本文格式為Word版，下載可任意編輯——青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除法驗(yàn)算教案

除法驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級(jí)小學(xué)第數(shù)學(xué)上冊(cè)第55頁、56頁信息窗3教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合情境圖，經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)驗(yàn)算方法的的過程，把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法驗(yàn)算方法，能正確進(jìn)行驗(yàn)算。

2.在解決問題、摸索驗(yàn)算方法的過程中，初步學(xué)會(huì)簡單的、有條理的思考，能對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思；在除法運(yùn)算時(shí)，養(yǎng)成良好而規(guī)范的驗(yàn)算習(xí)慣；

3.初步體會(huì)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)充滿著摸索與創(chuàng)造；在不斷解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、獲取成功的過程中，逐步樹立起對(duì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心，逐步把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究的方法，進(jìn)一步增長學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的驗(yàn)算方法的的過程，把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的驗(yàn)算方法，能正確進(jìn)行驗(yàn)算。

難點(diǎn)：正確進(jìn)行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成良好而規(guī)范的驗(yàn)算習(xí)慣；教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備課件、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．課件出示信息窗3情境圖。2．教師談話引入：

同學(xué)們都知道，我們山東省濰坊是世界著名的風(fēng)箏之都，每年都吸引世界各地的風(fēng)箏放飛高手來此參與風(fēng)箏放飛比賽。為了按時(shí)完成風(fēng)箏制作任務(wù)，某風(fēng)箏廠的工人師傅在領(lǐng)到材料后，就投入到熱火朝天的生產(chǎn)制作中。我們今天就來到工人師傅的制作車間去看一看。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測圖畫，試著根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。板書生活課題

1

——制作風(fēng)箏

3．學(xué)生根據(jù)教師的啟發(fā)，觀測情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出有關(guān)問題。4．學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息及問題。教師巡查。5.學(xué)生提出問題展示——

①“我〞4小時(shí)裁了76只風(fēng)箏面，平均每小時(shí)裁多少風(fēng)箏面？是每小時(shí)裁了19只風(fēng)箏，對(duì)嗎？

②4天要裁499只風(fēng)箏面，平均每天裁多少風(fēng)箏面，還剩多少風(fēng)箏面沒有裁？6.直接入題，今天學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算的驗(yàn)算。板書課題：制作風(fēng)箏（兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的驗(yàn)算）

二（1）、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1.課件直接出示問題。

“我〞4小時(shí)裁了76只風(fēng)箏面，平均每小時(shí)裁多少風(fēng)箏面？是每小時(shí)裁了19只風(fēng)箏，對(duì)嗎？

2.老師提出探討問題，學(xué)生自主探究，準(zhǔn)備班上交流。教師巡查指導(dǎo)。探究提醒：

①76÷4=？（只），你做的結(jié)果是多少呢？

②是每小時(shí)裁了19只風(fēng)箏，對(duì)嗎？試著檢驗(yàn)一下？看看哪個(gè)同學(xué)檢驗(yàn)的方法多、看看哪個(gè)同學(xué)檢驗(yàn)的確鑿，說說你檢驗(yàn)的方法并與同伴交流。

三（1）、匯報(bào)交流，質(zhì)疑評(píng)價(jià)。

1.班內(nèi)交流。哪個(gè)小組愿意將自己的探究：“4小時(shí)裁了76只風(fēng)箏面，平均每小時(shí)裁多少風(fēng)箏面？是每小時(shí)裁了19只風(fēng)箏面，對(duì)嗎？〞的過程給大家共享一下呢？

2.小組展示匯報(bào)，大家共享，相互評(píng)價(jià)，質(zhì)疑對(duì)話。3.學(xué)生交流，情境展示——

2

①我是用豎式再算一遍；

也是76÷4=19（只）。如下：

②我用估算檢驗(yàn),方法是：76≈80,80÷4=20，由于把76看做80，看大了一些，所以76÷4=？的結(jié)果應(yīng)當(dāng)比20小一些；76÷4=19（只），基本上正確；

③我用學(xué)具驗(yàn)證：76個(gè)小棒平均分成4份，每一份是19個(gè)或者擺4堆小棒，每堆19個(gè)，放在一起是76個(gè)；

④我用乘法驗(yàn)算：直接用19乘以4等于76，說明76÷4=19正確。算式如下：

四（1）、抽象概括，總結(jié)提升。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀測76÷4=？的計(jì)算過程；復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)除法算式里各部分的名稱,根據(jù)學(xué)生回復(fù)，老師板書：被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)

2.觀測算式，老師提出問題，這個(gè)除法算式的被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)各是多少哪？

3.像這樣的沒有余數(shù)或者說余數(shù)是0的除法怎樣驗(yàn)算呢？4.學(xué)生回復(fù)展示——

①可以再算一遍，或者與其他同學(xué)計(jì)算的結(jié)果對(duì)照；

②也可用估算檢驗(yàn)，把被除數(shù)看做接近的整十或整百的數(shù)，進(jìn)行計(jì)算，看結(jié)果大體檢查是否接近；

3

③用學(xué)具或?qū)嵨矧?yàn)證；④用商乘以除數(shù)得被除數(shù)；

5.哪種方法既簡單又確鑿呢？我們就選擇這樣的簡單又確鑿驗(yàn)算方法？

6.學(xué)生發(fā)言，師生共同總結(jié)：總結(jié)沒有余數(shù)或者說余數(shù)是0的除法驗(yàn)算方法：用商乘以除數(shù)的積應(yīng)當(dāng)?shù)帽怀龜?shù)；若商乘以除數(shù)的積不等于被除數(shù)，說明計(jì)算錯(cuò)誤，需要重新計(jì)算。教師板書，學(xué)生齊讀，加強(qiáng)記憶。

7.強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的規(guī)范書寫，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。觀測兩個(gè)算式，分別說說被除數(shù)、除數(shù)、商，及驗(yàn)算時(shí)乘法算式的書寫。

二（2）、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1.課件直接出示問題。

問題：4天要裁499只風(fēng)箏面，平均每天裁多少風(fēng)箏面，還剩多少風(fēng)箏面沒有裁？檢驗(yàn)一下結(jié)果是否正確。

2．依照老師的提醒，學(xué)生自主探究，組內(nèi)交流。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)。探究提醒：

①499÷4=？（只）．．．．．．（只），同學(xué)們做做、看看，組內(nèi)對(duì)照一下計(jì)算結(jié)果。②觀測豎式，499÷4=？與76÷4=19的余數(shù)一樣么？

4

出示兩個(gè)豎式算式：

③像這個(gè)算式的余數(shù)不是0，能不能還用商乘以除數(shù)得被除數(shù)來驗(yàn)算呢？④試著驗(yàn)算一下？說說你的方法。

三（2）、匯報(bào)交流，質(zhì)疑評(píng)價(jià)。

1.班內(nèi)交流。哪個(gè)小組愿意將自己的探究：4天要裁499只風(fēng)箏面，平均每天裁多少風(fēng)箏面，還剩多少風(fēng)箏面沒有裁？并試著檢驗(yàn)一下的過程給大家共享一下呢？

2.小組展示匯報(bào)，大家共享，相互評(píng)價(jià)，質(zhì)疑對(duì)話。3.學(xué)生交流，情境展示——

①我們對(duì)照了，結(jié)果都一樣，都是499÷4=124（只）．．．．．．3（只），

②我用估算檢驗(yàn),方法是：499≈480,480÷4=120，由于499看做480看小一些，所以499÷4=的結(jié)果應(yīng)當(dāng)比120大一些；499÷4=124（只）．．．．．3（只），基本上正確；

③直接用124乘以4等于496，再加上余數(shù)3等于499，說明計(jì)算正確；四（2）、抽象概括，總結(jié)提升。

1.老師提出問題：有余數(shù)的除法怎樣確鑿而快速的驗(yàn)算呢？

2.根據(jù)學(xué)生回復(fù)，教師板書：有