人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊全冊教案

第一單元位置

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：上下（第1頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使

學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語

文試表述

教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟

樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會

有什么呢?

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境(1)，初步體會上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬

呢！課件顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！課件顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰

在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽課件顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位

置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說

小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不

同。

3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下

課件顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同

學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆

盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

(1)全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在

誰的下面？

(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置

嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識

確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：前后（第2頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的

位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點：前與后的位置與順序

教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列

（5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第

二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了

隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有

一定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)

后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后

的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討

論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑

后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面

有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的:

啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗到前后順序具有

相對性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真

實的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾

位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請一名學(xué)生扮演司機，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演

站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學(xué)生扮演

等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游

戲。

師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起

來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要

求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板

在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪

一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換

位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)

在呢？（后面）

師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?-----

生：刖

師：背對的方向則是---------

生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以

是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是

誰？

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學(xué)重點：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點：“左右”的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒小

刀

教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的-------右手？

再看看你的另一只手，是你的-------左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小

腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友

再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說

一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，

其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來

確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)

習(xí)用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒

小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊

的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)

生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第-------個

從左數(shù)橡皮是第-------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計算機演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”，加強理解

1、找一找（計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家

住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開

討論，計算機學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師

舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下

老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好

相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的

同學(xué)總是這幾個。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試

著走一走，體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。

平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩

序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計

算機出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜

一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意

靠右走。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：位置（第5頁）

教學(xué)要求：

1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

教學(xué)重點：根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點：能用語言去描述某一物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖投影課件座次卡

教學(xué)過程：

一、自我介紹，初步感知位置

1、談話引入

師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們

可想和你們交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交朋

友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進(jìn)一步感知位置

1、找座位游戲

師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動

物卡背后有新座位號）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同

伴說一說（學(xué)生互相說一說）

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說

出互相謙讓。

學(xué)生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

（指名回答）

師：同學(xué)們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有

的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好，剛

才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)

在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大

家聽一聽。（多說一些）

4、點名游戲

師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個站起來!

第2組第1個拍拍手！

XX在哪里？

第3組第4個是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個同學(xué)的位置都是不一樣的，左

右兩個同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個同學(xué)的位置

又與你有什么關(guān)系呢？

指名小組匯報

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

三、練習(xí)反饋

1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，

同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

(1)課件出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。

(2)師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪

呢？誰來幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個座位的？(生口答)

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

(3)全班匯報，學(xué)生說，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀!

小螞蟻又給我們出了道難題!

2、掛圖了示第8頁的第5題圖

(1)情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果,

我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

(2)全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們

了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好

吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正

4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實際中的問題,

現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反

話”

要求：(1)同座位的，一個說一個做。

(2)一個同學(xué)說，全班做

(3)一個同學(xué)做，全班同學(xué)說。

第二單元20以內(nèi)的退位減法

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：第10----12頁的內(nèi)容（十兒減9的減法）

教學(xué)目標(biāo)：

A：知識技能性目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自

己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比

較簡便的計算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正

確進(jìn)行十幾減9的計算。

教學(xué)重、難點：

1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參

加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想

去看看嗎？（電腦出示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎

品？（觀察后指名回答）

點擊電腦出現(xiàn)畫外音：

泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你

們愿意和我一起解決嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

（電腦出示套圈圖）

師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。

泡泡：小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個？

師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何

列式？為什么要用14—9呢？14—9怎樣算？把你的

想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？

2、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜

歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行

計算。

（電腦出示泡泡伴有畫外音）

泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一

看吧?。娔X出示汽球圖）

3、選擇算法，進(jìn)行計算

（出現(xiàn)畫外音）

（1）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中

一共有多少個氣球？

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過程）

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：15—9=

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方

法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到

哪里去啦？（電腦出示謎語圖）

原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一

個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式

（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說:

還差兒條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

1、看圖列算式（第12頁）

要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進(jìn)行訂正

2、圈一圈，算一算（第13頁）

要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什

么特點？

2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些

算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

4、搶答練習(xí)

利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

如：學(xué)生A：13—9學(xué)生B：4

五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上

的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成第13頁的第4題一第8題

教學(xué)要求：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方

法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)

行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點：能夠用不同的方法來進(jìn)行計算

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片多張

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、聽算（視算）

13-917-912-915-9

18-914-9

（全班齊聽）

1）、集體訂正

2）、評講：誰能說一說：18—9=?你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

3）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學(xué)生口答，教師板書）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18-9

等于幾說給你的小伙伴聽。

2、看圖寫算式（課件出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書:9+6=15

6+9=15

15—6=9

15—9=6

3、算一算

第14頁的第5題

要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式

最后集體訂正，對于全對的同學(xué)給予鼓勵。

4、比一比，看誰算得又對又快，口答

教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或

轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生口答出得數(shù)

二、出示課件（第14頁的第6題和第8題）

要求：1）先讓學(xué)生看圖說圖意

2）再指名說圖意

3）再列式計算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的？

三、練習(xí)

學(xué)生完成書中第7題

回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的,

能說出兒種方法就說兒種，比一比，看誰說的方法又多又好。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第15頁例2）

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方

法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：掌握十幾減兒的口算方法，正確地計算十幾減幾

的題目。

教學(xué)難點：能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

電腦出示口算：

8+57+87+66+85+7

5+913-916-918-915-9

17-914-9

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀

看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述

這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,

花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再

次發(fā)出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，黑的5條,

花的有兒條？”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什

么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同

學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就

出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，

樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方

法的合理性。

三、鞏固計算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩

題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴

大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人

“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活

躍氣氛，提高練習(xí)速度。

四、聯(lián)系實際，解決問題

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說

說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交

流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。教

師老師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，

幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

（第16頁的第3題---------第17頁的第7題）

教學(xué)要求：

1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并

能夠熟練地運用方法進(jìn)行正確熟練地計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能

力。

教學(xué)重點：

掌握多種計算的方法

教學(xué)難點：正確熟練地計算，提高計算的正確率

教學(xué)準(zhǔn)備：計算卡片

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、聽算

12-712-412-314-816-9

8+913-614-511-215-7

17-815-9

（集體訂正）

評講：說一說：11—215—7等于幾你是怎樣想的？

還有不同的想法嗎？

2、說得數(shù)，再寫算式

書中第16頁的第3題：

要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后

寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提圖練習(xí)

1、找座位

（1）給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、

7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比,

看哪些同學(xué)放得又對又快。

（2）還有沒有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個

家。（學(xué)生活動）

2、找朋友

（書中第17頁的第8題）

活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個

小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。

（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）

三、全課小結(jié)：

（略）

四、完成作業(yè)

P17：7

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成練習(xí)三的第8題-----第13題

（即:P17：8-----P18：13）

教學(xué)要求：

1、通過各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計

算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

2、鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計算。

3、學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題。

教學(xué)重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：正確熟練地進(jìn)行計算，并能夠運用所學(xué)的知識解

決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、聽算

14-812-513-613-814-9

12-416-914-811-815-8

（全班齊練，集體訂正）

評講：

1）說一說12—4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書）

3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再

與小組里的同學(xué)說一說12—4=?,看看誰說的最好。

2、計時計算比賽（P18：12）

看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)給予

鼓勵。集體訂正

二、變式練習(xí)

1、計算（P18：9）

1）指導(dǎo)學(xué)生看題

2）全班學(xué)生獨立完成

3）集體訂正

（或者把這三題讓9個同學(xué)分成三個小組以比賽的形式來

進(jìn)行，看哪個組的同學(xué)做的又對又快，對于做得又對又快的

小組給予鼓勵）

2、比較大?。≒18：10）

1）學(xué)生獨立完成

2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？

三、解決問題

出示電腦

1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（P18：11）

你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個

老鷹）

點擊電腦出現(xiàn)：P18：11的畫面

問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)

問題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？

問：如何列式？你是怎樣想的？

等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

2、小猴圖

電腦出示P18：13

讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖

提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與

你同組的同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？

（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

5+8=137+6=13

13-5=813—7=6

13-8=513—6=7

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：

用數(shù)學(xué)（P19：例3）完成相應(yīng)的做一做

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

教學(xué)重點：

學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練

地進(jìn)行計算的能力。

教學(xué)過程：

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，

同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）

1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)

2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)

3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。

2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出

的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)

學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

（板演，齊練，評講）

如：第1小題：8+68—6

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說

一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）

B：出示“做一做”的主題圖

學(xué)生觀察：

問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。

再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一

試（四人小組互說）

（3）指名說（3-------5人）

(4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完

成，指名板演。

(5)除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且

列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

二、練一練

1、完成P21：1

出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：

(1)你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)

學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說

(2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

(3)學(xué)生獨立完成，同時指名板演。

(4)你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、P21：2

學(xué)生獨立完成，集體訂正

三、全課總結(jié)

(略)

四、完成課外作業(yè)

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

完成第21頁的第3題-----第22頁的第7題

教學(xué)要求：

通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所

學(xué)的知識解決生活中的實際問題

教學(xué)重點：計算方法及能力；同時能用所學(xué)的知識解決實際

問題。

教學(xué)過程：

一、聽算

14-516-913-412-8

11-615-712-516-8

（集體訂正）

評講：說一說：16—8=?你是怎樣想的？

（對于全對的同學(xué)給予鼓勵）

二、基本練習(xí)

1、看誰算得又對又快（P21：3）

對于做得又對又快的同學(xué)在全班給予鼓勵

（集體訂正）

2、找朋友（P22：5）

將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋

友（或者請8個同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個

組的同學(xué)找得又對又快）

3、比較大?。≒22：6）

學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？

三、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？等于兒？你是怎

樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）

2、電腦出示P22：7題的圖

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？

等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后

集體評價）

板書：9+4-134+9=13

13-9M13-4=9

一、全課總結(jié)

（略）

二、完成課外作業(yè)

第八課時

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)要求：

通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，

使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并

能夠正確熟練地進(jìn)行計算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生

活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位

減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合

的能力。

教學(xué)重點：計算方法和解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

聽算

12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）

評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想

法嗎？(先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方

法多方法好)

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

(1)出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每

豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排

是怎樣排列的。(引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答)

C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)

學(xué)生回答。

2、練習(xí)

(1)讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8二口—口，先讓學(xué)生獨立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。

(2)教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

(3)針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。

3、一畫四式

師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試。看書第24

頁的第2題。學(xué)生獨立完成，最后集體訂正

三、課外作業(yè)

P24：2

比一比，看誰做得又對又快

第九課時

教學(xué)內(nèi)容：單元整理和復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息

提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進(jìn)

行計算

教學(xué)重、難點：

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)過程：

一、聽算

15-813-512-615-79+8

11-714-614-816-718-9

（全班齊練，集體訂正）

評講：14-8二？你是怎樣想的？還有不同的想法？

二、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示P24：4

（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提

出什么數(shù)學(xué)問題？先同桌互說，然后的全班說（3——5人）

（2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨立完成后與同桌互

相說一說：我為什么這樣列式？）

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示P25：6

（1）學(xué)生獨立完成

（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

三、觀察與思考

獨立完成P25：5

1）：學(xué)生先獨立完成，然后集體訂正

2）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四人小組討論，然后指名說）

3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

（三者間的聯(lián)系）

第十課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（單元整理和復(fù)習(xí)三）

完成P25：8---------P26：11及思考題

教學(xué)要求：

1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進(jìn)行簡單的計算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運用所學(xué)的知識解

決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計

算。

教學(xué)重點：

能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過程：

一、口算

12-712-412-314-8

16-96+813-614-5

（全班齊練，集體訂正）

評講：16—9=?你是怎樣想的?

二、計算

17-8-39+4-611-6+7

5+9-85+4+68+7-9

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對于做得又對

又快的組給予鼓勵。

1）11-812-613-714-9

2）12-713-811-615-9

四、看圖

電腦出示第九題的圖

1）讓學(xué)生看圖，同桌互說圖意

2）指名說圖意

3）學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說

五、用數(shù)學(xué)

電腦出示第P26：H題圖

問：你從圖中知道了哪些信息？

你解決圖中提出的這個問題嗎？試一試

你是怎樣想的？說說你的想法。

六、思考：

我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進(jìn)一個女生的

話，可插進(jìn)多少個女生？

(1)學(xué)生討論

(2)根據(jù)題意進(jìn)行實際的演示。

第三單元圖形的拼組

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形

和正方形的認(rèn)識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特

E占、O

教學(xué)難點：能夠根據(jù)各自的特點進(jìn)行簡單區(qū)分與判斷。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條

長邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。（四

條邊長度都相等)

二、新課。

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上

下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在

一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對

著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一

起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一

起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動手操作，得

出結(jié)論)

(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分

完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進(jìn)行

討論，再翻開課本進(jìn)行核對。

(3)區(qū)分長方形和正方形。

拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形

邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖

形的邊有什么關(guān)系？如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)

車。

(1)先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由

什么圖形剪拼成的。

（2）拿出準(zhǔn)備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一

個風(fēng)車該怎么做。

學(xué)生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做

成一個風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

圖形的拼組（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正

方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。

2、初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解

與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并

能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點：

圖形的分解與組合

教學(xué)過程：

一、y復(fù)fe,習(xí)VI。

1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。

長方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個

這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也

可拼成一個長方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺

法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四

人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）

4、完成教科書P28“做一做”。

你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進(jìn)一

步加深對正方形邊的特征的了解）

5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組

合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨立拼擺，再進(jìn)行匯報，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力

給予肯定。

2、完成教科書P29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操

作。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識長方體和正方體的

特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點：認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點：能辨認(rèn)和區(qū)別

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫“”，正方體的下面括號

里面“V”。

3、口答。

長方體有幾個面？正方體有幾個面？

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)

別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？

（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P28“做一做”。

通過用長方形紙做一個圓筒，讓學(xué)生體會面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。

學(xué)生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P29第四題。

先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前

后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29第五題。

觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

(2)第一行和哪幾行有關(guān)系？

(3)第二行和哪幾行有關(guān)系？

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？

(5)圖中缺了兒塊？你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P29第六題。

先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一

想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。

6、完成教科書P29第七題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分

別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實物演示。

第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個

地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組

成的。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作

的能力。

教學(xué)重點：

弄清數(shù)的組成

教學(xué)難點：

理解計數(shù)單位

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、看投影片回答問題：

1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成

17

2、投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）面上有幾個小朋友？（4個）

（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有

的說比20只多得多……）

教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就

來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。

（I）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10

根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。10個一是多少？（10

個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一

捆。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29

根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30

根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3

排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再

加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）

如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根

小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）

在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停

頓強調(diào)。如29后面是30,39后面是40同時每數(shù)完整十

數(shù)就問同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆）

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10

個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）

2、教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5

根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調(diào)數(shù)到三十九

再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多

少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個別數(shù)。

（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接

著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面

的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小

棒？（35根小棒）

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成

的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個

一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）

三、鞏固練習(xí)。

1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由兒個十和幾個一組成

的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁圖。

提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾

只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號。五十是由5個十組成的。

丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀數(shù)、寫數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,

激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)重點：

讀數(shù)與寫數(shù)的方法

教學(xué)難點：

能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：

計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100

（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100

2、看題口答。

(1)（）個一是一十,十里面有（）個一。

(2)（）個十是一百,一百里面有（）個十。

(3)個十和2個一組成（）

(4)十和5個一組成（）

(5)75里面有（）個十和（）個一。

3、教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16、25、50、68.

二、新授。

1、教學(xué)例4。

（1）出示計數(shù)器。

教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位

十個

叫十位，位位并在計數(shù)器分別貼上

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一

枝。（2個十枝和4個一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在

十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟

發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4

枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾;

個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀

幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩

遍。

2、教學(xué)例5。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師

巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個珠子，

個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，

教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有，

就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。

教師提問個別同學(xué)，集體訂正。

教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個

位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都

寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？

3、教學(xué)例6。

(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10?10個十是多少？

教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”

這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，

第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上

一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1、“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎

么想的？集體訂正。

2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)的順序和比較大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重點：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

教學(xué)難點：

正確熟練地進(jìn)行比較

教學(xué)準(zhǔn)備：

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

2、老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一個兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作（）。

（2）一個數(shù)，百位上是1,十位、個位上都是0,這個數(shù)寫

作（）o

二、新授。

1、教學(xué)例7。

（1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的

100以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

（2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個問題。

A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個

位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，

從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行

的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、

2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？

2、教學(xué)例8。

（1）出示雞蛋圖。

教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2826

教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28

和26兩個數(shù)比較，哪個數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說明,28和26相比較,28大，26小,

我們用“>”來表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書

“>”學(xué)生讀式子兩遍）

（2）出示計數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？

學(xué)生回答后，老師板書：39045,又問：“39和45這兩個數(shù)

相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在。

里填上“V”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰？把你的想法說給大

家聽一聽。

3、做課本第39頁“做一做本

先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對

照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到

小重新排列。

3560719019100

教師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和

最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，

再把其他各數(shù)按順序排。反過來，如果要把這幾個數(shù)從大到

小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再

把其他各數(shù)按順序排。

教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。

然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從

大到小重新排列。

2、比大小，在。填上或()填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

4703788090()<95()>66

3503661059()<75()>()

3、游戲題：找朋友(投影片出示)。

小兔的朋友有:28、34、49

小狗的朋友有：97、85、72

游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

多些，少些。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步

建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性,

并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。

教學(xué)重點：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能

夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。

教學(xué)難點：

相對性的理解并能進(jìn)行正確地表述

教學(xué)準(zhǔn)備：

例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)1以及游戲題的

投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)憯?shù)。

1826

6970

個數(shù)是

（）

62后面的第五個數(shù)是（）

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例9。

教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多

少條？然后再數(shù)一數(shù)。

紅金魚有兒條？（48條）花金魚有兒條？（15條）黑

金魚有幾條？（10條）

大家一起從15數(shù)到48,數(shù)的過程體會到15到48要經(jīng)過

好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，48比15多得多，象剛才的題目我們就

可以說，紅金魚比花金魚多得多。

請一個同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接

近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就

可以說黑金魚比花金魚少一些。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多,

誰比誰少一些。

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得

多，雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理，均視為正確。

三、鞏固練習(xí)。

1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。

（1）小明可能有幾張郵票？（2）小紅可能有幾張郵票？

（畫