《蘇州園林》(語(yǔ)文版七年級(jí)必修)一、教材剖析本文選自語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第五單元，是一篇語(yǔ)言平常但藝術(shù)情味和審美品嘗都很高的說(shuō)明文。作者經(jīng)過(guò)周祥的察看，從個(gè)別中歸納出一般，找到蘇州園林在不一樣中的共同點(diǎn)，再現(xiàn)它的畫(huà)意美，贊嘆設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高明。二、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教課應(yīng)“使學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)作品，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”“培育學(xué)生的審美情味”本課教課力爭(zhēng)貫徹這些理念。三、教課目的1、認(rèn)識(shí)蘇州園林圖畫(huà)美的特色，領(lǐng)會(huì)我國(guó)江南園林的漂亮風(fēng)采。2、理解課文總說(shuō)和分說(shuō)的說(shuō)明次序，領(lǐng)會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。3、運(yùn)用多媒體手段，使學(xué)生對(duì)蘇州園林有詳細(xì)的感觀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生賞識(shí)并熱愛(ài)祖國(guó)絢爛文化的感情。四、教課要點(diǎn)學(xué)習(xí)由整體掌握到詳細(xì)推測(cè)的念書(shū)方法。五、教課難點(diǎn)初步的鑒賞能力的培育。六、課時(shí)安排：2課時(shí)（第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀說(shuō)明文。這是初一年學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，先讓學(xué)生們掌握閱讀說(shuō)明文的方法——明確說(shuō)明對(duì)象，剖析說(shuō)明對(duì)象的特色，理清說(shuō)明次序，找出說(shuō)明方法，領(lǐng)會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的正確性的特色，掌握說(shuō)明文的構(gòu)造，在說(shuō)明文中描繪、談?wù)?、抒懷等表達(dá)方式的運(yùn)用及成效，為學(xué)習(xí)本單元的說(shuō)明文作鋪墊。）七、課前準(zhǔn)備①部署學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，做累積字詞知識(shí)的念書(shū)摘錄卡。②查閱相關(guān)葉圣陶的資料，或上網(wǎng)查閱相關(guān)蘇州園林的圖片，獲取直觀的認(rèn)識(shí)。八、教課過(guò)程（一）創(chuàng)建情形導(dǎo)入同學(xué)們，大家知道“園林”嗎？“園林”是栽種花草樹(shù)木，供人旅行歇息的風(fēng)景區(qū)。我國(guó)江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱(chēng)有名天下，曾有人贊嘆：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。有誰(shuí)去過(guò)蘇州園林嗎？（讓同學(xué)們說(shuō)）記得03年邁師去蘇州開(kāi)會(huì)，旅行了蘇州園林中的獅子林、拙政園，展此刻老師眼前的是一幅漂亮的畫(huà)，有亭臺(tái)軒榭、假山池沼、曲徑幽靜，經(jīng)常有“山重水復(fù)疑無(wú)路，峰回路轉(zhuǎn)又一村”的感覺(jué)，這真是一種平生難忘的藝術(shù)享受，我深深地贊嘆古代設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和非凡的創(chuàng)建力。此刻，讓我們一同來(lái)賞識(shí)蘇州園林這一幅漂亮的圖畫(huà)。老師這里有一個(gè)小小的要求：看完以后請(qǐng)談?wù)?，從蘇州園林的圖畫(huà)中你看到了哪些光景？看后的感覺(jué)如何？（多媒體課件顯示，學(xué)生看完后談看到的光景和感覺(jué)：如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、鏤窗廊子等。）（老師點(diǎn)撥）是啊，屏幕上的畫(huà)面讓我們憂(yōu)如置身于詩(shī)情畫(huà)意的蘇州園林美的世界。今日，我們最主要的是要賞識(shí)葉圣陶先生是如何用語(yǔ)言文字向我們介紹《蘇州園林》的美的成因。（簡(jiǎn)介作者）《蘇州園林》這篇說(shuō)明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的拍照集寫(xiě)的前言。有誰(shuí)知道什么叫“前言”？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）讀一本書(shū)必定要讀前言，最好讀兩遍。讀正文以前先讀一遍，能夠成竹在胸，知道讀正文的時(shí)候該注意哪些地方，應(yīng)當(dāng)如何去理解，讀完正文再讀一遍，能夠回想一下正文的內(nèi)容，加深記憶和理解。（俗語(yǔ)說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，好的導(dǎo)入能夠把學(xué)生引入新課的“大門(mén)”，激其情，引其思，使講堂充滿(mǎn)語(yǔ)文課獨(dú)有的情韻。）（二）初讀課文——整體掌握課文內(nèi)容（多媒體顯示課件）此刻讓我們來(lái)初讀課文，整體掌握課文的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的念書(shū)方式讀課文。念書(shū)時(shí)可借助工具書(shū)查閱不懂的生字詞，能夠把課文的主要內(nèi)容、重要信息、要點(diǎn)詞語(yǔ)圈點(diǎn)劃出來(lái)。讀完后我們來(lái)溝通。讀的過(guò)程中，若有疑問(wèn)，能夠舉手。1）有哪些字詞的讀音不理解的需要老師和同學(xué)們幫助的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，或許你自己掌握了也能夠提示同學(xué)們注意。（學(xué)生提出，師生之間共同解答，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。）（屏幕顯示生字詞）（注意“壑”的書(shū)寫(xiě)、“嶂”—“障”。）2）蘇州園林是一篇事物說(shuō)明文，同學(xué)們讀完課文后，感覺(jué)到蘇州園林的整體特色是什么？（旅行者不論站在那個(gè)點(diǎn)上眼前老是一幅完滿(mǎn)的圖畫(huà)）（指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)劃線）3）那么，在這一幅圖畫(huà)中，都有哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)依照課文（3—9段）找出來(lái)，最好每一個(gè)內(nèi)容用一個(gè)短語(yǔ)歸納。（學(xué)生按自然段找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，指引學(xué)生整體掌握課文內(nèi)容。）（多媒體顯示）點(diǎn)題總分不僅以上寫(xiě)的這些（標(biāo)本）（一幅完滿(mǎn)的圖畫(huà)）（4）除了2—9段，那么文章的第一段和最后一段寫(xiě)什么？（學(xué)生回答）教師點(diǎn)撥：這樣來(lái)讀文章，就把長(zhǎng)文章讀“短”了，這樣我們就能很清楚地理解作者的寫(xiě)作思路。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：讀一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透辟。本文思路很清楚，先說(shuō)蘇州園林的地位，再說(shuō)蘇州園林的整體特色，而后依據(jù)園林的構(gòu)成部分分類(lèi)加以說(shuō)明，最后以“不僅以上寫(xiě)的這些”，讓人感到意猶未盡。從全文看，作者是按由總到分的說(shuō)明次序，從各部分看，按由主要到次要，由大到小的說(shuō)明次序，使文章條理清楚。這樣，讀者不單領(lǐng)會(huì)到蘇州園林的整體美，也獲取詳細(xì)感覺(jué)。（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。）（過(guò)渡）歷年來(lái)，介紹蘇州園林的文章或從建筑學(xué)的角度寫(xiě)，或從園林歷史寫(xiě)，或從導(dǎo)游角度寫(xiě)，各盡其妙。而葉圣陶先生是從鑒賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特色，也就是“不論從哪個(gè)點(diǎn)上，眼前老是一幅完滿(mǎn)的圖畫(huà)”對(duì)蘇州園林作了全面深刻的介紹。我們也以一個(gè)鑒賞者的角度來(lái)賞識(shí)這篇美文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣日n文，談?wù)勀阋詾槟姆?huà)寫(xiě)得最美，為何？（也就是你以為哪段文字寫(xiě)得最美，為何？）（請(qǐng)學(xué)生們溝通）（指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，“哪段文字寫(xiě)得最好”指引學(xué)生賞識(shí)和評(píng)論課文，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)布建議。）（鏡頭：二、精讀課文：鑒賞品嘗）（1）下邊老師來(lái)談?wù)勔?jiàn)解好嗎？老師讀了這篇課文，感覺(jué)假山和池沼這幅畫(huà)寫(xiě)得最美（也就是課文的第4段），為何呢？由于：（鏡頭顯示）構(gòu)造美（老師參加到談?wù)撝信c學(xué)生共同研究，表現(xiàn)了教課的民主，又起到示范的作用。）第一，層次很清楚。你們看，第一句話是總說(shuō)，“蘇州園林里有假山和池沼”。而后分兩個(gè)層次對(duì)第一句進(jìn)行說(shuō)明。先說(shuō)假山，后說(shuō)池沼。這樣文中總說(shuō)、分求情清楚楚。你們?cè)倏?，在?xiě)假山時(shí)，也是按總說(shuō)、分說(shuō)的次序?qū)懙?。第二，從多角度說(shuō)。比如假山這部分，第一正面寫(xiě)假山。寫(xiě)假山“重巒疊嶂，或許是幾座小山配合著竹子花木”；而后呢，從設(shè)計(jì)者和匠師們的角度寫(xiě)，就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫(huà)，所以他們堆疊出來(lái)的假山就是一副副畫(huà)。最后，從旅客的角度寫(xiě)。旅客登攀時(shí)，能賞識(shí)到、領(lǐng)會(huì)到這些畫(huà)意，所以即便這些在城里的假山，也會(huì)讓旅客感覺(jué)“身在山中”。2）此刻我們要研究的是：課文在寫(xiě)假山時(shí)，為何要從設(shè)計(jì)者、匠師和旅行者的角度來(lái)寫(xiě)呢？（學(xué)生思慮回答，教師點(diǎn)撥。）我們?cè)倩仡^看這段文字的第三句話：“或許是重巒疊嶂，或許是幾座小山配合著竹子花木?！边@些句子能涵蓋蘇州園林全部的假山嗎？不可以。由于從正面寫(xiě)，是寫(xiě)不盡假山的美的，只有寫(xiě)了設(shè)計(jì)者、匠師，寫(xiě)了旅行者后，才能夠把蘇州園林的美都表現(xiàn)出來(lái)。3）我還喜愛(ài)這段文字的語(yǔ)言，請(qǐng)看：（屏幕顯示：魚(yú)戲蓮葉間）語(yǔ)言美一、歸納性強(qiáng)。如“假山的堆疊，能夠說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不單是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都?xì)w納出來(lái)了，“藝術(shù)”指創(chuàng)建美的方式、方法，“技術(shù)”指生產(chǎn)操作方面的技術(shù)。它重申的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿(mǎn)畫(huà)意，這就是藝術(shù)。二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“旅行者看‘魚(yú)戲蓮葉間’又是入畫(huà)的一景”這句。這中間“魚(yú)戲蓮葉間”是一幅畫(huà)：紅色的鯉魚(yú)，蔥綠的蓮葉，清亮的池水，它把魚(yú)、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來(lái)了。此中這個(gè)“戲”字用得特別形象，它將魚(yú)兒那種調(diào)皮、嬉戲、游戲的風(fēng)采、靈氣都寫(xiě)出來(lái)了，而畫(huà)唯恐就達(dá)不到這類(lèi)境地了，這就是語(yǔ)言文字的魅力。而“又是入畫(huà)的一景”這句，把這風(fēng)景的畫(huà)意寫(xiě)出來(lái)了。它重申的是畫(huà)，是畫(huà)中之景。還有一個(gè)“又”字特別要注意，它重申這是許很多多畫(huà)中的一幅。一個(gè)“又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅這么一個(gè)句子，就讓我們感覺(jué)了這篇文章語(yǔ)言的精練而形象，仿佛也充滿(mǎn)畫(huà)意。我想這與文章的內(nèi)容是相符合的。（自然，語(yǔ)言之美還不僅這兩點(diǎn)，還表此刻多種表達(dá)方式：描繪如“重巒疊嶂”，說(shuō)明）三、正確嚴(yán)實(shí)。如大多使用活水的“大多”。（品嘗語(yǔ)言，以點(diǎn)帶面）（4）下邊，讓我們?cè)阼b賞、品嘗的基礎(chǔ)上來(lái)集體朗誦第4段，注意讀音清楚，速度適合，語(yǔ)調(diào)舒緩，特別是有些要點(diǎn)性的說(shuō)明語(yǔ)句，更要注意讀清楚。（學(xué)生齊讀第4段）同學(xué)們，鑒賞課文能夠有好多方法。今日我們是從兩個(gè)方面來(lái)鑒賞的：一個(gè)是構(gòu)造，一個(gè)是語(yǔ)言。5）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們也像老師那樣，從這兩個(gè)角度任選你最喜愛(ài)的一段文字，從這兩個(gè)角度來(lái)作鑒賞。（指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，爾后說(shuō)，學(xué)生講話，教師點(diǎn)撥）（指引學(xué)生貫通融會(huì)，教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法）（學(xué)生鑒賞一段，其余學(xué)生增補(bǔ)，老師評(píng)論，爾后指導(dǎo)朗誦。）我們念書(shū)也能夠從兩個(gè)方面來(lái)讀：第一步是初讀課文，是認(rèn)識(shí)；而第二步是再讀課文，也就是精讀課文，是鑒賞，是品嘗。我們念書(shū)就是這樣讀的。三、拓展訓(xùn)練：1、下邊我們來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：我當(dāng)小導(dǎo)游。假定你面對(duì)一個(gè)沒(méi)有旅行過(guò)蘇州園林，也沒(méi)有讀過(guò)本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他談?wù)勌K州園林有哪些特色。請(qǐng)同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所表現(xiàn)的蘇州園林的特色。（指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說(shuō)話，按總——分的次序）①面對(duì)全班說(shuō)，師生賜予評(píng)論。②部署口頭作業(yè)，回家對(duì)父親母親說(shuō)，請(qǐng)他們指導(dǎo)和評(píng)論。2、懷疑：學(xué)完這篇課文后你還有什么不理解的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓老師和同學(xué)幫你解疑——學(xué)貴有疑。（學(xué)生懷疑）結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今日的課就要靠近結(jié)尾了，這堂課上同學(xué)們?cè)诔踝x感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)了蘇州園林的整體特色，初步掌握了從構(gòu)造美和語(yǔ)言美雙方面鑒賞課文的方法，能夠說(shuō)這堂課我們不單賞美景