第第頁(yè)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思

英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思1

1.英語(yǔ)應(yīng)用技能需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章、不掌控相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用技能就是空中樓閣”。目前在學(xué)校的低班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求同學(xué)掌控詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫(xiě)規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

2.學(xué)校英語(yǔ)老師應(yīng)有文化意識(shí)

在學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)中，由于課文的簡(jiǎn)約易懂，所含的信息量少的緣故，許多學(xué)校英語(yǔ)老師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培育，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的精確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。但是學(xué)校英語(yǔ)的閱讀資源實(shí)在太少了，學(xué)校也沒(méi)能在這個(gè)方面重視起來(lái)，所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量長(zhǎng)期都是處于滯后的狀態(tài)。

以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況：

1、制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué).備課不充分會(huì)嚴(yán)峻影響課堂的氣氛及同學(xué)的積極性;一堂預(yù)備充分的課,會(huì)令同學(xué)和老師獲益不淺.平常,我緊抓備,教,改,輔,查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).備課時(shí)掌控每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn),同時(shí)還要能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況,采納不同的`教學(xué)方法.所以,老師每天都要有充分的精神,讓同學(xué)感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.

2、在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵(lì)同學(xué)思索問(wèn)題,回答下列問(wèn)題.讓他們主動(dòng)參加,著重對(duì)同學(xué)口語(yǔ)的培育.為了更好地檢查同學(xué)掌控知識(shí)的狀況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識(shí),布置適量的作業(yè),練習(xí),并且對(duì)試卷,作業(yè)等仔細(xì)批改并加以講評(píng),做好總結(jié),以便實(shí)時(shí)做到查,漏,補(bǔ),缺.特別是五班級(jí),盡量做到精講多練,讓同學(xué)做到聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)氛圍.在課后,仔細(xì)做好同學(xué)工作,讓孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好,讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ),使他們從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對(duì)英語(yǔ)的要學(xué),樂(lè)學(xué)。

3、課后,實(shí)時(shí)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.課前多預(yù)習(xí),課堂上要求同學(xué)留意力集中,真正聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容.課后仔細(xì)完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成果好的同學(xué)請(qǐng)教。

一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充足;同事的援助,使我干勁十足;同學(xué)的渴求,使我信心倍增.我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,再創(chuàng)佳績(jī)。

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七班級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培育同學(xué)良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能對(duì)以后中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，仔細(xì)學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老老師請(qǐng)教，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理，有組織，有步驟地開(kāi)展。

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際狀況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)表達(dá)在以下幾方面:

英文書(shū)寫(xiě)的端正與規(guī)范

這是開(kāi)學(xué)階段需要要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線格上落筆寫(xiě)英文字母，就要向同學(xué)們提出要求:任何一位同學(xué)都需要書(shū)寫(xiě)端正，否那么將會(huì)受到懲處?？謬樦啵谧畛蹼A段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的同學(xué)，以懲一儆百;同時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)同學(xué)都予以鼓舞。后來(lái)我驚異的發(fā)覺(jué)，那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的同學(xué)，英文卻完全可以寫(xiě)的特別端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺(jué)很有成就感。

在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評(píng)分時(shí)，依舊貫徹字跡端正者得高分，否那么從重扣分的原那么。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。

課文朗讀

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是特別須要的。在日常教學(xué)中，我最可怕不開(kāi)口的同學(xué)。我認(rèn)為只要他們開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提示我的同學(xué)們，肯定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的同學(xué)，那么要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最末大聲朗讀。

一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是如此。早自習(xí)上，我想盡方法讓同學(xué)們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘同學(xué)們讀的潛能，讓同學(xué)們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

許多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，同學(xué)的英語(yǔ)考試成果是和同學(xué)的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓同學(xué)從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向全班同學(xué)講解并描述正確的'識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法，同時(shí)援助其摒棄他們?cè)趯W(xué)校階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)決要求同學(xué)依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順次。1.跟讀。讓同學(xué)先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語(yǔ)意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文說(shuō)明，同學(xué)讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌控和運(yùn)用。3.最末才要求同學(xué)開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。事實(shí)上，此時(shí)由于同學(xué)對(duì)許多單詞的過(guò)目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌控了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫(xiě)了。

此外，在新目標(biāo)英語(yǔ)教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫(xiě)規(guī)章，逐步引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成利用單詞讀音來(lái)識(shí)記單詞拼寫(xiě)的習(xí)慣。

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同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的'活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相關(guān)。

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本堂課最大的亮點(diǎn)是老師在授課時(shí)能充分結(jié)合學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，引入一些卡通人物，把他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物帶入課堂，同學(xué)們特別興奮，上課的留意力一貫高度集中，老師也能奇妙地把人物和教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來(lái)，從課堂開(kāi)始到結(jié)束，都由卡通人物為主線，牽引著同學(xué)學(xué)習(xí)、思索、操練等。其次，本堂課也呈現(xiàn)了老師扎實(shí)的'基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念：以同學(xué)為本，以同學(xué)為主體，老師起指引作用。再者，本節(jié)課也充分的呈現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深厚愛(ài)好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔一〕先進(jìn)的教學(xué)理論方面：

1．老師從始至終都能做到以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，比如在授句型：Whereareyougoing?時(shí)，她先問(wèn)全班同學(xué)，然后再問(wèn)個(gè)別同學(xué)，最末又問(wèn)全體同。這種方法有效地摒除了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，也降低了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。

2．老師在授課時(shí)很著重活動(dòng)教學(xué)法，整堂個(gè)貫穿了多個(gè)游戲，讓同學(xué)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

3．老師比較著重以"同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)"的先進(jìn)理念進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)的主體作用得到充分發(fā)揮。

〔二〕教學(xué)特點(diǎn)，值得提倡和推廣的方面：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)新奇，富有吸引力。在授課時(shí)，老師較勝利地動(dòng)用《多啦A夢(mèng)》里的人物進(jìn)行教學(xué)，以發(fā)生在他們身上的事項(xiàng)進(jìn)行描述，讓同學(xué)有愛(ài)好學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好深厚，積極性高。

2．老師在整堂課上，無(wú)論是新授單詞還是句型，都比較著重同學(xué)的點(diǎn)面結(jié)合，提問(wèn)的面比較廣，每個(gè)層次的同學(xué)都能顧及到，這樣能使優(yōu)生更優(yōu)，中下生也會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

3．老師備課時(shí)預(yù)備比較充分，每一個(gè)環(huán)節(jié)都考慮得比較充分，設(shè)計(jì)得比較奇妙，讓整個(gè)教學(xué)流程比較自然流暢，老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得歡樂(lè)，學(xué)習(xí)效果良好。

〔三〕不足與改進(jìn)建議：

1．老師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要真實(shí)一點(diǎn)，讓同學(xué)能真正體驗(yàn)到Whereareyougoing?的含義。

2．老師授課時(shí)要著重培育同學(xué)在回答下列問(wèn)題時(shí)再自信一點(diǎn)，大方一點(diǎn)。

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教學(xué)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好是第一重要的。所以，我運(yùn)用幾種活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)課春天的放風(fēng)箏、夏天的游泳、秋天的摘蘋(píng)果，冬天的滑冰滑雪。那一種活動(dòng)是你最喜愛(ài)的？為什么？這極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，起到了很好的教學(xué)效果。

課堂大容量是語(yǔ)言強(qiáng)化的一種最好的方式，但同時(shí)肯定要有同學(xué)留意力。所以問(wèn)與答不失為一種好的訓(xùn)練模式。在課堂上我留意了多發(fā)問(wèn)，一起回答、單獨(dú)回答、共同拼寫(xiě)。即強(qiáng)化了同學(xué)們說(shuō)的技能，又熬煉了同學(xué)們的聽(tīng)力，并提高了同學(xué)單詞的拼寫(xiě)技能。三管齊下，何愁聽(tīng)不懂、不會(huì)說(shuō)、單詞不會(huì)拼寫(xiě)。

明確課堂目標(biāo)，對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的單詞和句型，運(yùn)用不同的方式激發(fā)愛(ài)好強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂上，我著重了分層次結(jié)對(duì)訓(xùn)練?；A(chǔ)差的同學(xué)可以分角色讀對(duì)話，基礎(chǔ)中等的`同學(xué)看圖片相互問(wèn)答，基礎(chǔ)好的同學(xué)自主對(duì)話。形成了人人有事做人人有收獲的良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。

課堂上，單詞拼寫(xiě)時(shí)強(qiáng)化字母在單詞中的讀音，降低了同學(xué)單詞的記憶難度，讓學(xué)習(xí)變得愛(ài)好化。

老師的課堂語(yǔ)言只運(yùn)用英語(yǔ)，在同學(xué)聽(tīng)不懂的時(shí)候減低語(yǔ)速，起到了翻譯起不到的作用，增加了用英語(yǔ)理解英語(yǔ)的技能，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的速度。

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最近一貫在考慮一個(gè)問(wèn)題，為什么在課下生龍活虎的同學(xué)，上課鈴一響，就立即噤假設(shè)寒蟬，不敢出聲了呢？使我們太嚴(yán)苛，嚇得他們大氣不敢喘嗎？據(jù)觀測(cè)，答案是否定的。那又是什么緣由讓我們的課堂變得鴉默雀靜呢？莫非是我們的課上的`不夠簡(jiǎn)約明白，讓同學(xué)覺(jué)得無(wú)從回答？也不是。究竟問(wèn)題出在哪里呢？或許，是我們平常缺乏等待的耐煩，同學(xué)回答正確的時(shí)候未能得到我們的確定，漸漸地也就失去了積極回答下列問(wèn)題的愛(ài)好與志氣，這或許就是許多同學(xué)即使知道答案也放在心里不愿回答的緣由吧。

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英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌控英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!由于語(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌控一種語(yǔ)言也即掌控了一種觀測(cè)和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從事中學(xué)教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但單靠唱歌游戲不能培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為中學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培育愛(ài)好的手段。

反思二、英語(yǔ)應(yīng)用技能需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章、不掌控相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用技能就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求同學(xué)掌控詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于同學(xué)們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫(xiě)規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思三、中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的`情感掌握。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和立場(chǎng)等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

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八班級(jí)是同學(xué)中學(xué)生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，同學(xué)的身體心理都發(fā)生了很大的改變，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)有不同的看法，所以在這一時(shí)期肯定要抓住同學(xué)的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個(gè)同學(xué)都有所進(jìn)展，作為英語(yǔ)老師的我們?cè)谑┙踢^(guò)程中需要要做到以下幾點(diǎn)。

首先，老師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)老師最最少的要求。假如無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，那么會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致同學(xué)也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探究。

其次，語(yǔ)法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，老師要多舉例子，并且要同學(xué)造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。

再次，應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)的對(duì)話強(qiáng)度，鼓舞不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)開(kāi)口。有些同學(xué)是對(duì)自己不自信，是由于曾經(jīng)對(duì)話的過(guò)程中，涌現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)同學(xué)涌現(xiàn)錯(cuò)誤的.時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓舞。

然后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以同學(xué)為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個(gè)課堂是同學(xué)在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最末一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行爭(zhēng)論，熬煉他們用英文思索的技能，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的技能。課文3a部分教材給出了一篇文章然后同學(xué)進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有假設(shè)干個(gè)問(wèn)題，在這一部分肯定要讓同學(xué)在默讀的前提下獨(dú)立完成回答下列問(wèn)題，熬煉他們的應(yīng)試技能。還肯定要讓同學(xué)多背課文，讓他們?cè)诒持腥ダ斫狻Ｈヅ嘤麄兊恼Z(yǔ)感。

最末，肯定要了解同學(xué)，因材施教，只有了解了同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，才能很好的教授同學(xué)。

英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思9

本人有幸參與了學(xué)校英語(yǔ)的評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結(jié)，實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)應(yīng)用。

一、課時(shí)焦灼，忙而不亂，亂中有序。本次課時(shí)設(shè)為30分鐘，因此要求老師要分析教材，分析同學(xué)，因材施教。學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)的知識(shí)已是學(xué)過(guò)的知識(shí)，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，不要把它當(dāng)成一屆純正的新授課去看待，要在原有的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)上，對(duì)教材進(jìn)行深挖，在鞏固的基礎(chǔ)上，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)拓展出去。因此，我并未將過(guò)多的精力放在學(xué)習(xí)本單元的單詞上，而是將知識(shí)目標(biāo)語(yǔ)句“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican’t.”的操練與拓展放到了重中之重。當(dāng)然，對(duì)本單元的新單詞“jumphighjumpfarridefastrunfast”我采用的是形式多樣的游戲，讓他們對(duì)其進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。因此，大大節(jié)約了時(shí)間。一首自編的韻詩(shī)將孩子們的愛(ài)好提到最高，完成了情感目標(biāo)，同時(shí)對(duì)本單元的目標(biāo)語(yǔ)句做到了鞏固。為進(jìn)一步拓展“Canyou…?Yes,Ican../No,Ican’t.”的運(yùn)用，我又將Module1—Module5的短語(yǔ)進(jìn)行了歸類總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，又完成了對(duì)句型的.鞏固與拓展。

二、詞不離句，句不離篇。對(duì)于Unit1的單詞訓(xùn)練，我運(yùn)用了詞不離句的方法。不是進(jìn)行機(jī)械式的單詞訓(xùn)練，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膯卧~游戲設(shè)定是可以的，它可以極大的激起孩子的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。對(duì)于技能單詞的訓(xùn)練，我盡量放在了“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican’t.”來(lái)完成。當(dāng)孩子們基本掌控這一句型之后，我又設(shè)置有肯定難度的對(duì)話，如：Canyouplayfootball?No,Ican’t.ButIcanplaybasketball？Canyouplayfootball?...孩子們的仿照技能極強(qiáng)，效果自然不錯(cuò)。

三、好孩子是夸出來(lái)的。實(shí)時(shí)的確定實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的勝利感，這是一個(gè)很好的方法。通過(guò)實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓舞，使孩子得到滿意感，從而激起更強(qiáng)的求知欲。不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)與鼓舞，適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓舞是課堂的“潤(rùn)滑劑?！?/p>

世上沒(méi)有完滿無(wú)缺的事物，同樣，今日的課堂也有不足：

一、語(yǔ)速過(guò)快，涌現(xiàn)可口誤，雖然實(shí)時(shí)改正，但總覺(jué)美中不足。歸根究竟，心理素不好，今后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高心理承受技能。

二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個(gè)參評(píng)老師中還可以，但我覺(jué)得個(gè)別畫(huà)面有點(diǎn)呆板，不能更好的給孩子們視覺(jué)的別樣的感受。今后的多媒體運(yùn)用中，要更加努力，是多媒體更好的服務(wù)課堂。

有不足才會(huì)有壓力，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)有技能，有技能才會(huì)有魄力，為了心中那個(gè)夢(mèng)為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無(wú)心教吾生”。

英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思10

一、激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)要學(xué)好英語(yǔ)，愛(ài)好最重要。培育愛(ài)好就成了教學(xué)教育的首要工作。開(kāi)學(xué)初，我通過(guò)多種方式試著讓同學(xué)愛(ài)上英語(yǔ)，試著引起他們的新奇心。我教授了他們?nèi)绾纹婷钣泦卧~。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當(dāng)于“底”一年都究竟了，那當(dāng)然是12月了；Capacity相當(dāng)于一個(gè)cap能裝下一個(gè)city可見(jiàn)它的容量之大。再如，我讓他們大約了解了中外文化的差別?！褒垺痹谥袊?guó)寓意為王者，權(quán)力和能量。而在國(guó)外那么是撒旦的化身，怪獸的代言詞。通過(guò)一些課外知識(shí)讓同學(xué)先了解英語(yǔ)，充斥對(duì)英語(yǔ)的新奇心。

二、融洽的師生關(guān)系。

初一的同學(xué)大多數(shù)是剛剛離開(kāi)父母，依靠性較強(qiáng)。于是老師還充當(dāng)了媽媽的角色，通過(guò)學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛(ài)，會(huì)讓他們感受到老師的重要性。而且中學(xué)生比學(xué)校生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也漸漸加強(qiáng)，渴望得到尊敬。師生之間只有相互尊敬，相互信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。所以我需要樹(shù)立正確的同學(xué)觀，正確認(rèn)識(shí)同學(xué)的主體地位。我用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)懷、尊敬同學(xué)，耐煩細(xì)致地指導(dǎo)同學(xué)，溝通和同學(xué)的思想感情，使自己成為同學(xué)歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是同學(xué)的老師，諄諄教導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好伙伴，生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

三、抓單詞，抓句子。

在教育教學(xué)工作方面，初一一學(xué)年我都在抓單詞，我堅(jiān)持單詞把好關(guān)，基礎(chǔ)穩(wěn)扎實(shí)的方法。始終堅(jiān)持狠抓單詞，把好單詞質(zhì)量關(guān)，每天進(jìn)行英語(yǔ)小測(cè)，但數(shù)量把握好，通常是8-10個(gè)。我認(rèn)為初一的基礎(chǔ)就是讓同學(xué)會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個(gè)單詞讀得準(zhǔn)，默寫(xiě)得出，這一點(diǎn)已基本實(shí)現(xiàn)，并取得初步成果。前半學(xué)期，同學(xué)積極性較高，可時(shí)間一久小測(cè)效果明顯降低。于是，我爭(zhēng)取了班主任協(xié)作，到后半學(xué)期，采用了分層次，依據(jù)平常分?jǐn)?shù)給每個(gè)同學(xué)制定了一個(gè)小測(cè)分?jǐn)?shù)，達(dá)到分?jǐn)?shù)的`同學(xué)那么實(shí)行德育分的嘉獎(jiǎng)，加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)單詞的積極性。

在肯定單詞的基礎(chǔ)上，要先把句子讀熟了。有些同學(xué)很不熟識(shí)語(yǔ)法，于是了解句子變的很重要。我主要是抓GrammarFocus的句子并默寫(xiě)。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫(xiě)，中下層的同學(xué)那么挑出重點(diǎn)句子讓其背誦。在句子中逐步熟識(shí)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法。從單詞中理解句子，并在句子中鞏固單詞。

四、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

一成不變的教學(xué)方式只會(huì)消磨同學(xué)的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式，以下是我對(duì)幾種教學(xué)方式的體會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能讓同學(xué)掌控更多的知識(shí)，知識(shí)體系比較完整，但同學(xué)積極性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)是課堂氣氛活躍，同學(xué)操練機(jī)會(huì)較多，缺點(diǎn)是比較難掌控時(shí)間和掌握同學(xué)，重點(diǎn)比較不到位；同學(xué)交由課堂講解，能熬煉同學(xué)的口語(yǔ)技能和規(guī)律思維，并能讓同學(xué)與同學(xué)之間爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)增加，但會(huì)遺漏重點(diǎn)，且有時(shí)會(huì)在一個(gè)問(wèn)題上爭(zhēng)吵，時(shí)間糜費(fèi)上較多。雖然各個(gè)教學(xué)模式多有其缺陷和不足，但通過(guò)多種方式的教學(xué)，能激發(fā)同學(xué)的積極性，并能在不同模式下互補(bǔ)各自的不足。

五、教學(xué)反思

在本學(xué)年的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先需要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)以同學(xué)為主，老師為輔的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地運(yùn)用英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然在這一年的教同學(xué)涯中，仍存在很多不足之處，在課堂上我總怕同學(xué)吃不飽，不知不覺(jué)地講多了，沒(méi)有給同學(xué)思索的空間，有時(shí)太過(guò)要求語(yǔ)法而忽視了實(shí)際操作。其次，作業(yè)完成得不令人滿足，還時(shí)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，一錯(cuò)皆錯(cuò)，一對(duì)皆對(duì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。另外，兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴(yán)峻，有個(gè)別同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好不大。還有部分同學(xué)寫(xiě)作技能上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)，但實(shí)際運(yùn)用技能差，需要平常留意訓(xùn)練寫(xiě)作技能的培育。今后我將繼續(xù)做到備書(shū)本，備同學(xué)，積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以同學(xué)為本的教育觀念，樹(shù)立活動(dòng)教學(xué)觀，爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民老師！

英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思11

科學(xué)、有效地反思能夠幫忙我們減削缺憾，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、端詳?shù)难酃饪创晕业乃枷搿⒂^念和行為，并做出理性的決斷和選取時(shí)，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人實(shí)施初一高效課堂的第二個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，我基本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示溝通。在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，常常從以下方面入手進(jìn)行反思：

一是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。為避開(kāi)自我過(guò)分地依靠已有的教學(xué)閱歷，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我常常結(jié)合此刻同學(xué)的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，由于我感覺(jué)“照本宣科”的教學(xué)是老師的“一廂情愿”，同學(xué)不會(huì)有太多的愛(ài)好。在教學(xué)用英語(yǔ)“表達(dá)提推舉的方式”時(shí)，我有這樣的設(shè)計(jì)：?jiǎn)柾瑢W(xué)假如出去旅行要帶什么？要同學(xué)用推舉的方式組織答句。開(kāi)始同學(xué)很興奮，幾句之后，同學(xué)便冷落下來(lái)，好像眼高手低，無(wú)法表達(dá)。我反思？？活動(dòng)雖有交際性，但需要要尊敬同學(xué)已有的知識(shí)與閱歷、任務(wù)設(shè)計(jì)需要要真實(shí)，要能夠完成。于是再教設(shè)計(jì)時(shí)，我不是徑直要同學(xué)回答所帶物品，而是給同學(xué)列出了很多可供選取的物品的英文名稱，其中有同學(xué)嫻熟的，也有同學(xué)不會(huì)說(shuō)的，要同學(xué)選取，并說(shuō)明這樣選取的理由。結(jié)果溝通起來(lái)同學(xué)愛(ài)好更濃，教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。

二是反思教學(xué)過(guò)程。即在教學(xué)過(guò)程中，常有不可預(yù)料狀況發(fā)生，這時(shí)老師要進(jìn)行實(shí)時(shí)的反思：依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果反饋，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時(shí)，老師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如同學(xué)不能按計(jì)劃的時(shí)間回答下列問(wèn)題，同學(xué)的回答沒(méi)有方法切中老師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動(dòng)交往開(kāi)展不順，同學(xué)對(duì)老師預(yù)期的說(shuō)明有歧義等。這時(shí)需要老師依據(jù)同學(xué)的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)計(jì)劃快速、敏捷地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過(guò)程，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過(guò)程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七班級(jí)下冊(cè)，談?wù)撨^(guò)去經(jīng)受時(shí)，要同學(xué)介紹自我的周末活動(dòng)。我先給同學(xué)一個(gè)表格，透過(guò)小組合作完成，列出一些動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)如：read，write，skate，singsongs，playbasketball，playthepiano…等等，能做的打〔√〕，不能做的打〔×〕，然后依據(jù)合作學(xué)習(xí)后的狀況用英語(yǔ)口頭表述：Myfriendis…。When…wasten，…could…and…，but…couldn’t…or…。一路下來(lái)大部分同學(xué)都能夠完成得非常好，我先給同學(xué)一個(gè)表格，透過(guò)小組合作完成。我立即想到這樣的任務(wù)，對(duì)同學(xué)太簡(jiǎn)約了，同學(xué)沒(méi)有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺(jué)，需要不會(huì)滿意。我立即要同學(xué)回憶兒童時(shí)的一次難忘經(jīng)受，用３－５句話表達(dá)出來(lái)，5分鐘。這樣一調(diào)整就把說(shuō)與寫(xiě)結(jié)合在了一齊，增加了深度，說(shuō)得出寫(xiě)不出的同學(xué)就體會(huì)了還需再努力背記單詞，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，而且熬煉了同學(xué)的寫(xiě)作表達(dá)潛力。

三是反思教學(xué)心得。在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行思索性的概括，對(duì)老師自身的'教學(xué)觀念、教學(xué)行為和同學(xué)的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理，并以教學(xué)后記的形式來(lái)完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的。經(jīng)常在課后，我會(huì)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，并實(shí)時(shí)地作下記錄。我回憶教學(xué)過(guò)程怎樣？是否到達(dá)預(yù)期的效果？教學(xué)計(jì)劃如何？是否有所轉(zhuǎn)變？轉(zhuǎn)變計(jì)劃的緣由是什么？轉(zhuǎn)變的方法是否有效？有沒(méi)有更有效的策略？同學(xué)已順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳蝿?wù)嗎？同學(xué)是否有所得？是否幫忙同學(xué)構(gòu)建了知識(shí)體系？是否對(duì)培育解題潛力有所幫忙？老師本身的教學(xué)思想可有存在問(wèn)題？等等。

我記住勝利之舉，總結(jié)可取之處，也記住自我的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記住課堂中師生聰慧靈感的不期而遇，獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計(jì)，怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對(duì)話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計(jì)的考前須知，有關(guān)于課堂掌握的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的運(yùn)用的，有關(guān)于英語(yǔ)的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一有所得，實(shí)時(shí)記住，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自我的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思12

我踏上英語(yǔ)教學(xué)崗位已經(jīng)有多年了，在教學(xué)的實(shí)踐工作中，我的教學(xué)及管理技能都有肯定的提高，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。因此，在今年的暑假期間我仔細(xì)反思了我的教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我也會(huì)仔細(xì)地從這些方面改進(jìn)，不斷提高和完善自己。

老師，這個(gè)職業(yè)有其非常性，它面對(duì)的是活生生的人。并且，同學(xué)都是祖國(guó)和人民的將來(lái)和盼望，我們要對(duì)他們每一個(gè)負(fù)責(zé)任。然而，目前還有一部分同學(xué)感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，產(chǎn)生畏難心情，影響學(xué)習(xí)成果的提高。

我思索要從根本上提高同學(xué)的'學(xué)習(xí)技能，需要從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好入手。由于，愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)的最好的老師。提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，我打算從兩個(gè)方面入手，即心理和知識(shí)。

首先，援助同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。有些同學(xué)學(xué)習(xí)成果比較優(yōu)秀，但有些浮躁，對(duì)這樣的同學(xué)要從他們的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中嚴(yán)格要求并且多徑直指出他們的問(wèn)題所在。有些同學(xué)學(xué)習(xí)一般，性格比較內(nèi)向，對(duì)他們我們要多開(kāi)導(dǎo)，多與他們溝通。有些同學(xué)成果較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，對(duì)他們我們不能有任何的偏見(jiàn)，反而應(yīng)當(dāng)予以更多的關(guān)愛(ài)，多從人文的角度出發(fā)教育他們，援助他們進(jìn)步。

其次，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得成就感。隨著新課改的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)中的活動(dòng)內(nèi)容越來(lái)越多。我們要多開(kāi)展有趣味，又敏捷有意義的活動(dòng)，并鼓舞同學(xué)積極參加其中，讓同學(xué)在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。比如：讓兩個(gè)或多個(gè)同學(xué)一起表演所學(xué)課文的對(duì)話內(nèi)容，不論同學(xué)的口語(yǔ)是否流利，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，我們都應(yīng)當(dāng)鼓舞和表?yè)P(yáng)他們，相反應(yīng)當(dāng)忽視他們其中的問(wèn)題，讓同學(xué)真正覺(jué)得自己是優(yōu)秀的。

再次，多教授一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，援助同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)新課程，他們多少都是帶著新奇心學(xué)習(xí)的，因此，有許多同學(xué)也是想學(xué)好它的。然而，由于學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，讓有些同學(xué)漸漸失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。所以我們要在方法上多下功夫。比如：我們?cè)诮榻B一個(gè)單詞時(shí)，就可以敏捷的講到記單詞的一些方法。其實(shí)有時(shí)候，我們也可以讓學(xué)習(xí)好點(diǎn)的同學(xué)自己介紹他們的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)單元學(xué)習(xí)完后，我們可以讓同學(xué)一起溝通一下學(xué)習(xí)所得。只要我們抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并把他們都仔細(xì)做好，肯定會(huì)有很大的成效。

最末，我們老師應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)精神，當(dāng)我們發(fā)覺(jué)同學(xué)的問(wèn)題與不足時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)耐煩的援助他們?；蛟S，有許多時(shí)候我們的付出，不能有很明顯的收獲，但我們都應(yīng)堅(jiān)信：沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。

在今后的工作中，我肯定更加仔細(xì)負(fù)責(zé)工作，并且肯定耐煩的把同學(xué)的學(xué)習(xí)抓細(xì)，抓精，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同進(jìn)展。教學(xué)反思《英語(yǔ)教學(xué)反思》一文

英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思13

為了讓同學(xué)學(xué)的扎實(shí)，每節(jié)課我都設(shè)計(jì)三五道有針對(duì)性的練習(xí)題，但是往往沒(méi)有充分的時(shí)間讓同學(xué)做，僅僅利用下課前的幾分鐘和同學(xué)一起做一做，感覺(jué)效果一般，所以每學(xué)完一單元后我把每節(jié)課后的練習(xí)題剪切到一塊，打印出來(lái)讓同學(xué)再做一遍，讓同學(xué)加深印象。本周四的'晚自習(xí)，我讓同學(xué)用非常鐘的時(shí)間把第一單元的練習(xí)題重新做了一遍，通過(guò)批閱我了解到成果好的同學(xué)掌控的還不錯(cuò)，但有一部分同學(xué)做得很差。為了讓做錯(cuò)的同學(xué)掌控，我又快速的把答案講解并描述了一遍，但為了省事，我僅僅把答案說(shuō)了說(shuō)，沒(méi)寫(xiě)到黑板上，結(jié)果我再抽查個(gè)別同學(xué)的題時(shí)，發(fā)覺(jué)有部分同學(xué)沒(méi)把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)，甚至有些同學(xué)改錯(cuò)了，我特別的生氣，把這部分同學(xué)狠狠地訓(xùn)了一頓。訓(xùn)完后我又意識(shí)到其實(shí)我自己也是懶散了，假如我把答案寫(xiě)到黑板上，同學(xué)是不是就都會(huì)改正確了呢？以前老說(shuō)同學(xué)學(xué)不好英語(yǔ)的緣由是懶散，看來(lái)老師懶散了，同學(xué)也是學(xué)不好的。

英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思14

打好復(fù)習(xí)攻堅(jiān)戰(zhàn)

本周我們開(kāi)始進(jìn)入了期中復(fù)習(xí)迎考階段，本著把復(fù)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)的目的，我講復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分了幾個(gè)模塊，課前預(yù)習(xí)階段分工給各小組，讓個(gè)小組把自己組負(fù)責(zé)的內(nèi)容搜集整理好，上課時(shí)領(lǐng)著大家一起復(fù)習(xí)。雖然我也給每個(gè)小組提了一些要求，對(duì)復(fù)習(xí)重難點(diǎn)也做了肯定指導(dǎo)。課上課時(shí)同學(xué)們整理的還是有些亂，出錯(cuò)的地方也較多，一節(jié)課光在糾錯(cuò)上就糜費(fèi)了許多時(shí)間。

反思：復(fù)習(xí)階段的課前預(yù)習(xí)需要細(xì)化，老師要起好宏觀調(diào)控作用，不能只做一些籠統(tǒng)的要求。在各小組展示之前，老師肯定要把好關(guān)，讓太多同學(xué)拿不準(zhǔn)的不應(yīng)涌現(xiàn)的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)中。復(fù)習(xí)階段更要著重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

如何復(fù)習(xí)備考迎期中

本學(xué)期時(shí)間緊內(nèi)容多，眼下立刻又快到期中考試了，如何在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面的工作：

一、思想上的高度重視。復(fù)習(xí)不僅是同學(xué)的事也是我們老師的事，首先我們老師應(yīng)當(dāng)高度重視，引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好課前。老師要充分備課，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容以以不同的方式任務(wù)化，像基本的生詞的復(fù)習(xí)，可讓同學(xué)在課前以小組檢查聽(tīng)寫(xiě)、小組總結(jié)整理詞的相關(guān)形式等方式先做好詞匯方面的復(fù)習(xí)。當(dāng)然基本句型和部分針對(duì)性練習(xí)也可課堂前置。

三、課堂復(fù)習(xí)重實(shí)效。復(fù)習(xí)不僅要重雙基還要重技能。課堂上要抓落實(shí)、重補(bǔ)償、重方法、重總結(jié)。

四、課后重鞏固，抓實(shí)效。課后鞏固復(fù)習(xí)的方式和方法多種多樣，我們可以依據(jù)自己的同學(xué)特點(diǎn)來(lái)選擇相應(yīng)的方式和方法。如課后的鞏固練習(xí)可通過(guò)讓各組長(zhǎng)組織本組成員，針對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容出一些針對(duì)性練習(xí)，來(lái)鞏固加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，各小組出的`題可供組內(nèi)、組間循環(huán)練習(xí)運(yùn)用，這樣可以援助同學(xué)把握命題意圖，可使來(lái)自他們的最適合他們的有限的練習(xí)資源得到最充分的運(yùn)用。

怎樣才能讓每個(gè)同學(xué)課堂上都能“吃飽”？

實(shí)行課改后，我們充分關(guān)注后進(jìn)生，感覺(jué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，課堂也活躍了，不僅讓我們對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化充斥了盼望。可問(wèn)題有出來(lái)了，后進(jìn)生得到了充分關(guān)注，可由于這部分同學(xué)理解、掌控和展示時(shí)都慢個(gè)節(jié)拍，課堂卻進(jìn)行不完了，每節(jié)課剩余的尾巴應(yīng)當(dāng)怎么辦，莫非都要留到課下當(dāng)作業(yè)嗎？這段時(shí)間的實(shí)踐給我的感覺(jué)是“后進(jìn)生吃飽了，優(yōu)等生卻吃不飽了”，我們的課改該怎樣變成可以讓不同層面的同學(xué)都得以進(jìn)展的課改，而不僅是后進(jìn)生得以進(jìn)展的課改？分層教學(xué)該怎么才能落實(shí)好？這個(gè)問(wèn)題還有待我們探究。

英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思15

今日我有幸傾聽(tīng)了兩節(jié)聽(tīng)說(shuō)課示范課，仔細(xì)參與了評(píng)課研討活動(dòng)。今日的研討活動(dòng)給了我許多啟發(fā)，