中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)七篇中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)七篇

中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)都有哪些？數(shù)學(xué)是人類對事物的抽象結(jié)構(gòu)和模式進(jìn)行嚴(yán)格描述和推導(dǎo)的通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界中的任何問題。全部數(shù)學(xué)對象本質(zhì)上都是人為定義的。下面是我為大家?guī)淼闹锌紨?shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)七篇，盼望大家能夠喜愛！

中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇1）

一、課題

27.3過三點(diǎn)的圓

二、教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)受過一點(diǎn)、兩點(diǎn)和不在同始終線上的三點(diǎn)作圓的過程。

2..知道過不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)畫圓的方法

3.了解三角形的外接圓和外心。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)受過一點(diǎn)、兩點(diǎn)和不在同始終線上的三點(diǎn)作圓的過程。

難點(diǎn)：知道過不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)畫圓的方法。

四、教學(xué)手段

現(xiàn)代課堂教學(xué)手段

五、教學(xué)方法

同學(xué)自己探究

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)、新授

1.過已知一個(gè)點(diǎn)A畫圓，并考慮這樣的圓有多少個(gè)?

2.過已知兩個(gè)點(diǎn)A、B畫圓，并考慮這樣的圓有多少個(gè)?

3.過已知三個(gè)點(diǎn)A、B、C畫圓，并考慮這樣的圓有多少個(gè)?

讓同學(xué)以小組為單位，進(jìn)行探究、思索、溝通后，小組選派代表向全班同學(xué)展現(xiàn)本小組的探究成果，在展現(xiàn)后，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑。

得出結(jié)論：過一點(diǎn)可以畫很多個(gè)圓;過兩點(diǎn)也可以畫很多個(gè)圓;這些圓的圓心都在連結(jié)這兩點(diǎn)的線段的垂直平分線上;經(jīng)過不在同始終線上的三個(gè)點(diǎn)可以畫一個(gè)圓，并且這樣的圓只有一個(gè)。

不在同始終線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓。

給出三角形外接圓的概念：經(jīng)過三角形三個(gè)頂點(diǎn)可以作一個(gè)圓，這個(gè)圓叫作三角形的外接圓，外接圓的圓心叫做三角形的外心。

例：畫已知三角形的外接圓。

讓同學(xué)探究課本第15頁習(xí)題1。

一起探究

八班級(一)班的同學(xué)為老區(qū)的小伴侶捐款500元，預(yù)備為他們購買甲、乙兩種圖書共12套。已知甲種圖書每套45元，乙種圖書每套40元。這些錢最多能買甲種圖書多少套?

分析：帶領(lǐng)同學(xué)完成課本第13頁的表格，并完成2、3問題，使同學(xué)清晰通過列表可以更好的分析題目，對于情景較為簡單的問題情景可采納這種分析方法解題。另外通過此題，使同學(xué)熟悉到：在應(yīng)不等式解決實(shí)際問題時(shí)，當(dāng)求出不等式的解集后，還要依據(jù)問題的實(shí)際意義確定問題的解。

(二)、小結(jié)

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

P15習(xí)題2、3

八、教學(xué)后記

后備練習(xí)：

1.已知一個(gè)三角形的三邊長分別是，則這個(gè)三角形的外接圓面積等于。

2.如圖，有A，，C三個(gè)居民小區(qū)的位置成三角形，現(xiàn)打算在三個(gè)小區(qū)之間修建一個(gè)購物超市，使超市到三個(gè)小區(qū)的距離相等，則超市應(yīng)建在()

A.在AC，BC兩邊高線的交點(diǎn)處

B.在AC，BC兩邊中線的交點(diǎn)處

C.在AC，BC兩邊垂直平分線的交點(diǎn)處

D.在A，B兩內(nèi)角平分線的交點(diǎn)處

中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇2）

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是人民教育出版社出版《義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書(五四學(xué)制)數(shù)學(xué)》(供天津用)八班級下冊第十章整式第一節(jié)整式加減第2小節(jié)整式的加減。

二、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)把握了“整式”有關(guān)概念的延展學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)整式運(yùn)算、因式分解、一元二次方程及函數(shù)學(xué)問奠定基礎(chǔ)，是“數(shù)”向“式”的正式過度，具有非常重要地位。

八班級同學(xué)已具有了較強(qiáng)的數(shù)的運(yùn)算技能和“合并”的意識(解一元一次方程中用)同時(shí)也具有初步的觀看、歸納、探究的技能。因此，我結(jié)合教材，立足讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)展的宗旨，我采納合作探究的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)活動，通過設(shè)計(jì)有針對性、多樣式的問題引導(dǎo)同學(xué)，給同學(xué)供應(yīng)充分的、和諧的探究空間讓同學(xué)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)活動不但培育同學(xué)化簡意識，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算技能而且讓同學(xué)深刻體會到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問技能目標(biāo)：

1、理解同類項(xiàng)的含義，并能辨別同類項(xiàng)。

2、把握合并同類項(xiàng)的方法，嫻熟的合并同類項(xiàng)。

3、把握整式加減運(yùn)算的方法，嫻熟進(jìn)行運(yùn)算。

(二)過程方法目標(biāo)：

1、通過探究同類項(xiàng)定義、合并同類項(xiàng)的方法的活動，培育同學(xué)觀看、歸納、探究的力量。

2、通過合并同類項(xiàng)、整式加減運(yùn)算的練習(xí)活動，提高同學(xué)運(yùn)算技能，提升運(yùn)算的精確?????率培育同學(xué)化簡意識，進(jìn)展同學(xué)的抽象概括力量。

3、通過討論引例、探究例1的活動，進(jìn)展同學(xué)的形象思維，初步培育同學(xué)的符號感。

(三)情感價(jià)值目標(biāo)：

1、通過溝通協(xié)商、分組探究，培育同學(xué)合作溝通的意識和敢于探究未知問題的精神。

2、通過學(xué)習(xí)活動培育同學(xué)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

合并同類項(xiàng)

五、教學(xué)關(guān)鍵：

同類項(xiàng)的概念

六、教學(xué)預(yù)備：

老師：

1、篩選數(shù)學(xué)題目，細(xì)心設(shè)置問題情境。

2、制作大小不等的兩個(gè)長方體紙盒實(shí)物模型，并能綻開。

3、設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件。(要凸顯①單項(xiàng)式中系數(shù)、字母、指數(shù)的特征②長方體紙盒立體圖、綻開圖。)

同學(xué)：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)單項(xiàng)式的概念、有理數(shù)四則運(yùn)算及去括號的法則)

2、每小組制作大小不等的兩個(gè)長方體紙盒模型。

中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)正確理解的意義，把握的三要素;

2.使同學(xué)學(xué)會由上的已知點(diǎn)說出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用上的點(diǎn)表示出來;

3.使同學(xué)初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確把握畫法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù).

難點(diǎn)：正確理解有理數(shù)與上點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系.

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從同學(xué)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題

1.學(xué)校里曾用“射線”上的點(diǎn)來表示數(shù)，你能在射線上表示出1和2嗎?

2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?

3.你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數(shù)呢?

待同學(xué)回答后，老師指出，這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——.

二、講授新課

讓同學(xué)觀看掛圖——放大的溫度計(jì)，同時(shí)老師賜予語言指導(dǎo)：利用溫度計(jì)可以測量溫度，在溫度計(jì)上有刻度，刻度上標(biāo)有讀數(shù)，依據(jù)溫度計(jì)的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù)，從而得到所測的溫度.在0上10個(gè)刻度，表示10℃;在0下5個(gè)刻度，表示-5℃.

與溫度計(jì)類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標(biāo)上讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.詳細(xì)方法如下(邊說邊畫)：

1.畫一條水平的直線，在這條直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)(通常取適中的位置，假如所需的都是正數(shù)，也可偏向左邊)用這點(diǎn)表示0(相當(dāng)于溫度計(jì)上的0℃);

2.規(guī)定直線上從原點(diǎn)向右為正方向(箭頭所指的方向)，那么從原點(diǎn)向左為負(fù)方向(相當(dāng)于溫度計(jì)上0℃以上為正，0℃以下為負(fù));

3.選取適當(dāng)?shù)拈L度作為單位長度，在直線上，從原點(diǎn)向右，每隔一個(gè)長度單位取一點(diǎn)，依次表示為1，2，3，…從原點(diǎn)向左，每隔一個(gè)長度單位取一點(diǎn)，依次表示為-1，-2，-3，…

提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個(gè)數(shù))

在此基礎(chǔ)上，給出的定義，即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線叫做.

進(jìn)而提問同學(xué)：在上，已知一點(diǎn)P表示數(shù)-5，假如上的原點(diǎn)不選在原來位置，而改選在另一位置，那么P對應(yīng)的數(shù)是否還是-5?假如單位長度轉(zhuǎn)變呢?假如直線的正方向轉(zhuǎn)變呢?

通過上述提問，向同學(xué)指出：的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長度，缺一不行.

三、運(yùn)用舉例變式練習(xí)

例1畫一個(gè)，并在上畫出表示下列各數(shù)的點(diǎn)：

例2指出上A，B，C，D，E各點(diǎn)分別表示什么數(shù).

課堂練習(xí)

示出來.

2.說出下面上A，B，C，D，O，M各點(diǎn)表示什么數(shù)?

最終引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：正有理數(shù)可用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示，負(fù)有理數(shù)可用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示，零用原點(diǎn)表示.

四、小結(jié)

指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材后指出：是特別重要的數(shù)學(xué)工具，它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了對應(yīng)關(guān)系，它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為我們討論問題供應(yīng)了新的方法.

本節(jié)課要求同學(xué)們能把握的三要素，正確地畫出，在此還要提示同學(xué)們，全部的有理數(shù)都可用上的點(diǎn)來表示，但是反過來不成立，即上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù)，至于上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù)，這個(gè)問題以后再討論.

五、作業(yè)

1.在下面上：

(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數(shù)的點(diǎn).

(2)A，H，D，E，O各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?

2.在下面上，A，B，C，D各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?

3.下列各小題先分別畫出，然后在上畫出表示大括號內(nèi)的一組數(shù)的點(diǎn)：

(1){-5，2，-1，-3，0｝;(2){-4，2.5，-1.5，3.5｝;

中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想分析問題解決問題。

利用已有二次函數(shù)的學(xué)問閱歷，自主進(jìn)行探究和合作學(xué)習(xí)，解決情境中的數(shù)學(xué)問題，初步形成數(shù)學(xué)建模力量，解決一些簡潔的實(shí)際問題。

在探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，感悟二次函數(shù)中數(shù)形結(jié)合的美，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，通過合作學(xué)習(xí)獲得勝利，樹立自信念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法進(jìn)行解二次函數(shù)，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

(一)引入：

分組復(fù)習(xí)舊知。

探究：從二次函數(shù)y=x2+4x+3在直角坐標(biāo)系中的圖象中，你能得到哪些信息?

可引導(dǎo)同學(xué)從幾個(gè)方面進(jìn)行爭論：

(1)如何畫圖

(2)頂點(diǎn)、圖象與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)

(3)所形成的三角形以及四邊形的面積

(4)對稱軸

從上面的問題導(dǎo)入今日的課題二次函數(shù)中的圖象與性質(zhì)。

(二)新授：

1、再探究：二次函數(shù)y=x2+4x+3圖象上找一點(diǎn)，使形成的圖形面積與已知圖形面積有數(shù)量關(guān)系。例如：拋物線y=x2+4x+3的頂點(diǎn)為點(diǎn)A，且與x軸交于點(diǎn)B、C;在拋物線上求一點(diǎn)E使SBCE=SABC。

再探究：在拋物線y=x2+4x+3上找一點(diǎn)F，使BCE與BCD全等。

再探究：在拋物線y=x2+4x+3上找一點(diǎn)M，使BOM與ABC相像。

2、讓同學(xué)爭論：從已知條件如何求二次函數(shù)的解析式。

例如：已知一拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)是C(2，1)且與x軸交于點(diǎn)A、點(diǎn)B，已知SABC=3，求拋物線的解析式。

(三)提高練習(xí)

依據(jù)我們學(xué)校人人皆知的船模特色項(xiàng)目設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：

讓班級中的上科院小院士來簡要介紹學(xué)校船模組的狀況以及在繪制船模圖紙時(shí)也常用到拋物線的學(xué)問的狀況，再出題：船身的龍骨是近似拋物線型，船身的最大長度為48cm，且高度為12cm。求此船龍骨的拋物線的解析式。

讓同學(xué)在練習(xí)中體會二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)在解題中的作用。

(四)讓同學(xué)爭論小結(jié)(略)

(五)作業(yè)布置

1、在直角坐標(biāo)平面內(nèi)，點(diǎn)O為坐標(biāo)原點(diǎn)，二次函數(shù)y=x2+(k—5)x—(k+4)的圖象交x軸于點(diǎn)A(x1，0)、B(x2，0)且(x1+1)(x2+1)=—8。

(1)求二次函數(shù)的解析式;

(2)將上述二次函數(shù)圖象沿x軸向右平移2個(gè)單位，設(shè)平移后的圖象與y軸的交點(diǎn)為C，頂點(diǎn)為P，求POC的面積。

2、如圖，一個(gè)二次函數(shù)的圖象與直線y=x—1的交點(diǎn)A、B分別在x、y軸上，點(diǎn)C在二次函數(shù)圖象上，且CBAB，CB=AB，求這個(gè)二次函數(shù)的解析式。

3、盧浦大橋拱形可以近似看作拋物線的一部分，在大橋截面1：11000的比例圖上，跨度AB=5cm，拱高OC=0。9cm，線段DE表示大橋拱內(nèi)橋長，DE∥AB，如圖1，在比例圖上，以直線AB為x軸，拋物線的對稱軸為y軸，以1cm作為數(shù)軸的單位長度，建立平面直角坐標(biāo)系，如圖2。

(1)求出圖2上以這一部分拋物線為圖象的函數(shù)解析式，寫出函數(shù)定義域;

(2)假如DE與AB的距離OM=0。45cm，求盧浦大橋拱內(nèi)實(shí)際橋長(備用數(shù)據(jù)：，計(jì)算結(jié)果精確到1米)

中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇5）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

能應(yīng)用所學(xué)的函數(shù)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，會建構(gòu)函數(shù)“模型”。

2、過程與方法

經(jīng)受探究一次函數(shù)的應(yīng)用問題，進(jìn)展抽象思維。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培育變量與對應(yīng)的思想，形成良好的函數(shù)觀點(diǎn)，體會一次函數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：一次函數(shù)的應(yīng)用。

2、難點(diǎn)：一次函數(shù)的應(yīng)用。

3、關(guān)鍵：從數(shù)形結(jié)合分析思路入手，提升應(yīng)用思維。

教學(xué)方法

采納“講練結(jié)合”的教學(xué)方法，讓同學(xué)逐步地熟識一次函數(shù)的應(yīng)用。

教學(xué)過程

一、范例點(diǎn)擊，應(yīng)用所學(xué)

【例5】小芳以200米/分的速度起跑后，先勻加速跑5分，每分提高速度20米/分，又勻速跑10分，試寫出這段時(shí)間里她的跑步速度y(單位：米/分)隨跑步時(shí)間x(單位：分)變化的函數(shù)關(guān)系式，并畫出函數(shù)圖象。

y=

【例6】A城有肥料200噸，B城有肥料300噸，現(xiàn)要把這些肥料全部運(yùn)往C、D兩鄉(xiāng)。從A城往C、D兩鄉(xiāng)運(yùn)肥料的費(fèi)用分別為每噸20元和25元;從B城往C、D兩鄉(xiāng)運(yùn)肥料的費(fèi)用分別為每噸15元和24元，現(xiàn)C鄉(xiāng)需要肥料240噸，D鄉(xiāng)需要肥料260噸，怎樣調(diào)運(yùn)總運(yùn)費(fèi)最少?

解：設(shè)總運(yùn)費(fèi)為y元，A城往運(yùn)C鄉(xiāng)的肥料量為x噸，則運(yùn)往D鄉(xiāng)的肥料量為(200—x)噸。B城運(yùn)往C、D鄉(xiāng)的肥料量分別為(240—x)噸與(60+x)噸。y與x的關(guān)系式為：y=20x+25(200—x)+15(240—x)+24(60+x)，即y=4x+10040(0≤x≤200)。

由圖象可看出：當(dāng)x=0時(shí)，y有最小值10040，因此，從A城運(yùn)往C鄉(xiāng)0噸，運(yùn)往D鄉(xiāng)200噸;從B城運(yùn)往C鄉(xiāng)240噸，運(yùn)往D鄉(xiāng)60噸，此時(shí)總運(yùn)費(fèi)最少，總運(yùn)費(fèi)最小值為10040元。

拓展：若A城有肥料300噸，B城有肥料200噸，其他條件不變，又應(yīng)怎樣調(diào)運(yùn)?

二、隨堂練習(xí)，鞏固深化

課本P119練習(xí)。

三、課堂總結(jié)，進(jìn)展?jié)撃?/p>

由同學(xué)自我評價(jià)本節(jié)課的表現(xiàn)。

四、布置作業(yè)，專題突破

課本P120習(xí)題14.2第9，10，11題。

板書設(shè)計(jì)

1、一次函數(shù)的應(yīng)用例：

中考數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇6）

新學(xué)期一開頭，方案做好兩個(gè)方面的工作：

一、回顧工作中的不足，制定改進(jìn)措施，實(shí)施改進(jìn)方案

上學(xué)期工作，我認(rèn)為主要有兩個(gè)方面的不足、⑴聽課太少、聽課本身就是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以取人之長補(bǔ)己之短，是快速提高自己業(yè)務(wù)力量的捷徑、本學(xué)期，我將克服課多時(shí)間緊的困難，以及不為懶散找借口，多聽本學(xué)科以及其他學(xué)科優(yōu)秀老師的課，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會、⑵課堂設(shè)計(jì)不合理，沒有當(dāng)堂檢測的時(shí)間、本學(xué)期在第一輪復(fù)習(xí)中肯定努力在備課中做好一切充分預(yù)備，合理設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)有充分的時(shí)間練習(xí)與檢測

二、制定好中考復(fù)習(xí)方案

復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：一輪復(fù)習(xí)→基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)→專題訓(xùn)練、三輪復(fù)習(xí)→摸擬測試、

第一階段要求抓好基礎(chǔ)學(xué)問，重視易混、易錯(cuò)學(xué)問點(diǎn);基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體同學(xué)都有收獲、

其次階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)、這一階段設(shè)立了五個(gè)專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題、通過一題多解，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度，思索問題，培育同學(xué)的發(fā)散思維;通過一題多變，使同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維;通過題組教學(xué)，使同學(xué)把握某一類問題的思索方法，學(xué)會聯(lián)想與類比，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)問的遷移;通過開放性問題，鼓舞同學(xué)大膽探究與猜想;通過解綜合題，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問、解決問題的力量和制造性思維力量、

第三階段模擬測試、通