11《7.2類比推理及其方法》教學(xué)設(shè)計——基于“教學(xué)評一致性”備課專業(yè)化課題7.2類比推理及其方法課型新授課課時1授課對象高二級學(xué)生日期設(shè)計人節(jié)次教材來源人民教育出版社政治選擇性必修三《邏輯與思維》目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄：2.3學(xué)會歸納推理、類比推理；評析常見的推理錯誤。課標(biāo)分解：1.學(xué)生學(xué)什么類比推理的含義及其方法。2.學(xué)生學(xué)到什么程度理解類比納推理的含義；理解歸納推理的方法。3.學(xué)生怎么學(xué)（1）根據(jù)中國式現(xiàn)代化設(shè)計議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解類比推理。（2）根據(jù)仿生技術(shù)的新發(fā)明設(shè)計議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解歸納推理的方法。教材分析本框內(nèi)容包括兩目：第一目“類比推理的含義”和第二目“類比推理的方法”，采用漸進式的表述方式，以類比推理為主線，旨在幫助學(xué)生學(xué)會正確運用類比推理這一邏輯方法，樹立創(chuàng)新意識。第一目主要說明了類比推理的含義，揭示了類比推理的客觀依據(jù)，并將類比與比較、比喻進行對比，揭示其特點及實質(zhì)；第二目主要闡釋了類比推理的方法，說明了提高類比推理的可靠程度要注意的問題，闡述類比推理在日常說理論證和科技創(chuàng)新中的作用，概括了歸納推理和類比推理的實質(zhì)與作用。本框的類比推理與第一框?qū)W習(xí)的歸納推理及第六課學(xué)習(xí)的“演繹推理”屬于依據(jù)個別與一般的關(guān)系區(qū)分的三種推理類型，三者屬于并列的關(guān)系。學(xué)情分析本課授課對象為高二年級政治選考班學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)必修教材《哲學(xué)與文化》，初步具備了馬克思主義哲學(xué)思維，為邏輯思維的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)；在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)生已對歸納推理的概念有所了解，能利用歸納推理進行一些簡單的數(shù)學(xué)推理。本課的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生從邏輯學(xué)的視角下更為系統(tǒng)地掌握正確進行歸納推理的方法，對歸納推理說明道理、論證思想、說服他人、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面的作用有更進一步的理解。目標(biāo)敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）根據(jù)中國式現(xiàn)代化設(shè)計議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解類比推理。（2）根據(jù)仿生技術(shù)的新發(fā)明設(shè)計議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解歸納推理的方法。教學(xué)重難點重難點：理解類比推理的特點、功能，掌握提高類比推理可靠性的方法評估任務(wù)（1）根據(jù)中國式現(xiàn)代化設(shè)計議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解類比推理。同時，設(shè)計了2道針對性訓(xùn)練題及時跟蹤學(xué)生的掌握情況。（學(xué)習(xí)目標(biāo)1）（2）根據(jù)仿生技術(shù)的新發(fā)明設(shè)計議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解歸納推理的方法。同時，設(shè)計了3道針對性訓(xùn)練題及時跟蹤學(xué)生的掌握情況。（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）活動設(shè)計1.活動一：學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)教材，了解教材的基本內(nèi)容，并課前完成練習(xí)冊的主干知識的填空題。2.活動二：以小組為單位開展合作、探究、分享各個議學(xué)任務(wù)。2.活動三：限時完成針對性訓(xùn)練題。3活動四：自主構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評估要點新課預(yù)習(xí)檢查學(xué)生：提前預(yù)習(xí)教材，課前自主預(yù)習(xí)教材，了解教材的基本內(nèi)容，并課前完成練習(xí)冊的主干知識的填空題。教師：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)資料，并在課堂上反饋。全體學(xué)生都能完成。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)教師通過課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確本節(jié)課要掌握的學(xué)生目標(biāo)。（1）根據(jù)中國式現(xiàn)代化設(shè)計議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解類比推理。（2）根據(jù)仿生技術(shù)的新發(fā)明設(shè)計議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解歸納推理的方法。全體學(xué)生明確學(xué)生內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。講授新課一、類比推理的含義1.類比推理的含義:2.邏輯表現(xiàn)形式：3.客觀依據(jù)：事物屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系。議學(xué)情境黨的二十大報告闡明了中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。中國式現(xiàn)代化摒棄了西方一些國家以資本為中心、兩極分化、物質(zhì)主義膨脹、對外擴張掠奪的現(xiàn)代化老路。在西方國家發(fā)展的過程中，西班牙、葡萄牙、英國、美國等國家強大起來后紛紛演霸王或圖謀扮演霸王的角色。據(jù)此，西方學(xué)者認(rèn)為“國強必霸”是歷史興衰的規(guī)律，任何國家都不會例外，中國也不會例外。議學(xué)任務(wù)：合作、探究、分享你贊同西方學(xué)者的觀點嗎？請分析理由。學(xué)生合作、探究，教師引導(dǎo)、小結(jié)。所有國家“國強必霸”，只是根據(jù)西方國家發(fā)展歷史通過不完全歸納得出的或然結(jié)論，犯了“輕率概括”的邏輯錯誤。西方學(xué)者由所有國家“國強必霸”推出中國“強強必霸”，推理結(jié)構(gòu)正確，但前提不真實。西方國家與中國在國家性質(zhì)、文化傳統(tǒng)等方面有著本質(zhì)的區(qū)別，西方學(xué)者將中國式現(xiàn)代化與西方國家現(xiàn)代化進行類比，犯了“機械類比”的邏輯錯誤。議學(xué)小結(jié)一、類比推理的含義1.類比推理的含義:根據(jù)兩個或兩類對象在一些屬性上相同或相似，推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理。2.邏輯表現(xiàn)形式：A對象具有屬性a、b、c、dB對象具有屬性a、b、c、所以，B對象具有屬性d例如：惠更斯在研究光的性質(zhì)時，曾將聲與光這兩類現(xiàn)象作比較，發(fā)現(xiàn)它們之間在許多性質(zhì)上是相同的，如直線傳播、反射、折射和干擾等；并且已經(jīng)知道聲的傳播具有波動狀態(tài)。由此惠更斯作出推斷：光的傳播也可能具有波動狀態(tài)的性質(zhì)，從而提出了“光波”這一科學(xué)概念。3.客觀依據(jù)：事物屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)我們看到一頭有角有蹄的野生動物,就可以從牛、羊等有角有蹄而且是食草動物的情況,推知這頭野生動物也是食草動物。這是因為動物有角有蹄與其食草的習(xí)性之間有著內(nèi)在聯(lián)系。議學(xué)評估古代有個書生讀《淮南子》，得知有只螳螂藏身于一葉之后，成功捕到了蟬，他引為經(jīng)驗。后來，他用一片樹葉遮住眼睛，到鬧市行竊，剛一伸手就被抓住了。這個書生運用了“類比推理”，對其“類比推理”分析正確的是()A.正確，因為類比推理的結(jié)論具有或然性，其行竊被捉也是有可能的B.正確，書生運用的類比推理符合規(guī)則，這與其被捉不是一回事C.不正確，書生僅依據(jù)表面現(xiàn)象進行類比，并沒有抓住其本質(zhì)屬性D.不正確，書生把兩個根本不可能比較的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，犯了胡亂聯(lián)系的錯誤根據(jù)中國式現(xiàn)代化設(shè)計議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，理解類比推理。同時，設(shè)計了2道針對性訓(xùn)練題及時跟蹤學(xué)生的掌握情況。（學(xué)習(xí)目標(biāo)1）講授新課4.類比不同于比較、比喻”5.類比推理的實質(zhì)：二、類比推理的方法1.類比推理的方法：形式分類——①相容選言推理議學(xué)情境例1：小紅和小明都在參加讀書節(jié)活動。小紅在《哲學(xué)概述》一書中讀到這樣一段話：哲學(xué)與各門具體科學(xué)知識的研究對象不同，前者的研究對象是自然、社會、思維發(fā)展的一般或普遍規(guī)律。后者的研究對象是世界的某一方面、某一領(lǐng)域的特殊規(guī)律。例2：化肥中所含的主要養(yǎng)分是鈣、鎂、氮、磷、鉀，這些養(yǎng)分是植物生長所需要的，而且，化肥呈粉末或液體狀態(tài)時，植物更容易吸收。石煤渣中也含有較多的鈣、鎂、氮、磷、鉀，把石煤渣磨成粉末，植物也容易吸收。所以，我們可以把石煤渣磨成粉末作為植物生長的肥料。例3：小明在魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中看到這樣一段描述：“（她）張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”議學(xué)任務(wù)：上述示例評析是用的類比推理嗎？不是的話，又是什么呢？提醒：比較類比比喻學(xué)生合作、探究，教師引導(dǎo)、小結(jié)。議學(xué)小結(jié)4.類比不同于比較、比喻判斷以下是類比？比較？比喻？①瓦特類比蒸汽中的壺蓋發(fā)明了蒸汽機。②較之于其他高校思想政治理論課，《形勢與政策》的理論知識系統(tǒng)性和穩(wěn)固性較弱，而教學(xué)內(nèi)容的更新速度更快。③兒童是中國的花朵。議學(xué)情境傳說伯樂的兒子曾在路邊看見一只癩蛤蟆，對照其父在《相馬經(jīng)》中所說的好馬特征:額頭隆起、眼睛明亮、有四個大蹄子，他自認(rèn)為找到了一匹千里馬，并對其父說，他發(fā)現(xiàn)的千里馬，其他條件都符合，只是蹄子不夠大!伯樂哭笑不得。議學(xué)任務(wù)：伯樂的兒子犯了怎樣的邏輯錯誤？說明理由。議學(xué)提示“馬”與“癩蛤蟆”之間有著本質(zhì)上的差別。不能僅僅根據(jù)對象間表面上某些性質(zhì)相同或相似，就推出它們在本質(zhì)屬性上也相同或相似。否則，就容易犯“機械類比”的邏輯錯誤。議學(xué)小結(jié)5.類比推理的實質(zhì)：類比推理是或然推理。由于事物屬性之間既有相似性也有差異性，從兩個或兩類事物某些方面相同或相似就推出它們在另外的地方也相同或相似，其前提與結(jié)論之間的聯(lián)系是或然的。運用類比推理時，我們應(yīng)該注意提高其可靠程度。議學(xué)評估南極的企鵝是“滑雪健將”，每小時能滑雪30千米。人們觀察企鵝滑雪時讓肚皮貼在雪面上，雪面承受全身重量，雙腳作“滑雪杖”蹬動。人們由此設(shè)計了“極地汽車”。車身貼在雪面上，兩邊的“輪勺”作“滑雪杖”，這樣，極地越野汽車試制成功了，時速可達50千米，比企鵝還快。這一陳述中包含了_____推理。A．演繹B．歸納C．類比D．模態(tài)《莊子)里有一個魯侯養(yǎng)鳥的故事。講述了魯侯以供養(yǎng)人的方式供奉鳥，給鳥奏樂、敬酒，并給它最好的伙食，結(jié)果鳥三天就死了。魯侯的可笑之處在于A.機械類比B.虛假前提C.輕率概括D.偷換概念議學(xué)情境蛙眼具有準(zhǔn)確地跟蹤空中飛行目標(biāo)的特別功能。人們根據(jù)蛙眼的結(jié)構(gòu)和功能，研制出能夠跟蹤衛(wèi)星、監(jiān)視空中飛行目標(biāo)的“電子蛙眼”。蝙蝠具有發(fā)射和回收超聲波的功能。人們根據(jù)蝙蝠的這種功能，發(fā)明了能夠測定、跟蹤空中飛行目標(biāo)的雷達。人們模仿水母，制成了自動漂浮的浮標(biāo)站，用于氣象觀測。議學(xué)任務(wù)：合作、探究、分享仿生技術(shù)的新發(fā)明使用什么樣的思維方法？議學(xué)提示仿生技術(shù)使用的思維方法是類比推理。仿生學(xué)所運用的是模擬方法。議學(xué)小結(jié)二、類比推理的方法1.類比推理的方法：(1)從思維方法的角度看：模擬方法是一種類比推理方法。(2)從思維的角度說：類比推理既可以在對象的要素和結(jié)構(gòu)之間進行類比，也可以在對象的功能之間進行類比，還可以從導(dǎo)致事物某種功能的條件方面進行類比。請思考：下列類比是在對象之間“比”什么？①由蜘蛛結(jié)網(wǎng)，到不需要在深水處建筑橋墩的吊橋。②由兒童刮木聽聲的游戲，到聽診器的發(fā)明。③由人工培育珍珠，到人工生產(chǎn)牛黃。2.提高類比推理可靠性的要求：①類比的根據(jù)越多越好。前提中確認(rèn)對象的相同或相似屬性越多，意味著它們所屬的類別可能越相近，結(jié)論的可靠性越高。（相同或相似屬性的量）②作為類比推理根據(jù)的相同屬性越是接近本質(zhì)屬性，相同屬性與推出屬性之間的相關(guān)程度越高，結(jié)論的可靠程度就越高。(屬性的相同或相似的程度)③前提中確認(rèn)的屬性不應(yīng)該有與結(jié)論相互排斥的屬性。一旦前提中出現(xiàn)與結(jié)論相互排斥的屬性，就不能推出結(jié)論。（防止犯“機械類比”的邏輯錯誤）3.類比推理的重要作用：（1）類比推理在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新中具有前鋒的作用。開啟思路，提出解決問題的設(shè)想。（2）在日常論證說理中，類比推理可以幫助我們創(chuàng)新性地解決他人思想上的困難，糾正他人認(rèn)識中的錯誤。4.綜合運用邏輯推理：⑴實質(zhì)：歸納推理和類比推理是或然推理，是不能保證從真前提推出真結(jié)論的推理。⑵作用：歸納推理在幫助人們發(fā)現(xiàn)認(rèn)識對象的規(guī)律方面，類比推理在幫助人們獲取新知識方面，都具有自身的價值。⑶在實踐中，人們總是將演繹推理、歸納推理和類比推理結(jié)合在一起使用。只有這樣，才能更好地發(fā)揮不同推理類型的思維功能。議學(xué)評估浙江黃巖盛產(chǎn)柑橘，美國人對黃巖進行考察后，發(fā)現(xiàn)加利福尼亞州與黃巖的地形、土壤、水文、溫度、濕度、光照等自然條件大致相同，便推斷出黃巖的柑橘移植到加利福尼亞之后也能獲得高產(chǎn)。事實證明果然如此。美國人運用的推理方式是A.演繹推理 B.必然推理C.類比推理 D.歸納推