。王海峰一.核心素養(yǎng)提出的背景1996謝謝閱讀年提出21世紀(jì)公民必備的四大核心素養(yǎng):“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、謝謝閱讀1997OECD）首次發(fā)布了“核心素養(yǎng)”結(jié)構(gòu)模型。感謝閱讀它系統(tǒng)回答了21世紀(jì)學(xué)生應(yīng)該具備哪些最核心的知識、能力和情感態(tài)度才能在謝謝閱讀滿足個人自我實(shí)現(xiàn)需要的同時滿足社會發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)個人和社會的雙贏。隨后，感謝閱讀日美歐等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)紛紛紛開始了核心素養(yǎng)的研究并構(gòu)建了各自的核心素感謝閱讀感謝閱讀感謝閱讀新思維能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)全球化發(fā)展的客觀需要，我國自1993年起變開始了以“面向全體感謝閱讀感謝閱讀2001年6感謝閱讀2006年9謝謝閱讀精品文檔放心下載謝謝閱讀謝謝閱讀謝謝閱讀2016年6月正式發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》架構(gòu)模型。這標(biāo)志著我國基精品文檔放心下載礎(chǔ)教育正式由素質(zhì)教育邁入全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新紀(jì)元。精品文檔放心下載感謝閱讀1。神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)為國家認(rèn)同等十八個基本要點(diǎn)。圖1二.英語核心素養(yǎng)解讀精品文檔放心下載謝謝閱讀同時也參與了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體系的構(gòu)建。根據(jù)修訂后的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的定義，英語核心素養(yǎng)是指“能根據(jù)自感謝閱讀己的意愿和需求，通過口頭或書面形式，實(shí)現(xiàn)理解、表達(dá)和交流”的基本素養(yǎng)。謝謝閱讀它被概括為感謝閱讀精品文檔放心下載語學(xué)科核心素養(yǎng)。下面是英語核心素養(yǎng)架構(gòu)圖表：英語核心素養(yǎng)架構(gòu)圖表語言知識語音詞匯語法語篇和語用

語言能語言技能聽說讀寫力跨文化交際功能意念項目文化人文情懷發(fā)展和幸福等。重視人、尊重人、關(guān)愛人、愛護(hù)人。品格健全人格信，自信自愛，堅韌樂觀；積極交往，有效互動，建立2。和維持良好的人際關(guān)系等。社會擔(dān)當(dāng)批判思維理性分析，做出獨(dú)立判斷等。切不可以盲從。思維創(chuàng)新思維品維成果。不可以因循守舊。精品文檔放心下載質(zhì)感謝閱讀科學(xué)思維結(jié)合；在體系上，實(shí)現(xiàn)邏輯與歷史的一致。謝謝閱讀學(xué)興趣習(xí)慣業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，而樂學(xué)善學(xué)則標(biāo)志了學(xué)習(xí)的最高境界。習(xí)能學(xué)習(xí)策略調(diào)控和反思。有復(fù)述策略、元認(rèn)知策略和資源管理。力用英語思維中表現(xiàn)出的最高能力層次。同義句轉(zhuǎn)換是基礎(chǔ)。精品文檔放心下載謝謝閱讀謝謝閱讀謝謝閱讀的一切可以促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的一切必備品質(zhì)。精品文檔放心下載謝謝閱讀謝謝閱讀謝謝閱讀理論體系；是對各種科學(xué)的思維方法的有機(jī)整合；是正確解答試題的理論基礎(chǔ)。精品文檔放心下載謝謝閱讀感謝閱讀響了學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。三.各核心素養(yǎng)之間的關(guān)系3。無論是歐盟還是日美等亞太發(fā)達(dá)國家的地區(qū)，在構(gòu)建各自的核心素養(yǎng)體系感謝閱讀時，都是立足于知識、技能和情感態(tài)度，其目的都是讓學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，以感謝閱讀精品文檔放心下載素養(yǎng)體系中卻找不到學(xué)科核心素養(yǎng)之嫌。語言能力是英語學(xué)科素養(yǎng)的其它三個維度的素養(yǎng)也就失去了賴以養(yǎng)成圖2英語學(xué)科核心素養(yǎng)模型精品文檔放心下載感謝閱讀國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中應(yīng)該發(fā)揮的作用。精品文檔放心下載精品文檔放心下載極的情感態(tài)度和正確的價值觀，還可以提升它們的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。感謝閱讀感謝閱讀而激發(fā)他們