-28-27漏教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)27漏教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的您有所幫助。

1、27漏教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。

4.能根據(jù)提示復(fù)述故事。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：談話導(dǎo)入。

教師口述：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)漏雨嗎？知道漏是什么意思嗎？今天，就讓我們走進(jìn)《漏》這篇課文去看看吧！（板書(shū)漏）

初讀課文

1.聽(tīng)范讀：邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己不太理解的詞語(yǔ)或句子。

2.學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.檢查初讀情況。

（1）會(huì)讀生字。

婆（p）脊（jǐ）賊（zi）莫（m）顛（diān）膠（jiāo）旋（xun）縱（zng）

（2）會(huì)寫(xiě)生字，并組詞。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思。里屋：里間。

莫非：表示揣測(cè)或反問(wèn)，常跟不成呼應(yīng)。厲害：難以對(duì)付或忍受；劇烈；兇猛。

發(fā)抖：由于害怕、生氣或受到寒冷等原因而身體顫動(dòng)。松手：放開(kāi)手。

跟前：身邊；附近。甘心：愿意。

細(xì)讀課文

1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

預(yù)設(shè)：課文主要講了老虎和賊都想得到老公公和老婆婆養(yǎng)的小胖驢，在偷驢時(shí)無(wú)意中聽(tīng)到老婆婆說(shuō)害怕漏，老虎和賊因做賊心虛，都把對(duì)方當(dāng)成漏最后嚇昏了的故事。

2.相互交流，說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾部分，理清課文內(nèi)容。

第一部分（第1、2自然段）：惦記驢。老虎想吃小胖驢，賊想偷小胖驢。

第二部分（第312自然段）：遭遇漏。老虎和賊遇到了漏，但他們成功甩掉了漏。

第三部分（第1318自然段）：再遇漏。老虎和賊再一次遇到漏被嚇昏了。第四部分（第19、20自然段）：揭示漏。小胖驢安然無(wú)恙，揭示了什么是漏。

3.分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

提示：（1）要入情入境，把自己當(dāng)成故事中的角色，設(shè)身處地地想一想各個(gè)角色的表情、心理活動(dòng)、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣等；（2）反復(fù)練習(xí)，揣摩每句話中的停頓、重音、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

4.老虎和賊的遭遇告訴了我們什么道理？

預(yù)設(shè)：告訴我們想不勞而獲是不可能的，害人終害己。

課后作業(yè)

1.學(xué)習(xí)《課后積累單》本課的內(nèi)容。

2.選擇你喜歡的部分，抄寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流你的感受。

第二課時(shí)

課前導(dǎo)入

教師口述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和分角色朗讀課文，我們知道了《漏》這篇文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將進(jìn)一步感受故事的情節(jié)和想要告訴我們的道理，并學(xué)習(xí)根據(jù)提示復(fù)述故事的方法。（板書(shū)漏）

品讀釋疑

1.默讀課文，選出自己喜歡的部分多讀幾遍。

2.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分是什么。

示例一：老虎和賊聽(tīng)到漏很害怕，賊腳下一滑，從屋頂?shù)目吡锏聛?lái)，正好摔到虎背上，老虎和賊都把對(duì)方當(dāng)成了漏。

示例二：老虎和賊又一次相遇，又把對(duì)方當(dāng)成漏最后被嚇昏了。示例三：老婆婆和老公公說(shuō)害怕漏，原來(lái)漏就是漏雨。

3.小組派代表參與全班交流，學(xué)生分角色朗讀課文，教師評(píng)議并引導(dǎo)交流。

交流一：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（1）快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（2）小組交流，第1、2自然段介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物等基本信息。

（3）教師小結(jié)。（時(shí)間：從前；地點(diǎn)：山下；人物：老公公、老婆婆、老虎、賊、小胖驢。起因：老虎想吃老公公和老婆婆喂養(yǎng)的小胖驢，賊想偷小胖驢。）

交流二：老公公老婆婆說(shuō)漏，嚇跑了虎和賊。

（1）故事發(fā)生時(shí)的天氣情況怎么樣？（下著蒙蒙小雨。）為什么寫(xiě)當(dāng)時(shí)的天氣情況？（為下文寫(xiě)漏作鋪墊。）

（2）這部分課文除了描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的天氣情況，還描寫(xiě)了什么？（老公公和老婆婆的語(yǔ)言，老虎和賊的心理活動(dòng)、動(dòng)作等。）

（3）這樣的天氣情況老虎和賊來(lái)這里做什么？

山上住著一只老虎，山下住著一個(gè)賊。老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。（板書(shū)起因：老虎想吃驢，賊想偷驢）

（4）老公公和老婆婆說(shuō)了什么？

老公公說(shuō)：好像有什么聲音在響？

老婆婆說(shuō)：唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏?。ò鍟?shū)經(jīng)過(guò)1.老公公老婆婆說(shuō)漏）

朗讀指導(dǎo)：讀出老婆婆的無(wú)奈。

（5）如果當(dāng)時(shí)你就在窗外，你會(huì)以為漏是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

（6）老虎和賊聽(tīng)了老公公和老婆婆的對(duì)話會(huì)怎樣想呢？

老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)漏，莫非漏比我還厲害？賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)漏，莫非漏比我還厲害？

朗讀指導(dǎo)：讀出老虎和賊的疑惑和膽怯。

（7）接著發(fā)生了什么？老虎和賊又是怎么想的？

老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?lái)，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上會(huì)有東西掉下來(lái)，心想：壞事，漏捉我來(lái)了！撒腿就往外跑。

賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想：壞事，漏等著吃我哩！拼命抱住虎脖子不敢松手。

朗讀指導(dǎo)：讀出老虎和賊的驚慌失措和狼狽，體會(huì)老虎和賊做賊心虛的心理。

交流三：虎馱著賊，賊騎著虎。

（1）教師口述：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解到老公公和老婆婆說(shuō)漏，嚇跑了虎和賊。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書(shū)2.老虎和賊聽(tīng)到后逃跑）

（2）老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時(shí)看到前邊有棵歪脖老樹(shù)，老虎和賊會(huì)想些什么呢？

老虎想：漏真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹(shù)跟前，得把它蹭下來(lái)，好逃命。賊也想：漏真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹(shù)跟前，得想法躥上去，好逃命。

（指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫漏的迫切心情，體會(huì)這兩個(gè)比喻句的作用。）

交流四：虎甩掉賊，賊躥上樹(shù)。虎和賊樹(shù)下相遇，滾下山坡。

（1）教師口述：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們了解到老公公和老婆婆說(shuō)漏，嚇跑了虎和賊?；ⅠW著賊，賊騎著虎，他們都想盡快擺脫漏，結(jié)果他們都擺脫漏了嗎？接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？

（2）虎甩掉賊，賊躥上樹(shù)。

到了樹(shù)跟前，老虎把身子一歪，賊順勢(shì)一縱，躥到樹(shù)上。老虎一邊往前跑一邊想：終于甩掉漏了!賊一邊往上爬一邊想:終于甩掉漏了!

（一歪、一縱、躥形象地刻畫(huà)了老虎擺脫賊，賊跳到樹(shù)上的動(dòng)作，抓住終于一詞感受老虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的心情。）

（3）老虎和賊不甘心又返回。

雨越下越大。

老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢，就轉(zhuǎn)身往回走。賊被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢，就下樹(shù)準(zhǔn)備往回走。

（通過(guò)雨越下越大的環(huán)境描寫(xiě)以及老虎和賊不甘心的心理描寫(xiě)，理解老虎和賊又返回去的原因。）

（4）老虎和賊樹(shù)下相遇，滾下山坡。

老虎走著走著，走到了歪脖老樹(shù)跟前。賊又冷又餓，正在下樹(shù)，看見(jiàn)走來(lái)一個(gè)黑乎乎的東西，心想:漏又來(lái)了，這下我可活不成了!他趕忙往樹(shù)梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹(shù)枝斷了，一個(gè)倒栽蔥摔了下來(lái)，順著山坡往下滾。

老虎正走著，見(jiàn)天上掉下個(gè)黑乎乎的東西，響聲又這么大，心想:漏又來(lái)了，這下我可活不成了!趕緊逃跑。下過(guò)雨的山坡又濕又滑，老虎腿一軟，順著山坡往下滾。

（指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語(yǔ)趕忙趕緊感受賊和老虎又一次遇到漏以后驚慌的心情。）

交流五：老虎和賊以為對(duì)方就是漏，都嚇昏了過(guò)去。

老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒。他倆對(duì)看了一眼，同時(shí)驚恐地大喊:漏哇然后都嚇昏了過(guò)去。

（齊讀課文第18自然段，抓住詞語(yǔ)驚恐感受老虎和賊當(dāng)時(shí)的狼狽樣子。）（板書(shū)3.再相遇，

把對(duì)方當(dāng)成漏而嚇昏）

交流六：老公公老婆婆再說(shuō)漏。

（1）教師范讀課文最后兩個(gè)自然段。

（2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）教師小結(jié)：老婆婆說(shuō)的漏指漏雨，因?yàn)槔匣⒑唾\都沒(méi)有弄清楚老婆婆說(shuō)的話是什么意思，而把漏當(dāng)成了厲害的怪物，所以非常害怕。（板書(shū)結(jié)果：小胖驢安然無(wú)恙，老公公和老婆婆說(shuō)的漏指漏雨）

復(fù)述故事

借助下面的示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序，復(fù)述這個(gè)故事。（示意圖和文字提示見(jiàn)教材第108頁(yè)）

提示：這個(gè)故事很有趣，按照地點(diǎn)變化的順序，交流概括故事情節(jié)，可以借助課后的提示，也

可以以圖文的形式先制作連環(huán)畫(huà)再?gòu)?fù)述故事。（情節(jié)梳理：①老公公老婆婆說(shuō)漏，嚇跑了虎和賊。②虎馱著賊，賊騎著虎。③虎甩掉賊，賊躥上樹(shù)。虎和賊樹(shù)下相遇，滾下山坡。④虎和賊以為對(duì)方就是漏，都嚇昏了過(guò)去。⑤老公公老婆婆再說(shuō)漏。）

示例：從前，有一戶人家，家里有一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆，他們養(yǎng)著一頭小胖驢。

一個(gè)下雨天，老虎和賊都來(lái)偷小胖驢，正巧聽(tīng)到老婆婆說(shuō)她什么都不怕，就怕漏，老虎和賊一聽(tīng)，都以為漏是什么了不起的東西，賊心里一害怕就從房頂上跌下來(lái)，正巧掉到老虎的背上。老虎以為是漏來(lái)了，嚇得撒腿就跑。賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，又摸到毛乎乎的東西，心想：壞事，漏等著吃我哩。于是拼命抱住老虎脖子不放。就這樣，老虎馱著賊，賊騎著老虎一路跑，老虎累得筋疲力盡。正好前邊有棵歪脖老樹(shù)，老虎把身子一歪，賊順勢(shì)一縱，躥到樹(shù)上，老虎和賊心想：終于甩掉漏了！

雨越下越大，老虎和賊被雨一淋清醒了許多，都不甘心，就決定再回去偷小胖驢。老虎走到歪脖老樹(shù)跟前時(shí)，賊正在下樹(shù)，他看見(jiàn)一個(gè)黑乎乎的東西走來(lái)，心想：漏又來(lái)了。于是趕忙往樹(shù)梢上爬，結(jié)果樹(shù)枝斷了，賊從樹(shù)上掉了下來(lái)順著山坡往下滾。

老虎和賊一齊滾下了山坡，撞在了一塊兒，他們都認(rèn)為對(duì)方是漏，雙雙嚇昏了過(guò)去。天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。老公公和老婆婆抬頭看看屋頂唉，說(shuō)

怕漏，偏就又漏雨了。

課文主旨

課文主要講了老虎和賊都想得到小胖驢，在偷驢時(shí)無(wú)意中聽(tīng)到老婆婆說(shuō)怕漏，老虎和賊因做賊心虛，都把對(duì)方當(dāng)成漏最后嚇昏了的故事。這個(gè)故事告訴我們：想不勞而獲，為了

自己的利益而害人的人最終是沒(méi)有好下場(chǎng)的。（板書(shū)害人害己）

課堂小結(jié)

這篇課文圍繞一對(duì)老夫妻雨夜說(shuō)漏，老虎和賊怕漏這一線索，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)想象奇妙、情節(jié)奇特、趣味十足的民間故事。

課后作業(yè)

1.仿照課文對(duì)老虎和賊的描寫(xiě)，運(yùn)用心理描寫(xiě)寫(xiě)一段話。

2.找一個(gè)類(lèi)似的民間故事，讀一讀，體會(huì)做賊心虛的含義。

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會(huì)思想感情，分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。在能夠正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力，邊讀邊

畫(huà)出關(guān)鍵詞句。對(duì)故事內(nèi)容的交流討論，能夠幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為復(fù)述故事作準(zhǔn)備。

不足之處：在分角色朗讀課文的同時(shí)，教師要提示學(xué)生注意課文中對(duì)主人公語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等方面的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)突出人物特點(diǎn)的作用。課后作業(yè)中要求學(xué)生運(yùn)用心理描寫(xiě)寫(xiě)一段話，這對(duì)學(xué)生來(lái)講可能有點(diǎn)難度，需要教師引導(dǎo)。除了借助教材課后的示意圖和文字提示復(fù)述故事，還可以提示學(xué)生根據(jù)課文插圖，復(fù)述插圖對(duì)應(yīng)部分的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多看、多想、多表達(dá)。

2、火燒云生字組詞加造句，三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

火燒云以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了火燒云的奇妙景象，為我們展示了一幅絢麗多姿的圖景，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)與贊美之情。

火燒云生字組詞加造句，三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

必必須必需

胡胡亂胡須

燦燦然燦亮

騎驍騎驃騎

秒讀秒秒表

兇兇殘兇猛

猛猛然勇猛

廟宗廟廟門(mén)

威威武威風(fēng)

武英武用武

鎮(zhèn)坐鎮(zhèn)村鎮(zhèn)

檀tn檀香我在房間里點(diǎn)了一支檀香的棒兒香。

喂wi喂食飼養(yǎng)員給動(dòng)物園里的老虎喂食，老虎猛吃，真是狼吞虎咽。

盈yng充盈陽(yáng)光透過(guò)葉莖時(shí)，水仙花生命活力是如此真實(shí)而充盈。

彤tng彤云彤云密布在天際，猶如鮮艷的綢緞，非常美麗。

跪gu跪拜婚禮上，新郎新娘向雙方父母跪拜行禮。

廟mio岳廟兩人在岱岳廟游覽了一圈，上了香，便早早的歇了。

模m模樣他一看到食物就露出垂涎欲滴的模樣。

3、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)24課火燒云注音組詞

火燒云以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了火燒云的奇妙景象，為我們展示了一幅絢麗多姿的圖景，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)與贊美之情。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)24課火燒云注音組詞

必b不必必要必須必需

胡h胡亂胡須

燦cn燦爛燦然燦亮

騎q騎兵騎士驍騎驃騎

秒miǎo分秒讀秒秒表

兇xiōng兇悍兇殘兇猛

猛měng猛烈兇猛猛然勇猛

廟mio岳廟廟會(huì)宗廟廟門(mén)

威wēi威脅威嚴(yán)威武威風(fēng)

武wǔ武斷威武英武用武

鎮(zhèn)zhn鎮(zhèn)靜小鎮(zhèn)坐鎮(zhèn)村鎮(zhèn)

4、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6課陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6課陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，能說(shuō)出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。

2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文。

3.能說(shuō)出閱讀鏈接中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。。

4.明白課文與閱讀鏈接中告訴的道理，能與自己的實(shí)際結(jié)合，學(xué)會(huì)正確看待事物，要全面的看待事物，要用發(fā)展的眼光看事物，對(duì)人要有禮貌。

5.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣，能積極進(jìn)行課外閱讀。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《陶罐和鐵罐》，復(fù)習(xí)生字詞。請(qǐng)大家回想一下，本文講了一個(gè)什么故事？

學(xué)生自由發(fā)言。

二、聚焦對(duì)話，凸顯形象

(一)鐵罐為什么奚落陶罐？

1.文中第一段回答。

2．奚落是什么意思？

預(yù)設(shè)：說(shuō)不好聽(tīng)，讓別人難堪的話。

預(yù)設(shè)：嘲笑別人。

(二)品讀課文第2～9自然段。

鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎么回應(yīng)的？快速瀏覽第2-9自然段，圈畫(huà)出描寫(xiě)鐵罐和陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，感悟鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。

1.圈畫(huà)出描寫(xiě)鐵罐和陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，感悟鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。

鐵罐：傲慢輕蔑惱怒陶罐：謙虛爭(zhēng)辯不再理會(huì)

鐵罐：傲慢無(wú)禮陶罐：謙虛友善

2.教師過(guò)渡：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？陶罐又是怎么回應(yīng)的？分角色朗讀。

3.匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。

4.指導(dǎo)稱(chēng)呼和標(biāo)點(diǎn)。

三、知曉結(jié)局，領(lǐng)會(huì)寓意

教師過(guò)渡：鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡而散，隨著時(shí)間的推移，故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速的默讀10～17自然段，并思考：

1.許多年過(guò)去了，陶罐是什么樣子的？鐵罐呢？

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見(jiàn)課件）。

2.為什么人們翻來(lái)覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒(méi)有見(jiàn)到？

教師補(bǔ)充鐵在土中被氧化的知識(shí)，幫助學(xué)生理解。

3.故事中的陶罐是不是完美無(wú)缺，而鐵罐則是一無(wú)是處呢？他們各有什么長(zhǎng)處和短處？

4.思考：生活中還有哪些事物，也像陶罐和鐵罐一樣，都各有所長(zhǎng)，各有所短？

預(yù)設(shè)：用鉛筆寫(xiě)字，有錯(cuò)誤時(shí)能夠用橡皮擦去，但是用鉛筆寫(xiě)的筆記不能長(zhǎng)時(shí)間地保存，鋼筆字雖然不能擦去，但是筆記經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間仍然能看清楚。

預(yù)設(shè)：吳若曦的書(shū)寫(xiě)的很美觀，并且作業(yè)認(rèn)真細(xì)心，我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

5.通過(guò)讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？

學(xué)生討論，自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)：不要只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。

預(yù)設(shè)：我們與人友好相處，不要蠻不講理。

四、總結(jié)寫(xiě)法

這則寓言采用了擬人的手法將陶罐和鐵罐人格化，通過(guò)人格化的描寫(xiě)，告訴人們看問(wèn)題要全面，不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，更不能因此而驕傲。

描寫(xiě)人物的特點(diǎn)，通過(guò)寫(xiě)他與其他人互動(dòng)、對(duì)話過(guò)程中的態(tài)度變化中展現(xiàn)人物性格。就本課而言，就是寫(xiě)他變化著的神態(tài)、語(yǔ)氣和話語(yǔ)內(nèi)容。

五、運(yùn)用方法，閱讀鏈接

1．學(xué)生朗讀讀《北風(fēng)和太陽(yáng)》，思考：

（1）北風(fēng)和太陽(yáng)之間發(fā)生了什么事？

學(xué)生討論發(fā)言。

（2）他們各用了什么方法？結(jié)果如何？

（3）比較北風(fēng)和鐵罐有什么相似之處？

教師提示：指導(dǎo)學(xué)生從性格和結(jié)局兩個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比。

2.讀書(shū)推薦

寓言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理?！短展藓丸F罐》以及《太陽(yáng)和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們?cè)谏钪幸喟l(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課我們多讀一讀，相信你們收獲更多。

六、課后作業(yè)

1.把《陶罐和鐵罐》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并且說(shuō)一說(shuō)從中學(xué)到的道理。

2.閱讀書(shū)籍《伊索寓言》。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

6陶罐和鐵罐

鐵罐：傲慢無(wú)禮

奚落要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

要正確地看待人和事物。

陶罐：謙虛友善

5、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)園地教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺(tái)，積累課文中優(yōu)美生動(dòng)的句子，并細(xì)細(xì)體會(huì)其中的寫(xiě)作技巧。

2.識(shí)字加油站，歸類(lèi)識(shí)字，認(rèn)識(shí)三種不同偏旁的生字及其詞語(yǔ)，了解形聲字形旁表義的功能。

3.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中辨析近義詞，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)動(dòng)物外形。

4.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《憶江南》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩(shī)意思。

2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。

2借助拼音自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）

二、交流平臺(tái)

板塊一：交流平臺(tái)

課文中有許多優(yōu)美生動(dòng)的句子，需要我們細(xì)細(xì)體味。

1.（課件出示）

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么？（板書(shū)：體味好句子）

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè)：讀這句話我體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。

預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語(yǔ)言很美，小圓圈一圈一圈地蕩漾開(kāi)去感覺(jué)很有畫(huà)面感，仿佛看到了那樣的場(chǎng)景。

2.（課件出示）

有的還是花骨朵兒，看起來(lái)，飽脹得馬上要破裂似的。

從這句話你認(rèn)為寫(xiě)得好在哪里？

把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)了。非常生動(dòng)，傳神。

你認(rèn)為有了什么方法把花骨朵寫(xiě)得那么傳神、生動(dòng)？

（使用了夸張的修辭手法，飽脹得馬上要破裂似的，很有代入感，逼真、很有畫(huà)面感。）

3.（課件出示）

瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

找出文中的動(dòng)作動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得怎么樣？

小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

（1）這些動(dòng)詞分別是落下來(lái)、折好、收攏，很有條理。

（2）這些動(dòng)作寫(xiě)得非常細(xì)致，尤其修辭語(yǔ)的運(yùn)用（款款）地落下來(lái)、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅

顯得描寫(xiě)就非常細(xì)致，妥帖，很有畫(huà)面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲(chóng)。

4.教師小結(jié)：要想把語(yǔ)言寫(xiě)得優(yōu)美生動(dòng)要描寫(xiě)細(xì)致、多使用一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還要寫(xiě)得有畫(huà)面感，寫(xiě)具體、生動(dòng)。（板書(shū)：描寫(xiě)細(xì)致、修飾語(yǔ)、修辭手法、有畫(huà)面感）

（二）識(shí)字加油站

板塊二：識(shí)字加油站

1.（課件出示）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

注意讀準(zhǔn)平舌音資，翹舌音擲，邊音撈、繚、絡(luò)，前鼻音援，后鼻音貢。

3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

4.小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成，其中的形旁表義，聲旁表音。

本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的三個(gè)生字援、擲、撈形旁都是扌，表示與手有關(guān)，第二組的縛、繚、絡(luò)偏旁都是纟，表示與絲線、繩索有關(guān)；第三組資、貢、貸偏旁都是貝，表示和錢(qián)財(cái)有關(guān)。（板書(shū)：形聲字形旁表義）

（2）本題形聲字的分類(lèi)。

（課件出示）

①左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)

②下形上聲:資、貢、貸

5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

6.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

左形右聲，如：清河淌油

上聲下形，如：忘想感態(tài)

三、詞句段運(yùn)用

板塊二：詞句段運(yùn)用

1.辨別運(yùn)用近義詞

（課件出示）

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

所選的詞語(yǔ)都是近義詞，看看適合選擇哪一個(gè)。（板書(shū)：近義詞）

2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語(yǔ)填空。

3.小組代表發(fā)言：

每組詞語(yǔ)都是近義詞，要根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形容細(xì)小的波紋的動(dòng)態(tài)，應(yīng)該選擇蕩漾；第二小題，形容歌曲，應(yīng)該是輕快的歌曲較為恰當(dāng)；第三小題，應(yīng)選靈敏，因?yàn)槭切稳菪」返谋亲拥摹?/p>

（二）句子積累。

（課件出示）

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.說(shuō)一說(shuō)這些句子，都抓住了動(dòng)物的什么特點(diǎn)寫(xiě)的？（板書(shū)：抓住動(dòng)物特點(diǎn)）

小組交流，代表展示，師生評(píng)議。

第一句，描寫(xiě)小燕子的外形，抓住小燕子的羽毛、尾巴、翅膀的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，描寫(xiě)順序是從整體到部分再到整體。

第二句描寫(xiě)?yīng)毥窍傻耐庑危プ×思讱?、頭部的角的特點(diǎn)寫(xiě)的，從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來(lái)寫(xiě)。

3.照樣子，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物的外形。

（課件出示）

示例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡.它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

四、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

（課件出示）

憶江南【唐白居易】

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

3.教師簡(jiǎn)介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩(shī)描繪了江南美景，表達(dá)了對(duì)江南的喜愛(ài)和懷念之情。（板書(shū)：《憶江南》詞）

4.（課件出示）詞語(yǔ)解釋

諳（音安）：熟悉。

藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。

5.看解釋?zhuān)〗M合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

譯文：春日，朝陽(yáng)照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩起我對(duì)江南的回憶？

（課件出示）

創(chuàng)作背景：此詞寫(xiě)江南春色，首句江南好，以一個(gè)既淺切又圓活的好字，攝盡江南春色的種種佳處，而的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，唯因好之已甚，方能憶之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句能不憶江南，并與之相關(guān)闔。次句風(fēng)景舊曾諳，點(diǎn)明江南風(fēng)景之好，并非得之傳聞，而是出牧杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。

（課件出示）

簡(jiǎn)介：白居易772年－846年），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱(chēng)元白，與劉禹錫并稱(chēng)劉白。

白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有詩(shī)魔和詩(shī)王之稱(chēng)。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。

7.讀出韻味

這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：

（課件出示）：

江南/好，風(fēng)景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火，春來(lái)/江水//綠如藍(lán)。能不憶//江南？

8.熟讀成誦。

在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了體味好句子，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的形聲字，學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物的外形，學(xué)習(xí)了古詩(shī)《憶江南》。

6、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二教案設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二教案設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

語(yǔ)文園地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺(tái)，了解寓言這種文體及其作用。

2.詞句段運(yùn)用，認(rèn)識(shí)兩種格式的詞語(yǔ)，練習(xí)描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)會(huì)寫(xiě)通知。

3.書(shū)寫(xiě)提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫(xiě)好橫畫(huà)和豎畫(huà)，注意橫畫(huà)、豎畫(huà)多的字的寫(xiě)法，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

4.借助拼音誦讀，體會(huì)關(guān)于寓言故事的成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦，積累了解寓言故事的成語(yǔ)。

2.學(xué)會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.寫(xiě)話筆畫(huà)多的漢字。

2.學(xué)寫(xiě)通知。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）

二、交流平臺(tái)

板塊一：交流平臺(tái)

本單元我們學(xué)習(xí)了很多寓言故事。這些寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的道理。（板書(shū)：了解寓言故事）

1.（課件出示）

許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《揠苗助長(zhǎng)》這些故事我讀完之后就不會(huì)忘。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己對(duì)這些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè)：《烏鴉喝水》中，我印象最深的是烏鴉，因?yàn)闉貘f很聰明，遇到困難會(huì)想辦法解決。

預(yù)設(shè)：《狐假虎威》中，我最討厭的是狐貍，因?yàn)樗苹耍谷贿B老虎都要騙。

預(yù)設(shè)：《揠苗助長(zhǎng)》中，我印象最深的是種田人，因?yàn)樗薮懒?，竟然做違背禾苗成長(zhǎng)規(guī)律的事。

2.（課件出示）

寓言故事里蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。

本單元還有很多寓言故事，分別蘊(yùn)含著怎樣的道理？

（1）《陶罐和鐵罐》告訴我們：要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和別人的短處。

（2）《美麗的鹿角》告訴我們：并不是美麗的東西就一定是有用的東西，難看的東西有時(shí)比美麗的東西更有用。

(3)讀了《池子與河流》一文，我明白了做人要做勤勞的人，奮斗不息，才華才可以更好的顯現(xiàn)，懶惰只會(huì)把才華磨平。

3.（課件出示）

讀了寓言故事，我想到了生活中的許多人和事。

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了寓言，讓你想到了哪些人和事？小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

（1）比如，讀了《守株待兔》，我想到了許多身體健康的人不勞而獲，每日蓬頭垢面，沿街乞討。

（2）讀了《池子與河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一樣，創(chuàng)造了人生的一個(gè)又一個(gè)的輝煌。

4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)寓言，可以使我們明白道理，弄清什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，還教育我們長(zhǎng)大后，成為什么樣的人。

三、詞句段運(yùn)用

板塊二：詞句段運(yùn)用

（一）詞語(yǔ)運(yùn)用

（課件出示）

1.根據(jù)拼音，讀一讀這兩組詞語(yǔ)。

2.說(shuō)一說(shuō)，這兩組詞語(yǔ)分別是什么結(jié)構(gòu)？

小組討論，代表發(fā)言：

第一組詞語(yǔ)是的前面兩個(gè)字是一樣的，第三個(gè)字是不，第二組詞語(yǔ)是無(wú)無(wú)式的。

3.仿照例詞寫(xiě)詞語(yǔ)。

像第一組這樣的詞語(yǔ)還有：

洋洋不睬滔滔不絕孜孜不倦

像第二組這樣無(wú)無(wú)式詞語(yǔ)有：

無(wú)牽無(wú)掛無(wú)聲無(wú)息無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)形無(wú)色

（二）句子積累。

（課件出示）

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.說(shuō)一說(shuō)這些句子，都抓住了人物的什么寫(xiě)的？（動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）（板書(shū)：抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）

小組交流，代表展示，師生評(píng)議。

第一句，加點(diǎn)的詞語(yǔ)是噘起嘴、皺起眉頭是分別寫(xiě)了小鹿的的動(dòng)作和神態(tài)。

第二句加點(diǎn)的詞語(yǔ)高興地叫起來(lái)也是抓住了人物的神態(tài)和動(dòng)作寫(xiě)的。

3.照樣子，把給要求補(bǔ)充的句子加上表示神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。

他攥起拳頭，大聲吼道：你真是急死我了！

這次我終于可以好好地玩兒了！姐姐手舞足蹈，興奮地說(shuō)。

（三）段落運(yùn)用

（課件出示）

1.讀一讀這個(gè)通知。

2.看一看，通知的格式是怎樣的？

小組討論，交流如下：

（1）通知是題目，居中寫(xiě)。右下角注明下通知單位和下通知的日期。

（2）正文空兩格，寫(xiě)清楚活動(dòng)具體時(shí)間，參加人，地點(diǎn)，事件等。

3.選擇其中一個(gè)內(nèi)容，按照通知的格式寫(xiě)一個(gè)通知。

四、書(shū)寫(xiě)提示

板塊三：書(shū)寫(xiě)提示

（課件出示）

1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫(huà)筆順。

2.教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。注意這些字筆畫(huà)較多，有的橫畫(huà)多，有的豎畫(huà)多，要注意每個(gè)字的橫畫(huà)和豎畫(huà)的長(zhǎng)短不同，寫(xiě)好間距。（板書(shū)：注意書(shū)寫(xiě)好橫畫(huà)、豎畫(huà)多的字）

比如艷三個(gè)橫不一樣長(zhǎng)，中間的最短，最后一筆最長(zhǎng)。

集下面的木的橫、豎最長(zhǎng)，上面的隹，右邊的四橫等距，長(zhǎng)短不同，中間的兩橫稍短。

3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議：在書(shū)寫(xiě)中特別需要注意的兩點(diǎn)。

（1）一是筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范、正確、整潔。

（2）二是字的大小要適中。

（3）注意橫畫(huà)、豎畫(huà)的間距、比例、長(zhǎng)短不一樣，不要寫(xiě)得太擁擠。

五、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示寓言成語(yǔ)。

（課件出示）

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.以上詞語(yǔ)都是有關(guān)什么的成語(yǔ)？（都是寓言故事成語(yǔ)）（板書(shū)：寓言故事成語(yǔ)）

4.它們的內(nèi)容大體分別是什么？（課件出示）

邯鄲學(xué)步：比喻模仿人不到家,反把原來(lái)自己會(huì)的東西忘了。

濫竽充數(shù)：不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng),次貨冒充好貨。

掩耳盜鈴：偷鐘怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,比喻自己欺騙自己,通常是比喻自欺欺人的意思。

自相矛盾：比喻一個(gè)人說(shuō)話、行動(dòng)前后抵觸，不一致。

刻舟求劍：比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題。

畫(huà)蛇添足：原意為畫(huà)蛇時(shí)給蛇添上腳。后比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。

杞人憂天：意思是不要去憂慮那些不切實(shí)際的事物。

井底之蛙：意為只能看到井口那么大的一塊天，借以比喻見(jiàn)識(shí)短淺、思路狹窄的人。

杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

5.自由朗讀，積累背誦。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于寓言的知識(shí)，學(xué)習(xí)了特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)運(yùn)用了人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)；學(xué)習(xí)了通知的格式，練習(xí)寫(xiě)通知；練習(xí)了書(shū)寫(xiě)橫畫(huà)和豎畫(huà)都很多的字的寫(xiě)法，積累了很多寓言成語(yǔ)。

7、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

2.學(xué)會(huì)按部首歸類(lèi)識(shí)字。

3.體會(huì)擬聲詞的妙用，體會(huì)其表現(xiàn)的情景。

4.感受對(duì)比手法在擬題方面的妙用。

5.學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。

6.積累古詩(shī)《大林寺桃花》。復(fù)述故事，歸類(lèi)識(shí)字，仿寫(xiě)句子，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，積累古詩(shī)。感受對(duì)比手法在擬題方面的作用。

第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)借助表格、示意圖等復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2.學(xué)會(huì)按部首歸類(lèi)識(shí)字。（重點(diǎn)）

3.體會(huì)擬聲詞的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用擬聲詞寫(xiě)句子。(重點(diǎn)）

導(dǎo)入新課

教師口述：今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

學(xué)生1：通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來(lái)。

學(xué)生2：我會(huì)借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。

學(xué)生3：以后，我也要用這些方法復(fù)述故事。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）自由朗讀：學(xué)生自由閱讀課件上的內(nèi)容。

（2）討論交流：通過(guò)這三句話，概括出復(fù)述故事的方法。

預(yù)設(shè)：復(fù)述故事就是把故事內(nèi)容用自己的話講出來(lái)。

預(yù)設(shè)：借助表格、示意圖等梳理故事的主要內(nèi)容，按順序復(fù)述。

（3）教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了復(fù)述故事的知識(shí)。第一個(gè)同學(xué)概括了復(fù)述故事的概念。第二個(gè)同學(xué)總結(jié)了復(fù)述故事的幾種常用方法：①借助表格復(fù)述；②借助示意圖復(fù)述。

2.我積累，我拓展。

相互交流，你認(rèn)為還有哪些復(fù)述故事的方法？

預(yù)設(shè)：復(fù)述故事時(shí)，可以先概括每段的段意，再根據(jù)每段的段意來(lái)復(fù)述。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)先給課文繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后給每幅畫(huà)都配上文字，之后只要看著簡(jiǎn)筆畫(huà)和簡(jiǎn)短的文字就能把故事復(fù)述出來(lái)了。

預(yù)設(shè)：我在復(fù)述《漏》一文時(shí)，借助示意圖和文字提示梳理課文的主要內(nèi)容，然后再?gòu)?fù)述這個(gè)故事。

識(shí)字加油站

出示課件：

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

咳（k）嗽（su）嘔（ǒu）吐（t）嘮（lo）叨（dāo）嘀（d）咕

諺（yn）語(yǔ)謠（yo）言告誡（ji）辯（bin）論

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

預(yù)設(shè)：讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)第一行帶口的生字表示的動(dòng)作都是用嘴巴做出來(lái)的；第二行帶讠的生字都與說(shuō)話有關(guān)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

用下列生字組詞寫(xiě)話。

咳嘮嘀諺誡

預(yù)設(shè)：咳（咳嗽）弟弟感冒了，咳嗽了整整一夜。

嘮（嘮叨）他不停地嘮叨，我快煩死了。

嘀（嘀咕）我心里一直在嘀咕這件事。

諺（諺語(yǔ)）諺語(yǔ)是千百年來(lái)人們智慧的結(jié)晶。

誡（告誡）奶奶告誡爸爸吸煙有害健康。

3.我積累，我拓展。

同學(xué)們，你們還知道哪些偏旁的字與什么有關(guān)？

預(yù)設(shè)：帶亻的字大多與人有關(guān)。例如：你、他、們、仁、仇、仨、倆、儀、偉、仔、伏、優(yōu)、伐、任、傷、仰、仿、伙、體、佐等。

預(yù)設(shè)：帶有刂的字,大多與鋒利、尖銳的器具及使用這些器具的動(dòng)作有關(guān)。例如：割、刻、利、刺、刷、劃、刮、削、刨、剃、劍、剖、剝等。

預(yù)設(shè)：帶艸的字大多與植物有關(guān)。例如：芒、芍、芋、葦、芳、芬、花、蘆、芹、芽、苞、茅、莖、蘋(píng)、苔、苗、茄、莓、蓮、藥、草、茬、茶、莢、莉等。

詞句段運(yùn)用（一）

用擬聲詞寫(xiě)句子

出示課件：

讀一讀，體會(huì)兩個(gè)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。

①顧客噌的一下子跳起來(lái)：這么慢??！

②椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。

1.讀一讀，找規(guī)律。

思考：學(xué)生自主朗讀句子，說(shuō)說(shuō)這些擬聲詞在句子中的作用。

預(yù)設(shè)：噌的一下子寫(xiě)出了急性子顧客聽(tīng)到慢性子裁縫的話的迅速反應(yīng)，表現(xiàn)了急性子顧客性格急躁的特點(diǎn)。撲通一聲形象地模擬了椰子落水的聲音，使人如聞其聲。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

請(qǐng)?jiān)诰渥訖M線上填上合適的擬聲詞，使句子更形象。

①布谷鳥(niǎo)地叫著，好像在說(shuō)：春天來(lái)了，春天來(lái)了。

②小狗地叫了幾聲，似乎有人來(lái)了。

③小老鼠叫，上燈臺(tái)偷油吃。

④一群蜜蜂地唱著歌來(lái)到花園里。

（1）寫(xiě)一寫(xiě)：根據(jù)語(yǔ)境選擇與動(dòng)物的叫聲相對(duì)應(yīng)的擬聲詞。

（2）評(píng)一評(píng)：將自己所選的擬聲詞與同學(xué)分享，根據(jù)同學(xué)和教師的反饋修改自己的句子，搜集寫(xiě)得好的句子在班內(nèi)傳閱。

（3）教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)交流。

出示示例：①咕咕②汪汪③吱吱④嗡嗡

3.我拓展，我積累。

同學(xué)們，你們還知道哪些擬聲詞？嘗試用這些詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

預(yù)設(shè)：那輛汽車(chē)嗖的一聲開(kāi)過(guò)去了。

預(yù)設(shè)：日本軍官嗷嗷直叫，婦女懷里的孩子嚇得哇的一聲哭了。預(yù)設(shè)：鐵門(mén)嘩的一聲拉上了。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們回顧了已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，梳理和總結(jié)了復(fù)述故事的方法，如借助表格、示意圖和文字提示等。識(shí)字加油站中我們學(xué)習(xí)了兩組生字，分別是口字旁的字和言字旁的字，帶口的字大多與嘴巴的動(dòng)作有關(guān)，帶讠的字大多與說(shuō)話有關(guān)。詞句段運(yùn)用中我們學(xué)習(xí)了怎樣用擬聲詞寫(xiě)句子，擬聲詞的運(yùn)用可以生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)表達(dá)的趣味性。

第二課時(shí)

1.學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話，體會(huì)轉(zhuǎn)述與直述的不同。（重點(diǎn)）

2.體會(huì)對(duì)比的作用，學(xué)會(huì)在擬題中運(yùn)用對(duì)比的手法。（難點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《大林寺桃花》，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感。（難點(diǎn)）

課前導(dǎo)入

教師口述：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)述故事的方法，運(yùn)用擬聲詞寫(xiě)句子。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)本單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容。這節(jié)課我們來(lái)看看對(duì)比手法在擬題方面的妙用，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話以及古詩(shī)《大林寺桃花》。

學(xué)用結(jié)合

詞句段運(yùn)用（二）

在題目中運(yùn)用對(duì)比的手法

出示課件：

你覺(jué)得下面的故事題目有趣嗎？說(shuō)幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。

慢性子裁縫和急性子顧客胖驢和瘦馬

大個(gè)子兔子和小個(gè)子狼

大方的魔法師和小氣的巫婆

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）自由朗讀：學(xué)生朗讀課件上的四個(gè)題目，分析題目的特點(diǎn)。

（2）討論交流，小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)這樣擬題有什么作用。

（3）教師點(diǎn)撥：用表示限制性的詞語(yǔ)，如慢性子急性子胖瘦大方小氣等，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點(diǎn)；在同一個(gè)題目中用意思相反的詞語(yǔ)，如慢性子和急性子，大方和小氣等，表現(xiàn)了故事中描寫(xiě)對(duì)象截然相反的特點(diǎn)。這些題目都運(yùn)用了對(duì)比的手法，這樣擬題可以凸顯主題，使題目生動(dòng)鮮明，激起讀者的閱讀興趣。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

你在課外閱讀中讀到過(guò)這樣的題目嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

出示示例：

《小人物的大故事》《紅與黑》《城里人與鄉(xiāng)下人》《精彩極了和糟糕透了》。

直述句改為轉(zhuǎn)述句

出示課件：

照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。

裁縫說(shuō)：我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊。裁縫說(shuō)，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）自由讀句子，說(shuō)說(shuō)怎樣把直述句改為轉(zhuǎn)述句。

（2）小組討論，代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)：直述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)去掉；說(shuō)話人即第一人稱(chēng)我要改為第三人稱(chēng)他或她。

教師小結(jié)：①改什么改人稱(chēng)和標(biāo)點(diǎn);②怎么改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改動(dòng)：把：改成，把雙引號(hào)去掉;改人稱(chēng)：把我改成他或她，其他的照抄。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

練把下面兩個(gè)句子改為轉(zhuǎn)述句。

（1）裁縫又補(bǔ)充一句：不過(guò)，我指的是明年冬天。

（2）老婆婆說(shuō)：唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！

出示答案：

（1）裁縫又補(bǔ)充一句，不過(guò)，他指的是明年冬天。

（2）老婆婆說(shuō)，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

3.我拓展，我積累。

（1）爸爸對(duì)我說(shuō)：我買(mǎi)了禮物給你。

爸爸對(duì)我說(shuō)，他買(mǎi)了禮物給我。

（2）爸爸對(duì)孩子們說(shuō)：我買(mǎi)了禮物給你們。爸爸對(duì)孩子們說(shuō)，他買(mǎi)了禮物給孩子們

（3）孫臏對(duì)田忌說(shuō)：我不是挖苦你。孫臏對(duì)田忌說(shuō)，他不是挖苦田忌。

日積月累

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

（1）教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）相互交流，識(shí)記生字。

（3）自由朗讀。

2.簡(jiǎn)介

大林寺桃花

[唐]白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

白居易（772846），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱(chēng)元白，與劉禹錫并稱(chēng)劉白。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有詩(shī)魔之稱(chēng)。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣(mài)炭翁》《琵琶行》等。

3.理解重點(diǎn)字詞。

（1）大林寺：在廬山香爐峰頂，相傳為晉代僧人曇詵所建，為中國(guó)佛教圣地之一。

（2）人間：指廬山下的平地村落。

（3）芳菲：盛開(kāi)的花，亦可泛指花，代指花草艷盛的陽(yáng)春景色。

（4）盡：指花凋謝了。

（5）山寺：指大林寺。

（6）始：才；剛剛。

（7）長(zhǎng)恨：常常惋惜。

（8）覓：尋找。

4.理解詩(shī)意。

（1）小組合作，借助教材上的插圖交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

（2）小組派代表參與全班交流。

（3）教師小結(jié)：廬山腳下在四月里百花已經(jīng)凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開(kāi)。我常常為春光逝去無(wú)處尋覓而惋惜，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。

5.古詩(shī)賞析。

該詩(shī)只有短短的四句，對(duì)高山上的景物氣候與山下的不同做了一番記述和描寫(xiě)。細(xì)讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩(shī)寫(xiě)得意境深邃，富于情趣。有惜春的惆悵，有偶然發(fā)現(xiàn)的欣喜。這首詩(shī)前兩句講詩(shī)人四月里在山寺見(jiàn)到桃花的景象，后兩句表達(dá)了詩(shī)人在山寺遇到春天的驚異與喜悅之情。透露了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、和諧、清新的大自然的熱愛(ài)之情。

6.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)，背誦積累古詩(shī)。

7.延伸閱讀。

春日

[宋]朱熹

勝日尋芳泗水濱，

無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，

萬(wàn)紫千紅總是春。

課堂小結(jié)

本節(jié)課通過(guò)詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)悟了運(yùn)用對(duì)比手法擬題的作用，掌握了把直述句改為轉(zhuǎn)述句的技巧。這些語(yǔ)言訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能提升我們的表達(dá)能力。日積月累中我們學(xué)習(xí)了《大林寺桃花》這首古詩(shī)，通過(guò)欣賞插圖和多種形式的朗讀、背誦，我們可以想象出這首詩(shī)展現(xiàn)的優(yōu)美畫(huà)面。

8、27漏教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。

4.能根據(jù)提示復(fù)述故事。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：談話導(dǎo)入。

教師口述：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)漏雨嗎？知道漏是什么意思嗎？今天，就讓我們走進(jìn)《漏》這篇課文去看看吧?。ò鍟?shū)漏）

初讀課文

1.聽(tīng)范讀：邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己不太理解的詞語(yǔ)或句子。

2.學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.檢查初讀情況。

（1）會(huì)讀生字。

婆（p）脊（jǐ）賊（zi）莫（m）顛（diān）膠（jiāo）旋（xun）縱（zng）

（2）會(huì)寫(xiě)生字，并組詞。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思。里屋：里間。

莫非：表示揣測(cè)或反問(wèn)，常跟不成呼應(yīng)。厲害：難以對(duì)付或忍受；劇烈；兇猛。

發(fā)抖：由于害怕、生氣或受到寒冷等原因而身體顫動(dòng)。松手：放開(kāi)手。

跟前：身邊；附近。甘心：愿意。

細(xì)讀課文

1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

預(yù)設(shè)：課文主要講了老虎和賊都想得到老公公和老婆婆養(yǎng)的小胖驢，在偷驢時(shí)無(wú)意中聽(tīng)到老婆婆說(shuō)害怕漏，老虎和賊因做賊心虛，都把對(duì)方當(dāng)成漏最后嚇昏了的故事。

2.相互交流，說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾部分，理清課文內(nèi)容。

第一部分（第1、2自然段）：惦記驢。老虎想吃小胖驢，賊想偷小胖驢。

第二部分（第312自然段）：遭遇漏。老虎和賊遇到了漏，但他們成功甩掉了漏。

第三部分（第1318自然段）：再遇漏。老虎和賊再一次遇到漏被嚇昏了。第四部分（第19、20自然段）：揭示漏。小胖驢安然無(wú)恙，揭示了什么是漏。

3.分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

提示：（1）要入情入境，把自己當(dāng)成故事中的角色，設(shè)身處地地想一想各個(gè)角色的表情、心理活動(dòng)、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣等；（2）反復(fù)練習(xí)，揣摩每句話中的停頓、重音、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

4.老虎和賊的遭遇告訴了我們什么道理？

預(yù)設(shè)：告訴我們想不勞而獲是不可能的，害人終害己。

課后作業(yè)

1.學(xué)習(xí)《課后積累單》本課的內(nèi)容。

2.選擇你喜歡的部分，抄寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流你的感受。

第二課時(shí)

課前導(dǎo)入

教師口述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和分角色朗讀課文，我們知道了《漏》這篇文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將進(jìn)一步感受故事的情節(jié)和想要告訴我們的道理，并學(xué)習(xí)根據(jù)提示復(fù)述故事的方法。（板書(shū)漏）

品讀釋疑

1.默讀課文，選出自己喜歡的部分多讀幾遍。

2.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分是什么。

示例一：老虎和賊聽(tīng)到漏很害怕，賊腳下一滑，從屋頂?shù)目吡锏聛?lái)，正好摔到虎背上，老虎和賊都把對(duì)方當(dāng)成了漏。

示例二：老虎和賊又一次相遇，又把對(duì)方當(dāng)成漏最后被嚇昏了。示例三：老婆婆和老公公說(shuō)害怕漏，原來(lái)漏就是漏雨。

3.小組派代表參與全班交流，學(xué)生分角色朗讀課文，教師評(píng)議并引導(dǎo)交流。

交流一：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（1）快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（2）小組交流，第1、2自然段介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物等基本信息。

（3）教師小結(jié)。（時(shí)間：從前；地點(diǎn)：山下；人物：老公公、老婆婆、老虎、賊、小胖驢。起因：老虎想吃老公公和老婆婆喂養(yǎng)的小胖驢，賊想偷小胖驢。）

交流二：老公公老婆婆說(shuō)漏，嚇跑了虎和賊。

（1）故事發(fā)生時(shí)的天氣情況怎么樣？（下著蒙蒙小雨。）為什么寫(xiě)當(dāng)時(shí)的天氣情況？（為下文寫(xiě)漏作鋪墊。）

（2）這部分課文除了描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的天氣情況，還描寫(xiě)了什么？（老公公和老婆婆的語(yǔ)言，老虎和賊的心理活動(dòng)、動(dòng)作等。）

（3）這樣的天氣情況老虎和賊來(lái)這里做什么？

山上住著一只老虎，山下住著一個(gè)賊。老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。（板書(shū)起因：老虎想吃驢，賊想偷驢）

（4）老公公和老婆婆說(shuō)了什么？

老公公說(shuō)：好像有什么聲音在響？

老婆婆說(shuō)：唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏?。ò鍟?shū)經(jīng)過(guò)1.老公公老婆婆說(shuō)漏）

朗讀指導(dǎo)：讀出老婆婆的無(wú)奈。

（5）如果當(dāng)時(shí)你就在窗外，你會(huì)以為漏是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

（6）老虎和賊聽(tīng)了老公公和老婆婆的對(duì)話會(huì)怎樣想呢？

老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)漏，莫非漏比我還厲害？賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)漏，莫非漏比我還厲害？

朗讀指導(dǎo)：讀出老虎和賊的疑惑和膽怯。

（7）接著發(fā)生了什么？老虎和賊又是怎么想的？

老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?lái)，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上會(huì)有東西掉下來(lái)，心想：壞事，漏捉我來(lái)了！撒腿就往外跑。

賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想：壞事，漏等著吃我哩！拼命抱住虎脖子不敢松手。

朗讀指導(dǎo)：讀出老虎和賊的驚慌失措和狼狽，體會(huì)老虎和賊做賊心虛的心理。

交流三：虎馱著賊，賊騎著虎。

（1）教師口述：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解到老公公和老婆婆說(shuō)漏，嚇跑了虎和賊。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書(shū)2.老虎和賊聽(tīng)到后逃跑）

（2）老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時(shí)看到前邊有棵歪脖老樹(shù)，老虎和賊會(huì)想些什么呢？

老虎想：漏真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹(shù)跟前，得把它蹭下來(lái)，好逃命。賊也想：漏真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹(shù)跟前，得想法躥上去，好逃命。

（指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫漏的迫切心情，體會(huì)這兩個(gè)比喻句的作用。）

交流四：虎甩掉賊，賊躥上樹(shù)?；⒑唾\樹(shù)下相遇，滾下山坡。

（1）教師口述：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們了解到老公公和老婆婆說(shuō)漏，嚇跑了虎和賊?；ⅠW著賊，賊騎著虎，他們都想盡快擺脫漏，結(jié)果他們都擺脫漏了嗎？接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？

（2）虎甩掉賊，賊躥上樹(shù)。

到了樹(shù)跟前，老虎把身子一歪，賊順勢(shì)一縱，躥到樹(shù)上。老虎一邊往前跑一邊想：終于甩掉漏了!賊一邊往上爬一邊想:終于甩掉漏了!

（一歪、一縱、躥形象地刻畫(huà)了老虎擺脫賊，賊跳到樹(shù)上的動(dòng)作，抓住終于一詞感受老虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的心情。）

（3）老虎和賊不甘心又返回。

雨越下越大。

老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢，就轉(zhuǎn)身往回走。賊被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢，就下樹(shù)準(zhǔn)備往回走。

（通過(guò)雨越下越大的環(huán)境描寫(xiě)以及老虎和賊不甘心的心理描寫(xiě)，理解老虎和賊又返回去的原因。）

（4）老虎和賊樹(shù)下相遇，滾下山坡。

老虎走著走著，走到了歪脖老樹(shù)跟前。賊又冷又餓，正在下樹(shù)，看見(jiàn)走來(lái)一個(gè)黑乎乎的東西，心想:漏又來(lái)了，這下我可活不成了!他趕忙往樹(shù)梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹(shù)枝斷了，一個(gè)倒栽蔥摔了下來(lái)，順著山坡往下滾。

老虎正走著，見(jiàn)天上掉下個(gè)黑乎乎的東西，響聲又這么大，心想:漏又來(lái)了，這下我可活不成了!趕緊逃跑。下過(guò)雨的山坡又濕又滑，老虎腿一軟，順著山坡往下滾。

（指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語(yǔ)趕忙趕緊感受賊和老虎又一次遇到漏以后驚慌的心情。）

交流五：老虎和賊以為對(duì)方就是漏，都嚇昏了過(guò)去。

老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒。他倆對(duì)看了一眼，同時(shí)驚恐地大喊:漏哇然后都嚇昏了過(guò)去。

（齊讀課文第18自然段，抓住詞語(yǔ)驚恐感受老虎和賊當(dāng)時(shí)的狼狽樣子。）（板書(shū)3.再相遇，

把對(duì)方當(dāng)成漏而嚇昏）

交流六：老公公老婆婆再說(shuō)漏。

（1）教師范讀課文最后兩個(gè)自然段。

（2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）教師小結(jié)：老婆婆說(shuō)的漏指漏雨，因?yàn)槔匣⒑唾\都沒(méi)有弄清楚老婆婆說(shuō)的話是什么意思，而把漏當(dāng)成了厲害的怪物，所以非常害怕。（板書(shū)結(jié)果：小胖驢安然無(wú)恙，老公公和老婆婆說(shuō)的漏指漏雨）

復(fù)述故事

借助下面的示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序，復(fù)述這個(gè)故事。（示意圖和文字提示見(jiàn)教材第108頁(yè)）

提示：這個(gè)故事很有趣，按照地點(diǎn)變化的順序，交流概括故事情節(jié)，可以借助課后的提示，也

可以以圖文的形式先制作連環(huán)畫(huà)再?gòu)?fù)述故事。（情節(jié)梳理：①老公公老婆婆說(shuō)漏，嚇跑了虎和賊。②虎馱著賊，賊騎著虎。③虎甩掉賊，賊躥上樹(shù)?；⒑唾\樹(shù)下相遇，滾下山坡。④虎和賊以為對(duì)方就是漏，都嚇昏了過(guò)去。⑤老公公老婆婆再說(shuō)漏。）

示例：從前，有一戶人家，家里有一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆，他們養(yǎng)著一頭小胖驢。

一個(gè)下雨天，老虎和賊都來(lái)偷小胖驢，正巧聽(tīng)到老婆婆說(shuō)她什么都不怕，就怕漏，老虎和賊一聽(tīng)，都以為漏是什么了不起的東西，賊心里一害怕就從房頂上跌下來(lái)，正巧掉到老虎的背上。老虎以為是漏來(lái)了，嚇得撒腿就跑。賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，又摸到毛乎乎的東西，心想：壞事，漏等著吃我哩。于是拼命抱住老虎脖子不放。就這樣，老虎馱著賊，賊騎著老虎一路跑，老虎累得筋疲力盡。正好前邊有棵歪脖老樹(shù)，老虎把身子一歪，賊順勢(shì)一縱，躥到樹(shù)上，老虎和賊心想：終于甩掉漏了！

雨越下越大，老虎和賊被雨一淋清醒了許多，都不甘心，就決定再回去偷小胖驢。老虎走到歪脖老樹(shù)跟前時(shí)，賊正在下樹(shù)，他看見(jiàn)一個(gè)黑乎乎的東西走來(lái)，心想：漏又來(lái)了。于是趕忙往樹(shù)梢上爬，結(jié)果樹(shù)枝斷了，賊從樹(shù)上掉了下來(lái)順著山坡往下滾。

老虎和賊一齊滾下了山坡，撞在了一塊兒，他們都認(rèn)為對(duì)方是漏，雙雙嚇昏了過(guò)去。天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。老公公和老婆婆抬頭看看屋頂唉，說(shuō)

怕漏，偏就又漏雨了。

課文主旨

課文主要講了老虎和賊都想得到小胖驢，在偷驢時(shí)無(wú)意中聽(tīng)到老婆婆說(shuō)怕漏，老虎和賊因做賊心虛，都把對(duì)方當(dāng)成漏最后嚇昏了的故事。這個(gè)故事告訴我們：想不勞而獲，為了

自己的利益而害人的人最終是沒(méi)有好下場(chǎng)的。（板書(shū)害人害己）

課堂小結(jié)

這篇課文圍繞一對(duì)老夫妻雨夜說(shuō)漏，老虎和賊怕漏這一線索，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)想象奇妙、情節(jié)奇特、趣味十足的民間故事。

課后作業(yè)

1.仿照課文對(duì)老虎和賊的描寫(xiě)，運(yùn)用心理描寫(xiě)寫(xiě)一段話。

2.找一個(gè)類(lèi)似的民間故事，讀一讀，體會(huì)做賊心虛的含義。

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會(huì)思想感情，分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。在能夠正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力，邊讀邊

畫(huà)出關(guān)鍵詞句。對(duì)故事內(nèi)容的交流討論，能夠幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為復(fù)述故事作準(zhǔn)備。

不足之處：在分角色朗讀課文的同時(shí)，教師要提示學(xué)生注意課文中對(duì)主人公語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等方面的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)突出人物特點(diǎn)的作用。課后作業(yè)中要求學(xué)生運(yùn)用心理描寫(xiě)寫(xiě)一段話，這對(duì)學(xué)生來(lái)講可能有點(diǎn)難度，需要教師引導(dǎo)。除了借助教材課后的示意圖和文字提示復(fù)述故事，還可以提示學(xué)生根據(jù)課文插圖，復(fù)述插圖對(duì)應(yīng)部分的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多看、多想、多表達(dá)。

9、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際：勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.多從對(duì)方的角度著想，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。

3.注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和說(shuō)話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：情境導(dǎo)入。

出示課件：

有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級(jí)同學(xué)看到了，勸他別這么做。

學(xué)生1：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。學(xué)生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！

學(xué)生3：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。

你覺(jué)得那個(gè)同學(xué)更有可能接受誰(shuí)的勸告？為什么？

教師口述：生活中遇到上述情況我們應(yīng)該怎樣勸說(shuō)別人？這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)和同學(xué)交流勸說(shuō)的技巧。

交際指導(dǎo)

1.讀一讀，明確這次口語(yǔ)交際內(nèi)容的要求。

教師提示：本次口語(yǔ)交際的主題是勸告，要求我們面對(duì)他人的不良言行，使用合適的話語(yǔ)進(jìn)行勸告，通過(guò)講道理使別人接受意見(jiàn)，改正錯(cuò)誤，從而提高與人溝通、交往的能力。

2.互相交流：說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際需要注意的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。

預(yù)設(shè)：多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

3.小組交流：這次口語(yǔ)交際的方法有哪些？

（1）讀文尋思路。讀教材內(nèi)容，想一想那個(gè)同學(xué)更有可能接受誰(shuí)的勸告，為什么。從而體會(huì)三個(gè)同學(xué)的勸告效果：第一個(gè)同學(xué)只是從這種行為可能對(duì)他人產(chǎn)生的后果進(jìn)行告誡，能產(chǎn)生一定效果，但不一定被對(duì)方接受；第二個(gè)同學(xué)以批評(píng)為主，而且用的是指責(zé)的語(yǔ)氣，容易讓對(duì)方產(chǎn)生不滿和抵觸的情緒；第三個(gè)同學(xué)先是及時(shí)阻止對(duì)方的不當(dāng)行為，然后從這個(gè)不當(dāng)行為可能會(huì)給本人帶來(lái)的后果這個(gè)角度來(lái)勸告對(duì)方，容易讓對(duì)方接受。

（2）交際表觀點(diǎn)。請(qǐng)幾位同學(xué)表演，同學(xué)們交流，說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)的勸告會(huì)起作用，為什么。第一個(gè)同學(xué)從他人的角度進(jìn)行勸說(shuō)，不容易讓人接受。第二個(gè)同學(xué)用指責(zé)的口吻勸說(shuō)，容易引起對(duì)方的不滿和抵觸；第三個(gè)同學(xué)用委婉的語(yǔ)氣，從對(duì)方的安全考慮，讓人容易接受。所以那位同學(xué)最可能接受第三個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)。

（3）評(píng)議誰(shuí)最棒。小組評(píng)議，看哪一位同學(xué)既能抓住重點(diǎn)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又能達(dá)到勸告的目的。我們不難知道，第三位同學(xué)的勸告容易讓人接受，所以在交際的時(shí)候我們一定要曉之以理，動(dòng)之以情，以委婉的語(yǔ)氣、得體的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)行勸說(shuō)。

（4）創(chuàng)設(shè)生活情景。嘗試勸告：根據(jù)下面的情景，模擬表演，再議一議。有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

欣賞范例

范例1：

我認(rèn)為那個(gè)同學(xué)更有可能接受第三位同學(xué)的勸說(shuō)。有兩點(diǎn)原因，第一點(diǎn)是因?yàn)榍皟晌煌瑢W(xué)勸說(shuō)時(shí)雖然指出了那個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤行為，但是語(yǔ)言生硬，帶有指責(zé)的語(yǔ)氣，不容易讓人接受，而第三位同學(xué)在勸說(shuō)時(shí)說(shuō)話很委婉，讓人聽(tīng)了很舒服，很容易讓人接受；第二點(diǎn)是因?yàn)榈谌煌瑢W(xué)抓住重點(diǎn)進(jìn)行勸說(shuō)，理由很充分，讓那個(gè)同學(xué)意識(shí)到了自己錯(cuò)誤的行為會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，這樣才能達(dá)到勸說(shuō)的目的。

評(píng)析：這位同學(xué)能從兩個(gè)方面入手講明原因，條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。既表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，又分析了原因，點(diǎn)明了勸說(shuō)的方法，符合口語(yǔ)交際的要求。

范例2：

這位同學(xué)你好，請(qǐng)你不要橫穿馬路，這樣很危險(xiǎn)，橫穿馬路很容易導(dǎo)致交通秩序紊亂，這種行為是對(duì)自己和他人的生命不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，為了貪圖一點(diǎn)小小的便利就不遵守交通規(guī)則，很可能釀成無(wú)法彌補(bǔ)的大錯(cuò)。我們生活在文明城市里，就要講文明，我們應(yīng)該從這些小事做起，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，讓安全與快樂(lè)伴我們成長(zhǎng)，讓我們生活的環(huán)境更安全更美好！

評(píng)析：這位同學(xué)能用委婉的語(yǔ)言來(lái)對(duì)那位違反交通規(guī)則的同學(xué)進(jìn)行勸告，從橫穿馬路的危害說(shuō)起，談到生命的可貴和行為的文明，讓那位違反交通規(guī)則的同學(xué)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，達(dá)到了勸告的目的。

范例3：

表哥，請(qǐng)你別再玩電腦游戲了！你一玩就是一整天，這樣會(huì)有很大的危害的。

首先，你長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，你的成績(jī)不下降才怪呢!其次，長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲，會(huì)影響你的身體健康，當(dāng)你沉迷在電腦游戲帶給你的快樂(lè)中時(shí)，你的視力也在不知不覺(jué)中下降，等你醒悟時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及了!最后，你這樣沉迷于電腦游戲，會(huì)忽略身邊的親朋好友，你的幸福感會(huì)下降。沉迷電腦游戲百害而無(wú)一利啊!為了你自己著想，我勸你還是別再沉迷于電腦游戲了。

評(píng)析：這位同學(xué)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言從三個(gè)方面說(shuō)明沉迷電腦游戲的危害，能站在表哥的角度，對(duì)

表哥進(jìn)行勸告，能起到很好的效果。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用委婉的語(yǔ)氣和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行勸告，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都會(huì)成為溝通小達(dá)人。

10、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漏聽(tīng)課記錄

一、生字組詞

漏lu（漏雨、漏斗、漏風(fēng)、滴水不漏）

喂wi（喂養(yǎng)、喂奶、喂食、喂料）

胖png（肥胖、胖子、胖瘦、胖乎乎）

驢lǘ（驢子、毛驢、野驢、黃驢）

賊zi（盜賊、賊心、毛賊、賊頭賊腦）

狼lng（狼狽、野狼、狼狗、狼吞虎咽）

莫m（莫笑、莫非、莫如、莫名其妙）

厲l（厲害、嚴(yán)厲、厲行、再接再厲）

抱bo（抱住、抱著、抱怨、打抱不平）

架ji（打架、書(shū)架、衣架、架橋）

粘nin（粘貼、粘住、粘連、粘膠）

膠jiāo（膠水、膠泥、膠合、膠卷）

偏piān（偏就、偏偏、偏見(jiàn)、偏離）

二、多音字

莫m（莫非）m（莫夜）

粘nin（粘性）zhān（粘住）

旋xun（旋轉(zhuǎn)）xun（旋風(fēng)）

圈quān（圓圈）jun（豬圈）juān（圈起來(lái)）

三、近義詞

莫非難道發(fā)抖顫抖害怕懼怕

清醒明白甘心情愿一齊一起

趕緊馬上昏頭轉(zhuǎn)向暈頭暈?zāi)X

四、反義詞

白黑胖瘦歪正

厲害平凡松手抓緊驚恐鎮(zhèn)定

清醒迷糊趕緊緩慢

五、理解詞語(yǔ)

手癢：遇到自己感興趣的事情極想動(dòng)手去做。

走南闖北：形容四處闖蕩，到過(guò)許多地方。

翻山越嶺：翻越不少山頭。形容野外工作或旅途的辛苦。

莫非：表示揣測(cè)或反問(wèn)。

昏頭轉(zhuǎn)向：形容頭腦混亂，迷失方向。

甘心：稱(chēng)心滿意。本文中的不甘心指老虎不滿意。

倒栽蔥：摔倒時(shí)頭向著地的動(dòng)作。

安安穩(wěn)穩(wěn)：形容十分安定穩(wěn)當(dāng)。

六、課文分段

第一部分（1-2）：一個(gè)老爺爺和一個(gè)老婆婆喂著一頭小胖驢，老虎想吃它，賊想偷它。

第二部分（3-18）：描寫(xiě)了賊和老虎兩次都把對(duì)方當(dāng)做漏而嚇跑、嚇昏的場(chǎng)景。

第三部分（19-20）：老爺爺和老婆婆再次說(shuō)漏，原來(lái)漏是指漏雨。

七、句子解析

1.老虎趴在驢圈里想:翻山越嶺我什