第第頁多媒體在歷史教學(xué)中的作用

一、前言

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參加教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于同學(xué)，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果在歷史課堂的教學(xué)當(dāng)中，通過多媒體技術(shù)運用，實現(xiàn)了對課堂學(xué)習(xí)資料的整合多媒體技術(shù)在課堂氣氛塑造、知識結(jié)構(gòu)展示等方面，為歷史教學(xué)帶來活力。

二、歷史教學(xué)過程中多維歷史資料的展示

歷史教學(xué)是通過對人類歷史進展脈絡(luò)的整理，讓同學(xué)實現(xiàn)其對人類社會進展軌跡和社會運動規(guī)律的總結(jié)在歷史教學(xué)當(dāng)中，會涉及大量史料和歷史人物，歷史學(xué)習(xí)的難點在于對歷史資料的記憶和整理而多媒體技術(shù)那么可將文字性的歷史資料，通過聲音、圖片和影像的形式展示出來。

在歷史資料的整理中，歷史人物是歷史教學(xué)當(dāng)中的'重要內(nèi)容在課堂上，歷史老師可以通過多媒體為同學(xué)播放其個人的歷史傳記電影及相關(guān)視頻在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，我們的課堂往往是基于對人物及歷史事項的記誦由于大的歷史環(huán)境的缺失，同學(xué)往往對歷史事項和歷史人物命運走向的認識不清楚而這便無法實現(xiàn)其對歷史必定性和歷史規(guī)律的掌控而傳記電影，往往是以歷史人物的一生為主線，將歷史人物放置到大的歷史背景當(dāng)中，通過對其一生的經(jīng)受，呈現(xiàn)其在歷史進展的關(guān)鍵時期發(fā)揮的重大作用多媒體教學(xué)在歷史課堂的運用，有效彌合了歷史進展與現(xiàn)實環(huán)境之時間的阻礙，實現(xiàn)了歷史場景的再現(xiàn)而這將能更好地促進同學(xué)對歷史事項和歷史人物的整體把握和感知。

另外，通過多媒體技術(shù)，同學(xué)可以對歷史文物有著更為直觀的把握在歷史課本之上，往往以小面積彩圖涌現(xiàn)的文物圖片，很難引起同學(xué)的留意而歷史老師通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)從網(wǎng)絡(luò)上下載大批清楚的圖片和相關(guān)資料，這種視覺化效果更好的課堂效果，可以有效加強課堂氣氛，大大提高同學(xué)對歷史學(xué)科的喜歡之情而多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用和迅猛進展，在另一維度上，也大大提高了課堂組織的效率和課堂效果。

多媒體教學(xué)使得教學(xué)資源的廣度和深度得以大大加強，豐富的史料和大量的更為詳實的歷史記錄讓原來扁平化的歷史課堂和歷史人物，凸顯出其棱角，呈現(xiàn)其性格同學(xué)聽過對歷史人物、歷史事項社會背景和人物歷史作業(yè)的把握，可以有效實現(xiàn)對歷史進展軌跡規(guī)律和規(guī)律的把握在多媒體教學(xué)的環(huán)境中，歷史課堂由單純的記憶性質(zhì)的學(xué)科，變成內(nèi)涵更為寬闊具有深厚人文色調(diào)、具有歷史深度的科學(xué)這一轉(zhuǎn)變，也使得其內(nèi)涵更加寬闊。

三、多媒體環(huán)境下歷史課堂知識結(jié)構(gòu)展示的進展

歷史學(xué)科的性質(zhì)決斷，其在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，關(guān)鍵是對其歷史脈絡(luò)的整體把握在這一主題之下，同學(xué)通過對史料和歷史事項、歷史人物的記憶，才能形成能夠貫穿歷史進展的整體架構(gòu)與歷史空間的構(gòu)成在多媒體環(huán)境下，歷史課堂知識的總結(jié)，可以通過多媒體技術(shù)予以更好的展示。

首先，歷史老師通過對歷史事項因果聯(lián)系的把握，將歷史進展的脈絡(luò)與空間，進行綜合整理在教學(xué)提綱的整理中，老師可以以歷史事項進展的時間脈絡(luò)為主線，整理出一條線索，將全部的知識點納入其中而對于比較分析的題目，歷史老師那么通過對相同題材具有相像歷史事項進行整合對于相同主題的考點，比如以中國的稅收制度為例，將不同歷史時期的財政稅收制度進行組合，讓同學(xué)形成具有針對性的記憶。

其次，在歷史知識結(jié)構(gòu)展示的方式，也隨著多媒體技術(shù)的進展而進展歷史老師將教學(xué)內(nèi)容的知識點和相關(guān)考點，通過圖表、表格、圖像的形式傳達給同學(xué)，同學(xué)在進行知識點的記憶時，其不僅僅再是對文字的記憶，而是對整個歷史學(xué)科的史學(xué)思維和史學(xué)規(guī)律進行整合學(xué)習(xí)而這對于同學(xué)更好地理解歷史空間具有極其重要的意義。

再次，從歷史課堂的記憶效果來看，同學(xué)對于多媒體所展示的知識結(jié)構(gòu)和分類的知識結(jié)構(gòu)，更簡單記憶這些分類的知識點，在記憶上具有相像之處，并且，歷史考試當(dāng)中，其考察形式也往往是進行進展脈絡(luò)的相互比較，這對于提高同學(xué)記憶的針對性和提供學(xué)習(xí)成果具有重要作用。

四、結(jié)語

多媒體教學(xué)應(yīng)用應(yīng)