第第頁(yè)《事物的正確答案不止一個(gè)》課堂的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、了解制造性思維的要素和判斷人有無(wú)制造力的依據(jù)。

2、學(xué)習(xí)用生動(dòng)的實(shí)例和明白易曉的道理闡述觀點(diǎn)的方法。

3、圍繞中心，逐層開(kāi)展論述。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、圍繞中心，逐層開(kāi)展論述。

2、制造性思維的要素。

【教具學(xué)具】

教參資料。

【課時(shí)】

2課時(shí)。

【預(yù)習(xí)要求】

1、通讀全文，了解大意;

2、疏通字詞，查找狀況介紹;

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

提出問(wèn)題：確立思維方式

分析問(wèn)題：產(chǎn)生要素

兩種人的區(qū)分

解決問(wèn)題：方法

老師活動(dòng)內(nèi)容、方式同學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、方式

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、老師在黑板上畫●，提問(wèn)：看到這個(gè)圖形，你想到了什么?

2、由多種答案揭示課題并板書(shū)。

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)：

A、留意以下加點(diǎn)字的.讀音和寫法

根深蒂固孜孜不倦吸取鍥而不舍約翰

B、掌控以下詞語(yǔ)的含義

根深蒂固孜孜不倦吸取一事無(wú)成持之以恒推敲不言而喻輕而易舉鍥而不舍

2、細(xì)讀課文，思索問(wèn)題：

A、本文的結(jié)構(gòu)如何劃分?

B、本文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?

C、文章的中心論點(diǎn)是什么?采納了那些論證方法來(lái)證明論點(diǎn)?

3、學(xué)習(xí)課文

⑴指名分段朗讀課文，思索

A、怎樣才能成為一個(gè)富有制造性的人?

B、事物的正確答案不止一個(gè)和制造性思維的關(guān)系是什么?

⑵分組爭(zhēng)論溝通

⑶爭(zhēng)論：產(chǎn)生制造性思維需要具備那些條件?舉了那兩個(gè)例子?

⑷爭(zhēng)論：制造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的嗎，為什么?(可以引導(dǎo)同學(xué)從正反兩方面舉例說(shuō)明)

⑹朗讀課文，爭(zhēng)論：區(qū)分一個(gè)人是否擁有制造力，主要的依據(jù)是什么?

⑹學(xué)習(xí)最末一段，點(diǎn)明中心論點(diǎn)，小結(jié)課文。

4、拓展練習(xí)：

⑴出示圖形●∣☆開(kāi)展聯(lián)想寫一段話。

⑵現(xiàn)實(shí)生活中，事物的正確答案不止一個(gè)，用1+1=?爭(zhēng)論，找出不同答案。

5、小結(jié)課文

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇文章主要講了什么內(nèi)容?

2、朗讀課文：

⑴簡(jiǎn)約介紹有關(guān)談?wù)撐牡闹R(shí)。

⑵讀讀、找找本文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證是什么?

⑶找到文中精彩的部分讀讀體味。

⑷背誦課文最末一段。

3、小結(jié)課文，爭(zhēng)論探究·練習(xí)3

4、練筆：

以正確的答案不止一個(gè)為內(nèi)容寫一篇300字左右的短文。

生思索并舉手回答，進(jìn)入學(xué)習(xí)的積極情境。

1、指名同學(xué)讀字詞;

2、同學(xué)思索問(wèn)題，在文中劃出有關(guān)句子，小組爭(zhēng)論。

3、4、溝通爭(zhēng)論

1、同學(xué)概括主要內(nèi)