教學(xué)資料參考范本幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)與教學(xué)反思：誰(shuí)最長(zhǎng)(四篇)名目：幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)與教學(xué)反思：誰(shuí)最長(zhǎng)一幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案-抽獎(jiǎng)玩耍二幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《數(shù)玉米》三幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《棋子跳跳》四-1-10/17幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)與教學(xué)反思：誰(shuí)最長(zhǎng)設(shè)計(jì)意圖：暖暖的春天伊始，萬(wàn)物復(fù)蘇，春季剛到看著孩子們?nèi)逡蝗?，二四一伙的興奮勁，我也溶入到孩子們當(dāng)中，咦！陳子浩他們那伙在干什么？我走過(guò)去一聽(tīng)：陳自浩說(shuō)：“我的白種子的事組織孩子們來(lái)爭(zhēng)論，由此，生成了本次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：誰(shuí)最長(zhǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、教幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，初步把握正確的測(cè)量方法〔知道第一次測(cè)量的結(jié)果處，為其次次測(cè)量的開(kāi)頭點(diǎn)，依次接著量〕。2、使幼兒知道長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，種子〔量具〕越長(zhǎng)〔或越大〔量具〔或越小測(cè)量的次數(shù)越多。3、教幼兒初步學(xué)會(huì)將測(cè)量的次數(shù)用記錄的方式記錄，并進(jìn)展簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。4、培育幼兒同伴間相互協(xié)作的力量，體驗(yàn)成功帶來(lái)的成就感?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用種子測(cè)量鉛筆的大致長(zhǎng)度?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒理解種子〔量具〕的長(zhǎng)短〔或大小〕與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)?；顒?dòng)預(yù)備：教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一；〔選擇種子時(shí)顆粒的大小要大致一樣〕、記錄卡、記號(hào)筆、鉛筆與幼兒人數(shù)一樣；幼兒已有測(cè)量的初步閱歷?；顒?dòng)過(guò)程：一、探究自然測(cè)量的方法“看看桌上有什么？”〔鉛筆、白云豆、花生己不斷的操作、不斷從失敗中查找緣由、積存閱歷，自己覺(jué)察怎樣測(cè)教師與幼兒共同探究和適時(shí)的指導(dǎo)，成為了幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、的師生關(guān)系。二、溝通、爭(zhēng)論探究結(jié)果〔一〕溝通測(cè)量鉛筆的方法12-3的方法告知同伴；2最正確；3、得到幼兒的全都認(rèn)可后，教師小結(jié)測(cè)量的方法：第一次測(cè)量的完畢處，為其次次的開(kāi)頭點(diǎn)，依次接著量；4、教師利用教具示范，教給幼兒正確測(cè)量鉛筆的方法，量時(shí)白〔畫(huà)一條短線，其次次量時(shí)要從記號(hào)開(kāi)頭節(jié)下去量〕量完數(shù)一數(shù)，鉛筆的長(zhǎng)度；兒的自信念和成就感，又為幼兒供給一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言溝通境中教給了幼兒，使幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中學(xué)到了學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)?！捕硿贤y(cè)量覺(jué)察的問(wèn)題1、教師引導(dǎo)幼兒看一看，剛剛用不同種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，所是不是量錯(cuò)了？為什么？2、引導(dǎo)幼兒用兩種不同長(zhǎng)度的種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度；3、體驗(yàn)量鉛筆的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，并讓幼兒學(xué)習(xí)記錄種的頂端，以及是否每一次測(cè)量完畢處，開(kāi)頭其次次測(cè)量，并請(qǐng)幼兒表達(dá)長(zhǎng)量出來(lái)的次數(shù)少，花生米種子短量出來(lái)的次數(shù)多。4、教師小結(jié)：測(cè)量物品時(shí)，物品的長(zhǎng)度與測(cè)量的工具有關(guān)，量具越長(zhǎng)〔越大〕測(cè)得次數(shù)少，量具越短〔越小〕測(cè)得次數(shù)越多。下，讓幼兒理解測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具有關(guān)，再進(jìn)一步，讓幼兒通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)覺(jué)察測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具的關(guān)系。三、延長(zhǎng)活動(dòng)：結(jié)果與測(cè)量的量具有關(guān)，同時(shí)，在幼兒能夠承受的狀況下，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展一個(gè)邊長(zhǎng)可以用幾只鉛筆來(lái)代替。教學(xué)反思：本次活動(dòng)是孩子們第一次借助種子作為量具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，孩子們的興趣很好，也很投入，但由于種子個(gè)較小，幼兒的手指肌肉難找到，特別是在用花生米粒測(cè)量時(shí)，因此，在今后的教學(xué)中選擇恰為教育契機(jī)，因此，幼兒對(duì)本次活動(dòng)的投入程度極高，在探究如何測(cè)量鉛筆時(shí)，剛開(kāi)頭孩子們的量法各不一樣，此時(shí)，教師不是急于告知孩子們的正確測(cè)量方法，而是讓幼兒在探究、爭(zhēng)論、引導(dǎo)中獲得學(xué)問(wèn)的，教師能夠轉(zhuǎn)變一種教育觀念：由告知轉(zhuǎn)向探究。教師作為活動(dòng)的參與者、支持者、合作者，表達(dá)了一種型的師生關(guān)系，同時(shí)，教師商量，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉悅的心理環(huán)境。都能充分敬重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，將枯燥無(wú)趣的測(cè)量活動(dòng)，以孩子們感興趣的“種子”為載體，來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量，同時(shí)，教師的循序漸進(jìn)，由用一種種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度，引升為兩種種子測(cè)量，從活動(dòng)延長(zhǎng)時(shí)，教師還能恰到好處地引出“替換”，使幼兒在玩中學(xué)、探討、爭(zhēng)論的方向。反思力量打算著他們的教育教學(xué)實(shí)踐力量和在工作中開(kāi)展?fàn)幷摰哪芊此妓麄兪聵I(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的，課堂環(huán)境，以及打算性因素。美國(guó)學(xué)者波斯納〔G.J.Posner〕格外簡(jiǎn)潔地提出了教隘的閱歷，至多只能形成淺薄的學(xué)問(wèn)，教師假設(shè)僅僅滿足于獲得閱歷二【活動(dòng)設(shè)計(jì)】5～6的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)：同時(shí)他們渴望成功，對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)愰_(kāi)展宣傳活動(dòng)，我班大多數(shù)孩子都玩過(guò)。曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)這種玩耍，卻始終甚至懊喪，產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開(kāi)謎底”，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、感受概率，正確生疏生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。23、依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤(pán)，并用清楚簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。【活動(dòng)預(yù)備】〔181、12的色筆各一套，21【活動(dòng)過(guò)程】一、談話引起古怪。教師鼓舞孩子依據(jù)過(guò)去的生活閱歷答復(fù)以下問(wèn)題：你們jy1353不到獎(jiǎng)呢？出在哪兒？二、玩耍進(jìn)入學(xué)習(xí)。玩耍一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)〔假設(shè)幼兒只說(shuō)停在某一種“可能”推斷玩耍結(jié)果，如轉(zhuǎn)盤(pán)停頓轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著紅色?？赡軙?huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。〕A8轉(zhuǎn)盤(pán)試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1在哪里？〔教師在統(tǒng)計(jì)表上幫助記錄。〕過(guò)哪里？指著哪里的時(shí)機(jī)最多，為什么？玩耍二：摸球B8〔幼兒依次玩摸球玩耍，并記錄玩耍結(jié)果?！辰處熞龑?dǎo)幼兒觀看統(tǒng)計(jì)表：讓我們看看有多少人的夢(mèng)想能成真。孩子原地起立承受大家的慶賀。到白球？〔引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜測(cè)〕教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透亮的容器中自己之前的猜測(cè)。三、制作并檢驗(yàn)。獎(jiǎng)活動(dòng)。玩耍設(shè)3111教師承接上面的談話連續(xù)引導(dǎo)幼兒思考?jí)|：這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)盤(pán)里應(yīng)當(dāng)設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)？作狀況全都。設(shè)計(jì)意愿是否相符。四、總結(jié)揭開(kāi)謎團(tuán)。出這不是“運(yùn)氣”的問(wèn)題，而是設(shè)計(jì)的問(wèn)題?！场净顒?dòng)延長(zhǎng)】把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤(pán)投放到區(qū)域中驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的幼兒?！净顒?dòng)反思】刻生疏到抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)必需和孩子們的生活結(jié)合才有意義。在活動(dòng)中的主動(dòng)性、樂(lè)觀性、制造性得到充分發(fā)揮，整個(gè)過(guò)程輕松、開(kāi)心、喧鬧。材料投放到區(qū)域后，抽獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)工具仍是孩子們爭(zhēng)先恐后的操作工程。幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《數(shù)玉米》三【活動(dòng)設(shè)計(jì)】是在幼兒園里都吃過(guò)，對(duì)玉米也格外生疏。在一次，吃點(diǎn)心〔玉米〕想：這可是件很簡(jiǎn)潔的事，只要細(xì)心、認(rèn)真點(diǎn)就能數(shù)清楚了，我自己嘗試著數(shù)，但數(shù)著數(shù)著，要不就忘了數(shù)到哪兒了，要不就忘了這粒到底數(shù)玉米的時(shí)候，我拿了一支筆，每數(shù)過(guò)一粒玉米就用筆做一下標(biāo)記，數(shù)了三次，總數(shù)都是全都！后來(lái)我想其實(shí)要讓大班的孩子弄清楚一根玉米棒上到底有多少粒玉米是沒(méi)必要的，由于玉米長(zhǎng)得可不那么規(guī)整，中間局部還可以，因此，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)《數(shù)玉米》?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、感知玉米排列的方式，嘗試數(shù)清圓形排列的玉米排數(shù)。〔重點(diǎn)〕2、通過(guò)活動(dòng)，覺(jué)察玉米的排數(shù)都是雙數(shù)的這一排列規(guī)律。3激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。律。【活動(dòng)預(yù)備】11—202、玉米棒、記錄紙、水彩筆幼兒人手一份；小圓點(diǎn)、小圖釘、毛線等?！净顒?dòng)過(guò)程】〔一〕多吃玉米有好處。問(wèn)：“玉米可以干什么啊？〔可以吃〕2、讓幼兒了解吃玉米的好處。師：我們都很寵愛(ài)吃玉米，你知道吃玉米有什么好處嗎？3、教師小結(jié)：多吃玉米有利于我們的安康，可以預(yù)防高血壓、高脂血癥、肥胖癥的人，現(xiàn)在這種人很多的，我們應(yīng)當(dāng)多吃，這樣有助于預(yù)防。〔二〕幼兒嘗試用自己的方法，數(shù)出玉米的排數(shù)。1、師：今日，玉米寶寶們排著隊(duì)，要來(lái)做早操了，你們看，一排、一排、一排的隊(duì)伍整齊嗎？〔整齊〕2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)玉米的排數(shù)。師：”請(qǐng)你來(lái)猜一猜，這個(gè)玉米一共有幾排隊(duì)伍呀？〔幼兒猜10、30、26……〕3、引導(dǎo)幼兒嘗試數(shù)玉米的排數(shù)。師：大家都猜的不一樣，玉米到底有多少排呢，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。教師為你們預(yù)備了玉米，請(qǐng)你們認(rèn)真數(shù)一數(shù)手中的玉米有多少排。4、幼兒操作：數(shù)玉米，教師觀看幼兒是怎樣數(shù)的。5、引導(dǎo)幼兒溝通并爭(zhēng)論數(shù)玉米排的方法。是怎么數(shù)的？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己數(shù)玉米排數(shù)的方法〕6、出示講解圖并小結(jié)。形排隊(duì)的，先要做個(gè)記號(hào)確定起點(diǎn)，再數(shù)第一排、其次排……這樣數(shù)就不簡(jiǎn)潔數(shù)錯(cuò)或者漏數(shù)。7、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：〔請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法〕〔三〕幼兒嘗試運(yùn)用關(guān)心材料的方法，數(shù)出玉米的排數(shù)。1、今日，教師還幫你們預(yù)備了一些小東西，看一看有什么呀？〔出示關(guān)心材料：黑筆、小圓點(diǎn)、小圖釘、毛線〕2、出示紀(jì)錄紙。師：今日，我們要把數(shù)出來(lái)的玉米排數(shù)紀(jì)錄下來(lái)，請(qǐng)你來(lái)看看應(yīng)當(dāng)怎么記？與幼兒一起爭(zhēng)論紀(jì)錄的方法3、幼兒操作，借助關(guān)心材料數(shù)玉米的排數(shù)并做相應(yīng)的紀(jì)錄，教師巡回指導(dǎo)，并鼓舞數(shù)的快的小朋友與同伴交換數(shù)，相互檢查。4、集體溝通，覺(jué)察玉米排數(shù)的規(guī)律。師：你是用什么方法數(shù)的？有幾排？教師并將幼兒的結(jié)果紀(jì)錄在一張大表格中。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論哪種方法數(shù)起來(lái)最便利？〔用筆畫(huà)、用圖釘做記號(hào)〕請(qǐng)幼兒觀看玉米排里的隱秘。？〔幼：1610排的玉米最少……引導(dǎo)幼兒觀看玉米的排數(shù)都是雙數(shù)的規(guī)律〕教師小結(jié)：其實(shí)玉米的排數(shù)是有肯定的規(guī)律的，都是依據(jù)一排一排這樣排隊(duì)的，并且排數(shù)都是雙數(shù)?！菜摹逞娱L(zhǎng)活動(dòng)：師：你們看，教師這里有什么呀？〔出示橘子〕師：請(qǐng)你來(lái)猜猜看這只橘子會(huì)有多少橘子瓣呢？〔幼兒猜測(cè)〕一共有多少瓣啊？它是雙數(shù)的還是單數(shù)的呢？〔雙數(shù)〕的呢，請(qǐng)你回家再去數(shù)數(shù)看，明天來(lái)告知教師！幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《棋子跳跳》四【活動(dòng)目標(biāo)】1、在玩?；顒?dòng)中感知格子的特征〔點(diǎn)、線、間〕，體驗(yàn)玩格子的樂(lè)趣。2、促進(jìn)數(shù)學(xué)空間力量和快速反響力量的進(jìn)展，情愿參與數(shù)學(xué)活動(dòng)?！净顒?dòng)預(yù)備】1、課件、多媒體設(shè)備。28483、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助，帶幼兒完成“查找四周像格子外形的物體”之任務(wù)。【活動(dòng)過(guò)程】一、情境導(dǎo)題，了解日常生活中的很多物體呈格子外形。1、看課件：魔術(shù)紙變出了什么？〔格子〕?！仓料麥绺褡印?、查找和回憶生活中的格子。3二、玩耍激趣，感知格子的特征。1、出示課件格子條呢，豎線有幾條呢？〔操作課件，引導(dǎo)幼兒從上往下數(shù)橫線，從左往右數(shù)豎線〕8352、自由擺放棋子，初步感知格子中的點(diǎn)、線、間。3、追趕玩耍，感知方位及空間，棋子由1246遞增。追到哪，假設(shè)你放對(duì)了我們就逮到它們了?！膊シ耪n件〕4、親身玩耍體驗(yàn)，再次感知方位及空間。單人玩耍：跳格