教師與班主任1第1頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五關(guān)于給學(xué)生帶綠領(lǐng)巾的報(bào)道

中國(guó)教育報(bào)2011年10月23日第二版刊載了一篇評(píng)論：“給學(xué)生戴綠領(lǐng)巾，激勵(lì)還是歧視？”文章援引了華商報(bào)的新聞：隨著下課鈴響，小學(xué)生們?cè)诶蠋煹念I(lǐng)引下排隊(duì)回家。最先走出校門的是一年級(jí)的學(xué)生，隊(duì)伍自然被他們佩戴的領(lǐng)巾顏色分成了兩類：一部分孩子帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，另一部分孩子則帶著綠領(lǐng)巾，這是發(fā)生在西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一幕。這一做法引起了社會(huì)各界關(guān)心教育的人士的強(qiáng)烈反響。 2第2頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五本章主要內(nèi)容教師職業(yè)的特點(diǎn)教師的職業(yè)角色教師的專業(yè)素養(yǎng)教師的專業(yè)發(fā)展的歷程師生關(guān)系的性質(zhì)良好師生關(guān)系的建立明確班主任的角色明確班級(jí)組織的培養(yǎng)的方法3第3頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五

如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)自責(zé)。如果學(xué)生生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)攻擊。如果學(xué)生生活在嘲笑中，他就學(xué)會(huì)害羞。如果學(xué)生生活在寬容中，他就學(xué)會(huì)大度。如果學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)自信。如果學(xué)生生活在贊美中，他就學(xué)會(huì)欣賞。如果學(xué)生生活在公平中，他就學(xué)會(huì)正義。如果學(xué)生生活在接納中，他就學(xué)會(huì)喜愛這個(gè)世界。4第4頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第一節(jié)教師職業(yè)的專業(yè)化一、教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 教師的勞動(dòng)是一種特殊的精神生產(chǎn)活動(dòng)。

1.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性

1）目的的全面性

2）任務(wù)的多樣性

3）對(duì)象的差異性

5第5頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五2.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

1）因材施教

2）教學(xué)上要不斷創(chuàng)造更新

3）需要教育機(jī)智3.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性

1）工作時(shí)間上的連續(xù)性

2）育人周期長(zhǎng)4.教師勞動(dòng)的示范性6第6頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、教師的職業(yè)角色傳道者授業(yè)解惑者示范者管理者學(xué)生的朋友研究者7第7頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三.教師職業(yè)的專業(yè)化

(一)教師職業(yè)的類別

1966年聯(lián)合國(guó)教科文在《關(guān)于教師地位的建議》：教師工作應(yīng)被視為一種專業(yè)(profession)，它是一種要求教師經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而不斷的學(xué)習(xí)研究才能獲得并保持專業(yè)知識(shí)和技能的公共業(yè)務(wù)。 在國(guó)際勞工組織制訂的《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類中，教師被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者。 我國(guó)1986年〈中華人民共和國(guó)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類與代碼〉把教師列入“專業(yè)、技術(shù)人員”。8第8頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五（二）教師資格條件與教師資格認(rèn)定 教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。 我國(guó)《教師法》第10條規(guī)定：

“國(guó)家實(shí)行教師資格制度，中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格”。

9第9頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五（三）教師專業(yè)素養(yǎng)

1.良好的職業(yè)道德 （1）愛崗敬業(yè)

事業(yè)心、責(zé)任心 教師自我效能感 （2）熱愛學(xué)生

關(guān)心、尊重信任、公正對(duì)待

重慶一位班主任曝光學(xué)生“早戀”日記侵害了學(xué)生的隱私權(quán)，被判向?qū)W生公開道歉，同時(shí)賠償精神損失2000圓。

10第10頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五這算是尊重學(xué)生嗎？

中國(guó)教育報(bào)2011/10/22日第二版轉(zhuǎn)載了這一則報(bào)道：小學(xué)生早上在校門口執(zhí)勤，見到老師都敬禮，可是，很多老師都連一個(gè)表情都沒有。文中指出： “老師對(duì)學(xué)生的影響很大，但這個(gè)“大”可能是積極的，也可能是消極的。教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)由衷的問候，可能會(huì)讓學(xué)生歡天喜地；相反，老師一次冷漠，一句諷刺，可能讓學(xué)生悲觀失望。所以學(xué)生喊“老師好”被認(rèn)為是天經(jīng)地義的同時(shí)，老師何不把微笑回應(yīng)當(dāng)做理所應(yīng)當(dāng)呢。關(guān)愛學(xué)生要注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)就在這簡(jiǎn)單的一聲回應(yīng)上。11第11頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五王老師筆記

面部表情反應(yīng)是師生關(guān)系的晴雨表，在成人世界中，禮貌的原則是“互惠的”，當(dāng)教師與年齡較小的孩子接觸時(shí)，教師不講“互惠”，那么教師向?qū)W生傳達(dá)了什么信息呢？我們的地位是不平等的，禮貌的義務(wù)是單方面的。這種隱形課程對(duì)于孩子將來學(xué)習(xí)平等待人，公正待人是具有破壞力的。教育是需要敏感和愛心的職業(yè)，教師的表情的影響和示范作用不可低估。12第12頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作（4）為人師表13第13頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五2.專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

（1）學(xué)科專業(yè)知識(shí) （2）文化基礎(chǔ)知識(shí) （3）教育科學(xué)知識(shí)3.專業(yè)能力素養(yǎng)

1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力

2）語言表達(dá)能力

3）組織管理能力

4）教學(xué)交往能力

5）教育、教學(xué)機(jī)智、反思能力

6）教育科研能力

14第14頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五 4.教師的人格特征 我國(guó)學(xué)生喜歡的教師前五個(gè)品質(zhì)是： 熱愛、同情、尊重學(xué)生；知識(shí)廣博、肯教人；耐心溫和、容易接近；對(duì)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)格要求；教育方法好。15第15頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五四.教師專業(yè)發(fā)展的歷程 教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員,從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)方面從不成熟到成熟的發(fā)展過程。富勒的四階段論:從教前關(guān)注階段早期求生階段關(guān)注教學(xué)情境階段關(guān)注學(xué)生階段16第16頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第二節(jié)師生關(guān)系

一.師生關(guān)系的特點(diǎn) （一）尊師愛生，相互配合 （二）民主平等，和諧親密 （三）共享共創(chuàng)，教學(xué)相長(zhǎng)

《虎門銷煙》：林則徐沒有環(huán)保意識(shí)嗎？（200多萬斤鴉片被焚燒，硝煙整整持續(xù)了23天）17第17頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二.如何建立良好的師生關(guān)系了解和研究學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀熱愛、尊重、公平對(duì)待學(xué)生主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往提高自我修養(yǎng)，健全人格18第18頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第三節(jié)班主任與班級(jí)管理一.班主任的角色作用

(一)班集體的設(shè)計(jì)者、管理者

(二)是實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心力量

(三)是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面教育力量的橋梁19第19頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二.班主任工作的方法

(一)了解自己的工作對(duì)象

(二)把握學(xué)生特點(diǎn),因材施教

(三)做好個(gè)別教育工作

(四)協(xié)調(diào)各種教育力量

(五)正確評(píng)定學(xué)生

(六)做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)

20第20頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三.班集體的培養(yǎng)

(一)確定共同奮斗目標(biāo)

1.目標(biāo)的作用:導(dǎo)向、激勵(lì)和凝聚的作用

2.目標(biāo)的層次:遠(yuǎn)期、中期和近期

21第21頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五(二)開展豐富多彩的活動(dòng)

1.活動(dòng)是班集體形成、鞏固和發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.活動(dòng)促進(jìn)成員間了解和交往

3.活動(dòng)促進(jìn)分工協(xié)作,激發(fā)責(zé)任感和集體主義精神 22第22頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五 (三)培養(yǎng)班干部,形成集體的領(lǐng)導(dǎo)核心

1.選擇和培養(yǎng)并重

2.結(jié)構(gòu)合理

3.有明確分工

4.創(chuàng)造角色,讓更多學(xué)生得到鍛煉

5.利用好非正式群體領(lǐng)袖

6.給予班干部充分施展才華的機(jī)會(huì)23第23頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五

(四)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

(五）發(fā)揮好集體的教育作用

(六)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

(七)協(xié)調(diào)人際關(guān)系

1）責(zé)任依從關(guān)系

2）情誼性關(guān)系24第24頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五思考題當(dāng)代教師承擔(dān)什么職業(yè)角色?應(yīng)具備哪些素質(zhì)?教師的專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷哪些階段?教師如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系?班主任承擔(dān)哪些角色？班主任應(yīng)如何進(jìn)行班集體建設(shè)？25第25頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五

參考資料

推薦電影：放牛班的春天（法國(guó)）袁振國(guó):《當(dāng)代教育學(xué)》教育科學(xué)出版社，2004年申繼亮：《師德心語》北京師范大學(xué)出版社申繼亮：《新世紀(jì)教師角色重塑》北京師范大學(xué)出版社2006教育部師范司：《