奇異的指紋活動目標(biāo)：學(xué)問與技能：通過觀看、比照自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)激發(fā)學(xué)生對指紋爭論的興趣。過程與方法：能通過對自己或他人指紋的觀看，學(xué)習(xí)一些觀察與比照的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀看活動中培育學(xué)生樂于合作，擅長爭論，敬重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重、難點(diǎn)：通過爭論指紋分類，初步把握爭論性學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入課師：看完這段視頻，你有什么感受？學(xué)生談感受師：今日我們就要來爭論一下這奇異的指紋?！泊虺稣n件第一頁〕二、提出問題引導(dǎo)學(xué)生覺察問題。師：孩子們，關(guān)于指紋，你想了解什么呢？1：指紋有什么應(yīng)用?23：指紋45：指紋有幾種類型？〔師板書：類型〕6：通過指紋可以制造什么？〔師板書：應(yīng)用〕的問題，哪些我們可以在這一節(jié)課上就能解答呢？〔引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)展篩選〕指導(dǎo)采集師：教師覺察同學(xué)們都是寵愛提問題的孩子。為了更好的爭論指紋，集下來呢，誰有簡潔又便利的好方法？生答。評價(jià)：真聰明！你是一個(gè)愛動腦筋的好孩子！師：方法有了，現(xiàn)在你最想干什么？〔你說出了大家的心聲〕采集之前，我想問問，想不想讓你采集的指紋更完整、清楚？PPT找學(xué)生讀，其他可伸出手來做一做：〔出示溫馨提示：印泥不能沾太多，摁在紙上時(shí)，對準(zhǔn)手指肚，先從側(cè)面漸漸轉(zhuǎn)向正面，不能只摁指尖，不能太用力，不能重復(fù)印。這樣〕現(xiàn)場采集〔生現(xiàn)場活動，師巡察指導(dǎo)，參與到學(xué)生活動中〕三、爭論指紋類型方法指導(dǎo)師：同學(xué)們，教師覺察大局部學(xué)生采集到的指紋比較清楚適合爭論，關(guān)于“指紋到底有幾種類型”這個(gè)問題你想怎么爭論呢？師表揚(yáng)：同學(xué)們的方法格外好。師：放大鏡你會使用嗎？生：會。師：那么誰來說一說放大鏡的使用方法？生答。師：同學(xué)們，利用剛剛這兩位同學(xué)的方法，咱就可以認(rèn)真的觀看了。師：同學(xué)們，剛剛都提出了自己的爭論設(shè)想，誰來讀一讀咱們的爭論步驟？〔課件出示爭論步驟：a.看一看.觀看采集到的指紋，有沒有比較相像的。b.分一分.c.說一說.d.畫一畫.子，完成“我的覺察〕生補(bǔ)充讀漏的局部。師：同學(xué)們，明白了？生：明白了。師：那么我們開頭分組爭論吧。類型依據(jù)小組成員的觀看，把指紋的樣子畫一畫，覺察幾類就畫幾類。我們是第〔〕小組，我們共覺察了〔類型小組內(nèi)活動，師巡察指導(dǎo)。師：同學(xué)們，經(jīng)過大家的爭論，教師覺察大家的收獲真不少，下面讓我們共享一下大家的爭論成果。哪個(gè)小組先來匯報(bào)？分小組匯報(bào)溝通指紋的類型4學(xué)習(xí)歸類師：比照觀看兩個(gè)小組的爭論，找出不一樣的地方。與學(xué)生一起分析小組展現(xiàn)的異同點(diǎn)，歸類不同類型的指紋。①師出示斗形指紋，問：你覺得它像什么？預(yù)設(shè)：生：迷宮、海上的漩渦、蝸牛。師：你能給它取個(gè)名字嗎？生：樹樁紋，蝸牛紋。師小結(jié)：同學(xué)們你們知道古人說它像什么嗎？古人說像斗笠。師出示斗笠，你覺得他們之間有共同點(diǎn)嗎？生：有。師：共同點(diǎn)是什么？生：紋都是一圈一圈的。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，人們把這種類型的指紋叫做斗形紋。師板書：斗形紋。②〔師出示箕形紋〕〔師出示簸箕〕家看，像不像一邊開口的簸箕？師：于是，古人給它起了個(gè)名字，大家猜一猜它叫什么呢？師：差不多，古人把它叫做箕形紋〔師板書：箕形紋〕③師：剛剛兩個(gè)小組還覺察了有這樣一種指紋，它和斗形紋、箕形紋〔師出示弓形紋并板書：弓形紋〕師小結(jié)：指紋大局部就分為這三種類型的紋。5.穩(wěn)固運(yùn)用師：同學(xué)們，看看你的指紋有幾個(gè)斗形紋、幾個(gè)箕形紋、有沒有弓形紋呢？可以在指紋采集表上，簡潔的寫上斗或箕就可以?！采顒?，師巡察指導(dǎo)〕師：同學(xué)們，誰來說一說自己的指紋？四、爭論指紋特點(diǎn)師：同學(xué)們，觀看指紋類型的時(shí)候教師布置了一個(gè)任務(wù)，就是在小組中有沒有覺察完全一樣的指紋？生答。60多億人中也都找不出兩個(gè)完全一樣的指紋呢。這就是指紋的唯一性。五、指紋的應(yīng)用溝通指紋在生活中的應(yīng)用廣泛，你知道指紋在生活中有哪些應(yīng)用嗎？生答?！矌煶鍪静牧涎a(bǔ)充〕師：同學(xué)們，對于指紋的應(yīng)用，你又有哪些創(chuàng)意呢？生答。師：教師覺察同學(xué)們都是小科學(xué)家。展現(xiàn)指紋畫指紋除了以上功能，還可以創(chuàng)作藝術(shù)呢〔〕畫嗎？生：想畫。師：那我們下課之后再畫。完善板書師總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了指紋的類型、作用，那你知道了什么？〔生：指紋真是太奇特了〔〕六、拓展延長同學(xué)們，我們的爭論之路才剛剛開頭，關(guān)于指紋的隱秘還有很多〔課件出示：一斗窮二斗富；指紋的形成，指紋與性格等，期望同學(xué)們課下連續(xù)探究，早日揭開他們奇特的面紗。板書設(shè)計(jì)：奇特的指紋類型斗形紋 箕形紋特點(diǎn) 唯一性應(yīng)用

弓形紋學(xué)情分析引導(dǎo)，讓學(xué)生把握正確的觀看方法和觀看挨次。換上課方法，或是學(xué)生帶著問題去觀看爭論，吸引學(xué)生的留意力。來增加學(xué)生的觀看力量，分析力量，與人交往力量，通過親自觀看，用途。活動方法，能較好的完本錢次活動。效果分析本次主題活動，學(xué)生們知道指紋的類型，了解指紋在生活中的神。教材分析《奇異的指紋》是對人體的局部進(jìn)展較深入的觀看，通過拓印指的應(yīng)用，在學(xué)生親歷觀看、爭論的過程，把握爭論性學(xué)習(xí)的方法。一、課下可以做一幅秀麗的指紋畫。二、連續(xù)探究關(guān)于指紋的隱秘。《奇異的指紋》教學(xué)反思比較直觀的東西，抽象思維不是很興旺，學(xué)生活動以直接興趣為主。觀看力量?！巴嬷讣y、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分表達(dá)了課堂的究的過程，每一次實(shí)踐的步驟、要求都讓學(xué)生知道得清清楚楚。通過度，做到認(rèn)真、細(xì)致。讓學(xué)生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的根底上，培育學(xué)生的問題意識才是活動的目的。節(jié)，處理的有些牽強(qiáng)。直接給學(xué)生歸類問題了，好在最終學(xué)生們提的問題在本節(jié)課的爭論學(xué)習(xí)過程中都有了解答。和促進(jìn)者。在學(xué)生的樂觀探究中培育樂于合作，實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成留意事實(shí)，敬重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課標(biāo)分析依據(jù)《綜合實(shí)踐課程》標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念，綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐心和探究欲學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}，對學(xué)生在進(jìn)展綜合實(shí)踐活動起著直接的影響，觀看。