和專業(yè)索養(yǎng)〞錯誤。原文有“今天我國的大學(xué)管理者都有很高的學(xué)科和專業(yè)素養(yǎng)〞。C項，“早發(fā)內(nèi)生型國家的水平不及美、日、中等后發(fā)國家〞不合文意。原文的表述是“注重高等教育研究的國家大都是高等教育開展的后發(fā)國家〞，并沒有比擬研究水平。D項，“大學(xué)治理即可從經(jīng)驗邁向科學(xué)化〞絕對化。原文為“只有在科學(xué)研究的根底上，才能為科學(xué)化管理提供支撐〞。應(yīng)選B。2．此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項表達(dá)與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差異。此題要求選出對原文論證的相關(guān)分析不正確的一項。A項，“意在引出大學(xué)開展中出現(xiàn)‘翻燒餅’現(xiàn)象〞分析錯誤。這篇文章題目是“大學(xué)治理：從經(jīng)驗走向科學(xué)〞，這也是這篇文章的論題，文章開宗明義，提出觀點“大學(xué)治理從‘經(jīng)驗辦學(xué)’走向‘科學(xué)辦學(xué)’是未來大學(xué)開展的必由之路〞，引述納依曼博士的觀點是為了證明作者的論點。應(yīng)選A。3．此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。要做好此類型，平時應(yīng)該積累易錯類型及常見問題，比方判斷絕對，時態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。C項，“基于這個原因，我國高等教育研究的科學(xué)性較低〞強(qiáng)加因果，我國高等教育研究的科學(xué)性較低是由多種原因造成的，單一由前述原因不能推出這樣的結(jié)果。應(yīng)選C?！军c睛】論述類文本閱讀考核的重點根本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準(zhǔn)確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進(jìn)行考核。根本的設(shè)錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。3、1．照應(yīng)標(biāo)題“風(fēng)雨中〞；營造陰郁氣氛；暗示當(dāng)時動亂不定的社會背景；表達(dá)作者對前途未明的壓抑焦慮〔煩悶〕的心情。2．D3．兩者都堅守自我，在現(xiàn)實的磨礪下依然保有純潔夢想；真實坦率，彼此理解；這樣的人令久在軍旅中的作者感到特別，喚起許多回憶，倍感惺惺相惜。4．D5．蕭紅的死勾起作者傷感的情緒，引發(fā)對時代風(fēng)雨和人生道路的思考；在當(dāng)時的社會環(huán)境下，作者無法明言，只能借題發(fā)揮，借蕭紅的命運感慨自己與身邊一群朋友的遭遇；宣泄特定時代、環(huán)境下的苦悶心情；表達(dá)完成朋友和自己的共同理想的期望。6．文中綜合運用描寫、記敘、議論、抒情等表達(dá)方式，委婉含蓄，耐人尋味。在風(fēng)雨等環(huán)境的描寫中作者流露出對晦暗不明的命運的苦悶煩躁；對馮雪峰、瞿秋白、蕭紅等多位朋友的回憶、表達(dá)表達(dá)了她對這群人不幸人生的悲哀、對他們堅守自我的贊嘆；文章后半局部的抒情和議論那么表達(dá)對命運不公的憤慨，對御用文人的鄙薄和控訴，更表達(dá)出堅持工作、斗爭到底的決心和明天必將勝利的樂觀信念?！窘馕觥?．此題考查分析環(huán)境描寫在文中作用的能力。答題時注意從營造氣氛，暗示心情，結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，表達(dá)的情感等角度分析，答題時還要注意語段在文中的位置，此題要求分析文中第一段的作用。段落中描寫在窯洞中感受外面的風(fēng)雨，照應(yīng)標(biāo)題“風(fēng)雨中〞；從句子“云成天蓋在頭上〞“不斷地嘩啦嘩啦在耳旁響〞“柳絮和蒲公英都飄舞不起而沾在泥土上了〞營造的是壓抑的氣氛；從后文“尤其是在這風(fēng)雨的日子里，我會更感到我的重荷〞能理解出作者對未來的憂慮，也暗示動亂不定的社會背景。2．此題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時應(yīng)首先看清題目要求，然后認(rèn)真閱讀相關(guān)段落，逐一分析所給選項。此題D項，“將他們與蕭紅構(gòu)成比照〞錯誤，文中相關(guān)語句為“前天我想起了〔馮〕雪峰，在我的知友中他是最沒有自己的了……哪怕那在整體中，是很渺小的。今天我想起了剛逝世不久的蕭紅〞，二者沒有比照的關(guān)系，寫兩個人是為了引出蕭紅。應(yīng)選D。3．此題考查概括文章內(nèi)容的能力。答題時注意鎖定區(qū)位，根據(jù)文中的重點句子作答，此題要求答復(fù)作者與蕭紅一見如故的原因，注意根據(jù)文中的句子“很久生活在軍旅之中，習(xí)慣于粗暴的我，驟睹著她的蒼白的臉，緊緊閉著的嘴唇，敏捷的動作和神經(jīng)質(zhì)的笑聲，使我覺得很特別〞“她的說話是很自然而真率的〞“大概女人都容易保有純潔和夢想，或者也就同時顯得有些稚嫩和軟弱的緣故吧〞，兩人都堅守自我，在現(xiàn)實的磨礪下依然保有純潔夢想；“彼此并不感覺到有什么孤僻的性格〞“然而彼此都能理解〞“因為我們實在都太真實〞，能理解出作者和蕭紅都真實坦率，能彼此理解；“像這樣的能無妨嫌、無拘束、不須警惕著談話的對手是太少了啊〞，這樣的人令久在軍旅中的作者感到特別，喚起許多回憶，倍感惺惺相惜。4．此題考查對文本的綜合分析能力?？疾閮?nèi)容涉及理解散文作品的內(nèi)容，語言，表現(xiàn)手法，散文主旨等各個方面。做此類題首先通讀原文，整體理解把握作品內(nèi)容及主旨。結(jié)合選項具體分析。仔細(xì)閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項加以比對，看看是否有出入。A項，“通過典型事件的表達(dá)〞分析錯誤，沒有典型事例，主要是抒情；B項，“敏感〞分析錯誤，文中無據(jù)；C項，“作者認(rèn)為蕭紅南下香港是其命運悲劇的開始〞錯誤，無中生有。應(yīng)選D。5．此題考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖以及從不同角度和層面開掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力?？忌獯鸫祟}時應(yīng)認(rèn)真閱讀原文，理清結(jié)構(gòu)層次，答題時結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景和主旨情感具體分析。從文章結(jié)構(gòu)方面分析，蕭紅的死勾起作者傷感的情緒，引發(fā)對時代風(fēng)雨和人生道路的思考；從時代背景角度分析，在當(dāng)時的社會環(huán)境下，作者無法明言，只能借題發(fā)揮，文本中“我要借這風(fēng)雨，寄語你們，死去的，未死的朋友們，我將壓榨我生命所有的余剩，為著你們的撫慰和榮耀〞說明借蕭紅的命運感慨自己與身邊一群朋友的遭遇，表達(dá)完成朋友和自己的共同理想的期望；從作者的寫作意圖方面來看，根據(jù)文本“只要我活著，朋友的死耗一定將陸續(xù)地壓住我沉悶的呼吸。尤其是在這風(fēng)雨的日子里，我會更感到我的重荷〞，可知作者借寫蕭紅宣泄特定時代、環(huán)境下的苦悶心情。6．此題考查賞析文章的藝術(shù)手法的能力。此題要求賞析文中通過不同的表達(dá)方式抒發(fā)真切復(fù)雜的感情的手法，答題時首先要求明確表達(dá)方式的種類，然后舉例分析。本文主要的表達(dá)方式是表達(dá)、描寫、抒情和議論，如文章開頭“要是有更大的風(fēng)雨也好……那輕柔的柳絮和蒲公英都飄舞不起而沾在泥土上了〞，為描寫，在風(fēng)雨等環(huán)境的描寫中作者流露出對晦暗不明的命運的苦悶煩躁，用描寫的方式表達(dá)情感；第二段“前天我想起了〔馮〕雪峰，在我的知友中他是最沒有自己的了。他工作著，他一切為了黨，他受埋怨過，……昨天我又苦苦地想起〔瞿〕秋白，在政治生活中過了那么久，卻還不能徹底地變更自己〞為表達(dá)，對馮雪峰、瞿秋白、蕭紅等多位朋友的回憶表達(dá)了她對這群人不幸人生的悲哀、對他們堅守自我的贊嘆；“我完全不懂得到底要把這批人逼到什么地步才算夠？貓在吃老鼠之前，必先玩弄它以娛樂自己的得意。這種殘酷是比一切屠戮都更惡毒，更需要消滅的〞為議論，表達(dá)了對黑暗社會的痛恨；“只要我活著，朋友的死耗一定將陸續(xù)地壓住我沉悶的呼吸。尤其是在這風(fēng)雨的日子里，我會更感到我的重荷。我的工作已經(jīng)夠消磨我的一生，何況再加上你們的屈死，和你們未完的事業(yè)，但我一定可以支持下去的。我要借這風(fēng)雨，寄語你們，死去的，未死的朋友們，我將壓榨我生命所有的余剩，為著你們的撫慰和榮耀〞這里的抒情和議論，表達(dá)出斗爭到底的決心和必勝的信念?！军c睛】解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：第一步，縱觀全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為說明中心效勞的，都?xì)w向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些表達(dá)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認(rèn)識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識。②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是答復(fù)以下問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在表達(dá)和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速那么不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認(rèn)真審題，定向掃描做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個局部組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干表達(dá)了答題規(guī)律。第三步，篩選組合，定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問〞的角度答復(fù)以下問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時一定要確保文通句順。4、1．B2．①憶友之情。從詩歌的頷聯(lián)可以看出詩人對友人的念之情。②暮年之愁。從頸聯(lián)中的“傷歲暮〞可以看出，詩人因自己上了年歲而傷感。③思念故土之愁。從頸聯(lián)下句“假設(shè)為看去亂鄉(xiāng)愁〞可知，詩人唯恐梅花會引發(fā)思鄉(xiāng)之愁，實際上是表達(dá)自己滿懷思鄉(xiāng)之愁。④憂國憂民、感時傷世之情。從詩歌的注釋來看，國家處于戰(zhàn)亂的困境，詩人面對亂世心急如焚【解析】1．試題分析：此題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。B項，“突出梅之潔白〞和“襯托裴迪的高潔情操〞屬無中生有，從詩句內(nèi)容得不出這一結(jié)論。“此時對雪遙相憶〞，說在這樣的時候，單是看到飛雪就會想起故人，思念不已。這樣遙領(lǐng)故人對自己的相憶，表達(dá)了對故人的深深謝忱和心心相印的情誼?！按藭r〞，即肅宗上元元年末、二年初，正是安史叛軍氣焰囂張、大唐帝國萬方多難之際，裴杜二人又都來蜀中萬里作客，相憶之情，彌足珍重。應(yīng)選B。點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或成心拔高等，一般都存在明顯的錯誤。2．試題分析：此題主要考查詩歌內(nèi)容理解及評價文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時，答題時要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點字詞語進(jìn)行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或襯托詩人的情感或借景抒情。領(lǐng)聯(lián)上承“動詩興〞，表達(dá)了詩人與友人心心相印的情誼。頸聯(lián)寫的是，幸而你未折梅寄來勾起我歲暮的傷感，要不然，我面對所折的梅花一定會鄉(xiāng)愁繚亂、感慨萬千的。早梅開花在歲末春前，它能使人感到歲月無情，老之易至，又能催人加倍思鄉(xiāng)，渴望與親人團(tuán)聚。結(jié)合尾聯(lián)及注釋③內(nèi)容分析，憂國憂民、感時傷世之情。催人白頭的不是梅，而是愁，有憶友之愁，暮年老去之愁，思鄉(xiāng)之愁，憂國憂民、傷時感世之愁等。此詩通篇都以早傷愁立意，前兩聯(lián)就“憶〞字感謝友人對自己的思念，同時表達(dá)了自己對友人的思念，后兩聯(lián)圍繞“愁〞字抒寫詩人自己的情懷。5、1．這首詞表達(dá)了作者對時光流逝的感慨，對國土淪喪的悲憤，對壯志難酬的悲哀，對逍遙自由生活的向往之情。2．都有化抽象為形象〔化無形為有形〕的妙處，幸詞運用擬人手法，賦予“愁〞以人的動作，寫出“愁〞如影隨形，無處逃避；李詞運用擬物手法，賦予“愁〞以物的重量，用“載不動〞寫出“愁〞之深重?！窘馕觥?/p>

1．此題考查鑒賞作者的思想感情的能力。學(xué)會多角度、多層面答題。古詩情感中，有單項(單一)的，更有多項(豐富、復(fù)雜)的，而情感內(nèi)容的豐富、復(fù)雜而變化的特點，在近幾年的高考中表達(dá)得特別明顯。情感類試題主要有兩大類型：一是切口小，多為對局部語句思想感情的理解、領(lǐng)悟，但需要多角度、多層面挖掘，一是從整體上理解，要求從不同的角度和層面關(guān)涉思想感情。無論是哪一類，其答案都是多點、多層面的。因此，答情感題時應(yīng)特別注意多角度、多側(cè)面地開掘，以免缺失要點。此題要結(jié)合具體的詩句加以分析，所以先要翻譯詩句：心想到高樓上觀看美景躲避憂愁，憂愁還是跟著我上了高樓。我走過好幾個地方江山都已面目全非，許許多多親戚好友都已白了頭?；丶彝诵莅桑氐郊抑腥ネ诵?。難道個個都要到邊塞去立功封侯？浮云飄去飄來本來沒有固定之處，我能夠像浮云那樣隨心來去，該有多么自由。然后結(jié)合具體的詩句翻譯提煉出感情來，如“多少親朋盡白頭〞感慨時光流逝之快年歲老邁壯志難酬；“經(jīng)行幾處江山改〞能表現(xiàn)作者對國土淪喪的悲憤之情；“浮云出處元無定，得似浮云也自由〞，表達(dá)對自由自在生活的向往。2．此題考查鑒賞詩歌的能力。這類題所涉及的角度有句意、思想、結(jié)構(gòu)、手法等多方面。題干要求比照賞析，這就要找到兩者的異同點。情感是相同的運用的手法有共同點也有不同，逐一指出來并點明對情感表達(dá)的作用。答題區(qū)間為辛棄疾的“欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓〞與李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁〞。先翻譯詩句的意思，分別是：“心想到高樓上觀看美景躲避憂愁，憂愁還是跟著我上了高樓〞“怕是雙溪舴艋小而輕，載不動我這么多的愁苦。〞然后從手法和情感兩個角度賞析：李清照寫此詞時，正是國難家愁的時候。她的友人邀她去雙溪游湖，那里正是賽舟熱鬧的時候，但她寫這首詞拒絕了。這兩句以雙溪舴艋舟的熱鬧反襯自己的孤寂荒涼的心境，又運用了夸張的手法，形象的反映出自己的愁緒之大，連舟都無法載動，讓讀者深切的體會到她的凄涼無奈。與李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流〞又異曲同工之妙！修辭的效果是化抽象為形象。上闋欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓，這兩句寫作者之愁無處不在：作者本想到高樓去避愁，可是愁還是隨著上了高樓，這兩句極言愁之郁積不散、難以消除，它無處不在，無時不隨。作者在這里以擬人手法寫愁，構(gòu)思新穎，表現(xiàn)力很強(qiáng)。6、①郴江幸自繞郴山②侵曉窺檐語③望西都，意躊躇④幽咽泉流冰下難⑤君子喻于義⑥自知者明⑦得之心而寓之酒也⑧無欲那么剛【解析】

試題分析：此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力以及文化常識掌握情況。考查名篇背誦分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此根底上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，此題屬于直接性默寫。注意重點字的寫法。如：“郴〞“檐〞“躊躇〞“闕〞“幽咽〞“喻〞“欲〞等。考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。7、中午時分，他回到了久別的大牙灣煤礦。他在礦部前下了車，抬頭望了望高聳的選煤樓、雄傳的矸石山和黑油油的煤堆，眼里忍不住涌滿了淚水。溫暖的季風(fēng)吹過了綠黃相間的山野；藍(lán)天上，是太陽永恒的微笑。他依稀聽見一支用口哨吹出的充滿活力的歌在耳邊回響。這是贊美青春和生命的歌。他上了二級平臺，沿著鐵路線急速地向東走去。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，頭上包著紅紗巾的惠英，胸前飄著紅領(lǐng)巾的明明，以及脖項里響著銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來……【解析】

此題考查學(xué)生微寫作的能力，也是考查學(xué)生語言表達(dá)的能力。解答微寫作，關(guān)鍵在于如下幾點：一是注意審題，有幾問，有無修辭、句式、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面的要求；二是注意語言要簡潔，觀點要明確，注意直接入題，不必鋪陳；三是力求結(jié)構(gòu)完整，運用如下的結(jié)構(gòu)方式，如前后照應(yīng)式、篇末點題式、總分總式等；四是注意表達(dá)方式的運用，受文體的限制，一篇文章總以某種表達(dá)方式為主，同時兼用其他表達(dá)方式；五是注意時空的局限性，不能任意發(fā)揮和聯(lián)想；六是主題要觀點成熟健康，即不偏激不牢騷，符合主流思想意識；七是寫作要有創(chuàng)新意識，表達(dá)個性特點。就此題來說，主要側(cè)重對學(xué)生敘事能力的考查。從題干的要求來看，要求考生以“中午時分，他回到了久別的大牙灣煤礦〞開頭，續(xù)寫一段文字，描述遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦的情形?？忌鷳?yīng)該思考此時孫少平的心境如何，他的表現(xiàn)如何，他眼中的景象如何，等等，在描寫景象的時候要注意與人物心情的一致性。擬寫的時候要注意運用各種描寫方式，如對人物的動作、神態(tài)、心理可以重點描摹，如對環(huán)境可以抓住典型景物進(jìn)行描摹。8、認(rèn)同。薛寶釵八面玲瓏、事事力求周全，是知世故而又最世故的人了。寶釵的妥帖和世故，讓她得到了王夫人的喜愛、丫鬟們都稱贊她，她的風(fēng)頭壓過了黛玉。寶釵的圓滑世故，獲得了王夫人的好感，讓孤苦無依的湘云把她當(dāng)親姐姐看待，收買了襲人。但是寶釵卻始終得不到賈母的喜愛，除了賈母偏心自己的外孫女黛玉之外，重要的是賈母對寶釵這個人的否認(rèn)。如果說寶釵是知世故而世故，那么黛玉便是知世故而不世故，寶釵寶釵無論做什么都是為己之利而為之，而黛玉永遠(yuǎn)站在道德的制高點。黛玉知道自己在賈府中為難的地位，所以事事小心謹(jǐn)慎、不肯多走一步路，多說一句話。怕下人多嘴多舌，她寧愿自己委屈些，也不肯麻煩別人。寶釵和她推心置腹的說了一番話，她便不再對寶釵設(shè)防，還坦然的告訴寶釵自己以前誤會了她。賈母對她的寵愛和寶玉是一個層次，她卻從來不曾恃寵而驕。王夫人對她心存偏見，她從不違心的討好。金釧兒被王夫人逼得跳井，王夫人自己都覺得過分了?？蓪氣O卻借機(jī)討好了王夫人，覺得拿幾兩銀子打發(fā)金釧兒就盡了主仆之情了。【解析】

此題考查學(xué)生閱讀名著的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴(kuò)展知識面，提高文學(xué)修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。林黛玉是封建家庭的孤臣孽子，薛寶釵是它的肖子寵兒。作者借了抑揚(yáng)褒貶進(jìn)行批判，對于釵黛有所抑揚(yáng)，即揚(yáng)黛抑釵。?紅樓夢?寫寶釵，其性格、容貌、言語、舉止、學(xué)識、才能無一不佳，合于過去對建家庭中女子的“德、容、言、工〞四德兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)。本書雖肯定黛玉為群芳中的第一人，卻先用第一等的筆墨寫了寶釵，又用什么筆墨來寫黛玉呢？作者是用雙管齊下的方法來寫釵黛的，然而這兩枝筆卻能夠有差異，表現(xiàn)作者的傾向來。雙管齊下并不阻礙他的“一面倒〞，反而使這“一面倒〞更藝術(shù)化，也更加復(fù)雜深刻了。黛玉是出了名的伶牙俐齒，她假設(shè)是嘲諷一個人，那是比拿刀子刺人還要疼一些。可是偏偏小性兒的黛玉不僅有賈母的疼愛、寶玉的寵愛、王熙鳳李紈甚至三春都跟她相處的十分融洽，就連湘云也重新親近她而疏遠(yuǎn)寶釵。寶釵最后失了人心，只因為她從未真心待人，而黛玉那么不同，她知世故卻始終保持一顆善良的心。【點睛】要完整地閱讀名著，了解名著主要內(nèi)容，把握名著脈絡(luò)，熟悉重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環(huán)境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關(guān)的文學(xué)常識。9、例文：給彭敏的一封信彭敏：你好！我是一位在電視機(jī)前看完你全部比賽的觀眾，也是你的粉絲。鏡頭前你的專注、你的博學(xué)敏捷、你的幽默才氣無不打動著我。誰似先生高舉?一行白鷺青山。鏡頭之外，我也想跟你探討一下有關(guān)詩詞傳承和興趣推動的內(nèi)容。古典詩詞，是我們中華文明的精神家園。從詩詞之中，我也體會到了諸多美好。彭敏，那個一改平日儒雅形象的你豪邁地吟出：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來〞時，我已被深深打動，深深折服。天地萬物，各有所依，詩詞之中，蘊(yùn)含了豐富的感動。但關(guān)上電視機(jī)時，我的內(nèi)心又變成了一篇空白?？吹骄W(wǎng)絡(luò)上許多人與我有著相同的困惑，文化傳承節(jié)目是不是“看完了洗洗就睡了〞的節(jié)目呢？答案不一定是肯定的，但相信你也感覺到了，星漢燦爛的詩詞傳承，僅僅靠一檔電視節(jié)目的努力渲染，是無法完全實現(xiàn)的。我認(rèn)為，詩詞傳承的根源是興趣使然。看完第三屆詩詞大會決賽，有網(wǎng)友評論：“熱愛和興趣，能將一件事情做到極致。〞我認(rèn)為，熱愛和興趣，是促進(jìn)詩詞傳承的原動力。你曾說：“世界上空虛寂寞的人那么多，詩詞還能拯救幾個。〞當(dāng)然，這是你面對紅塵攘攘、面對俗利紛爭的激憤之語。古典詩詞的珍珠，何因滾落一地而無人暇顧？這是你的憤怒，是我的憂慮，也是祖國文化傳承的課題。從詩詞大賽中，我看到了你對詩詞的熾烈的愛。鷹擊長空，靠的不僅僅是有力的雙翅，更有對自由的向往；魚翔淺底，靠的不僅僅是靈活的魚尾，更有對大海的熱愛。迦陵先生于詩詞，通宵達(dá)旦；木心于書畫，嘔心瀝血；汪老于美食，孜孜以求。這些，無一不是興趣和熱愛使然。是興趣，為他們的人生航程，亮起了高聳的燈塔；是興趣，為他們的人生故事，寫下了關(guān)鍵的一筆。你說是嗎？興趣是走向成功的基石，熱愛那么是走向成功的必備。杜甫在生活的冷月下，寫下了茅屋為秋風(fēng)所破歌；樊錦詩在大漠的西風(fēng)里，苦守著敦煌莫高窟的神話；在興趣的推動下，外賣小哥雷海為醉心詩詞，且奔且吟；在興趣的推動下，彭敏老師你也干過許多令人匪夷所思的事兒，但卻一路汗水，一路執(zhí)著。我認(rèn)為，詩詞的傳承恰恰就需要這一股忘我的勁兒，需要這樣一種專注的神兒，恰恰需要這一份風(fēng)吹而不散、浪打而不滅的興趣和熱愛。當(dāng)然，歷史文化的傳承任重而道遠(yuǎn)，詩詞的傳承也不是僅僅靠興趣就能一蹴而就的，但培養(yǎng)興趣肯定是其中的關(guān)鍵一環(huán)。期待我們的文化建設(shè)部門能夠出謀劃策，制政定策，提高廣闊民眾的詩詞鑒美能力，培養(yǎng)他們高雅的詩詞趣味。與其大張旗鼓宣傳詩詞傳承的重要性，還不如腳踏實地地激發(fā)和培養(yǎng)民眾對傳統(tǒng)詩詞的興趣。有了熱愛，何愁詩詞不會錦繡于天