《清平樂。村居》教課方案劉富蘭教課目的：1．自學(xué)生字，認(rèn)識“吳音”，理解“相媚好、惡棍、臥剝”。有感情地朗誦課文，背誦課文.2．借助插圖讀懂課文,描述村居畫面。在多層次的朗讀、想象、拓展中，感覺鄉(xiāng)村生活的和睦美好,體悟詞人對這類平和生活的神往。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、累積古詩詞的興趣，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化.教課重難點(diǎn)：在多層次閱讀過程中領(lǐng)會詞境，感覺鄉(xiāng)村生活的平和美好。教課過程：一、導(dǎo)入新課1.聽音樂《清平樂。村居》:你聽到什么？依據(jù)學(xué)生回答，板書課題:清平樂。村居2.齊讀課題（簡介)清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停留，再一同讀一遍.正音：“剝蓮蓬”，教給學(xué)生依據(jù)多音字的意思來確立讀音?！驹O(shè)計(jì)企圖】能過聽音樂，一則能讓學(xué)生感覺詞的吟唱；二來是為了檢測學(xué)生聆聽習(xí)慣以及預(yù)習(xí)狀況，相機(jī)指導(dǎo)本課的生字“剝”。二、檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)古詩詞學(xué)習(xí)方法。1.經(jīng)過預(yù)習(xí),你有什么想和同學(xué)們溝通的嗎？2。教師相機(jī)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:聯(lián)合說明、查找工具書、頻頻朗誦、抓要點(diǎn)語句等【設(shè)計(jì)企圖】讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，是語文科的要點(diǎn)培育項(xiàng)目，此環(huán)節(jié)，是為了教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。三、自主初讀，感知詞韻。1。課件出示整首詞，自由朗誦:字字響亮，字正腔圓。2。指名2-3名學(xué)生讀。指名評論,相機(jī)正音：翁媼蓮蓬臥剝3.指導(dǎo)朗誦：讀詞跟讀詩同樣要慢點(diǎn)，假如能注意適合的停留，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停留要長一點(diǎn)。4.采納個(gè)人讀、師范讀、自由讀等方式，指導(dǎo)讀詞的韻律、平仄?！驹O(shè)計(jì)企圖】詩詞擁有韻律美，讀來抑揚(yáng)頓挫。經(jīng)過各樣方式的朗誦,以及吟詠的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀出詞的神韻來.四、教給線索，品悟詞意.1.本首詞能夠用八個(gè)字歸納:所見、所聞、所思、所感。利用小組合作學(xué)習(xí)：作者看到什么，聽到什么。2。生溝通：作者看到：茅檐低小,溪上青青草師點(diǎn)撥:（1)讀到“青青草"，我們憂如看到了什么？(2）綠草如茵,溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？（3)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按次序談?wù)勥@鄉(xiāng)村的美景嗎？（能夠由遠(yuǎn)到近，也能夠由近到遠(yuǎn))（4）指導(dǎo)朗誦：這么美的景色，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？指名讀。（草真青?。。┳髡呗牭剑鹤砝飬且粝嗝暮?，鶴發(fā)誰家翁媼.師點(diǎn)撥:（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢?看看畫面,老爺爺和老奶奶的關(guān)系是?（夫婦）所以,在這首詞里“翁媼”的意思是？（2）理解“相媚好“（3）理解“醉里吳音”師相機(jī)解說“吳音談?wù)勥@老兩口在溝通什么呢？作者環(huán)視周圍看到：▲感悟大兒、中兒的勤奮孝敬師點(diǎn)撥：（1）古詩詞的語言和我們不同樣?！岸?是莊稼，真切鋤的應(yīng)當(dāng)是草.（2）中兒是什么意思？從這兩句話，能夠看出這兩個(gè)兒子如何?怎么夸他們？(3）練習(xí)朗誦.▲感悟小兒俏皮可愛.師點(diǎn)撥:（1）惡棍①一般狀況下“惡棍”是指什么樣的人呢？②在課文中是這個(gè)意思嗎？③從“惡棍"這個(gè)詞你讀懂了什么？(2)臥①“臥”可能是什么姿勢？（躺趴)②從“臥”字你感覺到了什么？你是怎么理解的？（自由自在逍遙自在天真可愛俏皮可愛)③練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒調(diào)皮的樣兒，能夠自己說一說，還能夠同桌議論議論.（3）指導(dǎo)朗誦：小兒調(diào)皮的樣兒該怎么讀出來呢？小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的鄉(xiāng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧!3。你感覺這是一個(gè)怎么樣的村居？4。感情讀?！驹O(shè)計(jì)企圖】采納“所見、所聞、所思、所感”的線索，讓學(xué)生理解詞的粗心，并能過抓要點(diǎn)字、想象畫面等方式，感覺詞的境界.五、提煉詞眼,感悟詞境。1。作者的所思所感,隱蔽在詞中的特別字眼中，請你用筆圈出來。2.估計(jì)“喜”：作者喜愛什么？3.簡介作者，深悟作者情懷，寫出所想（1）閱讀資料，認(rèn)識寫作背景.（2)以“望著眼前溫馨、安靜的村居，辛棄疾心想:”開頭，寫出作者的所思所感。（3）班級溝通?！驹O(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過對作者平生資料及寫作背景的認(rèn)識，為學(xué)生深入理解作者的情懷打下基礎(chǔ),為打破重難點(diǎn)打下基石。六、總結(jié)講堂，延長課文。1.此刻這和睦美好的村居就像這首詞中的那條小溪慢慢流淌在我們每一個(gè)人的心間，流淌永久。齊讀全文。2。出示課后作業(yè)（1）回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽.（2）采集辛棄疾的其余詞作來讀一讀教課反省:《清平樂?村居》是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描繪鄉(xiāng)村生活的有名詞作.作者經(jīng)過對鄉(xiāng)村清爽艷麗、樸實(shí)安靜的環(huán)境描繪以及對翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和神往之情。整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，不過用純粹的白描手法，描述了鄉(xiāng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這原來是鄉(xiāng)村中習(xí)以為常的東西，但是作者把它們組合在一個(gè)畫面里，卻顯得分外清爽優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老少的不同相貌和神態(tài)，描繪得繪聲繪色,活龍活現(xiàn)：翁媼喝酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。經(jīng)過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片活力勃勃、和平安靜、樸實(shí)安閑的鄉(xiāng)村生活，真切地反應(yīng)出來了。在本課的教課中,大概能夠?qū)崿F(xiàn)課前的估計(jì)，現(xiàn)對本節(jié)課反省以下：為了培育學(xué)生重視預(yù)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),特別在開課伊始進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測與溝通。主假如教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,特別是讓學(xué)生從同學(xué)處學(xué)到方法。學(xué)生已有了好多的學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，所以，本課的教課，是鑒于學(xué)生能夠自主利用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的教課流程。也想試圖打破古詩詞教課，純真地進(jìn)行內(nèi)容剖析,感覺感情的人文性教課《課標(biāo)》指出，“朗讀優(yōu)異詩文，要注意詩文的腔調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和感情”。為此，本課設(shè)定以朗誦為主要教課手段，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的朗讀（1）讀正確;（2）讀意味（包含押韻、平仄）；（3）讀理解(感悟讀）。經(jīng)過保證充分的念書時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷讀通、讀懂,會讀的訓(xùn)練過程。為了讓學(xué)生能夠入情入境，專心感覺詞的境界，采納音樂襯著、示范朗誦、想象畫面等方法.也想試圖打破古詩詞教課,純真地進(jìn)行內(nèi)容剖析，感覺感情的人文性教課方式，本課教學(xué)以作者所見所聞所思所感為線索,順學(xué)而導(dǎo).這樣一