第第頁(yè)幼兒園大班語(yǔ)言教案(15篇)

幼兒園大班語(yǔ)言教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞繪本，理解繪本內(nèi)容

2、認(rèn)真觀測(cè)，結(jié)合已有閱歷，大膽猜想故事情節(jié)。

3、初步建立規(guī)章意識(shí)，情愿主動(dòng)自覺(jué)遵守規(guī)定。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、觀賞繪本，理解繪本內(nèi)容

2、認(rèn)真觀測(cè)，結(jié)合已有閱歷，大膽猜想故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：PPT、布袋、自制小書(shū)〔人手一本〕、自制大書(shū)

閱歷預(yù)備：幼兒已有的生活閱歷

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

導(dǎo)入：〔出示圖片〕

師：我們班今日來(lái)了一個(gè)動(dòng)物，猜猜可能是誰(shuí)？

小結(jié)：呀，它是一只大獅子，剛剛有的小伙伴猜對(duì)了呢！

二、基本部分

1、觀測(cè)圖片，猜想故事內(nèi)容

師：這只大獅子今日想去哪里??？

師：哦！原來(lái)這個(gè)獅子去了圖書(shū)館，圖書(shū)館是怎么樣的？

師：在圖書(shū)館看書(shū)應(yīng)當(dāng)留意什么？

小結(jié)：嗯，你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，圖書(shū)館有許多書(shū)，大家可以在這里看書(shū)和借書(shū)。當(dāng)然，我們?cè)诶锩嬉惨袷貓D書(shū)館規(guī)章，不能打攪別人。

導(dǎo)語(yǔ)：獅子它去這么寧?kù)o的圖書(shū)館干什么呀？請(qǐng)你們自己閱讀椅背后面袋子里的小書(shū)，等一下請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

〔幼兒爭(zhēng)論，師幼溝通〕

小結(jié)：你們說(shuō)的都不錯(cuò)，看來(lái)獅子在圖書(shū)館還發(fā)生了這么多有趣的事情。

師：獅子過(guò)得可快樂(lè)了，每天去圖書(shū)館看書(shū)。一天它和平常一樣去了圖書(shū)館，哎！發(fā)生什么啦？

2、知道在非常的時(shí)候可以違反規(guī)章

師：第二天圖書(shū)館正常營(yíng)業(yè)，圖書(shū)館的人們都在干什么？

師：獅子它為什么沒(méi)來(lái)？

(幼兒爭(zhēng)論，師幼溝通)

師：前面麥小姐說(shuō)了破壞規(guī)章就不能來(lái)圖書(shū)館了，一邊是圖書(shū)館規(guī)章，一邊是人們的惦念，假如是你，你覺(jué)得獅子還能不能回來(lái)？

導(dǎo)語(yǔ)：你們說(shuō)的都有道理，麥小姐和人們都很惦念獅子，馬丁先生決斷去找它。就在人們等待的過(guò)程中，獅子涌現(xiàn)在了圖書(shū)館門(mén)口，它知道了自己的錯(cuò)誤，它不敢進(jìn)去，但是它又想回到圖書(shū)館。

師：那獅子它究竟還能不能回來(lái)？

小結(jié)：獅子它最終回到了圖書(shū)館，有了獅子的圖書(shū)館是那么溫馨。小伙伴，你們知道嗎？我們需要遵守生活中的規(guī)章，但是在非常狀況下，我們可以把規(guī)章放一放，比如說(shuō)搶救車在救人時(shí)可以闖紅燈。

三、結(jié)束部分

總結(jié)：這個(gè)故事真的特別有趣，它的書(shū)名叫《圖書(shū)館獅子》。今日我們講的只是其中的一部分，你們下課后可以去閱讀區(qū)再次閱讀，說(shuō)不定會(huì)有不一樣的體驗(yàn)。

幼兒園大班語(yǔ)言教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)相反的概念。

2、通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)故事中人物的不同性格。

3、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)預(yù)備：

故事《吉吉和磨磨》、故事圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師運(yùn)用故事圖卡講解并描述故事《吉吉和磨磨》留意依據(jù)故事情節(jié)加快和放慢語(yǔ)速，并運(yùn)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)兩個(gè)主人翁不同的生活特點(diǎn)，讓幼兒感受快慢節(jié)奏。

2、提問(wèn)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

吉吉的說(shuō)話的特點(diǎn)是什么？磨磨說(shuō)話的特點(diǎn)呢？故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的？〔如吉吉說(shuō)話快，磨磨說(shuō)話慢等〕

3、故事表演：請(qǐng)幼兒仿照故事中人物的特點(diǎn)。

4、和幼兒爭(zhēng)論：除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？〔多和少、大和小、長(zhǎng)和短、粗和細(xì)〕〔長(zhǎng)尾巴、短尾巴，高個(gè)子、矮個(gè)子，大西瓜、小草莓，多一些、少一點(diǎn)，〕

5、相反詞游戲：

運(yùn)用拍手打節(jié)拍的方式與幼兒玩問(wèn)答游戲?！部梢韵葟拇蠛托〉氖挛镩_(kāi)始，讓幼兒熟識(shí)玩法，如大公雞和小公雞，大門(mén)牙和小門(mén)牙。當(dāng)幼兒熟識(shí)玩法后，再換為長(zhǎng)短、高矮、胖瘦等相反詞?！忱蠋熆梢曉敿?xì)狀況轉(zhuǎn)變打節(jié)拍的方式，如用腳踏地、用手拍膝等。

吉吉和磨磨

吉吉是個(gè)小兔子，磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說(shuō)話好快好快，磨磨說(shuō)話呢，好慢，好慢。磨磨說(shuō)一句話的時(shí)間，吉吉可以講完一個(gè)故事。但是，他們說(shuō)話都很清晰。

吉吉喜愛(ài)長(zhǎng)得很快很快的花，磨磨喜愛(ài)長(zhǎng)得很慢很慢的花。吉吉種的花開(kāi)了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開(kāi)呢！但是，他們的花都特別好看。

吉吉看書(shū)好快好快，磨磨看書(shū)呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書(shū)，磨磨才仔認(rèn)真細(xì)的看完一本書(shū)。但是，他們都學(xué)到了很多東西。

吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚———咚————咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮————叮————?！?。這樣的音樂(lè)不合拍，吉吉和磨磨都不喜愛(ài)聽(tīng)。

怎么辦呢？他們想了一個(gè)好方法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來(lái)真好聽(tīng)！

從今以后，吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心同德做一件事情。他們一起參與“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得略微慢一點(diǎn)，磨磨跑得略微快一點(diǎn)，他們還得了第一名！

吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的伙伴。

活動(dòng)反思：

在《吉吉和磨磨》活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)很感愛(ài)好，通過(guò)圖片的觀測(cè)、故事的講解并描述，孩子感知了故事中蘊(yùn)含的相反關(guān)系，從而對(duì)“相反”概念有了更深的認(rèn)識(shí)。在玩“相反詞配對(duì)”游戲時(shí)，我讓幼兒在相關(guān)物品、生活中找找、說(shuō)說(shuō)反義詞，并通過(guò)一系列的游戲，讓幼兒知道生活中處處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個(gè)活動(dòng)動(dòng)得太少。在一點(diǎn)就是前期的預(yù)備不充分，故事不夠熟識(shí)，所以在講第一遍的時(shí)候漏掉了一點(diǎn)〔9〕大班語(yǔ)言教案《牙齒旅行記》活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步了解人體各消化器官的名稱及其功能，感受人體消化過(guò)程的奇異。

2、積累正確的愛(ài)護(hù)人體消化器官的好習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒閱歷：對(duì)于身體中消化器官非常新奇，知道認(rèn)識(shí)嘴巴、胃比較常見(jiàn)的器官。

2、教學(xué)課件：《牙齒旅行記》PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入故事情景

1、爭(zhēng)論：看圖片猜猜，洋洋是個(gè)怎樣的女孩？

2、分段講解并描述故事。

提問(wèn)：饞嘴的女孩洋洋身上發(fā)生了一件什么事？牙齒吞下去之后會(huì)怎么樣？

二、初步了解各消化器官的名稱和作用

1、結(jié)合ppt分段講解并描述故事〔認(rèn)識(shí)消化器官并了解它們的作用〕

重點(diǎn)爭(zhēng)論：

1〕胃的外形像什么？胃有什么作用？

2〕小腸的工作是什么呢？

3〕大腸喜愛(ài)做什么？食物被大腸吸完水分以后會(huì)變成什么呢？

2、結(jié)合人體模型圖鞏固消化器官的順次和功能

小結(jié)：原來(lái)女巫從嘴巴里進(jìn)去，經(jīng)過(guò)了食道、胃、小腸、大腸，最末從肛門(mén)里出來(lái)了。這些器官都有自己的工作，只有完成了這些工作后食物才能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入下一個(gè)器官。

三、游戲：?jiǎn)枂?wèn)答〔提供認(rèn)識(shí)消化器官以及如何愛(ài)護(hù)它們的問(wèn)題〕

游戲規(guī)章：自由分成人數(shù)一樣多的兩組進(jìn)行輪番回答下列問(wèn)題。

幼兒園大班語(yǔ)言教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解什么是長(zhǎng)大，能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表達(dá)小動(dòng)物們成長(zhǎng)的喜悅心情。

2．學(xué)習(xí)復(fù)述小動(dòng)物們自我介紹的話語(yǔ)。

活動(dòng)預(yù)備

掛圖第1號(hào)，幼兒人手一本操作書(shū)。

動(dòng)物圖片小熊、小馬、小兔、小象

活動(dòng)過(guò)程

一、組織談話導(dǎo)入。

師：過(guò)了一個(gè)暑假，你們長(zhǎng)大了嗎？你們可以用動(dòng)作來(lái)告知大家你在哪方面長(zhǎng)大了嗎？幼兒自由發(fā)言

師：今日，小動(dòng)物們也在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，依次出示小熊、小馬、小兔、小象，并依次用這些小動(dòng)物的語(yǔ)氣做“自我介紹”

小熊：大家好，我是愛(ài)睡懶覺(jué)的小熊。

小兔：小伙伴們好，大家認(rèn)識(shí)我嗎？對(duì)啦，我就是愛(ài)蹦蹦跳跳的小兔

小象：兩只小象河邊走，揚(yáng)起鼻子勾一勾，大家好，我是小象

小馬：大家好，我是跑步健將小馬

師：小熊他們究竟有沒(méi)有長(zhǎng)大呢，聽(tīng)聽(tīng)故事你們就找到答案了。

二、傾聽(tīng)故事

第1―4段，觀賞、理解故事，并能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表達(dá)小動(dòng)物們成長(zhǎng)的喜悅心情。

師：事情發(fā)生在什么時(shí)間？〔暑假過(guò)去的一天早晨〕

故事里有誰(shuí)？〔小熊、小馬、小兔、小象〕

小熊在干什么？〔小熊在樹(shù)洞里呼呼睡覺(jué)〕

小熊的伙伴們都來(lái)了，他們說(shuō)了什么？做了什么？他們長(zhǎng)大了嗎？

師：小馬是怎么說(shuō)怎么做的？〔有表情地復(fù)述小馬的話，并加上肯定的動(dòng)作〕小兔是怎么說(shuō)怎么做的？〔復(fù)述并做動(dòng)作〕

小象呢？它是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？〔要求同上〕

小熊做了一個(gè)什么動(dòng)作？說(shuō)了什么？

小熊穿衣服的時(shí)候發(fā)生了什么事情？穿鞋子的時(shí)候又發(fā)生了什么事情？

小熊對(duì)大家說(shuō)，原來(lái)的衣服、鞋子怎么變小了，真的是變小了嗎？那是為什么？

小熊是在什么狀況下發(fā)覺(jué)自己長(zhǎng)大了呢？小熊長(zhǎng)大了嗎？我們繼續(xù)聽(tīng)故事。

三、繼續(xù)傾聽(tīng)故事第5段至結(jié)尾，感受小熊的改變，理解什么是長(zhǎng)大。

小熊究竟有沒(méi)有長(zhǎng)大？

小熊長(zhǎng)大了嗎？你從故事中什么地方聽(tīng)出來(lái)的？

師小結(jié)：原來(lái)在不知不覺(jué)中小熊已經(jīng)長(zhǎng)大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來(lái)跳不過(guò)去的小河也能輕而易舉地跳過(guò)了，小動(dòng)物們是幼兒園中最大的孩子了。

完整傾聽(tīng)一遍故事，學(xué)習(xí)講解并描述故事。

分別請(qǐng)四名幼兒進(jìn)行故事表演。

四、爭(zhēng)論：你長(zhǎng)大了嗎？體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

1、師：我們班級(jí)里最大的孩子

是誰(shuí)呢？你們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎？你是從哪些方面知道自己長(zhǎng)大了呢？

2、幼兒講解并描述有關(guān)自己長(zhǎng)大的事情，可引導(dǎo)幼兒從身體的長(zhǎng)高、升班、弟弟妹妹的到來(lái)等方面來(lái)講解并描述。

結(jié)束部分：老師進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，課后到活動(dòng)室外用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己長(zhǎng)大了。

幼兒園大班語(yǔ)言教案4

目標(biāo)：

1、觀測(cè)、比較、分析提供的線索，對(duì)主人的整體形象和職業(yè)進(jìn)行合理地推想。

2、初步感受伙伴之間的愛(ài)。

預(yù)備：

1、多媒體課件；

2、操作卡、記號(hào)筆人手一份〔有三種操作卡，線索分別是紅襪、格子褲和傘〕；

3、線索圖符一份〔圖符內(nèi)容：黑鞋，紅襪，格子褲和傘〕；

4、布制魔術(shù)屋〔上有一個(gè)寬20厘米，長(zhǎng)20厘米的窗口〕

過(guò)程：

一、說(shuō)珍寶——發(fā)覺(jué)小狗的最愛(ài)

〔目的：了解幼兒對(duì)“珍寶”的理解，讓幼兒初步感受小狗對(duì)主人的愛(ài)和要找到主人的決心?！?/p>

師：這是一只難過(guò)的小狗哈里，它不當(dāng)心把它的珍寶弄丟了。

關(guān)鍵提問(wèn)：你覺(jué)得它的珍寶是什么？

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒對(duì)珍寶的理解，能否依據(jù)小狗特征有依據(jù)地進(jìn)行猜想。

小結(jié)：珍寶可能是東西，可能是人。哈里的珍寶就是它主人，它和主人每天吃在一起，生活在一起，幾乎形影不離。沒(méi)想到，今日早晨，哈里醒來(lái)，再也沒(méi)有看到主人?！爸魅四阍谀睦镅?，我要找到你”！哈利雖然難受，卻很堅(jiān)決。

二、找主人——推想小狗的主人

〔目的：?jiǎn)l(fā)幼兒依據(jù)線索查找小狗的主人，感受小狗尋人過(guò)程中的心情改變。〕

〔一〕依據(jù)穿著特征查找主人

1、單一特征

線索:黑色鞋子

關(guān)鍵提問(wèn)：你找到穿黑色鞋子的人了嗎？在哪里？

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒能否快速找到黑色鞋子，并用精確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

說(shuō)明：每找到一雙黑鞋，哈里都會(huì)歡樂(lè)地說(shuō)：“汪汪汪，找到主人了”。

小結(jié)：有5個(gè)人穿了黑色鞋子，哪個(gè)是主人呢？哈里糊涂了……

2、2個(gè)特征

線索：黑鞋＋紅襪；黑鞋＋格子褲；黑鞋＋傘

師：哈里努力地想呀想，啊，想起來(lái)了！哈里把主人的特征畫(huà)在紙上，請(qǐng)你們依據(jù)特征再幫忙找主人。

說(shuō)明：幼兒人手一張操作卡和一支記號(hào)筆，依據(jù)卡上提供的線索圈出主人。

關(guān)鍵提問(wèn)：操作卡上增加的線索是什么？

請(qǐng)有相同線索的人坐在一起，能否快速、清楚地說(shuō)出圈到的人？

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否傾聽(tīng)同伴語(yǔ)言，能否合力、清楚地表達(dá)小組成果。

說(shuō)明：老師出示秒表，記錄各小組查找、指認(rèn)的時(shí)間。

小結(jié)：哎，4個(gè)人穿了黑鞋紅襪，3個(gè)人穿了黑鞋格子褲，3個(gè)人穿了黑鞋帶了傘。天哪，加起來(lái)一共有10個(gè)人，主人究竟在哪里？

3、多個(gè)特征

線索：黑鞋＋紅襪＋格子褲＋傘

關(guān)鍵提問(wèn)：誰(shuí)是哈里的主人呢？

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒能否發(fā)覺(jué)整合全部的特征來(lái)查找主人。

小結(jié)：主人穿著黑鞋、紅襪、格子褲，帶了一把小傘。

〔二〕依據(jù)職業(yè)特征查找主人

關(guān)鍵提問(wèn)：看著他的樣子，猜猜主人是干什么的？

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒能否依據(jù)穿著特征等猜想主人職業(yè)。

總結(jié)：原來(lái)主人是小丑，它有一個(gè)紅鼻子，穿著黑鞋、紅襪、格子褲，還帶了一把小傘。究竟找到你了，哈里激昂地和主人抱在一起，蹭蹭鼻子，碰碰臉蛋，一起唱著，一起笑著，美滿極了！

三、救伙伴——回憶同伴的特征

〔目的：借助游戲，援助幼兒有意識(shí)地回憶同伴的點(diǎn)滴，感受伙伴之間的關(guān)注。〕

師：馬戲表演開(kāi)始了，哈里和小丑上臺(tái)，把更多歡樂(lè)帶給大家！互動(dòng)節(jié)目開(kāi)始了，請(qǐng)小觀眾們一起協(xié)作玩“救人”游戲。

說(shuō)明：老師將某個(gè)小伙伴藏到“魔術(shù)屋”，問(wèn)“誰(shuí)不見(jiàn)了”，幼兒說(shuō)出被藏同伴的名字和3個(gè)特征，通過(guò)驗(yàn)證精確，就能救出同伴。

說(shuō)明：老師將3個(gè)小伙伴藏到“魔術(shù)屋”，問(wèn)“誰(shuí)不見(jiàn)了”，幼兒說(shuō)出3人一個(gè)共同特征，2個(gè)其他特征，通過(guò)驗(yàn)證精確，就能救出同伴。

小結(jié)：記住伙伴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也是一種對(duì)伙伴的愛(ài)，這種愛(ài)能在關(guān)鍵時(shí)刻找到伙伴，救出伙伴！感謝你們的愛(ài)哦！

幼兒園大班語(yǔ)言教案5

小雨點(diǎn)，沙沙沙

一、活動(dòng)內(nèi)容：

《小雨點(diǎn)，沙沙沙》(兒歌)

二、活動(dòng)目的：

1、初步認(rèn)識(shí)毛筆的功能，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的愛(ài)好。

2、練習(xí)最基本的漢字筆畫(huà)“、”，并知道有很多不同的“點(diǎn)”法。

3、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，感受下雨天的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、背景圖：下方畫(huà)有花、草、魚(yú)，上方留有空白，供老師畫(huà)雨點(diǎn)用，并寫(xiě)上：

@_@我是分割線@_@“小雨點(diǎn)”三個(gè)字。

2、“小、雨、點(diǎn)”等漢字卡。

3、錄音帶“小雨點(diǎn)，沙沙沙”。

四、活動(dòng)過(guò)程觀測(cè)及調(diào)整：

1、依據(jù)近幾日的天氣，談話引入課題。

2、老師用毛筆蘸水在黑板上畫(huà)點(diǎn)，邊念兒歌《小雨點(diǎn)，沙沙沙》，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、出示“小雨點(diǎn)”三個(gè)字，讓幼兒查找這三個(gè)字中有“、”的字及其在字中分布的狀況。

4、介紹毛筆的外部構(gòu)造，告知幼兒毛筆是我國(guó)特有的書(shū)寫(xiě)工具。

@_@我是分割線@_@5、學(xué)習(xí)兒歌《小雨點(diǎn)，沙沙沙》。

①、教幼兒執(zhí)筆的方法，并用毛筆邊作畫(huà)“點(diǎn)”、添雨點(diǎn)的練習(xí)。

②、依據(jù)背景圖練習(xí)兒歌。

③、幼兒分組朗誦兒歌。

④、幼兒相互溝通下雨天的樂(lè)趣。

6、簡(jiǎn)評(píng)幼兒活動(dòng)情形結(jié)束。

五、活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中協(xié)作點(diǎn)畫(huà)練習(xí)來(lái)了解毛筆的特點(diǎn)和用法。

幼兒園大班語(yǔ)言教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解的情節(jié)和內(nèi)容，了解中國(guó)春節(jié)各種風(fēng)俗的由來(lái)。

2、認(rèn)讀字、詞“年，春節(jié)”。

3、進(jìn)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)技能。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解春節(jié)各種風(fēng)俗的由來(lái)。

難點(diǎn)：了解春節(jié)各種風(fēng)俗的由來(lái)。大多數(shù)孩子只知道過(guò)年的時(shí)候有新衣服穿，長(zhǎng)輩們會(huì)給自己壓歲錢(qián)，但不知道為什么會(huì)這樣。

活動(dòng)預(yù)備

自制小對(duì)聯(lián)、年獸的掛圖、漢字卡

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入：

師：小伙伴們，寒假我們?cè)诩疫^(guò)年的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)呀？〔出示小對(duì)聯(lián)〕

幼：……

師：這個(gè)就叫做“對(duì)聯(lián)”，過(guò)年的時(shí)候我們除了在家門(mén)前貼這個(gè)對(duì)聯(lián)，還會(huì)放鞭炮、煙花。！、快！現(xiàn)在老師要講個(gè)故事，這個(gè)故事講的就是為什么我們要在家門(mén)前貼對(duì)聯(lián)，放鞭炮。

幼：……

2、聽(tīng)故事：

師：在古時(shí)候，有一種兇狠的怪獸，特地靠吃人填飽肚子，而且特別喜愛(ài)吃不聽(tīng)話的小伙伴。

幼：哇！那怪獸長(zhǎng)什么樣子？〔我們班的孩子特別喜愛(ài)聽(tīng)有關(guān)怪獸的故事〕

師：這只怪獸長(zhǎng)得跟獅子很像〔出示年獸的掛圖〕，但是它比大象還要大，爪子也長(zhǎng)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

幼：哇……

師：人們給這只怪獸取了一個(gè)名字叫作“年獸”〔出示漢字卡“年”〕。為什么叫“年獸”呢？由于這只怪獸每逢365天就會(huì)出來(lái)吃人，而每年有365天，所以人們就把這只怪獸叫作“年獸”。還有這只年獸都是在天黑以后才出來(lái)，天快要亮的時(shí)候就跑回山里去了。

幼：……

師：由于年獸會(huì)吃人，所以大家都很怕它，但又沒(méi)有方法消滅它。直到有一年，年獸闖進(jìn)一個(gè)小村莊，遇到有一家門(mén)前掛著紅布簾，穿著紅衣服的人，還有幾個(gè)小伙伴在院子里燃放爆竹玩耍，爆竹點(diǎn)燃以后發(fā)出“啪啪”的響聲，年獸看到火光，聽(tīng)到響聲后，掉頭就逃走了。于是，大家知道了這只年獸可怕紅色，可怕響聲，還有可怕光線，所以每年到了年獸快要出來(lái)的時(shí)候，家家戶戶就會(huì)在家門(mén)前掛上紅布，也就是我們現(xiàn)在貼的對(duì)聯(lián)；穿上紅色的衣服，所以小伙伴們每到過(guò)年的時(shí)候都會(huì)穿上新衣服；燃放爆竹，也就是小伙伴們現(xiàn)在玩的鞭炮了。還有年獸出來(lái)的那天晚上，大家都會(huì)躲在家里，全家人一起吃晚飯，這一餐飯我們現(xiàn)在叫“年夜飯”。到了第二天，大家才會(huì)出門(mén)，見(jiàn)到別人就會(huì)說(shuō)“恭喜”，長(zhǎng)輩還會(huì)給孩子們壓歲錢(qián)。這就是我們現(xiàn)在說(shuō)的“春節(jié)”了〔出示漢字卡“春節(jié)”〕。

3、聰慧啟迪：

師：小伙伴們，我們古時(shí)候的人為什么要貼對(duì)聯(lián)、穿紅衣、放鞭炮？

〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出趕走年獸?！?/p>

師：這些是我們中國(guó)春節(jié)特有的風(fēng)俗。

師：那春節(jié)的前一個(gè)晚上我們?nèi)胰嗽谝黄鸪缘耐盹埥惺裁茨兀?/p>

〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出年夜飯〕

4、識(shí)字游戲：

師：現(xiàn)在小伙伴們來(lái)看〔拿著漢字卡〕，誰(shuí)跑到了老師的頭上呀〔把漢字卡放頭上〕？

幼：……

師：誰(shuí)又跑到了老師的手臂上了〔把漢字卡放到手臂上〕？

幼：……

5、活動(dòng)延伸〔家園共育〕：

師：小伙伴們還記得剛才老師記的故事嗎？請(qǐng)你們回家后也給爸爸媽媽或者爺爺奶奶講一遍。

教學(xué)反思

1、剛剛過(guò)完春節(jié)，孩子們對(duì)貼對(duì)聯(lián)，穿新衣、放鞭炮這些事情還記得很清楚，加上我用故事引導(dǎo)，加深孩子們的記憶，并且了解為什么到了春節(jié)我們要這樣做。

2、本班的幼兒對(duì)怪獸，一年的天數(shù)，古代等都有肯定的認(rèn)知，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

3、在講故事的時(shí)候，我的語(yǔ)言有欠生動(dòng)，缺少與孩子的互動(dòng)，對(duì)進(jìn)展孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)技能的力度不夠。

4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)豐富自己的語(yǔ)言，多讓孩子們發(fā)揮自己的想象，多設(shè)計(jì)些問(wèn)題和游戲與孩子們互動(dòng)。

幼兒園大班語(yǔ)言教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，猜想、講解并描述紅帽子的多種用途。

2、愿意援助伙伴，體驗(yàn)援助別人的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件《紅色的鳥(niǎo)窩》、故事。

2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子

活動(dòng)實(shí)施：

1、提問(wèn)引出話題。

老師：假如你有一件心愛(ài)的玩具，大家都喜愛(ài)，想借來(lái)玩一玩，你會(huì)怎么辦？

2、觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

老師：有一個(gè)叫丹丹的小伙伴她有一頂美麗的紅帽子，但別人向她借的時(shí)候，她會(huì)怎么不能做呢？讓我們一起來(lái)觀賞故事。

〔1〕傾聽(tīng)故事。

老師：哪些動(dòng)物向丹丹借了紅帽子？他們用紅帽子來(lái)干什么？

〔2〕邊看課件，邊觀賞故事。

老師：蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么？

鼴鼠用紅帽子干什么？

貓用紅帽子干什么？

兔子用紅帽子干什么？

山雀用紅帽子干什么？

丹丹將帽子借給別人，心情怎樣？為什么？

3、表演故事。

〔1〕自愿結(jié)伴，安排角色，選擇頭飾。

〔2〕合作表演故事。

4、創(chuàng)編故事。

老師：還有誰(shuí)會(huì)向丹丹借紅帽子？他們用紅帽子來(lái)干什么？

〔1〕四人一組想一想、編一編，講一講。

〔2〕每組選一個(gè)代表將編好的故事講給大家聽(tīng)。

附故事：紅色的鳥(niǎo)窩

丹丹去散步，蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞，她們有禮貌地問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我們開(kāi)舞會(huì)嗎？”

丹丹想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你們要記得還喔！”

蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里！“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊，大家都說(shuō)：“多好的紅帽子舞臺(tái)呀！”它們把紅帽子還給了丹丹，道了一聲又一聲“感謝”。

丹丹去散步，鼴鼠爸爸問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I(yíng)嗎？”丹丹想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你要記得還喔！”

這天晚上，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺(jué)。

第二天，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹，并送給她一塊櫻桃蛋糕。

丹丹去散步，貓先生問(wèn)：“能把你的紅帽子借給我當(dāng)降落傘嗎？”丹丹想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)，你要記得還喔！“

貓先生爬上高高的樹(shù)頂，“呼”地一跳，紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來(lái)。他跳了一次一次，歡樂(lè)極了！

后來(lái)，貓先生把紅帽子還給了丹丹，并送給她兩片美麗的樹(shù)葉。

丹丹去散步，兔子小姐問(wèn)：“今日的風(fēng)真不錯(cuò)，能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎？”丹丹想了想，說(shuō)：“好吧。不過(guò)……我想跟你一起玩?！?/p>

于是，兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，頂著風(fēng)跑起來(lái)。

哎呀，紅帽子風(fēng)箏卡在樹(shù)枝上了！丹丹爬到樹(shù)上去拿紅帽子，里面突然探出一個(gè)毛茸茸的腦袋——原來(lái)，是山雀媽媽呀！山雀媽媽不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，我的寶寶快要誕生了，我來(lái)不及造房子，先借你的帽子用一下好嗎？不過(guò)，我肯定會(huì)還給你的?！?/p>

丹丹說(shuō)：“不用啦，送給你和你的寶寶吧！”

從今，森林里就有了一只紅色的鳥(niǎo)窩。

幼兒園大班語(yǔ)言教案8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的援助下嫻熟地朗誦繞口令。

2.嘗試依據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減削圖標(biāo)記憶繞口令，喜愛(ài)朗誦繞口令。

3.提高對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的愛(ài)好，培育思維的機(jī)敏性。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.依據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。

2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)〔圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板?！卜旁谟變旱淖幌旅妗?/p>

【活動(dòng)過(guò)程】

一、老師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1、老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng)，援助幼兒理解。

2、老師逐步提問(wèn)故書(shū)內(nèi)容:故書(shū)的名字叫什么呀?故事里面有誰(shuí)呢?他們之間發(fā)生了什么事情？

3、依據(jù)幼兒的回答.老師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說(shuō)出故事的名字叫《貓和包》，老師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說(shuō)到“故事里有小寶，還有小貓”.老師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來(lái)。以此類推，依據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo)，并有意識(shí)地依據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來(lái)。

二、集體觀賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.師：你知道嗎，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來(lái)念，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

2.老師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。

三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍，引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。

1、師：你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)？你發(fā)覺(jué)這個(gè)繞口令中有哪些簡(jiǎn)單混淆的字？(依據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來(lái)，讓幼兒反復(fù)念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))

2、老師小結(jié)：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，援助大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感，可以越念越快，非常有趣。

四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。

1.請(qǐng)幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來(lái)。

師:請(qǐng)小伙伴自己看著圖標(biāo)讀一讀，練一練，留意把那些簡(jiǎn)單念錯(cuò)的字念精確。

2.鼓舞幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。老師留意巡回傾聽(tīng)，實(shí)時(shí)援助幼兒解決問(wèn)題。

3.幼兒嘗試依據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步減削圖際記憶繞口今。老師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，然后漸漸去掉多個(gè)圖標(biāo)，直到最末鼓舞幼兒不運(yùn)用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。

五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令競(jìng)賽。

1.加人節(jié)奏練習(xí)，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌控繞口令的節(jié)奏。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行競(jìng)賽。

3.“繞口令秀”:鼓舞幼兒朗誦自己掌控的繞口令，增加幼兒對(duì)繞口令的愛(ài)好。

4.師：你們回去學(xué)一些繞口令，我們?cè)匍_(kāi)一個(gè)繞口令表演會(huì)。

幼兒園大班語(yǔ)言教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，了解“咕隆咚”機(jī)器的奇妙。

2、愿意與同伴大膽溝通、扮演，體驗(yàn)自動(dòng)投幣機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：關(guān)注過(guò)生活中人們運(yùn)用過(guò)的自助投幣機(jī)。

環(huán)境預(yù)備：教室后面桌子上放各種自動(dòng)投幣機(jī)

材料預(yù)備：FLASH、PPT圖片、自動(dòng)投幣圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入故事

(價(jià)值分析：引起幼兒愛(ài)好)

重點(diǎn)提問(wèn)：

1、“咕隆咚”，問(wèn)：“這是什么聲音啊?”

2、小老鼠遇到了一臺(tái)會(huì)發(fā)出“咕隆咚”聲音的機(jī)器，可它弄不明白這究竟是什么，那讓我們一看是怎么回事吧。

二、故事觀賞

(價(jià)值分析：傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，了解“咕隆咚”機(jī)器的奇妙)

1、分段播放flash，

重點(diǎn)提問(wèn)：

(1)晚上，小老鼠在街上溜達(dá)的時(shí)候，撿到了什么?

(2)小老鼠是怎么處理這些硬幣的，發(fā)生了什么事情?

(3)當(dāng)小老鼠正想把硬幣弄出來(lái)時(shí)，聽(tīng)到了一種什么可怕的聲音?為什么“咕隆咚”的聲音對(duì)小老鼠來(lái)說(shuō)是可怕的?

(4)隨著可怕的“咕隆咚”聲音過(guò)后，涌現(xiàn)了什么?

(5)小老鼠剛才聽(tīng)到這個(gè)聲音是可怕的，現(xiàn)在怎么會(huì)感覺(jué)奇妙呢?

(6)小老鼠又塞進(jìn)一枚硬幣后，這次涌現(xiàn)的是什么?

(7)現(xiàn)在小老鼠覺(jué)得這“咕隆咚”怎么樣?為什么隨著“咕隆咚”聲音的不斷涌現(xiàn)，小老鼠的感覺(jué)會(huì)不一樣呢?

：小老鼠聽(tīng)到“咕隆咚”的聲音，先是覺(jué)得可怕，當(dāng)涌現(xiàn)香香的咖啡后，覺(jué)得“咕隆咚”真是奇妙，再一次投入硬幣涌現(xiàn)爆米花后，小老鼠覺(jué)得“咕隆咚”真是太棒了。

2、完整觀賞故事

(1)老師完整講解并描述故事。

(2)提問(wèn)：“咕隆咚”究竟是什么呢?(理解投幣售貨機(jī)：只要把錢(qián)投進(jìn)去，就可以賣(mài)東西的機(jī)器，叫做自動(dòng)售貨機(jī)。)

三、我們知道“咕隆咚”

(價(jià)值分析：愿意與同伴大膽溝通、扮演，體驗(yàn)自動(dòng)投幣機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便)

1、你在哪里見(jiàn)到過(guò)這種機(jī)器?

為什么這種地方要放自動(dòng)售貨機(jī)?

：自動(dòng)售貨機(jī)一天24小時(shí)都能為我們服務(wù)，給我們的生活帶來(lái)了許多的方便。

2、你還看到過(guò)哪些投幣機(jī)器?

(依據(jù)幼兒的述說(shuō)出示圖片)

：生活中的投幣機(jī)真不少，給人們的生活帶來(lái)很多方便，可以讓人們有時(shí)間做其他的事情。

3、游戲體驗(yàn)

這些投幣機(jī)器真的能給我們的生活帶來(lái)方便嗎?找個(gè)好伙伴試一試!

活動(dòng)延伸：

除了投幣機(jī)外，還有許多更先進(jìn)、更方便的售貨方法，也給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，讓我們一起再在生活中好好找找。

幼兒園大班語(yǔ)言教案10

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、傾聽(tīng)故事，了解小桃仁發(fā)芽的條件與過(guò)程，學(xué)習(xí)詞：桃仁、挺

2、知道誰(shuí)援助了小桃仁，體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光對(duì)小桃仁的愛(ài)及小桃仁變成小桃樹(shù)的驕傲的心情。

3、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話。

重難點(diǎn)：傾聽(tīng)故事，知道誰(shuí)援助了小桃仁，了解小桃仁發(fā)芽的條件與過(guò)程，體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光對(duì)小桃仁的愛(ài)及小桃仁變成小桃樹(shù)的驕傲的心情。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、課件《小桃仁》

2、教學(xué)掛圖

3、用過(guò)的一次性紙杯、玉米種子(也可其他)小桃核。

【活動(dòng)理論依據(jù)】

本課是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，《綱要》中指出：語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)養(yǎng)成幼兒留意傾聽(tīng)的習(xí)慣，進(jìn)展語(yǔ)言理解技能。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和精美，并通過(guò)多種活動(dòng)援助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、猜謎、引入課題。

"小姑娘，長(zhǎng)的美，粉紅臉，歪歪嘴，滿肚子，甜美水。"請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，是啥水果(出示桃子圖片觀測(cè))提問(wèn)：吃完桃子里面有什么呢?(出示桃核圖片觀測(cè))師：一個(gè)桃核就是一間房子，里面住著一個(gè)又白又胖的小東西呢!這個(gè)小東西的名字叫小桃仁。(豐富詞匯"小桃仁")大家想不想認(rèn)識(shí)它呢?老師砸開(kāi)桃核，取出桃仁展示給幼兒看。別看小桃仁這么小，它里面可藏著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)地故事呢?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)好不好?

二、看課件，聽(tīng)錄音，觀賞一遍故事《小桃仁》

提問(wèn)：

1、故事的名字叫什么?

2、小桃仁變成了什么?

三、結(jié)合教學(xué)掛圖引出提問(wèn)，幼兒依據(jù)故事記憶回答，

1、小桃仁在誰(shuí)的援助下變成了小桃樹(shù)?

2、它們是怎樣援助小桃仁的?

3、小桃仁的心情是怎樣的?它為什么要挺直了身子?

分段援助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光和桃樹(shù)媽媽親切的語(yǔ)氣、不同的語(yǔ)調(diào)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽和小桃仁說(shuō)的話。

四、總結(jié)：

小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)須要條件和其生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小桃仁是在眾人援助下成長(zhǎng)起來(lái)的，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的美妙。

拓展提問(wèn)：小伙伴是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(zhǎng)大的?

五、觀看課件，完整觀賞故事可讓技能強(qiáng)的幼兒看圖復(fù)述故事，留意幼兒的觀測(cè)技能與詞匯。

六、幼兒操作：種玉米

1、今日老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，小伙伴認(rèn)識(shí)嗎?(出示玉米種子)

2、小伙伴想不想看看自己種出來(lái)的玉米什么樣子?指導(dǎo)幼兒種植玉米。

七、活動(dòng)延伸

1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

2、提示孩子定期照看與觀測(cè)自己種的玉米。

評(píng)價(jià)建議：

《綱要》中指出：語(yǔ)言教學(xué)要養(yǎng)成幼兒留意傾聽(tīng)的習(xí)慣，本課中我細(xì)心設(shè)計(jì)了課件，協(xié)作課件進(jìn)行故事教學(xué)，能夠抓住幼兒的留意力，激發(fā)愛(ài)好，而適時(shí)的提問(wèn)能加深幼兒對(duì)故事的理解，最末的動(dòng)手操作那么是把幼兒的課堂知識(shí)變成了生活實(shí)踐，進(jìn)行了知識(shí)的整合，使幼兒對(duì)于本課有一個(gè)系統(tǒng)而完整的掌控。

幼兒園大班語(yǔ)言教案11

設(shè)計(jì)意圖：

故事“聰慧的烏龜”講解并描述了一只烏龜用自己的聰慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰慧可愛(ài)的小烏龜是小伙伴最喜歡的形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域第4、2條。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能記住故事中的角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，愿意扮演故事中的角色。

2、培育幼兒相互援助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

3、培育幼兒勇猛、活潑的性格。

4、鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

活動(dòng)預(yù)備：

桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

1、引入、激發(fā)幼兒愛(ài)好。

2、講第一遍故事，后提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有些誰(shuí)？你喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？"來(lái)；自。屈；老師；教。案；

3、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問(wèn)邊講解并描述的方法，后爭(zhēng)論：哪些地方可以看出烏龜聰慧？

4、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的'動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

《聰慧的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮亮，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危急的時(shí)候，要機(jī)敏、勇猛，動(dòng)腦筋，想方法解決問(wèn)題。

幼兒園大班語(yǔ)言教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀測(cè)故事畫(huà)面，練習(xí)創(chuàng)編故事。

2．幼兒在老師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容，并能利用電子圖書(shū)嘗試講解并描述故事。

材料預(yù)備：

電子白板、電子圖書(shū)、木偶。

活動(dòng)過(guò)程

1．老師出示故事第一頁(yè)和最末一頁(yè)，請(qǐng)幼兒了解圖片內(nèi)容后進(jìn)行想象，并清晰地講解并描述自己的想法

(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調(diào)講話吸引幼兒留意，激發(fā)愛(ài)好。

師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現(xiàn)在咱們一起再來(lái)看一看。

(2)老師出示圖片一，〔圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒(méi)有發(fā)覺(jué)一只狐貍從后面靜靜跟了上來(lái)〕引導(dǎo)幼兒描述圖片中的內(nèi)容。

(3)老師出示圖片二，〔狐貍沒(méi)有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍〕引導(dǎo)幼兒描述圖片內(nèi)容。

(4)依據(jù)以上兩張圖片引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論并回答下列問(wèn)題。

師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒(méi)有捉到母雞？請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論，

予以充分的時(shí)間鼓舞幼兒大膽地想象，清晰地表述自己的想法。

分析：通過(guò)觀測(cè)圖片，孩子們立即就會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)憂和新奇：狐貍跟著母雞，確定沒(méi)安好心。接下來(lái)母雞怎樣安穩(wěn)無(wú)恙地回窩了呢，中間發(fā)生了什么事？母雞知道狐貍跟著自己?jiǎn)?？狐貍?huì)抓住這只母雞嗎？于是他們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了閱讀的愛(ài)好。老師鼓舞孩子大膽地猜想故事接下來(lái)的情節(jié)，充分發(fā)揮想象力。

2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀電子圖書(shū)故事，初步理解故事內(nèi)容，依據(jù)故事情節(jié)思索并回答下列問(wèn)題

師：故事里究竟發(fā)生了什么事？咱們一起來(lái)看看！

老師操作電子圖書(shū)、電子白板，請(qǐng)幼兒觀測(cè)圖片中的內(nèi)容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時(shí)，分別暫停。待幼兒看清圖片內(nèi)容后，鼓舞幼兒大膽想象并回答下列問(wèn)題。

師：狐貍會(huì)遇到什么事情？它捉到母雞了嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

3．老師用木偶表演，請(qǐng)幼兒完整地觀賞一遍故事

分析：通過(guò)短暫的停頓，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)圖畫(huà)，激起幼兒對(duì)后面故事情節(jié)的猜想與期盼，并引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。老師先設(shè)置情境引起幼兒劇烈的探究愛(ài)好，尤其是對(duì)母雞蘿絲神態(tài)的觀測(cè)與描述，再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)編的積極性，然后再揭曉答案。當(dāng)他們猜中答案以后，就會(huì)體驗(yàn)到勝利的喜悅。

4．幼兒操作電子圖書(shū)完整地觀賞故事，老師巡回傾聽(tīng)、并指導(dǎo)

師：電子圖書(shū)里還有幾張圖片是小伙伴沒(méi)看過(guò)的。

師：好的，一會(huì)兒請(qǐng)小伙伴看電子圖書(shū)時(shí)，認(rèn)真看看狐貍又遇到什么事情了，請(qǐng)小伙伴一頁(yè)一頁(yè)的把故事里的內(nèi)容看明白，一起講一講。

分析：活動(dòng)動(dòng)靜交替，幼兒從在老師引導(dǎo)下看、想象和說(shuō)過(guò)渡到了自己獨(dú)立觀賞并講解并描述，這一活動(dòng)方式進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒自己操作電腦，觀看故事，更進(jìn)一步與故事接觸，對(duì)故事的內(nèi)容又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和暢想。

5．老師小結(jié)

師：原來(lái)呀，狐貍遇到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！

今日小伙伴講得都特別好！下一次我們要把這個(gè)故事編成一個(gè)童話劇，在表演區(qū)咱們一起排練好嗎？

幼兒園大班語(yǔ)言教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽地講解并描述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用"我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫***"的句式完整表述。

2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、能開(kāi)展豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫(xiě)法、含義以及取名字時(shí)的小故事。

2、幼兒沒(méi)人一張紙、一支筆。

3、幼兒用書(shū)12~13頁(yè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

大膽地講解并描述自己的名字以及名字背后的小故事。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用"我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫***"的句式完整表述。

活動(dòng)過(guò)程：

1、查找自己的名字。

〔1〕將幼兒的名字排成四排做成表格顯示在熒屏上，并且用數(shù)字做好行和列的標(biāo)記。

〔2〕請(qǐng)你們猜一猜這些寫(xiě)滿字的表格上寫(xiě)得時(shí)這么？引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。

〔3〕你能找到自己的名字在那里嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行？第幾個(gè)？

〔4〕幼兒查找，相互說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)、叫什么。

〔5〕集體溝通，一開(kāi)火車的形式引導(dǎo)幼兒用"我的名字在第幾行、第幾個(gè)、我叫***得到句式來(lái)介紹自己的名字和位置。

2、說(shuō)說(shuō)我的小名。

〔1〕你還有其他名字嗎？你有小名嗎？誰(shuí)會(huì)叫你的小名？引導(dǎo)幼兒相互說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的狀況。

〔2〕大家教你小名的時(shí)候你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

3、溝通："我的名字"的故事。

〔1〕有一個(gè)偉大的作家叫"錢(qián)鐘書(shū)"，你知道他的名字是怎么來(lái)的嗎？

〔2〕結(jié)合幼兒用書(shū)，老師講解并描述故事，幼兒觀賞。

〔3〕為什么爸爸媽媽給錢(qián)鐘書(shū)取名叫"鐘書(shū)"呢？

〔4〕你的名字有什么故事嗎？引導(dǎo)幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己名字的故事。

〔5〕集體溝通自己名字的故事。

〔6〕老師總結(jié)：我們每一個(gè)人都有一個(gè)特別獨(dú)特的名字，每一個(gè)名字都有肯定含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美妙的祝福。

4、我會(huì)簽我的名字。

〔1〕小伙伴會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎？請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)自己的名字。

〔2〕幼兒學(xué)寫(xiě)自己的名字。

〔3〕出示簽名薄，幼兒逐一在簽名薄上簽名，相互觀賞自己"寫(xiě)"的名字。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)前，我讓家長(zhǎng)與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀測(cè)比較、大膽溝通表達(dá)，了解自己名字的別出心裁以及家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。

活動(dòng)時(shí)。首先，我們從形狀感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過(guò)觀測(cè)、比較、記錄從粗略到微小發(fā)覺(jué)了每個(gè)人身體的不同，既是對(duì)幼兒觀測(cè)技能更進(jìn)一步的培育，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。當(dāng)幼兒在老師的引導(dǎo)下，發(fā)覺(jué)了平常未留意到的某些特征時(shí)，他們會(huì)顯得興奮和新奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探究的動(dòng)力。有的孩子在探究中發(fā)覺(jué)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)分他人的一個(gè)方面，但對(duì)于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)名字的機(jī)會(huì)。

幼兒園大班語(yǔ)言教案14

活動(dòng)背景：大班的孩子，應(yīng)當(dāng)可以養(yǎng)成思辨習(xí)慣和技能了。以下這兩個(gè)活動(dòng)都是讓孩子在沖突的環(huán)境中，通過(guò)談?wù)?，?lái)養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣，漸漸體會(huì)求異與思辨的樂(lè)趣。這對(duì)良好學(xué)習(xí)立場(chǎng)的養(yǎng)成，有徑直作用。

內(nèi)容與要求：通過(guò)對(duì)四周事物改變的了解，培育探究世界的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、會(huì)改變的東西：海綿、氣球、魔方、肥皂粉、粉狀果汁、彩皺紙、水等。

2、四季改變的樹(shù)、月亮、房子等圖片。

3、白紙、水彩筆假設(shè)干。

過(guò)程與指導(dǎo)：

一、操作感受這些東西會(huì)變嗎？

〔幼兒各自選擇一樣?xùn)|西，使其發(fā)生改變〕

二、溝通閱歷這些東西是怎么變的？

〔幼兒溝通講解并描述自己的發(fā)覺(jué)〕孩子是天，我是云

三、爭(zhēng)論磨合

1、生活中還有哪些東西是會(huì)變的？

2、生活中有不變的東西嗎？哪些東西是不變的？

〔引發(fā)幼兒大膽講解并描述自己的想法，并最末達(dá)成共識(shí)〕

四、遷移記錄請(qǐng)你把一種會(huì)改變的東西是怎么變的記錄下來(lái)，我們把它制作成一本書(shū)，取名就叫《會(huì)變的世界》。

幼兒園大班語(yǔ)言教案15

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《羞澀的小哈利》講解并描述的是這樣一個(gè)故事：羞澀寡言的哈利每次在公共場(chǎng)所總是盡量隱蔽自己，她特別設(shè)計(jì)了好幾套服裝，可以讓自己融人環(huán)境里。這些服裝不僅富有裝飾意味，還與四周環(huán)境相融合，就像是在玩有趣的“捉迷藏”游戲，令幼兒既感到新奇，又感到有趣。繪本中一張張圖畫(huà)不僅漂亮高雅，而且充斥了有趣的想象，其中小哈利去城堡穿的服裝更是富有趣味，整件服裝以“寶石”為點(diǎn)，以“金線、銀線”為線，將裝飾性和形象性融為一體，奇妙地呈現(xiàn)出點(diǎn)、線、面排列組合而成的形式美。

我園有個(gè)“玩·美”館，內(nèi)有各種低結(jié)構(gòu)材料和工具供幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。我們發(fā)覺(jué)，幼兒在創(chuàng)作時(shí)往往會(huì)被材料的多樣性所吸引，大多滿意于任意拼貼或堆砌，還不能有意識(shí)地運(yùn)用點(diǎn)、線、面等造型元素和形式美的規(guī)律進(jìn)行裝飾。本活動(dòng)借助繪本中關(guān)于“裝飾畫(huà)中點(diǎn)、線、面不同排列組合”這一美術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行制造性的美扮裝飾，援助幼兒積累形式美的閱歷和形成對(duì)裝飾畫(huà)的愛(ài)好，使幼兒對(duì)材料的探究從任意堆砌向有目的地裝飾轉(zhuǎn)變，從而在系列活動(dòng)中不斷提高審美表現(xiàn)與制造技能。

本活動(dòng)共設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本中的代表性服裝進(jìn)行回顧溝通，引出小哈利設(shè)計(jì)衣服的特點(diǎn)(圖案、花紋和四周環(huán)境一樣)，為后面感受、理解城堡服裝的裝飾美以及為小矮人設(shè)計(jì)服裝做好鋪墊；第二個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)“城堡服裝”的環(huán)節(jié)，發(fā)覺(jué)點(diǎn)、線、面不同的排列組合帶來(lái)的不同的形式美，在觀測(cè)共享的過(guò)程中，老師隨機(jī)運(yùn)用點(diǎn)狀、線狀材料演示圖案、花紋形成的方法，為后面幼兒的創(chuàng)作提供方法支持；第三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將觀測(cè)閱歷轉(zhuǎn)化為美術(shù)符號(hào)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，思索哪些材料可以做“點(diǎn)”，哪些材料可以表現(xiàn)“線”，并運(yùn)用不同排列組合進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作；第四個(gè)環(huán)節(jié)，展示、溝通、共享。幼兒穿上自己設(shè)計(jì)的衣服，一邊體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)服裝的樂(lè)趣和勝利感，一邊在點(diǎn)贊“最特別的設(shè)計(jì)”中觀賞、共享彼此的創(chuàng)意，再次提升審美閱歷。

目標(biāo)：

1．觀賞繪本，感受并理解圖案和花紋是由點(diǎn)、線、面的各種排列組合形成的。

2．能通過(guò)對(duì)材料的創(chuàng)意排列組合裝飾“服裝”。

3．感受服裝設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

預(yù)備：