第二節(jié)動物行為的生理基礎(chǔ)[教學(xué)目標(biāo)]1、知識目標(biāo)：舉例說明動物的先天性行為和后天性行為。2、能力目標(biāo)：通過游戲、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力以及語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料進(jìn)行分析處理的能力。3、情感目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，通過游戲、討論等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神，陶冶了學(xué)生的熱愛生物，熱愛大自然的情操，認(rèn)同動物的行為是長期自然進(jìn)化選擇的結(jié)果。[教學(xué)重點(diǎn)]舉例說明動物的先天性行為和后天性行為[教學(xué)難點(diǎn)]舉例說明動物的先天性行為[教學(xué)準(zhǔn)備]1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，搜集一些有關(guān)動物的先天性行為和后天性行為的資料和實(shí)例。2、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些有關(guān)動物行為的具體實(shí)例和圖片。[教學(xué)方法]觀察游戲分析交流總結(jié)[教時安排]一課時[教學(xué)過程]創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道，動物有許多各種各樣的行為如覓食行為、生殖行為等。在動物的這些行為中，有的是先天的，有的是后天的，那么這些行為是怎樣產(chǎn)生的呢，其生理基礎(chǔ)又是什么呢？[板書課題：第二節(jié)動物行為的生理基礎(chǔ)]觀察討論過程：一、動物的先天性行為和后天性行為[板書][教師]動物的種類繁多，其行為形形色色，但是，動物的這些復(fù)雜行為又都具有共同的特點(diǎn)，從動物行為產(chǎn)生的主要因素來看，可以將動物的行為分為先天性行為和后天性行為。[學(xué)生]游戲：動物行為的分類（學(xué)生分成小組，將各自收集到的有關(guān)動物行為的實(shí)例和圖片進(jìn)行集中起來，然后識別、確定行為的類型，再在主持人的主持下，以小組為單位開展搶答競賽，最后評比。）[教師]（在學(xué)生游戲的基礎(chǔ)上小結(jié)）什么是先天性行為？凡是動物生來就有的，由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為，稱為先天性行為。例如，蜜蜂采蜜、螞蟻筑巢、蜘蛛織網(wǎng)、鳥類遷徙等，都是動物的先天具有的本能，屬于先天性行為，也稱為動物的本能行為。[教師]出示：“育雛的母雞與小貓”和“小鳥在池邊喂金與魚”的兩幅照片[學(xué)生]觀看這兩幅照片[教師]（結(jié)合照片進(jìn)行講述）第一幅照片中，是一只失去了雛雞的母雞，它把兩只無母的小貓當(dāng)成自己的雛雞，對小貓以無微不至的關(guān)懷，你看它像愛護(hù)雛雞那樣把小貓藏在自己的溫暖的翅膀下邊。這兩只小貓也安然地接受母雞的撫愛，它們把母雞當(dāng)成了自己的貓媽媽，并且同它頑皮嬉戲，甚至?xí)H熱地去舔母雞的羽毛。第二幅照片中，有一只失去了雛鳥的美國紅雀，它來到養(yǎng)魚池邊，對浮出水面張口求食的金魚，立刻塞給它一條捕捉來的昆蟲，就如同喂自己的雛鳥一樣，就像這樣，紅雀喂金魚連續(xù)了好幾個星期。[學(xué)生]討論：以上這兩個真實(shí)的例子，說明了什么問題？（學(xué)生分組進(jìn)行討論、交流，然后回答）[教師]（在學(xué)生討論、回答的基礎(chǔ)上小結(jié)）這兩個例子說明，母雞和小鳥雖然失去了幼仔，但是它們哺育后代的本能并沒有消失，這是因?yàn)閯游锏谋灸苁怯蛇z傳因素決定的。[教師]過渡：那么，動物的后天性行為又是怎樣形成的呢？[教師]（聯(lián)系實(shí)際并舉例說明）后天性行為不是動物生來就有的，而是動物在成長的過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為。一般來說，動物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，后天性行為也就越復(fù)雜。[教師]出示：幾幅圖片[學(xué)生]觀看這幾幅圖片通過訓(xùn)練，小小的蚯蚓能夠?qū)W會走簡單的“T”字形迷宮（如第一幅圖），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，暗室內(nèi)有食物，在實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時，它就會受到電擊，這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，蚯蚓就能夠?qū)W會選擇，爬向有食物潮濕的暗室的一臂。脊椎動物的學(xué)習(xí)行為，比無脊椎動物更加復(fù)雜而高等。例如，幼小的黑猩猩能夠模仿成年的黑猩猩，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能像圖17-6那樣，學(xué)會利用有一根沾水的樹枝，從洞穴中取出白蟻?zhàn)鳛槭澄?。更有趣的是，若干年前在英格蘭，發(fā)現(xiàn)一只大山雀有一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來過了不久，其他地區(qū)的大山雀也學(xué)會了偷飲牛奶。這顯然是當(dāng)這只大山雀在進(jìn)行偷飲牛奶的活動時，被其他的大山雀細(xì)心地觀察過，然后它們也模仿學(xué)會了偷飲牛奶的本領(lǐng)。同學(xué)們還經(jīng)常在馬戲團(tuán)里各種動物的精彩表演，如狗熊騎獨(dú)輪車，小狗鉆圈，海豚的頂球、轉(zhuǎn)圈和跳躍等，而這些都是在人的馴養(yǎng)下形成的后天性行為。[學(xué)生]討論：1）、動物的后天性行為與什么有關(guān)？2）、動物的后天性行為有什么意義？（學(xué)生分組進(jìn)行交流、討論，然后回答）[教師]（在學(xué)生交流、討論、回答的基礎(chǔ)上小結(jié)）動物的后天性行為也稱學(xué)習(xí)行為，主要與神經(jīng)系統(tǒng)的大腦皮層有關(guān)，大腦皮層越發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)。例如，人們把黑猩猩愛吃的香蕉掛在高處，黑猩猩徒手是拿不到的，于是，它把幾個木箱堆疊在一起，然后爬到木箱頂上，這樣就可以拿到原來拿不到的香蕉了。這個例子說明，動物越高等，它們利用經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力就越強(qiáng)，因此，動物通過后天的學(xué)習(xí)，大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力。二、動物行為的生理基礎(chǔ)[板書][學(xué)生]閱讀：教材66頁討論：動物行為的生理基礎(chǔ)是什么？（學(xué)生分組進(jìn)行交流、討論并回答）[教師]（在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上舉例說明）盡管不同動物具有不同的行為，但這些行為的產(chǎn)生都是動物對外界刺激所作出的反應(yīng)，動物的行為主要受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控。例如，有一種淡水三刺魚，雄魚到了交配季節(jié)，腹部表面變?yōu)榧t色，紅色就是一種信號刺激，可引起雄魚彼此之間猛烈的攻擊行為。經(jīng)過研究表明，三刺魚的眼一旦感受到紅顏色的刺激，即能通過神經(jīng)系統(tǒng)作出進(jìn)行攻擊的決定。動物行為的產(chǎn)生與動物內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的激素也有關(guān)，如母雞和小鳥的育雛本能，這種激素就是卵巢所分泌的雌性激素?？傊?，動物的復(fù)雜行為需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等共同協(xié)調(diào)完成。通過前面的一些具體實(shí)例可以知道，動物越高等，解決問題的能力也就越強(qiáng)，適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力也就越強(qiáng)。課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本節(jié)知識內(nèi)容，理清思路，形成知識體系。布置作業(yè)：1、課后思考題2、課外探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或搜集資料探究馬戲團(tuán)中的動物的本領(lǐng)是如何形成的。3、課外閱讀：不孵卵也不育雛的杜鵑[附：板書設(shè)計(jì)]第二節(jié)動物行為的生理基礎(chǔ)一、動物的先天性行為和后天性行為1、動物的行為先天性行為（本能行為）：動物生來就有的，由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為。如蜜蜂采蜜、螞蟻筑巢、蜘蛛織網(wǎng)、鳥類遷徙后天性行為（學(xué)習(xí)行為）：不是動物生來就有的，而是動物在成長的過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為。2、動物后天性行為的意義提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力二、動物行為的生理基礎(chǔ)受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控第二節(jié)動物行為的生理基礎(chǔ)（說課）說教材：本節(jié)包括“動物的先天性行為和后天性行為”、“動物行為的生理基礎(chǔ)”兩部分內(nèi)容。通過舉例重點(diǎn)介紹動物的先天性行為和后天性行為，以及動物的后天性學(xué)習(xí)行為對動物生活的意義。教材通過識別動物先天性行為和后天性行為的游戲和學(xué)生自己的所見所聞，結(jié)合學(xué)生以前的經(jīng)驗(yàn)，以鮮活的例子、真實(shí)的感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動地投入到大自然的懷抱，去探究動物多姿多彩的行為奧妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去熱愛生命、關(guān)注自然。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活比較密切，學(xué)生對動物的各種各樣的行為有很大的興趣，感性較強(qiáng)，并有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這給教學(xué)帶來了方便。說學(xué)生：由于本節(jié)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生對動物的各種各樣的行為有一定的認(rèn)識，感性認(rèn)識比較強(qiáng)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)行為動物的后天性學(xué)習(xí)行為又有一定的相似性。能分清動物的先天性行為和后天性行為，同時通過一些生動活潑的具體實(shí)例，進(jìn)一步理解動物這些復(fù)雜行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，并加深對動物行為的理解，認(rèn)同動物行為的產(chǎn)生是長期自然選擇的結(jié)果。說教法：由于本節(jié)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中避免空洞的說教，主要是通過識別動物行為類型的游戲、觀察動物行為的一些圖片，并結(jié)合學(xué)生以前的生活經(jīng)驗(yàn)和所見所聞，以鮮活的例子、真實(shí)的感受來加深學(xué)生的感性認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。