蘇州園林評(píng)課稿

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇州園林聽課稿，分享蘇州園林聽課感受和記錄《蘇州園林》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)自讀,找出本文的說(shuō)明對(duì)象及特征。2、探究課文內(nèi)容,說(shuō)出作者從哪些方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的總特征的。

3、通過(guò)概括每段內(nèi)容,總結(jié)概括出全文的結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

要準(zhǔn)確抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名教育家葉圣陶寫的說(shuō)明文——《蘇州園林》?！保ò鍟n題）二、明確目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí)，明確說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)。

2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)三、讀準(zhǔn)字音軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣

重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）

鏤（lòu）空

薔薇（qiángwēi）

四、新課講授

（一）快速閱讀課文，整體感知思考：

1、本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？

2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來(lái)寫的？

3、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？

明確：

⑴蘇州園林；蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

⑵務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

⑶整體：四個(gè)講究：亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次；局部：每一個(gè)角落的圖畫美，門和窗的圖案美，園內(nèi)建筑的色彩美。

提問(wèn)：從上述看，本文的說(shuō)明順序是什么？

明確：說(shuō)明順序：邏輯順序（概括——具體、整體——局部、主要——次要）

提問(wèn)：這是一篇寫建筑物的說(shuō)明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?

明確：

因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣，按照游覽的路線來(lái)進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。

根據(jù)以上問(wèn)題請(qǐng)給課文劃分層次。

明確：

第一部分(第1自然段)：對(duì)蘇州園林總的評(píng)價(jià)。

第二部分(第2—9自然段)：說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征。

這部分可分兩層。

第一層(第2自然段)：總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。

第二層(第3—9自然段)：分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。

第三部分(第10自然段)：總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。

提問(wèn)：全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

明確：總——分——總

五、互動(dòng)式精析片段

1、說(shuō)到說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，我們不妨來(lái)探究一下說(shuō)明文語(yǔ)言的個(gè)性特點(diǎn)

使用打比方說(shuō)明方法說(shuō)明的事物，現(xiàn)在語(yǔ)言上有什么特性，你能告訴我嗎？——生動(dòng)性

除此之外呢？說(shuō)明文語(yǔ)言還會(huì)表現(xiàn)出其他的什么特點(diǎn)？請(qǐng)看幾個(gè)例子：

例子一：體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

例子二：體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性

歸納概括：說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動(dòng)六、小結(jié)

蘇州園林有一百多處，作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說(shuō)明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習(xí)。

七、延伸擴(kuò)展

請(qǐng)用一段文字介紹你的房間或所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求用一定的說(shuō)明順序進(jìn)行介紹【板書設(shè)計(jì)】《蘇州園林》板書葉圣陶

眼

前

講究亭臺(tái)軒榭的布局

愿總

講究假山池沼的配合

局部

游是

講究花草樹木的映襯

覽一

講究近景遠(yuǎn)景的層次

者幅

：完

如美

角落的圖畫美

在的

門窗的圖案美

細(xì)微處

圖圖

色彩的和諧美

畫

畫

中

總說(shuō)———分說(shuō)———總說(shuō)

邏輯順序【課后反思】這節(jié)課可以這樣說(shuō)，學(xué)生表現(xiàn)很好，這是我們學(xué)過(guò)的第三篇說(shuō)明文，在講解第一篇說(shuō)明文的時(shí)候，我已經(jīng)講明白說(shuō)明文需要掌握的知識(shí)點(diǎn)了，如說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明對(duì)象的特征說(shuō)明方法的分類說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性生動(dòng)性等。所以學(xué)生讀完課文，能馬上把握住本篇文章的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，所以積極性非常高，課堂氣氛也很好，這就給我一種啟示，每講一類文體，一定要學(xué)生明確這類文體的知識(shí)。不足之處是，最后拓展時(shí)我引導(dǎo)了一下，好幾個(gè)同學(xué)寫的都是自己的小房間，題材比較單一，其實(shí)有時(shí)候提醒倒不如不提醒，這樣會(huì)限制學(xué)生的思維。另外，有個(gè)別生成問(wèn)題沒(méi)有處理。

蘇州園林評(píng)課稿第二篇：《蘇州園林》“三維”目標(biāo)：1、認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。

2、深入研讀課文，探究課文從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

3、品析本文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、蘇州園林的圖畫美。2、從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn)，總說(shuō)和分說(shuō)。3、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。

教學(xué)思路：感知——感悟——感受

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1、感知蘇州園林圖畫美；2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；3、品味對(duì)蘇州園林的深情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：1、欣賞：蘇州園林圖片2、導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園林是我國(guó)園林建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來(lái)欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。3、板書課題：二十一

蘇州園林

作者：葉圣陶

二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知蘇州園林圖畫美；2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；3、品味作者深情。

三、作者簡(jiǎn)介與題解：葉圣陶（1894——1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過(guò)《小說(shuō)月報(bào)》等雜志，代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語(yǔ)言凝練精致，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊(cè)寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說(shuō)明文。

四、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音

軒榭xuān

xiè

對(duì)稱chèn

重巒疊嶂zhàng

斟酌zhēn

zhuò

池沼zhǎo

嶙峋lín

xún

鏤空l(shuí)óu

闌干lán

五、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：

第1、2段，總說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第3—9段，從多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總特征。

第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。

六、合作探究：（一）齊讀1——2段，回答問(wèn)題：

1、作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？

（第一段：總印象：標(biāo)本）

2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點(diǎn)是什么？

（第二段：總特點(diǎn)：一幅完美的圖畫）

（二）默讀3——6段，探究問(wèn)題：

1、設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”，他們?nèi)绾?/p>

去做？（四個(gè)講究）

2、了解作者是從哪些角度來(lái)說(shuō)明的？

第3段：亭臺(tái)軒榭——講究布局美

第4段：假山池沼——講究配合美

第5段：花草樹木——講究映襯美

第6段：花墻廊子——講究層次美

3、四個(gè)“講究”的順序能不能調(diào)換？為什么？

（不能，四個(gè)“講究”的順序依次照應(yīng)了第3——6段的內(nèi)容。）

（三）蘇州園林的圖畫美除了上面四個(gè)方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，快讀第7——9段，請(qǐng)從文中找出來(lái)。

第7段：每一個(gè)角落——圖畫美

第8段：門窗——圖案美

第9段：建筑顏色——色彩美

思考：第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的？

總分關(guān)系，第2段總說(shuō)蘇州園林的總特征，第3——9段分說(shuō)具體特征，其中第3——6段的四個(gè)“講究”是從局部說(shuō)明蘇州園林特征的，第7——9段的后三個(gè)方面則是從細(xì)部來(lái)說(shuō)明的。

七、拓展延伸：

1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的？

作者是按照“總說(shuō)——分說(shuō)——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說(shuō)部分則是按照先主后次，從局部到細(xì)部的思路來(lái)寫的。

2、假如要你來(lái)介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

按照游覽的時(shí)空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等。

八、課文小結(jié)：本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

九、點(diǎn)擊中考：見(jiàn)《蘇州園林》中考題

十、布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，口頭介紹一個(gè)學(xué)校，或一條街道，或一個(gè)村莊。附：板書設(shè)計(jì)：

蘇州園林

葉圣陶

亭臺(tái)軒榭——布局美

每個(gè)角落——圖畫美

假山池沼——配合美

圖畫美

門窗設(shè)計(jì)——圖案美

花草樹木——映襯美

建筑顏色——色彩美

花墻廊子——層次美

（局部）（主）

（細(xì)部）（次）

教后反思：（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想）

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1.弄清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。

2.品析本文優(yōu)美的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：羅曼?羅蘭說(shuō)：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀兝^續(xù)來(lái)品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。

2.檢查上節(jié)課后練習(xí)題。二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見(jiàn)“教學(xué)要點(diǎn)”三、自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)導(dǎo)綱1、下面句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?其作用是什么?

我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。

明確：作比較。說(shuō)明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對(duì)稱2、第4段"水面假如成河道模樣，往往安排橋梁"中"往往"一詞能否去掉?為什么?

明確：不能，"往往"指一般情況，特殊情況除外。用在這里說(shuō)明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。

3、本文都使用了哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。明確：本文采用的說(shuō)明方法有以下幾種：①分類別“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！雹谧鞅容^“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！薄疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”③引用“……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫圖中’的”。④舉例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”⑤列數(shù)字“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫美。”（二）師生共同完成導(dǎo)綱

四、合作探究（一）本文的語(yǔ)言準(zhǔn)