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第第頁(yè)初中家長(zhǎng)教育孩子的心得體會(huì)
1、著重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任,要由父母共同承受,哪一位都不能放棄自己的責(zé)任;同時(shí),父親和母親要為對(duì)方承受教育責(zé)任制造條件,在教育孩子上有分工有合作,不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”;只有在父母共同承受教育責(zé)任、對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的狀況下,才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓舞。多給孩子觀賞的目光,有利于培育孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì),有利于加強(qiáng)父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以觀賞的目光,就會(huì)看到孩子別出心裁的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),看到她的'一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,確定她,堅(jiān)持鼓舞她,耐煩引導(dǎo)她,平和看待她,并以實(shí)際行動(dòng)支持她,孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,這一點(diǎn)是很須要的。
3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動(dòng)向班主任介紹孩子的狀況。比如我們?cè)趧傞_(kāi)學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)說(shuō)明:孩子膽小、誠(chéng)實(shí),請(qǐng)老師予以關(guān)照。之后,常常向班主任及老師了解狀況,堅(jiān)持每天看一看聯(lián)系本、并簽字,將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào),這樣便于和班主任實(shí)時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的技能不單單是她的教學(xué)質(zhì)量,更應(yīng)當(dāng)看她是如何教育孩子做人及與同學(xué)和家長(zhǎng)的溝通方式。孩子是否能順當(dāng)成長(zhǎng),家長(zhǎng)很重要,老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來(lái),孩子進(jìn)步很大,已經(jīng)能自覺(jué)地積極主動(dòng)舉手發(fā)言,發(fā)言的聲音也變得洪亮了。孩子通過(guò)班主任及老師的培育,變得自信、開(kāi)朗了,也在學(xué)校交了幾個(gè)伙伴。在這方面,作為家長(zhǎng)感到非常欣慰。
4、著重與孩子日常溝通,援助孩子克服缺點(diǎn)。我們特別著重與孩子的溝通,讓她說(shuō)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)。比如我們的女兒好犯馬虎大意的毛病,總是把加法當(dāng)減法,減法當(dāng)加法。我們就設(shè)計(jì)一些作業(yè),其中有很多馬虎大意的錯(cuò)誤,有意請(qǐng)她當(dāng)“老師”批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次,在這方面的錯(cuò)誤明顯減削了。針對(duì)她吃飯慢的不良習(xí)慣,我們就想方法培育她做事快的習(xí)慣,給她講明道理:只有把自己的事盡快做好了,才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。
5、不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。我們覺(jué)得,常常對(duì)孩子發(fā)火。會(huì)涌現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了,覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)什么大不了的事,二是會(huì)由于她膽小而懼怕你,使她對(duì)你望而卻步。假如常常發(fā)火,她就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂,家長(zhǎng)就了解不到孩子的真實(shí)狀況,這樣教育起來(lái)就會(huì)被動(dòng)。教育孩子是一項(xiàng)繁復(fù)的系統(tǒng)工程,只能漸漸來(lái)。
6、充分尊敬孩子的天性,并培育她學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。新奇心、豐富的想象力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子成長(zhǎng)的三大要素。由于一班級(jí)的孩子都比較小,天性好玩,在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動(dòng)時(shí)間去玩和放松,去做自己喜愛(ài)的事。同時(shí),孩子每天要上六節(jié)課,特別辛苦,每天回家都很累。在這方面,作為家長(zhǎng),一是為她做好各種后勤服務(wù)工作,加強(qiáng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),幫她解乏;二是教她自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等(當(dāng)然,最好是學(xué)校每個(gè)星期三下午讓低班
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