-28-五年級上冊9課獵人海力布說課稿課案教學設(shè)計一等獎五年級上冊9課獵人海力布說課稿課案教學設(shè)計一等獎是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學設(shè)計一等獎的您有所幫助。

1、五年級上冊9課獵人海力布說課稿課案教學設(shè)計

五年級上冊9課獵人海力布說課稿課案教學設(shè)計

一、教學目標

【知識與能力目標】

1.會認、會寫本課重點生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法目標】

1.通過朗讀，了解課文的主要內(nèi)容。

2.通過小組合作交流分析人物形象。

【情感態(tài)度價值觀目標】

體會海力布熱心助人、舍己為人的可貴品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛民間藝術(shù)的情感。

二、教學重難點

【重點】

1.通過朗讀，了解課文的主要內(nèi)容。

2.通過小組合作交流分析人物形象。

【難點】

體會海力布熱心助人、舍己為人的可貴品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛民間藝術(shù)的情感。

三、教學方法

朗讀法、教師點撥法、組織討論法

四、教學過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學生回想自己知道的民間故事（如孟姜女哭倒長城、梁?；?、花木蘭代父從軍等），激發(fā)學生興趣，從而引出新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)初讀課文，整體感知

1.掃清字詞障礙

形近字僵和疆；叮囑（叮嚀、囑咐、千叮嚀萬囑咐）

2.了解主要內(nèi)容

課文主要寫了四件事：①海力布平時熱心助人②海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一顆寶石，從此他聽得懂動物的語言③他把利用寶石聽到的大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭④人們世世代代紀念他。

(二)研讀課文，深入體會

1.海力布是一個怎樣的人？

熱心助人、舍己為人的人。從得知可怕消息后海力布的神態(tài)（大吃一驚焦急急得掉下了眼淚）動作（急忙跑回家催促大家）和語言（我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了?。┲校梢钥闯?。

2.海力布明明知道，如果把鳥兒的話說出來，自己會變成石頭，為什么他還要說？

因為海力布平時就是一個熱心助人、會為他人著想的人，所以，當他知道只有把事情說清楚，大家才會相信，只有犧牲自己，才能換來鄉(xiāng)親們的平安時，他決定把鳥兒的話說出來。這表現(xiàn)了海力布舍己為人的崇高品質(zhì)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

1.現(xiàn)場模擬

當鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們會說些什么呢？學生模擬鄉(xiāng)親們的口吻來說一說。

2.教師小結(jié)

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。海力布以自己的生命為代價救了鄉(xiāng)親們，他是勇敢的、偉大的。他熱心助人、舍己為人的精神值得世代傳頌。我們要將他的這種精神發(fā)揚光大，讓我們的世界變得更美好！

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計

1.回家后簡要地向父母復(fù)述這個故事。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫海力布的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷，400字左右。

五、板書設(shè)計

獵人海力布

一、熱心助人

二、舍己為人

2、三年級上冊14課小狗學叫說課稿課案教學設(shè)計

三年級上冊14課小狗學叫說課稿課案教學設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，以培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。在學生已經(jīng)初步掌握預(yù)測閱讀方法的基礎(chǔ)上，給予學生自主選擇的權(quán)利，自主閱讀的空間，通過小組合作交流，充分尊重學生獨特的想象與體驗，在探究、評價的過程中提煉預(yù)測的有效方法，提高學生的閱讀能力。

課前準備

教師準備：1.制作多媒體課件和紙質(zhì)預(yù)測單。

2．熟記故事的結(jié)尾。

學生準備：找一個同學不熟悉的故事，朗讀預(yù)測。

課時安排

1課時。

教學過程

一、回顧前文，總結(jié)提煉

1．回顧本單元學習過的前兩篇課文，我們是怎樣一邊讀課文一邊預(yù)測的？

2．學生回顧交流。

教師相機出示：預(yù)測的依據(jù)借助題目、插圖、故事情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗進行預(yù)測。

3．播放小動物叫聲，請學生猜猜是什么動物發(fā)出的聲音。

4．小結(jié)揭題：每一種小動物都會叫，它們的叫聲都很獨特。今天我們來猜一猜一只不會叫的狗會給我們帶來什么樣的故事。

5．板書課題。齊讀。

6．第一次讀到課題時，你能猜到故事可能講了什么嗎？

預(yù)設(shè)：不會叫的狗會去學叫，但一直沒有學會。不會叫的狗被別人嘲笑。不會叫的狗勤奮地學習，最終學會了叫。不會叫的狗拜了很多師父。

設(shè)計意圖：通過聽動物叫聲，既激發(fā)了學生讀故事的興趣，又讓學生了解到動物叫聲的獨特性。揭示課題后，讓學生運用已經(jīng)掌握的方法預(yù)測，在實踐中運用，進一步感受閱讀童話故事時預(yù)測的樂趣，也為接下來的學習做鋪墊。

二、閱讀故事，練習猜想

1．學生自學課文，提出要求。

(1)默讀課文，遇到生字或難讀的地方讀讀生字表里的拼音，多讀幾遍，讀準音，讀通句。

(2)默讀課文，一邊讀，一邊預(yù)測后面的故事內(nèi)容。用上前兩課學到的方法，把自己的猜想簡單地寫在預(yù)測單上。

2．課件出示帶有生字的詞語，請學生當小老師領(lǐng)讀，齊讀。

干嗎討厭發(fā)怒批評來訪擔保壓根

差不多忍著模仿中彈發(fā)瘋汪汪搞不清

3．課件出示生字，學生說說自己的預(yù)習成果，自己是怎么記憶這些生字的。

4．本課多音字較多：嗎、擔、壓、中、彈。

課件出示由文中多音字組成的詞語，請學生讀，并補充這個字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。

5．四人小組合作交流。

(1)每人輪流讀自己的預(yù)測單。

(2)互相交流課文與大家的預(yù)測有哪些相同與不同之處。

6．請一個小組匯報：說說你們所預(yù)測到的內(nèi)容，是怎樣預(yù)測到的。

要關(guān)注預(yù)測的依據(jù)。

7．小結(jié)：看來，同學們已經(jīng)學會了運用多種方法來預(yù)測故事后面的內(nèi)容，比如觀察插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等，預(yù)測的本領(lǐng)越來越高了。

設(shè)計意圖：本課中的預(yù)測策略從整體切入，學生嘗試自主預(yù)測，留足預(yù)測空間。通過小組合作學習，給予學生更多的自主空間與交流時間，讓更多學生參與學習，復(fù)習預(yù)測的方法，提高學生預(yù)測的能力，同時也培養(yǎng)了學生傾聽的能力。

三、讀懂課文，預(yù)測結(jié)局

1．讀到這兒，你知道故事中講到了哪幾個重要人物嗎？(小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人)

2．他們之間發(fā)生了什么事？

3．你能抓住這幾個主要人物說一說嗎？(小狗不會叫，小公雞教它，它喔喔叫時差點兒被狐貍吃掉。后來杜鵑又教它，它咕咕叫時卻差點兒被獵人打中，于是小狗開始跑啊，跑啊)(相機板書：學小公雞喔喔喔學杜鵑咕咕咕)

4．這個故事沒有講完，課文中出示了三種結(jié)局，請三位同學來讀一讀，其他同學想一想，結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由。然后聽老師讀故事的結(jié)局，看看和自己的預(yù)測有哪些相同和不同。

5．四人小組交流。

(1)輪流說說自己的預(yù)測，并說說理由。

圖片表述預(yù)測的內(nèi)容時要大膽，還要會傾聽他人的預(yù)測。

(2)注意聽同學的預(yù)測，思考是否有道理。

(3)互相說一說自己認為同學預(yù)測得有道理的內(nèi)容。

6.你喜歡故事的哪些內(nèi)容？和同學交流。

7.小狗學叫的奇遇故事結(jié)束了，你有什么話要對小狗說嗎？(小狗，每個人都有自己的特點，不要一味地模仿別人，要學會做真正的自己。)

(板書：做事不能盲從，做真正的自己)

8．課堂小結(jié)：小朋友們學會了預(yù)測，還懂得了道理，真了不起。

設(shè)計意圖：故事中出現(xiàn)了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學生把長長的故事講簡潔，培養(yǎng)學生初步概括故事內(nèi)容的能力，發(fā)展他們的語言表達能力。小組合作時，清晰學習步驟與要求，教給學生合作學習的方法；開放的空間給了學生自主全員參與的機會，學生在交流中學習表達、傾聽、判斷與評價，讓學生學會思考，學會學習。

四、拓展練習，提高能力

1．四人小組練習。

(1)把自己找到的其他同學不熟悉的故事書拿出來，輪流讀給組員聽。朗讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。然后把故事講完。

(2)聽同學把故事講完，想想自己的預(yù)測與故事有哪些相同與不同之處。

(3)四人交流完后，在組內(nèi)評出最準預(yù)測達人及最佳故事朗讀者。

2．各組匯報評比結(jié)果。

3．布置作業(yè)：課后多讀童話故事，練習預(yù)測本領(lǐng)。

設(shè)計意圖：四人小組合作學習時提出新的評比要求，能激發(fā)學生合作學習的興趣，讓學生充分享受到朗讀、預(yù)測童話故事成功的喜悅，進一步激發(fā)他們喜愛童話、閱讀童話的興趣。

板書設(shè)計

小狗學叫

學小公雞喔喔喔狐貍嘲笑

學杜鵑咕咕咕獵人開槍

做事不能盲從要動腦思考做真正的自己

3、三年級上冊27課一個粗瓷大碗說課稿課案教學反思

三年級上冊27課一個粗瓷大碗說課稿課案教學反思

今天早上第一節(jié)教學《一個粗瓷大碗》，為了鞏固《灰雀》的生詞，課堂前五分鐘進行了聽寫，因此本堂課較趕，后面部分沒有上充分。

教學流程：介紹背景導(dǎo)入教授生字詞理解第一段，粗知倒敘梳理誰+干什么，完成《課堂》第二題魚骨頭品析趙一曼人物形象，筆記特點

課后反思：

1.目前我對略讀課文的想法是：略讀課文多數(shù)是敘事，所以教學重點放在梳理故事脈絡(luò)和品析人物形象，朗讀可以放低要求，因為這些文章本身較難朗讀，且語句并不會很美。

2.ian連起來讀yan，lian。

3.課堂前5分鐘抽學生上臺聽寫，效果不錯，較高效。昨天教授的生字，第二天及時鞏固，即及時復(fù)習。

4.期末復(fù)習階段要集中復(fù)習與分散復(fù)習相結(jié)合。（適用于整個學期的任何一個時期）

5.生字的學習，要帶入詞語、句子當中練習，這樣效果更好。（還哪里拿來的，請你還到哪里去。）

4、四年級上冊10課爬山虎的腳說課稿課案教學設(shè)計

四年級上冊10課爬山虎的腳說課稿課案教學設(shè)計

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時,學習課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用腳爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。

一、教材分析

首先我說說教材。根據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。

能力目標：學習觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

情感目標：激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。

二、教學重點

通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

三、教學難點

爬山虎是怎樣向上爬的?

四、教具準備

課件、彩色筆、畫紙

五、教法和學法

結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點,以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

六、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。

(二)合作探究、深入研讀

小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。如：

(1)畫一畫。

讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。

(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學生欣賞課件，議論把一腳一腳換成一步一步行不行?通過看課件、討論，學生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到用詞的準確和觀察的細致。

(3)用如果就的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

(三)總結(jié)全文，指導(dǎo)學法

學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學習這篇課文，在觀察方面有什么地方值得我們學習?

(四)拓展文本，延伸課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

5、四年級上冊26課西門豹治鄴說課稿課案教學反思

四年級上冊26課西門豹治鄴說課稿課案教學反思

《西門豹治鄴》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍，才有可能收到更好的教學效果。因此我在處理了生字詞之后，抓住課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容作為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導(dǎo)學生深入理解西門豹的智慧，收到了良好的效果。

為了突破本單元的語文要素，我把第二課時的教學重點定為，學習簡要復(fù)述.這么長的課文，為了避免學生在復(fù)述的時候照本宣科，我交流平臺的方法和建議提前搬出來，拋給孩子們，接著進行實踐指導(dǎo)，出示興修水利部分原文改編內(nèi)容，通過與原文對比，讓學生明白適當刪減的方式方法，接著讓學生對調(diào)查情況的環(huán)節(jié)用上所學的方法進行簡要復(fù)述，達到了學以致用的目的。不足的是，這是第一次學到課本劇，雖然課上布置了拓展的作業(yè)，但后期的展示做的不到位，如果再給學生演一演，就能更好地理解課文內(nèi)容了。

6、四年級上冊23課梅蘭芳蓄須說課稿課案教學設(shè)計

四年級上冊23課梅蘭芳蓄須說課稿課案教學設(shè)計

01教學目標

1.認識蓄、迫等11個生字，讀準多音字寧、要。

2.通過提取信息，填寫表格，能說清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲以及他所經(jīng)歷的危險和困難，遷移運用把握文章主要內(nèi)容的方法。

3.通過默讀批注、討論交流，感受梅蘭芳高尚的愛國精神和民族氣節(jié)。

02教學過程

一、檢查預(yù)習，知人正音解義

1.交流資料，了解人物。

(1）提問：通過課前預(yù)習，你對梅蘭芳有哪些了解？

(2）介紹：梅蘭芳是我國京劇表演藝術(shù)大師，在五十余年的舞臺生涯中，發(fā)展和提高了京劇旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風格的藝術(shù)流派，世稱梅派。紐約《世界報》上曾有這樣的高度評價：梅蘭芳是所見過的最杰出的演員之一，紐約還從來沒有見過這樣的演出。

（3）介紹旦角。

①正音角字：ju。

②介紹：京劇中有生旦凈末丑五個行當。

其中旦角是戲劇中女性角色的統(tǒng)稱，梅蘭芳飾演的就是旦角，所以在表演的時候，必須把胡子剃得干干凈凈，男扮女裝。

③設(shè)疑：這樣一個男扮女裝的旦角，要是留著胡子還怎么扮演秀美的女子呢?

2.檢查字詞，正音釋義。

01第一組

(1)出示詞語：租界淪陷侵略邀請糾纏騷擾妄想

(2)指名讀，正音。

(3)弄清不理解的詞語的意思。

(4)提問：你能用其中幾個詞語介紹一下當

時的情形和日本人對梅蘭芳做了什么嗎？

02第二組

(1）出示詞語：被迫抵抗拒絕深居簡出細聲吟唱虛度生命不堪其擾蓄須明志

(2）開火車讀，正音。

（3）提問：你能用其中幾個詞語說一說梅蘭芳當時的處境嗎?

03第三組

(1）出示：

他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。一次，日本侵略軍要慶祝大東亞圣戰(zhàn)，要求他必須上臺演出。

(2）提示：這兩個句子中都有多音字，在語言環(huán)境中要根據(jù)字義確定多音字的讀音。

(3）指名試讀，注音，齊讀。

(4）換語境鞏固：

①出示句式：梅蘭芳寧可也不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。

②確定字音練習。

出示：寧死不屈真英雄，捐軀為國保安寧。

二、篩選信息，歸納整理填表

1.圍繞提示，自主學習。

(1）出示要求：默讀課文，想一想梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲，在這個過程中經(jīng)歷了哪些危險和困難，請你圈畫出關(guān)鍵詞。

(2）生默讀圈畫。

2.小組合作，填寫表格。

(1)提示與要求：從文中選擇或者凝練四字

詞語，經(jīng)小組成員共同討論確定最合適的詞語填寫在表格中。

(2）匯報交流，達成共識。

三、運用方法，把握主要內(nèi)容

1.橫看表格，了解內(nèi)在聯(lián)系。

(1)引導(dǎo)回憶：在《為中華之崛起而讀書》一課，我們學習了通過把幾件事的主要內(nèi)容連起來概括課文主要內(nèi)容的方法。請你借助表格，運用這個方法，試著說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

(2)生自主練習。

(3)指名說，評議、指導(dǎo)。

(4)師小結(jié)方法：弄清楚每件事的主要內(nèi)容，理解事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，用適合的詞語連接，就可以概括出課文的主要內(nèi)容。

(5）同桌互相練說、評議。

(6）再指名說鞏固。

2.縱看表格，發(fā)現(xiàn)危險升級。

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，發(fā)出挑戰(zhàn)：請同學們再豎著看一看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2）生試答，師小結(jié)。

要點：從行徑一列可以感受到日本侵略者對梅蘭芳的騷擾和逼迫逐漸升級，從困難和危險一列可以感受到梅蘭芳在與日本侵略者周旋、斗爭期間，遇到的困難在不斷加劇，處境越來越危險。

四、批注感悟，感受愛國之志

1.再讀課文，感受梅蘭芳的言行和遭遇，在自己體會深刻的地方批注感受和想法。

2.生匯報感受，師相機點撥。

(1)第一部分（第1～2自然段）避港拒演。

要點：引導(dǎo)學生從關(guān)緊門窗拉上特制的厚窗簾細聲吟唱感受梅蘭芳對京劇的酷愛，對藝術(shù)的追求。

(2)第二部分（第3自然段）蓄須明志要點：引導(dǎo)思考明的是什么。

(3)第三部分（第4自然段）賣房度日

要點：指導(dǎo)學生通過無論多么全部寧可也決不等詞語感受梅蘭芳堅定的決心與信念。

（4）第四部分（第5～7自然段）自傷身體。

①演繹斬釘截鐵。

要點：理解斬釘截鐵。通過對比體會下面哪個句子讀起來更有斬釘截鐵的意味。

出示句子：

普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不會去了。

普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會也不會去。

②感受日本侵略者的狡詐兇殘。

要點：引導(dǎo)學生從日本人專門派了一個軍醫(yī)來檢查闖摸只好等詞句感受日本人的狡詐兇殘。通過生一場大病滾燙滾燙等詞語感受梅蘭芳冒著生命危險想方設(shè)法擺脫日本人的糾纏。

五、討論主圖，明辨愛國之本

1.討論：2021年在全球發(fā)行的國粹梅蘭芳舞臺藝術(shù)金銀幣郵卡全集中主打金幣正面圖是梅蘭芳的蓄須照，有網(wǎng)友提建議說應(yīng)該把梅蘭芳這位京劇藝術(shù)大師最經(jīng)典的戲裝照作為主圖，對此你有什么看法?

2.獨立思考，小組討論，集體討論。

3.引入資料，教師小結(jié)：從美學的角度講，梅蘭芳的蓄須照并不是他一生中最美的照片，也不能很好地展示他的藝術(shù)成就，但是這張照片是梅蘭芳先生愛國情操的體現(xiàn)，而這種愛國情操超越了藝術(shù)本身，更有意義和價值。當年，日軍眼見一次次拉攏不成便把梅蘭芳逮捕訊問，面對威逼利誘，梅蘭芳不改初衷，日軍高官氣急敗壞地罵道：在臺上，你就是一個裝腔作勢的女人！梅蘭芳一字一句鏗鏘有力地回敬道：在臺下，我可是男人！京劇被稱為中國的國粹，但是，如果連國都沒有了，哪來的粹?要粹又有何用？梅蘭芳把民族大義展現(xiàn)得淋漓盡致，真可謂：臺上假女子，臺下真丈夫。

7、五年級上冊第9課獵人海力布生字

五年級上冊第9課獵人海力布生字

很久很久以前，有一位蒙古族的少年叫海力布，他熱心善良，勤勞勇敢，有一天他救下了龍王的女兒，龍王為了答謝海力布，送給了他一顆寶珠，從此他就可以聽懂各種動物們說的話，但是，海力布最后卻變成了一座石雕

酬（酬謝、報酬、酬金）

珍（珍珠、珍愛、珍惜）

叮（叮囑、叮嚀、叮當）

囑（囑咐、囑托、遺囑）

塌（倒塌、塌陷、塌方）

焦（焦急、焦慮、焦點）

誓（誓言、發(fā)誓、海誓山盟）

謊（謊話、說謊、撒謊）

延（延長、延續(xù)、延期）

悔（后悔、悔恨、悔悟）

扶（攙扶、扶著、扶手）

犧（犧牲）

8、獵人海力布說課稿教學設(shè)計

獵人海力布說課稿教學設(shè)計

教學設(shè)計

教學目標：

1.借助人物關(guān)系圖，簡要概括這個故事

2.研讀關(guān)鍵情節(jié)，體會主人公海力布奉獻自我的精神

3.從人物性格出發(fā)，選擇合適情節(jié)，展開創(chuàng)造性復(fù)述

教學重難點：

借助關(guān)鍵情節(jié)，體會人物性格

從性格特征出發(fā)，展開創(chuàng)造性復(fù)述

教學過程

一、揭題倒入，初識獵人海力布

1.聯(lián)系閱讀體驗，說說對獵人一詞大家是如何理解的？

2.學生交流：捕獵為生的人，殘忍的殺害動物的人，勇敢和猛獸搏斗的人

3.結(jié)合預(yù)習：說說你對文章中獵人的印象

二、借助人物關(guān)系圖，概說獵人海力布故事情節(jié)

1.默讀課文，說說看本文圍繞海力布講了一個怎樣的故事？

2.關(guān)注人物：嘗試按照出場的先后次序，把文章中的人物找出來（獵人海力布，小白蛇，村民）

3.以主人公為核心，利用人物關(guān)系圖，概括故事。

（1）主人公海力布和這些次要人物都發(fā)生了哪些故事

海力布（拯救）小白蛇（酬謝報道）海力布（告知洪水消息）村民（懷疑）海力布（說出真相，變成石頭）村民（后悔紀念）海力布

（2）在概括中相機教學酬謝的酬字的書寫過程中，左邊的酉下面一橫不要遺漏，便讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活中說說酬謝的意思（關(guān)注酬謝要給出報答的物品）

4.嘗試著根據(jù)任務(wù)關(guān)系圖，大概講一講這個故事

三、從具體情節(jié)出發(fā)，體會獵人海力布的性格特征

1.自由朗讀課文，說說看你讀到了一個怎么樣的獵人海力布？你是從哪里看出這樣的性格特征的？

2.聯(lián)系具體文本，交流

（1）出示他熱心幫助別人，每次打獵總是把獵物分給大家

（2）出示他每次打獵回來，分給大家的獵物就多了

（3）出示要救鄉(xiāng)親們，只能

3.關(guān)注次要人物相關(guān)情節(jié)

（1）出示小白蛇再三叮囑海力布無論如何都不要說出動物對他說的話，否則就會變成石頭的這樣的故事情節(jié)這段話能否刪去？

（2）有人說，將海力布勸說村民二村民不信任的故事情節(jié)直接去掉，故事會更簡單，海力布奉獻自我的品質(zhì)越突出，你是怎么看待這個問題的？

四、從人物性格出發(fā)，嘗試對獵人海力布展開創(chuàng)造性復(fù)述。

1.嘗試轉(zhuǎn)述

正因為海力布奉獻自己，拯救他人的行為，所以獲救的村民世世代代紀念海力布，他們將海力布的故事傳到大江南北，如果你也是其中的一份子，你會怎樣和別人說一說這個故事。

（1）小組交流，以村民的視角轉(zhuǎn)述這個故事需要注意什么？（人稱的轉(zhuǎn)變）

（2）小組交流，村民將這個故事是為了讓更多的人知道海力布奉獻自己的偉大，你覺得哪些情節(jié)可以突出一些（關(guān)鍵情節(jié)）

（3）嘗試轉(zhuǎn)述其中最能體現(xiàn)人物性格的情節(jié)海力布勸說村民

2.嘗試續(xù)編

我們作為村民轉(zhuǎn)述的故事非常精彩，讓聽眾感動，他們紛紛表示這樣一位甘于奉獻自己的獵人海力布，卻以化作石頭這樣的一個悲劇結(jié)束了自己的的一生，實在是令人惋惜，你能為他重現(xiàn)創(chuàng)造一個美好的結(jié)局嗎？

（1）小組合作，自由創(chuàng)編

（2）小組交流，比較，關(guān)注續(xù)編結(jié)局是否合乎情理，是否有鋪墊

（3）展示

3.嘗試變換順序

出示《西游記》中《猴王出世》的開頭

海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯看到這樣一段開頭你迫切的想

我們還可以嘗試著變換故事的順序，將最吸引人眼球的情節(jié)放在故事開頭。

教學設(shè)計

教材解析

《獵人海力布》講的是善良的獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊石頭的故事。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。本文故事具有傳奇色彩，充滿想象力，且故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。海力布身上，展現(xiàn)的大愛是人類共同的價值觀，這是傳承此類民間故事的現(xiàn)實意義。

學情分析

五年級的學生已經(jīng)了解了創(chuàng)造性復(fù)述的要求和進行了實踐訓練，但學生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，條理不清楚，語句不簡潔，在教學過程中教師要注意鋪設(shè)臺階，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復(fù)述課文。先讓學生用較快的速度默讀課文，把握主要內(nèi)容。然后抓住故事關(guān)鍵情節(jié)和線索，練習轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)造性地復(fù)述故事。最后借助小練筆，引導(dǎo)學生介紹海力布這塊石頭的來歷。

三維目標

【知識與技能】

1．學習本課生字詞。

2．能用較快的速度默讀課文，說說課文寫了海力布的哪些事情。

【過程與方法】

1．能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。

2．能簡要介紹那塊叫海力布的石頭的來歷。

【情感、態(tài)度與價值觀】體會海力布熱心助人、舍己救人的高尚精神。

重點難點

重點能用較快的速度默讀課文，說說課文寫了海力布的哪些事情。難點能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。教師：準備相關(guān)的多媒體課件。學生：課前搜集一些民間故事。

2課時

第一課時

教學目標

1．學習本課生字詞。

2．能用較快的速度默讀課文，了解故事內(nèi)容。

3．熟悉故事情節(jié)，嘗試詳細復(fù)述故事。重點能用較快的速度默讀課文，了解故事內(nèi)容。難點熟悉故事情節(jié)，嘗試詳細復(fù)述故事。

教學流程

一、談話導(dǎo)入

1．同學們，老師今天給你們帶來了一個具有傳奇色彩的故事，名字叫《獵人海力布》，據(jù)說在我國某個地方，有一塊神奇的石頭，是一個叫海力布的獵人變的，人們稱這塊石頭為海力布。一個獵人怎么會變成石頭呢？讓我們一起走進課文中看看吧。(板書課題：獵人海力布)

二、默讀課文，了解故事內(nèi)容

1．請同學們快速默讀課文，看看故事中的海力布幾次救人，救人后分別發(fā)生了什么事情呢？(兩次救人。第一次救白蛇，得到寶石；第二次救鄉(xiāng)親，變作石頭。)

2．師：整個故事的脈絡(luò)就很清楚了，可以分成兩個小故事：海力布救白蛇得到寶石；海力布救鄉(xiāng)親變作石頭。

3．海力布為什么會由得到寶石最后變作石頭呢？這中間發(fā)生了什么？(因為得到寶石后，只要嘴里含著寶石，海力布就可以聽懂各種動物說的話，但是不能將動物的話告訴別人，否則，就會變成一塊石頭。)

4．你是從哪個故事中發(fā)現(xiàn)的這個線索呢？(海力布救白蛇得到寶石。)

5．原來后一個故事的發(fā)生在前一個故事這里埋下了伏筆。那么海力布泄露了什么機密，從而導(dǎo)致自己變成了石頭呢？(鳥兒說的話：今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。)

6．你覺得海力布是一個什么樣的人呢？(熱心助人、舍己救人。)

三、再讀課文，熟悉故事情節(jié)

1．學習生字詞。(1)課件出示本課要求會認的字，指名讀，教師糾正字音，指導(dǎo)學生識記生字。(2)課件出示本課要求會寫的字，重點字書寫示范，指導(dǎo)學生書寫生字。

2．師：回憶以前學過的復(fù)述課文的方法。(1)指名學生回答，其他同學補充。(2)教師總結(jié)：可借助表格、示意圖等梳理故事內(nèi)容，按順序復(fù)述，不遺漏重要情節(jié)；遇到人物的對話，可以從直接引語轉(zhuǎn)化為間接引語。

3．如果我們要復(fù)述《獵人海力布》這篇課文，應(yīng)該怎么復(fù)述呢？

(1)學生自由讀課文，思考：

①哪些信息比較關(guān)鍵，不能遺漏？

②人物的對話怎么轉(zhuǎn)述？

(2)小組討論，全班交流。

①獵人海力布熱心助人救白蛇得到寶石使用寶石的禁忌海力布聽到災(zāi)難降臨的消息勸鄉(xiāng)親搬家救鄉(xiāng)親變作石頭

②不是簡單地改變?nèi)朔Q，要整合對話內(nèi)容，提取核心信息。

課件出示：原文改為轉(zhuǎn)述敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。小白蛇說，她是龍王的女兒，她爸爸一定會好好酬謝海力布。海力布要什么珍寶都可以，如果不喜歡珍寶，可以要龍王含在嘴里的寶石。只在嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。

(3)對比原文和轉(zhuǎn)述后的內(nèi)容，看看發(fā)生了怎樣的改變。

(4)下面請同學們根據(jù)課件上的內(nèi)容，小組成員之間互相復(fù)述故事，看看誰講得清楚明白。

①小組成員之間互相練習復(fù)述故事。

②每組推選一位代表在班上進行展示。

獵人海力布救鄉(xiāng)親變作石頭救白蛇得寶石舍己救人熱心助人

第二課時

教學目標

1．能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2．能簡要介紹那塊叫海力布的石頭的來歷。重點能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。難點能簡要介紹那塊叫海力布的石頭的來歷。

教學流程

一、復(fù)習導(dǎo)入上堂課我們已經(jīng)大致了解了課文的主要內(nèi)容，回憶一下，課文寫了海力布的哪幾個故事？(搶答)

二、分角色朗讀，體會人物情感

1．海力布為了救鄉(xiāng)親，不惜犧牲自己的生命，變作了石頭，這種舍己救人的精神令人感動，我們來分角色讀一讀這部分內(nèi)容。

(1)分角色朗讀第7～11自然段。

(2)學生談自己朗讀后的感受。

2．海力布是怎么成功地勸鄉(xiāng)親們搬家的呢？

(海力布勸說鄉(xiāng)親經(jīng)歷了兩個過程。先直接勸搬家，鄉(xiāng)親們不愿意；海力布說出了實情，自己變成了石頭，這時鄉(xiāng)親們才相信了海力布說的話，帶著全村人搬家了。)

三、變換角色，創(chuàng)造性復(fù)述故事海力布無法勸說鄉(xiāng)親離開，說出實情后變成石頭，這是故事的重點部分。

想象一下，當時的情景是怎樣的呢？讓我們走進故事中，以海力布或鄉(xiāng)親的口吻來講一講這部分內(nèi)容。

提示：

①面對洪水即將侵襲，海力布作為知情人，他的心情是怎樣的呢？會怎樣勸說不知情的鄉(xiāng)親呢？看到鄉(xiāng)親不愿意離開，海力布的心情、語言又會有怎樣的變化呢？最后是怎么決定說出實情的呢？

②作為世世代代居住在這里的鄉(xiāng)親，忽然聽到要搬家，你會怎么想，又會怎么說？看到海力布說出實情后變成石頭，你又會有怎樣的表現(xiàn)？

1．自選一個角色，小組內(nèi)交流、討論、練習。

2．集中展示。

四、拓展延伸假如你是一位導(dǎo)游，正帶領(lǐng)著游客游覽這塊叫海力布的石頭，你會怎么介紹這塊石頭的來歷？

(1)提示：

①開頭交代清楚海力布是一位獵人，他熱心助人。

②講清楚兩個主要故事：海力布救白蛇得到寶石、救鄉(xiāng)親變作石頭。

③交代清楚寶石的秘密：含在嘴里可以聽懂動物們說的話；動物說的話不可以告訴別人，否則就會變成石頭。

(2)學生獨立完成，教師巡視。(3)全班展示，評選出介紹得最好的學生。

五、布置作業(yè)將獵人海力布的故事講給家人聽，并配上相應(yīng)的表情和動作。

板書梳理

9、五年級語文上冊第9課獵人海力布生字注音組詞

五年級語文上冊第9課獵人海力布生字注音組詞

這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

酬chu（酬謝、報酬、酬金）

珍zhēn（珍珠、珍愛、珍惜）

叮dīng（叮囑、叮嚀、叮當）

囑zhǔ（囑咐、囑托、遺囑）

塌tā（倒塌、塌陷、塌方）

焦jiāo（焦急、焦慮、焦點）

誓sh（誓言、發(fā)誓、海誓山盟）

謊huǎng（謊話、說謊、撒謊）

延yn（延長、延續(xù)、延期）

悔huǐ（后悔、悔恨、悔悟）

扶f（攙扶、扶著、扶手）

10、五年級語文上冊第9課獵人海力布生字組詞與詞語理解

五年級語文上冊第9課獵人海力布生字組詞與詞語理解

生字組詞

酬：酬謝酬勞酬金報酬應(yīng)酬壯志未酬

珍：珍寶珍惜珍貴奇珍異寶珍禽異獸

叮：叮囑叮嚀叮問叮咬叮咚

囑：囑咐囑托遺囑醫(yī)囑千叮萬囑

塌：崩塌塌方倒塌塌陷天塌地陷

焦：焦急心焦焦灼焦慮煤焦焦點

誓：發(fā)誓誓言宣誓立誓誓不罷休

謊：說謊撒謊謊言謊稱謊話連篇

延：遲延延期延伸延長延年益壽

悔：后悔懊悔悔過悔恨悔不當初

扶：扶手扶持扶貧扶老攜幼救死扶傷

理解詞語

珍寶：珠玉寶石的總稱。人們用來泛指那些很有價值的東西。

崩塌：崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂開后而倒塌。

催促：叫人抓緊辦某件事或趕快行動。本文指叫人趕快離開這里。

發(fā)誓：莊嚴地說出表示決心的話或嚴肅地對某件事作出保證。

原原本本：從頭到尾完全照原樣。本文指把怎么得到寶石，怎么聽見鳥商量，以及為什么不能把聽到的消息告訴別人的經(jīng)過從頭到尾說一遍。飛禽走獸：各種鳥獸的總稱。

千真萬確：形容非常真實。

震天動地：震動了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。

飛禽走獸：飛翔的鳥，奔跑的獸。泛指鳥類和獸類。

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。

11、五年級語文上冊第9課獵人海力布生字組詞及造句

五年級語文上冊第9課獵人海力布生字組詞及造句

酬：酬謝酬勞酬金報酬應(yīng)酬壯志未酬我們略備薄酒,酬謝各位。

珍：珍寶珍惜珍貴奇珍異寶珍禽異獸宮女們站在這些奇珍異寶面前直發(fā)愣。

叮：叮囑叮嚀叮問叮咬叮咚雙眼朦朧,卻只道叮叮咚咚叮叮。

囑：囑咐囑托遺囑醫(yī)囑千叮萬囑臨行前,黃燕師尊也千叮萬囑任飛千萬不要進入那中心地帶。

塌：崩塌塌方倒塌塌陷天塌地陷著火屋子的房頂塌陷了下去。

焦：焦急心焦焦灼焦慮煤焦焦點所以縮小你的焦點。

誓：發(fā)誓誓言宣誓立誓誓不罷休我們做事情,要有一種不達目的誓不罷休的精神。

謊：說謊撒謊謊言謊稱謊話連篇她揭露了他的無恥謊言。

延：遲延延期延伸延長延年益壽珍惜時間就等于延長自己的生命。

悔：后悔懊悔悔過悔恨悔不當初等事情發(fā)展到這種程度,他才有悔不當初的感覺。

扶：扶手扶持扶貧扶老攜幼救死扶傷對貧困地區(qū),國家采取補助形式進行扶貧。

12、五年級上冊第9課獵人海力布堂筆記之課文主題

五年級上冊第9課獵人海力布堂筆記之課文主題

這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

13、五年級上冊第9課獵人海力布課堂筆記之句子解析

五年級上冊第9課獵人海力布課堂筆記之句子解析

1.海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。

海力布的心理描寫，看出他時時為別人著想的品質(zhì)。

2.海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！

從海力布神態(tài)大吃一驚和動作他急忙跑回來告訴大家，說明海力布是個心中有他人的人。

3.海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命，要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

這幾句話是對海力布的心理活動的描寫。第一句說明海力布心里明白，要讓鄉(xiāng)親趕快離開，就必須將要他們搬家的原因清清楚楚地說出來，不然他們是不會搬的。第二句話是說時間不能再拖延了，災(zāi)難馬上就要發(fā)生，鄉(xiāng)親們的生命正面對著災(zāi)難的威脅。第三句話表現(xiàn)別無辦法可尋，只有以犧牲自已的生命，來挽救鄉(xiāng)親們的生命了。這段描寫，充分地將海力布在危難關(guān)頭決心犧牲自己保護鄉(xiāng)親們的品質(zhì)，十分真切地表現(xiàn)了出來。

14、五年級上冊6課將相和說課稿課案教學設(shè)計

五年級上冊6課將相和說課稿課案教學設(shè)計

我是xx號考生，我今天說課的題目是《將相和》的第一課時，下面我將從說教材、說目標、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計等五個方面來對本課作具體的闡述。

說教材

首先，先談一談我對教材的理解

《將相和》是人教版小學語文五年級第第十冊第五組第一課的內(nèi)容?！秾⑾嗪汀肥歉鶕?jù)司馬遷《史記廉頗藺相如傳》改寫的一篇歷史故事課文，這篇課文以戰(zhàn)國時期為大背景，以藺相如的言行活動為主要線索，通過完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個歷史故事，寫出了將相之間有不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢、機智、愛國的高貴品質(zhì)，同時也贊揚了廉頗勇于改過的精神。從而告誡人們以和為貴的道理。

說學情

其次我談一下學情

對于六年級學生，他們思維活躍，求知欲強，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對于文中含義深刻的句子，學生往往容易忽略。加上這篇課文寫作年代相比學生較為久遠，學生容易與文本產(chǎn)生一定的時空距離。所以學生對一些關(guān)鍵詞句的理解不可能很到位，朗讀的情感更是欠缺，需要我在教學中進行由淺入深的引導(dǎo)啟發(fā)，使學生理解課文。

說教學目標

根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定了以下幾點作為本課時的教學目標：

知識與技能目標

能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。

過程與方法目標

通過研讀課文文中的完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個歷史故事，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。

情感態(tài)度與價值觀

通過有感情朗讀課文，感受文中人物的形象，體會人物的愛國情感，品悟和在我們生活中的重要性，引導(dǎo)學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，體驗以和為貴的深刻道理。

說教學重難點

由于本課是根據(jù)歷史故事改寫而成的，我將本課的重難點確定為：

教學重點

緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，通過反復(fù)閱讀，著重體會故事中人物的形象。

教學難點

通過理解文中的三個小故事，感悟做人的道理，使學生能學以致用。

說教法

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內(nèi)容，結(jié)合五年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀感悟法、情境教學法、合作探究法等教學方法，配合現(xiàn)代化教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。

1.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中理解。

2.情境教學法：有情有趣是教學。我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學生身臨其境，在其情境中理解課文，感受人物的形象。

3.合作探究法：在本堂課的教學中，我給學生自由的發(fā)展空間，讓學生在讀中提出問題，然后通過小組合作探究，從而達到自己提出問題，組內(nèi)交流解決的效果。

在學法上，我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。

說教學過程

圍繞以上教學目標，我緊緊抓住課文的三個小故事，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達到既鞏固知識又培養(yǎng)能力的目的。我設(shè)計了以下五個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

所謂興趣是最好的老師。基于這點，開課之初，我首先通過多媒體出示課題《將相和》，隨即提問：文中的將是誰？相又是誰？和是什么意思？說明了什么？通過談話，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學生自由朗讀，把自己最喜愛的語句用自己喜歡的方式多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)，如廉頗、藺相如、完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪等。同時可以提出問題：你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗課文中的人物形象。

葉圣陶先生說：語文教學的最終目的就是讓學生自己讀書，不待老師講。

鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我讓學生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)三個小故事的情節(jié)，將課文分成三個部分，抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，議一議：這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？能用什么詞語概括，段落中給你印象最深的人物是誰？讓學生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。力圖使學生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思、有所悟。

緊接著，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體圖片和片段，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到現(xiàn)在璧在我手里，您要是強迫我，我的腦袋就和璧一塊撞在這柱子上時，用多媒體展示藺相如舉璧欲撞的畫面。這一幅幅畫面，不僅將學生們帶入課文的情景之中，還能幫助他們更好地理解完璧歸趙這個詞語，體驗藺相如的聰明過人。當讀到他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪時，出示廉頗背背荊條的圖片，不但能幫助學生理解負荊請罪這個詞語，還能讓學生感受到廉頗知錯能改的優(yōu)良品質(zhì)。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會當時的感受，激起他們向文中的兩位人物學習，學習他們做人的高貴品質(zhì)。

總之，這一系列的讀、悟、議、賞、再讀，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。

新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。

因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導(dǎo)學生知識延伸，讓學生想一想：藺相如、廉頗各有什么高尚品質(zhì)？他們的共同點是什么？這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。

以情延伸課堂內(nèi)容，使學生感到課雖然結(jié)束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中愛國的圖片，如運動員為國爭光等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說作為小學生應(yīng)如何愛國。引導(dǎo)孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。

第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習強化。

一節(jié)課的結(jié)束并不意味著學習活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。

本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：

作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；

作業(yè)2：寫一寫：我能為國家做些什么？

這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：先在黑板上寫上將和相，再在對應(yīng)寫上廉頗和藺相如，用一根橫線將二位人物連起來，寫上一個和。

該板書力求讓學生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)課文的大體脈絡(luò)，簡單明了。

總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認識生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，還望各位老師多多指點，我力爭在以后做得更好。

謝謝各位評委老師！

15、五年級上冊19課父愛之舟說課稿課案教學設(shè)計

五年級上冊19課父愛之舟說課稿課案教學設(shè)計

一、說教材

《父愛之舟》是人教版五年級上冊第六單元的一篇精讀課文。這篇文章用樸實的語言，講述了父親對兒子的愛的幾個場景，表達父親了對兒子深沉的愛以及兒子對父親的愛與感激之情。文章語言質(zhì)樸，感情深沉而濃烈，從小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深。

二、說目標

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓練意圖和學生的實際情況，我制定了以下教學目標。

1.會認棧、冤等12個生字，會寫蠶、考等14個生字。理解千變?nèi)f化、紙屑等詞語。

2.朗讀課文，從課文的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

三、說教學重、難點

文章的教學重點是把握課文的主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。教學難點是領(lǐng)悟文章以小見大的寫法。根據(jù)教學內(nèi)容的特點，我引導(dǎo)學生在朗讀中把握課文的主要內(nèi)容，通過具體的事例來體會文中父親對兒子深沉的愛。同時，我引導(dǎo)學生通過生活中的小事，來體驗生活中父親的愛。這樣既解決了重點，又突破了難點。

四、說教法和學法。

1.根據(jù)文本，選擇合適的教法。

為了培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作的精神，在三維目標的指引下，我充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，運用課件和點撥的方法來理解文本。

2.學法指導(dǎo)，形成能力。

在教師的引導(dǎo)下，通過學生自學、自讀、自悟，以讀促悟，使學生形成能力。

五、說教學過程

1.為了激發(fā)學生的興趣，我采用充滿感情的語言進行導(dǎo)入。這種方法能引起學生們的共鳴，激發(fā)他們學習的欲望。

2.對于課文的理解。我首先讓學生在自讀的基礎(chǔ)上解決生字詞，然后在此基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容。通過讓學生概括主要內(nèi)容，達到對課文內(nèi)容的理解。

3.我還設(shè)置了精讀的環(huán)節(jié)。在教學中，我引導(dǎo)學生精讀課文，把握重點句子，通過對重點句子的理解，來達到對人物形象的理解，從而明確的寫作意圖。

4.對于課外作業(yè)的布置，我設(shè)置了以小見大寫法的應(yīng)用，引導(dǎo)學生根據(jù)本課的寫法寫一寫現(xiàn)實生活中的父親，從而達到理論和實踐的聯(lián)系和統(tǒng)一。

5.板書設(shè)計

第一部分：以夢境開始，引入往事的回憶。

父愛之舟第二部分：寫了父親對我滿滿的愛。深沉、令人

感動的父愛

第三部分：表現(xiàn)出對父親深深的愛意。

第一個場

第二個場景

場景描第三個場以小見大

第四個場景

第五個場景

板書設(shè)計采用結(jié)構(gòu)圖的形式，直觀地表現(xiàn)出文章的脈絡(luò)以及所表達的情感，清楚明了，讓人一目了然。

六、教學效果預(yù)設(shè)

這篇文章語言樸實而深沉，從小事中展現(xiàn)偉大的愛。在教學中，我充分發(fā)揮學生學習的自主性，通過引導(dǎo)，讓他們把握課文內(nèi)容，理解的寫作意圖，效果良好。

16、五年級上冊8課冀中的地道戰(zhàn)說課稿課案教學設(shè)計

五年級上冊8課冀中的地道戰(zhàn)說課稿課案教學設(shè)計

一、教材分析

本課講述的是抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民運用自己的聰明智慧創(chuàng)造出地道戰(zhàn)這種戰(zhàn)斗模式打擊日本侵略者。首先要讓學生了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點，在此基礎(chǔ)上要激發(fā)學生的學國熱情，使學生受到愛國主義教育。要把重難點講透，培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力。使學生明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的奇跡？學習是按照怎樣的順序把這一奇跡記敘下來的。

二、學生分析

學生的邏輯思維能力較差，對課文的重難點比較難以理解，因此要采取一切辦法，一切手段把課文講透。

三、設(shè)計思路

本課設(shè)計思路以素質(zhì)教育新理念為指導(dǎo)，以學生為主體，教師為組織者、指導(dǎo)者。采用現(xiàn)代教學手段，并對學生進行德育滲透。四、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1、了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。

2、學習是按照怎樣的順序把這一奇跡記敘下來的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。

（二）能力訓練點

繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力和邏輯思維能力和語言表達能力。

（三）德育滲透點

通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。

三、學法引導(dǎo)

（一）教師教法

引導(dǎo)學生自讀自悟，以小組為單位合作學習并輔之以電影錄像資料、課件完成本課教學。

（二）學生學法以小組為單位，綜合運用前面學到的閱讀基本功，讀、思、講、辯理解課文內(nèi)容。

四、重點難點疑點及解決辦法

（一）重點了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，學習按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

（二）難點理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的。

（三）疑點為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的奇跡？

（四）解決辦法充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點。

六、師生互動活動設(shè)計

1、教師引導(dǎo)學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內(nèi)容。

2、學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。

七、課前準備

教師準備課件。

學生預(yù)習課文。

八、教學步驟

（一）復(fù)習導(dǎo)入

認讀詞語（課件出示）。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文。

（二）精讀課文，深入探究

1、學生朗讀課文第一部分，思考：（1）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？（播放電影片段）（2）地道戰(zhàn)的作用是什么？

2、說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞奇跡這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。）默讀課文第二部分，

分組討論：

（1）地道的結(jié)構(gòu)特點有哪些？

引導(dǎo)學生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之奇？

（小組討論交流后，引導(dǎo)學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道孑口，死道地雷。一夫當關(guān)，萬夫莫開。）

（2）冀中人民怎樣對付敵人的破壞？（播放電影片段）

（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻土和沙；防毒攻吊板；防水攻跟枯井暗溝相連。）

（3）冀中人民怎樣通訊聯(lián)絡(luò)？（無線電吆喝聲，有線電拉鈴聲。）

小結(jié)：

（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？

（2）把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。

3、齊讀課文最后一部分，說一說地道戰(zhàn)的歷史地位。

（三）總結(jié)、擴展

1、課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？

課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學習運用這種方法。

2、欣賞歌曲《地道戰(zhàn)》。

（四）布置作業(yè)

學了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。

板書設(shè)計

冀中的地道戰(zhàn)

地道戰(zhàn)的產(chǎn)生為了粉碎掃蕩

地道戰(zhàn)的作用保護自己，打擊敵人地道的特點歷史地位

17、五年級上冊23課鳥的天堂說課稿教案教學設(shè)計

五年級上冊23課鳥的天堂說課稿課案教學設(shè)計

尊敬的各位考官：上（下）午好！

我是語文組的X號考生。今天我說課的題目是《鳥的天堂》。下面，我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計這五個方面來進行今天的說課。

一、說教材

首先是我對教材的分析。

《鳥的天堂》是冀教版小學語文四年級上冊第四單元中的第五篇課文，這是一篇精讀文章，是巴金先生。文章記敘了和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞；具體描寫了靜態(tài)的大榕樹和群鳥亂飛的活潑景象，表達了對大自然的熱愛和贊美。本文最大的特點是：動靜結(jié)合，遣詞造句精妙準確，韻味十足，情感表達充沛，描寫生動細致，充滿詩情畫意。

通過對新課程標準要求的理解和以上對教材的分析，我將從以下三個維度來闡述本課的教學目標：

第一，知識與技能目標：

1.學會本課14個生字詞，能正確讀寫。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。

第二，過程與方法目標：

認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象，培養(yǎng)學生的問題意識，提高語文素養(yǎng)。

第三，情感態(tài)度與價值觀目標：

通過有感情的朗讀課文，感受鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，受到熱愛大自然的教育，增強學生環(huán)保意識的同時進一步增強自主、合作、探究意識。

根據(jù)對小學語文課程標準的理解和學生學習基本情況的分析，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我將本課的教學重點設(shè)定為理解文中描寫大榕樹的奇特與美麗及其眾鳥紛飛的幸福歡樂景象。而本課的教學難點是理解文中含義深刻的句子，并學習其靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的描寫手法。

二、說學情

現(xiàn)在我來分析一下學情。

在教學過程中，了解和研究學生是上好一堂課的基礎(chǔ)，這就要求教師不僅要分析好教材，還需要把握學生的實際情況，做到因材施教、有的放矢。

四年級的學生在閱讀方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，正處于感性思維活躍的階段，想象力豐富，對大自然充滿好奇。但是現(xiàn)在的孩子并不是都有機會欣賞鳥的天堂這樣難得的奇觀，而且觀察和描寫景物的能力還很不足，因此在學習課文、理解句子、體會感情等方面可能會有一定的難度。

三、說教學學法

下面我再來說說教法與學法。

教法運用是否得當，直接關(guān)系著本節(jié)課教學效果的好壞，影響教學質(zhì)量的高低。依據(jù)本課的性質(zhì)和學生的實際情況，我準備采用以下三種教法：一是情境教學法，讓學生心有所感，情有所依；二是啟發(fā)式教學，把質(zhì)疑問難貫穿于教學的始終，培養(yǎng)學生帶著問題學，針對問題學，培養(yǎng)學生的自學能力；三是講授法，補充講授學生難以回答的問題和難以理解的知識點，幫助他們深入學習。

教學的最終目的是教學生會學。針對本課，我將引導(dǎo)學生主要采用自主探究法、合作學習法、朗讀法等學習方法，進一步提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)合作、探究意識，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

四、說教學過程

接下來，我再說說整個說課中最核心的部分教學過程。在遵循教學目標和重難點的基礎(chǔ)上，我準備從五個板塊來進行本課的教學，它們分別是：

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；

第二板塊：初讀課文，整體感知；

第三板塊：走進鳥的天堂，感受大榕樹；

第四板塊：走進鳥的天堂，感受群鳥活動；

第五板塊：破解難點，總結(jié)升華。

本課教學時間是1課時。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

俗話說，良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入，能抓住學生的心理，立疑激趣，促使學生情緒高漲。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我計劃采用從題眼入手的方法導(dǎo)入，指著黑板上的題目問學生：同學們，在你的印象中，什么樣的地方叫做天堂？先讓學生分別解釋下天堂的幾個意思。在學生弄懂文中天堂的所指意思以后，接著追問：文中鳥的天堂指的是哪里？寫了幾次去鳥的天堂？

題目是文章的窗口，有點明中心的作用。這樣的設(shè)計可以讓學生從題眼入手，形成閱讀期待心理，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生從整體上了解課文內(nèi)容。

導(dǎo)入完畢，新課開授。

第二板塊：初讀課文，整體感知

首先給學生播放課文的朗讀音頻，讓他們邊聽、邊讀，邊在文中勾畫出要求會寫的14個生字詞，并且思考課文主要寫了什么內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思考題：

①幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候去的？

②每次各看到了什么？

③勾畫出每次去鳥的天堂時感受的語句。

聽完朗讀以后，先帶領(lǐng)學生一起學習生字詞。這一環(huán)節(jié)我會用多媒體出示本課的生字詞，指名讀詞語，并有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)。例如：不可計數(shù)的數(shù)的讀音，應(yīng)接不暇的暇的寫法，這一環(huán)節(jié)為學生理解課文掃清了字詞障礙，同時也體現(xiàn)了語文學科的工具性特點。

然后，讓學生自由回答我設(shè)置的幾個問題。這些問題較為淺顯，學生完全有能力自行解決。我會放手讓學生去學，盡量輔導(dǎo)后進生。設(shè)置自學要求，目的在于充分發(fā)揮學生自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好的思路，理清課文的線索，以達到整體感知的目的。

第三板塊：走進鳥的天堂，感受大榕樹

此環(huán)節(jié)為本課教學重點之一，為了讓學生理解大榕樹大、茂盛而富有生命力，體會靜態(tài)美，我會讓學生自由朗讀課文的第二部分（59自然段），把有關(guān)描寫榕樹的句子勾畫出來，想一想描寫了榕樹的什么特點？在學生朗讀后，根據(jù)學生的分享發(fā)言進行小結(jié)：榕樹的特點是大、茂盛而富有生命力。然后，指名讀一下描寫榕樹大而茂盛的語句，讓學生說說自己的體會和感悟。

具體來說，我是這樣指導(dǎo)學生：

（一）指導(dǎo)學生體會榕樹大的特點

1.抓住重點詞語和重點語句。如第6段中的許多株一株兩株等詞語，針對這些詞語啟發(fā)、引導(dǎo)學生大膽質(zhì)疑：為什么我認為是許多株，有的朋友認為是一株，還有的認為是兩株？同時，還應(yīng)讓學生朗讀此段，在朗讀中加深對課文的理解，進一步體會榕樹的大。

再如第7段中我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里這三句話，引導(dǎo)學生分析不可計數(shù)一詞，追問：不可計數(shù)的原因是什么？學生自然而然能回答出枝上又生根。

2.運用聯(lián)想與想象。讓學生自由想象枝上又生根的畫面，來體會榕樹的大。

3.利用多媒體。我會出示大榕樹的圖片，邊講解邊理解枝上又生根的意思，這樣更直觀可感。

（二）指導(dǎo)學生體會榕樹茂盛而富有生命力的特點

1.抓關(guān)鍵詞語和富有深刻含義的句子。如第8段中那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動這幾個句子，通過互相交流啟發(fā)，使學生抓住那么多一簇一堆不留一點縫隙等數(shù)量詞來體會榕樹多而密的特點。再通過抓住翠綠顫動等詞語來體會榕樹美麗而富有生命力的特征。

2.抓抒情性的句子。如第8段這美麗的南國的樹這句話，表達了對大榕樹的無比的贊美與喜愛之情。其實是對大榕樹茂盛而富有生命力的贊美與喜愛。

這一環(huán)節(jié)，有方法，有指導(dǎo)，在理解關(guān)鍵詞語和語句深刻含義的基礎(chǔ)上，也使學生領(lǐng)會了其中蘊含的思想感情，從而撥動了他們心靈上琴弦，引起了學生情感上共鳴，也解決本次教學的重難點。

第四板塊：走進鳥的天堂，感受群鳥活動

此環(huán)節(jié)為本課的教學重點之二，我通過指名讀1213自然段，提示學生邊聽邊想象：你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學生帶著問題去聆聽課文。當學生獲得直觀的感受后，勾畫出自己喜歡的句子，反復(fù)朗讀，在讀中感悟，然后交流。引導(dǎo)學生從鳥的數(shù)量多、形態(tài)多、姿態(tài)多等方面感受美的畫面、美的生命、美的行為、美的情感。

在這一部分的教學中，我著重訓練學生的發(fā)散思維，指導(dǎo)學生邊讀邊想象當時的景象，學生通過想象講述鳥可能會有的各種形態(tài)，從而把抽象的文字符號轉(zhuǎn)換為具體可感的視覺表象，令學生身臨其境，與的情感產(chǎn)生共鳴，以此感受鳥的天堂的動態(tài)美。

第五板塊：破解難點，總結(jié)升華

在前幾個板塊的學習后，接下來我會請學生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學生提出最值得探究的一個問題：為什么課文中有的鳥的天堂加引號，有的沒有加引號呢？通過討論，使學生感受到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂一樣，所以在心里，大榕樹確確實實是鳥的天堂。

最后布置作業(yè)。請你為旅游景點大榕樹寫一篇導(dǎo)游詞。其目的是為了深化學生對課文的理解，加強練筆。

五、說板書

最后我來說說本課的板書設(shè)計。為了體現(xiàn)教學意圖、突出重難點，顯示教學思路，利于學生理解，我將本課的板書設(shè)計如下：

鳥的天堂

第一次榕樹大美（靜態(tài)）

第二次鳥多歡（動態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

以上就是我對《鳥的天堂》這篇文章的說課，謝謝各位考官！

18、五年級上冊22課四季之美說課稿教案教學設(shè)計二

五年級上冊22課四季之美說課稿課案教學設(shè)計二

一、研讀課題，自然帶入

1.板書課題：四季之美。

2.學生齊讀課題，結(jié)合所學談?wù)勛约阂娺^怎樣的四季之美。

3.導(dǎo)入：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關(guān)鍵詞分析，有助于理解課文內(nèi)容。同學們想一想：這篇課文的題目中的哪個詞值得我們探究？

預(yù)設(shè)：美。

下面我們就來具體感受一下這篇文章的美吧。

設(shè)計意圖：結(jié)合第一課時所學，初步感受作品語言的優(yōu)美特色，為本課學習奠定情感基礎(chǔ)。

二、探究文本，感悟美

1.抓四季，明順序，學以致用。

(1)從課題中的四季一詞，你能獲得哪些