《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）》設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)（五年級上冊）備課授課第周月日王治山時(shí)間教師教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級上冊63-64頁分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）得內(nèi)容.幫助學(xué)生理解同一個分?jǐn)?shù)，由于單位一的不同，所表示的含義大小也分別不同。教學(xué)目的2.經(jīng)過一個分?jǐn)?shù)單位，能理解并正確找到這個分?jǐn)?shù)所在的整體。理解并掌握一個整體和單位一之間的關(guān)系。1、重點(diǎn):經(jīng)過多種活動幫助學(xué)生理解同一個分?jǐn)?shù)，由于單位一的不同，所表教學(xué)重難點(diǎn)示的含義、大小也分別不同。難點(diǎn):理解并掌握一個整體和部分的關(guān)系。教學(xué)方法與遷移學(xué)習(xí)法和合作探究法。手段教具準(zhǔn)備1、教師：1——50的數(shù)字表，多媒體課件。教學(xué)準(zhǔn)備2、學(xué)生：各樣圖形。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時(shí)間預(yù)設(shè)師：同學(xué)們在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)，掌握了一些簡單的分?jǐn)?shù)知識。教一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生聽講話，學(xué)3分鐘師：你能寫出一個分?jǐn)?shù)并讀生試著寫出分?jǐn)?shù)，并讀出來，過出來嗎？全班展示。程師：這一節(jié)課，我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。（板書課題）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時(shí)間預(yù)設(shè)（一）活動一：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識1、請你拿出你所有鉛筆的二分之一?；顒右?、拿出的鉛筆為什么不同樣1、學(xué)生拿出自己所有鉛筆多？的二分之一。3、小結(jié)：因?yàn)槊恳粋€人的鉛筆2同桌溝通各拿出幾支鉛總數(shù)不同，所以拿出的二分之一筆。也不同。在這件事上，鉛筆的總3、議論一下為什么拿數(shù)要看作單位一。出的鉛筆支數(shù)不同，得出結(jié)論4、師拿厚薄兩本書，說這兩鉛筆的總數(shù)不同，它們的二分本書的三分之一的頁數(shù)同樣嗎？之一也就不同。二、探究新為什么？4、學(xué)生比一比兩本書知

25分鐘5、我一次能吃四分之一塊

的三分之一各是多少。并說一說為什么頁數(shù)不同。蛋糕，（課件出圖），這兩個四分5、學(xué)生根據(jù)老師所教之一同樣嗎？為什么？的單位一不同，它的幾分之一6、小結(jié)：兩本書的三分之也不同，和同桌互相溝通。一中，因?yàn)閮杀緯暮癖〔煌虼私Y(jié)果不同。在這里，要把書看作單位一。在蛋糕的問題上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它們的四分之一也不同。要把蛋糕看作單位一。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

時(shí)間預(yù)設(shè)由此能夠看出，單位一不同，所表示的分?jǐn)?shù)的大小和實(shí)際含義也不同。（二）活動二：畫一畫。一個圖形的四分之一是正方形，畫出這個圖形活動二三）活動三：練一練學(xué)生自己著手畫一用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的畫，同桌互相校正。涂色部分2、在圖中用顏色表示各個活動三分?jǐn)?shù)。1、學(xué)生獨(dú)立達(dá)成用分?jǐn)?shù)表示圖分別畫出下列各個圖形的中的涂色部分。二分之一，它們的大小同樣嗎？2、學(xué)生自己著手畫一畫，并同小芳捐的錢一定比小明多桌檢查。嗎？請說明原因。

1、誰捐的錢多，讓學(xué)生說明理由。剖析：小明捐贈了零花費(fèi)的四分之三。誰是單位一？小芳捐贈了零花費(fèi)的四分之三。誰是單位一？三、練習(xí)鞏第5、6題學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，并集體校正。分鐘固學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后，全班集體溝通。四、全課總結(jié)師：說一說這節(jié)課你有什么收獲。學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。分鐘1、填一填（1）5是由（）個1組成的。1212作業(yè)（2）1里面有（）個1。設(shè)計(jì)（3）把5米長的繩子平均分紅68段，每段是5米的（），是1米的（），每段長（）米。2、同位隨意說出一個分?jǐn)?shù)，另一位同