第第頁觀課議課心得體會

觀課議課心得體會1

李老師的《清亮的湖水》后，我深深地思索：閱讀教學(xué)要樹立“以讀為本”的教育思想，讓同學(xué)在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓(xùn)練同學(xué)語感、思維和表達技能?！北菊n教學(xué)，老師以讀為主線，組織了教學(xué)的全過程：

1、整體感知、自主擇讀

閱讀課文，應(yīng)讓同學(xué)從整體入手，了解課文主要寫的是什么，表達了怎樣的思想情感，然后引導(dǎo)同學(xué)從自己的認知、閱歷、情感出發(fā)，抓住重點擇讀課文。這就轉(zhuǎn)變了過去由老師主宰閱讀教學(xué)的方式，把選擇權(quán)留給了同學(xué)，充分發(fā)揮了同學(xué)閱讀的積極性和主動性。本課教學(xué)中，讓同學(xué)品讀感悟描寫景色美的句子時，我認為不應(yīng)有指令性的語言，而應(yīng)充分尊敬同學(xué)的選擇，同學(xué)喜愛哪句就讀哪句。老師在同學(xué)讀時留意傾聽，抓住問題的.關(guān)鍵，再點撥、引導(dǎo)，深化對課文內(nèi)容的理解，感悟，體驗。

2、讀有所思、讀有所悟

讀書要做到“讀進去讀出來”?！白x進去”就是讀中有思索，“讀出來”就是讀中有感悟。同學(xué)對讀書的思索和感悟往往還停留在表層，這就需要老師的引導(dǎo)和點撥，如本課教學(xué)中，老師引導(dǎo)“面對這清亮的湖水，你想到了什么？”同學(xué)說：“湖水很漂亮”，老師反問：“假如你去巡游時，你會把垃圾扔進湖里嗎？”等等，這些指向性的語言，就是把同學(xué)的思維引向課文的深層含義。有人會問，這不是老師的指令嗎？對。但構(gòu)建的意義與傳統(tǒng)的不同，它是建立在同學(xué)自我實踐的基礎(chǔ)上的，同學(xué)想不到的問題，老師要援助想到。老師和同學(xué)要看成合作伙伴的關(guān)系，這才是有生命的語文教學(xué)。

3、讀中生情，以情促讀

同學(xué)在初讀課文時，對內(nèi)容的感悟，對情感的共鳴，對生活的聯(lián)系有了肯定的基礎(chǔ)，但還沒有達到入神內(nèi)化的地步，老師還要抓住時機，趁熱打鐵，激勵情感，再次深入課文情境。如：“你們已經(jīng)畫出了描寫漂亮景色的句子，能美美地讀嗎？”可見，情感是老師、文本、同學(xué)之間的紐帶。

4、讀后互評，評后再讀

同學(xué)讀不出情感往往是忽視了評議的作用。評議就是相互啟發(fā)、相互引導(dǎo)、相互指正、相互借鑒。評議是師生共同參加的過程。如：“能美美地讀嗎？”老師指名同學(xué)讀，后滲入評價信息，促進老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與文本之間的多項溝通，通過同學(xué)個體間、同學(xué)個體與群體之間思維的碰撞和相互溝通，彼此體味語文學(xué)習(xí)的精彩與美好。

觀課議課心得體會2

學(xué)校的每期新書推介導(dǎo)讀活動中，我仔細拜讀了《怎樣觀課議課》這本書，感覺自己受益良多。陳大偉教授提倡把“以人為本”的理念落實到老師教育工作中，提出了全新的“觀課議課”理論，通過書中一個個生動案例的詮釋，讓人讀完不禁眼前一亮、為之震撼。

“觀課議課”，與以往的“聽課評課”有何不同？書中作了具體闡述：觀課與聽課比較，“聽”主要指向聲音，“聽”的對象主要是師生在教學(xué)活動中的有聲語言往來；而“觀”強調(diào)用多種感官〔包括肯定的觀測工具〕收集課堂信息。更重要的是，觀課追求上心靈感受課堂，體悟課堂。評課與議課比較，“評課”側(cè)重對課的好壞下結(jié)論、做判斷；“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表看法?！白h”的過程是開展對話、促進反思的過程。其實名詞的改變不是重點，重要的是討論課堂教學(xué)的實質(zhì)理念與方式方法。

研讀《怎樣觀課議課》一書后，再反思以往我們慣常的聽課評課活動，更為觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中，有一下幾方面是要留意加強的：

1、加強溝通。經(jīng)常我們是坐到教室中才知道今日聽課的內(nèi)容，即便是提前知道課題也不會事先做些了解預(yù)備，這樣對于不熟識教材的`人來說，聽課的效率就會很低。通常上課者對課堂教學(xué)的設(shè)計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自己漸漸揣測體會，而假如課前上課者有所說明、聽課者有所了解，那么聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，同等的溝通更為重要。陳大偉教授指出：觀課議課不是為了展示老師自己多么超卓優(yōu)秀，而是為了發(fā)覺和解決老師專業(yè)進展、課堂教學(xué)中的問題。所以，尊敬、同等、溝通，使上課者和觀課者清除隔閡、直面問題、共同共享，才能取得議課的勝利。

2、明確主題。通常的聽課評課活動往往面面俱到，這種方式看似全面，但也隱含著聽課者對課的思索不夠深入，泛泛而談，在有限的研討時間內(nèi)不能使議課達到肯定的深度，對上課者的援助不大。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對集中的問題和主題?？纯磿械陌咐己芎玫恼f明了這一點。比如：一節(jié)課超時，探討是哪些地方“糜費”了時間？語文課觀測老師在指導(dǎo)同學(xué)閱讀理解方面的做法和效果。有主題才能有重點，才能更深入，更有效。

3、以學(xué)論教。我們習(xí)慣在聽課時關(guān)注老師是怎樣教的。有時甚至過分著重老師的語調(diào)、體態(tài)、形象等帶有表演特質(zhì)的因素。許多時候我們把教學(xué)效果不抱負歸罪于同學(xué)，經(jīng)常我們會說：你這樣設(shè)計是好的，就是同學(xué)不協(xié)作。加涅認為：教只是為了援助同學(xué)學(xué)習(xí)。在“以生為本”的教學(xué)理念下，把同學(xué)的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點，以學(xué)的方式、效果來思索教學(xué)方式的合理性，這樣才能更有效的促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，達到真正意義上的有效教學(xué)。

4.加強反思。教學(xué)反思是當下大力提倡的促進老師專業(yè)成長的有效方式。觀課議課的目的是改進課堂教學(xué)，進而促進老師的專業(yè)成長。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿意于這一課的順當結(jié)束。應(yīng)當立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的討論與思索，對自己教學(xué)行為背后的觀念進行批判、反思、重建，以求得自身教學(xué)行為長效的改進。

革新教學(xué)觀念，從觀課議課做起。真正深入進去，切實解決實際教學(xué)中遇到的問題和困惑。加強溝通，強化學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，促進專業(yè)成長，努力使自己成為一名適應(yīng)新形勢新要求的合格老師。

觀課議課心得體會3

我反思平常我們上課，在聽課時，我們常常關(guān)注老師的多一點，議課時，老師們會針對授課老師對教材的處理，課堂的設(shè)計，教學(xué)效果提出自己的看法，很少關(guān)注同學(xué)的進展。通過新課改理念的學(xué)習(xí)，我有這樣幾點體會：

課堂教學(xué)要關(guān)注同學(xué)。聽課者需要對課堂仔細觀測，以一個觀測者的身份涌現(xiàn)。而老師對自己的教學(xué)觀點，教學(xué)意圖可以闡述，可以爭辯。其次他轉(zhuǎn)變評課的著眼點，把同學(xué)的進展作為關(guān)鍵點，對課堂教學(xué)評價的重點從授課老師的教學(xué)活動轉(zhuǎn)向同學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程和結(jié)果〔留意，這里提評價重點需要轉(zhuǎn)向，并不是完全忽視或否定老師教學(xué)基本功的狀況〕?？蠢蠋熓欠裣氡M方法、合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境、充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段引導(dǎo)同學(xué)積極參加到學(xué)習(xí)中來，而不是看老師講得怎么樣?？赐瑢W(xué)是否積極參加，參加面有多大；是否主動探究、合作溝通；是否敢于質(zhì)疑，能否提出有價值問題；關(guān)鍵還要看同學(xué)的思維是否得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平是否得到充分的進展與提高、學(xué)習(xí)愛好是否得到充分的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望。這樣的課就可以認為是一堂很好的課。

在課堂中，問自己究竟能夠給同學(xué)什么？同學(xué)能得到什么？用什么樣的方式幫他們得到？這樣的方式恰當嗎？這些問題是把同學(xué)的需要放在了課堂的首位。而如何援助同學(xué)實現(xiàn)這些需要，那么是我們課堂教學(xué)設(shè)計所要考慮的問題。只有思索了這些，我們備課才真正為同學(xué)而備，不會涌現(xiàn)老師臺上表演熱忱高漲，臺下同學(xué)聽課昏昏欲睡的尷尬局面。

有效議課呢？要致力推動有效教學(xué).教學(xué)的效益在于同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。觀課議課追求有效教學(xué)，在思想上堅持以學(xué)論教。它強調(diào)把同學(xué)的學(xué)習(xí)活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學(xué)的方式爭論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)爭論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量爭論教的水平和質(zhì)量，通過同學(xué)的學(xué)來映射和觀測老師的教，通過以學(xué)論教，實現(xiàn)有效教學(xué)。在方式上要求到同學(xué)身邊去?！暗酵瑢W(xué)身邊去”是觀課議課的一個基本要求?！暗酵瑢W(xué)身邊去”的主要作用當然是觀測和了解同學(xué)的`學(xué)習(xí)活動，附帶的作用那么是援助和指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)，對授課老師的教學(xué)實施協(xié)作、進行援助。這種參加，有利于培育參加者彼此的合作精神。了解同學(xué)另外的方法是請同學(xué)提供課堂教學(xué)的信息，提出改進課堂教學(xué)的建議。

通過學(xué)習(xí)，我比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清晰的認識到觀課議課在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的重要性。在接下來學(xué)習(xí)中，我肯定要改掉不足之處，更有深度的參加到觀課議課活動中，不斷提高自己的教學(xué)教學(xué)、觀課議課水平。

觀課議課心得體會4

怎樣更有效地觀課，就是讓自己累起來。怎樣議課，就是發(fā)覺聯(lián)系，發(fā)覺教學(xué)改變的可能性?！队行в^課議課》全書分五個專題，專題一理解觀課議課，專題二預(yù)備觀課議課，專題三有效觀課，專題四有效議課，專題五觀課議課與老師專業(yè)成長。本書先舉例子講什么是觀課議課，再講如何有效的觀課議課，最末講觀課議課的意義，全書規(guī)律井然，特別有條理，也特別有操作性，對剛踏入工作崗位的年輕老師特別有援助。

"觀課議課"能夠改進課堂教學(xué)，可以提高老師的專業(yè)水平，促進老師專業(yè)進展，這比聽課評課有肯定的優(yōu)勢，可是"觀課議課"的效果在肯定程度上取決于觀課人，除需要時間和精力外，還需要全部的觀課者共同討論、探討。因此，我們在觀課和議課時要積極主動地思索。認真觀測同學(xué)的學(xué)習(xí)動態(tài)，由同學(xué)的活動中分析與老師教學(xué)方面的聯(lián)系狀況；思索假如自己是任課老師，由同學(xué)的活動，自己如何的處理教學(xué)；觀測授課老師的教學(xué)狀況，思索其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度；觀測教學(xué)中同學(xué)掌控狀況，思索如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率？觀測老師的教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的聯(lián)系，思索怎樣通過優(yōu)化過程達到抱負的教學(xué)效果等。通過學(xué)習(xí)《有效觀課議課》我深深體會到觀課議課比聽課評課加入了更多的人文觀點，能圍繞共同關(guān)懷的問題進行對話和反思，以改進課堂教學(xué)、促進老師專業(yè)進展。給老師帶來了更多的尊敬，營造了老師之間同等對話的氛圍。

"老師成長=閱歷+反思"，閱歷是建立聯(lián)系，建立聯(lián)系的目的是為了從閱歷中學(xué)習(xí)，要想積累閱歷關(guān)鍵要主動，主動就是建立教學(xué)活動與教學(xué)結(jié)果前后的聯(lián)系，這是老師成長的一個奧秘。反思是比較和批判，閱歷很重要，并不肯定正確，反思的'目的就是批判和改造已有的閱歷，從中獲得相對正確并且有用的閱歷。

作為一名人民老師，擔負著太多的責任，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在老師這個崗位的時間還很長，讓我們在制造中為生命歷程留下不可磨滅的痕跡！

觀課議課心得體會5

有幸參與靈寶市高效課堂之“獨學(xué)”研討會，兩位老師細心設(shè)計的課堂至今仍歷歷在目，為我們的課堂教學(xué)起了示范引領(lǐng)作用，領(lǐng)導(dǎo)的講話精神更是發(fā)人深思——師生共讀，促進“獨學(xué)”出成效。現(xiàn)就本次活動我的收獲總結(jié)如下：

一、師生共讀，為“獨學(xué)”奠定堅實的基礎(chǔ)

1、老師的讀

老師首先應(yīng)是一位樂讀的人，讀教育理論提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；讀經(jīng)典美文豐富自己的內(nèi)涵；研讀課程標準及教材，精確把握每節(jié)課內(nèi)容的深度與廣度……。老師還應(yīng)是一位善讀的人，能讀出文章的內(nèi)涵與外延，更要擅長將讀書的方法閱歷梳理概括以便授之于同學(xué)。

2、同學(xué)的讀

讀是“獨學(xué)”的最基本的途徑，李智民老師對同學(xué)“我能讀”提出了明確的要求，老師在引導(dǎo)同學(xué)讀書時，要不斷提高要求，培育同學(xué)會讀書、善讀書，進而愛讀書，形成終身受用的`自學(xué)技能。

二、同學(xué)主體，促進“獨學(xué)”出成效

同學(xué)不是產(chǎn)品，不能用模具來進行規(guī)模生產(chǎn)，他們是具有獨立思維技能的個體，只有讓他們真正的參加到學(xué)習(xí)中來，通過自己的閱讀、觀測、思索、操作、表達等一系列活動，才能形成他們對知識的理解，內(nèi)化為自己的東西。尹娜老師的課堂思路清楚，一步一步的隨著同學(xué)的認知需求通過觀測、抽象出三角形的數(shù)學(xué)圖形，再畫三角形、進而去讀一讀知曉定義，深刻理解，明晰特征，輔以實時恰當?shù)臋z測活動，一貫把同學(xué)放在構(gòu)建知識的主體位置，很值得我們學(xué)習(xí)。

總之，每參與一次教研活動，都會帶來心靈的觸動，都有沉甸甸的收獲，教學(xué)的方向越來越明，思路越來越清，真誠地感謝領(lǐng)導(dǎo)組織的教研活動讓我們更快的成長，盼望這樣的活動能常常開展，讓我們有更多的機會傾聽專家的引領(lǐng)，實地感受精彩紛呈的課堂。

觀課議課心得體會6

本周開始，進修學(xué)校組織我們學(xué)校語文骨干老師第四期培訓(xùn)班一行五十人前往縣小、民小進行為期一周的觀課議課活動，直到今日下午圓滿結(jié)束。本周我們聽了十八位優(yōu)秀老師的課后,覺得每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個老師的細心展示不僅令同學(xué)沉醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。這一節(jié)節(jié)實實在在的語文課堂讓我對學(xué)校語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.，下面就談?wù)勎矣^課議課后的一些體會吧：

第一、熟識教材是最根本的。

聽了這些老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。例如：阿玲老師的《釣魚的啟示》這篇課文的教學(xué)中，阿玲老師緊緊抓住啟示這個題眼，讓同學(xué)讀課文從重點句“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示”入手，個人簡歷讓生讀課文，找一找啟示是什么？接著讓同學(xué)知道釣魚這件事的“是”是什么？“非”是什么？然后重點品讀三十四年前那個月光如水的夜晚發(fā)生的事的段落，從的心理活動，釣到肥美的大鱸魚不愿放魚的緣由等幾方面一步一步的深入文本，讓同學(xué)明白題眼“啟示”是在道德面前要有志氣和能量戰(zhàn)勝生活中一些名利和金錢以及地位的誘惑。

第二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

在此次的觀課中我發(fā)覺好多老師在教學(xué)中著重啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)。新課程標準要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個主體的.引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如方應(yīng)萍老師的《新型玻璃》的拓展延伸的小練筆，孫靈梅老師的拼音的教學(xué)，萬靜萍老師的口語交際課《說秋天》的課堂上都表達了新課程的一個理念，培育同學(xué)自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是老師表達自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到同學(xué)中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風格的教學(xué)模式，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

第三、著重引導(dǎo)同學(xué)朗讀。

大部分老師都特別著重指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，心得體會并且對讀的要求也不盡相同，例如：楊成金老師的《聽聽，秋的聲音》和杜新平老師的《只有一個地球》，楊成金老師在教學(xué)時首先讓同學(xué)大聲自由地讀并找出課文中描寫秋的聲音的詩句，再讀課文，讓同學(xué)品讀詩歌的美走進秋天的田野這個寬闊的音樂廳，邊讀邊開展想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達主旨，層次特別清楚。

第四、著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

許多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當他以后遇發(fā)音，表述的精確，讀書和書寫的姿態(tài)，潛移默化的教育同學(xué)使同學(xué)從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們常說，老師要給同學(xué)一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，范文寫作這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。新課程的核心理念是“一切為了同學(xué)的進展”，所以，我們不能急功近利，要為同學(xué)的終生進展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進同學(xué)的全面進展，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一貫是知識的權(quán)威，同學(xué)是被動地學(xué)習(xí)，同學(xué)是知識的容器，課堂是老師表演的舞臺，老師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧同學(xué)的感受，現(xiàn)在，需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看同學(xué)，要同等地跟同學(xué)溝通，要把課堂還給同學(xué)，同學(xué)才是課堂的主人。同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過此次活動，我知道了語文教學(xué)應(yīng)是動情地去讀去感受。培育同學(xué)去有意識的修辭煉句，擅長發(fā)覺、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些技能的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教。

總之，這次觀課議課的學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會從吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教同學(xué)涯。

觀課議課心得體會7

抱著學(xué)習(xí)的立場有幸傾聽了一完小李俊平校長和我校潘雙雙老師多媒體教學(xué)線段、射線和直線這節(jié)課。讓我清晰地看到不同的老師對同一教材資料的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。使我對教材有更加深刻的理解，對學(xué)案的編排有了更深刻的認識。

潘雙雙老師教態(tài)親切自然，利用同學(xué)身邊感愛好的事情吸引同學(xué)的留意力，首先把直線形象的比作孫悟空的金箍棒，引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。講到線段時，一個同學(xué)說出不能測量出線段長度時，雙雙老師并沒有徑直告知正確答案，而是利用小組合作給出結(jié)論。這點以同學(xué)為主體去探究的做法很好。

二節(jié)是李俊平老師的課，她是借班上課。首先李老師利用帶大家免費去北京旅游觀測鳥巢、水立方引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)出今日要學(xué)習(xí)的知識點線段。值得贊頌的是李老師在教課中用三個詞語有始有終、有始無終、無始無終；不但形象的表示出線段、射線和直線的.特征，還滲透了做人的道理；教學(xué)閱歷豐富的李老師，教學(xué)教法生動，給人印象深刻。

在上課中兩位老師都著重同學(xué)小組爭論學(xué)習(xí)，提倡自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式值得我借鑒學(xué)習(xí)。

在議課溝通與研討中，老師之間相互啟發(fā)，聰慧共享。使我感覺到自己的不足之處，體會到需要在平常多方面去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己能更好地成長。

總之，去借鑒別人的優(yōu)點，不斷在實踐中探究，不斷反思總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。

觀課議課心得體會8

今日，全市數(shù)學(xué)老師匯聚一堂，一起享受了一次精神大餐——“獨學(xué)”環(huán)節(jié)研討課。

從今日的兩節(jié)課，我們不難發(fā)覺以下亮點：

一、留意營造和諧的教學(xué)氛圍

和諧的教學(xué)氛圍，是課堂教學(xué)中同學(xué)生動活潑，積極主動進展的基礎(chǔ)，也是同學(xué)開心學(xué)習(xí)，提高課堂效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。尹老師課前和同學(xué)一起玩做相反的游戲，師生臉上掛著快樂的笑容，真正做到同學(xué)溝通，拉近師生距離，做好“高效課堂”的前奏。

二、選擇恰當?shù)拈喿x時機

教材既是教本，更是學(xué)本，自主學(xué)習(xí)首先應(yīng)從“我能讀”教材做起。尹老師從生活中的`圖形去掉花外衣引出數(shù)學(xué)中的三角形，讓同學(xué)動手畫和用自己的話說“你認為什么是三角形？”同學(xué)看著自己畫的三角形試著總結(jié)，“我們概括的和書上的一樣嗎？”讓同學(xué)在想說出來卻說不出或說的不完全正確的時候，老師讓同學(xué)第一次讀書。李老師讓同學(xué)獨立解放程，并找出幾個有代表性的同學(xué)進行板演，同學(xué)的書寫格式確定是有對有錯，是在同學(xué)想做卻做不出或者不能判斷做的是否完全正確的時候，李老師抓住這個閱讀時機讓同學(xué)二讀課本，會解方程——這就是同學(xué)真正需要“讀”。

三、細心設(shè)計練習(xí)，體會學(xué)習(xí)歡樂

練習(xí)的質(zhì)量徑直影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，兩位老師細心設(shè)計的練習(xí)題由淺入深，形式多樣，讓每個同學(xué)練習(xí)的過程中不斷體驗勝利的歡樂，感悟數(shù)學(xué)的魅力，同學(xué)的情感、意志、愛好，習(xí)慣等在編織精致的練習(xí)過程中得到培育，讓同學(xué)能夠自主—歡樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

聽完這兩節(jié)課，使我想到這樣一句話：你講給我聽，我是要忘卻的，你做給我，我說不定記住了，你假設(shè)讓我參加，我確定能夠?qū)W會。讓同學(xué)在我們的課堂中自主起來，靈動起來吧！

觀課議課心得體會9

觀課議課頭次聽說，沒有培訓(xùn)如籠中之鴿，聽*局長一說，真是大有收獲。以往評課婆婆太多，獻課者苦累不說，評課時只能聽喝，一肚子委屈向誰訴說。聽聽網(wǎng)上同行怎么嘮嗑：“‘我工作時就怕領(lǐng)導(dǎo)聽課評課——就跟挑刺似的?！?、‘我看你不順眼就聽你的課’、‘我們這里聽課一般就是要整人’、‘就是找你的碴’、‘在許多學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)就是天，她說好就是好，不好就是不好，你一輩子都翻不了身?！边@樣的教研氛圍，教育改革怎能高奏凱歌？相信全部老師都作過公開課，無論是作為有待提高的年輕老師，還是具有示范意義的資深老師，公開課好像就是盡己所能地展示自己的最高水平。

為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復(fù)打磨教案，細心捧出成果。而聽課老師呢，事先對該課一物不知，臨時坐進課堂。一堂課觀摩下來，首先要對該老師的教學(xué)狀況依項打分。假設(shè)有評課的要求，那么聚集老師來評論一番，視該老師狀況而定，或者予以其高度確定，或者以毀譽參半，或者以“僅供參考，很不成熟”的旗子下提出批判看法。上課的老師一律是虛心的，虛心之后，心里暗暗下定決心，不是萬不得已，就決不再開課了。

觀課議課的春風來啦，“觀”是選取案例，“議”是對選取案例的爭論和分析?！坝^課議課”的主題可以預(yù)先討論和預(yù)備。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地，把該觀測的東西觀測得認真一點。為了避開預(yù)定的問題和現(xiàn)象在課堂觀測時撲空，預(yù)先確定的主題就要有肯定的'普遍性。由于課堂教學(xué)進展改變具有不確定性，所以還應(yīng)當承認主題生成，鼓舞老師用自己的眼睛觀測課堂，討論課堂，并把自己對課堂教學(xué)的理解通過對話溝通的方式與大家共享。

“議課”和以往“評課”的最大區(qū)分有兩點：一是“議課”者并不完全是從旁觀者的立場來評論上課老師，而是把自己融入課堂教學(xué)中去，以執(zhí)教老師的角度來觀測和思索課堂教學(xué)過程中所涌現(xiàn)的問題；二是“議課”者與執(zhí)教者是在完全同等的基礎(chǔ)上進行的溝通，是“談?wù)摗笔降亩皇恰霸u判”式的。所以，這種方式不但適用于有專家參加的指導(dǎo)性議課，也適用于校本教研中的老師相互觀課的同伴溝通?！白h課”的主要目的是為了促進上課老師對自己的教學(xué)進行深入的反思，總結(jié)并提升實踐閱歷，對課堂上的不足之處進行分析，探討和尋求解決問題的策略和方法。

觀課時需要做到：第一，需要觀測課堂上發(fā)生了什么，觀測的對象不僅有老師，而且包括同學(xué)。第二，我需要推斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為背后的想法〔不能等到議課時再問授課老師，就算要問，自己也要先想一想〕，需要判斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果，需要思索效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，要思索：假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，要思索：在議課時，我需要溝通什么。別人讓你看了他的課，你有了思索和進步，感謝當然是應(yīng)當?shù)?，但感謝的方式不是嘴上說，而是拿出行動——真誠地溝通對對方有價值、有援助的看法，援助對方成長和進步。在詳細話語結(jié)構(gòu)上，大家比較普遍地接受“假如你來教……”“假如我來教……”

今后可以在以下兩個方面進行“議課”的實踐探究：一、對于課堂教學(xué)中勝利的亮點，請上課老師表達自己的設(shè)計意圖，在課堂教學(xué)的一剎那的想法，為什么要這樣設(shè)計，在教學(xué)時怎樣想到采納這種策略的，過去是否遇到過類似狀況，是怎樣處理的。然后由觀課老師們談?wù)摚@樣做“得”到了什么，是否“失”去了什么？大家對執(zhí)教老師的方法提出進一步改進的看法的建議。從而起到了提升實踐閱歷的作用。二、對于課堂上涌現(xiàn)的問題，如同學(xué)在學(xué)習(xí)中的問題，老師講解中的存在的問題，師生溝通中“卡”住的問題〔特別是同學(xué)在解決問題時有新奇的想法但思維還不完備，老師卻輕易地拒絕了同學(xué)的想法——這是比較嚴峻的問題〕，請執(zhí)教者談自己當時的想法，所采用處理方法的依據(jù)，反思可能導(dǎo)致的正反兩方面的后果，及今后假如再遇到類似的問題將如何處理。

觀課者依據(jù)自己的教學(xué)閱歷，對這一問題的產(chǎn)生及處理結(jié)果作出初步的判斷，與上課老師一起協(xié)商，形成解決類似課堂問題的設(shè)想或方案。觀課議課它雖然不是什么靈丹妙藥，包治百病，但可以激活老師的反思技能，促進老師專業(yè)化進展。

觀課議課心得體會10

通過學(xué)習(xí)教培院的吳益平的老師講的《走向更加專業(yè)的觀課議課》讓我真正明白觀課的真正意義。首先，聽課者需要對課堂仔細觀測，以一個觀測者的身份涌現(xiàn)。觀課時我們不肯定要坐在教室的最末，可以坐在同學(xué)的旁邊，了解同學(xué)的認知策略，合作意識，性格特征，檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。同時老師對自己的教學(xué)觀點，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)覺教學(xué)中存在的問題，是以同學(xué)的學(xué)習(xí)為主要觀測對象，而不全是觀看老師的表演。

一、把觀課的重點由老師向同學(xué)轉(zhuǎn)移

以往聽課，我習(xí)慣坐在后面，把重點放在記錄上，上課老師在教學(xué)過程中的語言，提問等方面，一節(jié)課下來我總是不停地在記錄，也沒有時間抬頭觀測同學(xué)課堂上的表現(xiàn)。聽了陳老師的講座，我明白了聽課時應(yīng)當坐到同學(xué)中間去，不要只記錄老師的表現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計流程。主要觀測同學(xué)的表現(xiàn)，把某個環(huán)節(jié)中同學(xué)的表現(xiàn)記錄下來。由于同學(xué)是課堂上的主體，要關(guān)注的是同學(xué)在這節(jié)課上的反應(yīng)。這同時也反映了老師在備大綱、備教材、備同學(xué)的深入程度，也反映出教學(xué)活動的組織的有效性，其實也是老師教學(xué)效果的真反映。

二、把握重點，隨時記錄自己的觀課的感受

在日常的聽評課活動中，更讓我不知所措的是評課，老感覺沒有話說，不知道應(yīng)當怎樣評?那么怎樣才能讓自己能象其他老師一樣夸夸其談呢?那就要象陳教授所講的，在觀課之前要對本課教學(xué)內(nèi)容、重點，以及老師教學(xué)努力方向有所了解，使自己在聽課的時候有方向。在聽課的同時，還要把自己隨時想到的問題立刻記錄下來。哪怕是一個字，記得越是實時越是好。等到溝通的時候就可以說出自己的想法與大家溝通了。這樣的觀課議課也能使老師們從活動中收獲閱歷得到成長：通過上課，聽課老師了解為什么這樣上;通過觀課議課，使聽課老師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等;觀課老師也從活動中得到啟示，給出自己中肯的看法和建議，豐富自己的閱歷，為上好以后的課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

三、以學(xué)論教

我們習(xí)慣在聽課時關(guān)注老師是怎樣教的。有時甚至過分著重老師的語調(diào)、體態(tài)、形象等帶有表演特質(zhì)的.因素。許多時候我們把教學(xué)效果不抱負歸罪于同學(xué)，經(jīng)常我們會說：你這樣設(shè)計是好的，就是同學(xué)不協(xié)作。加涅認為：教只是為了援助同學(xué)學(xué)習(xí)。在“以生為本”的教學(xué)理念下，把同學(xué)的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點，以學(xué)的方式、效果來思索教學(xué)方式的合理性，這樣才能更有效的促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，達到真正意義上的有效教學(xué)。

四、加強反思

教學(xué)反思是當下大力提倡的促進老師專業(yè)成長的有效方式。觀課議課的目的是改進課堂教學(xué)，進而促進老師的專業(yè)成長。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿意于這一課的順當結(jié)束。應(yīng)當立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的討論與思索，對自己教學(xué)行為背后的觀念進行批判、反思、重建，以求得自身教學(xué)行為長效的改進。

總之，值的學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有許多，通過這次學(xué)習(xí)，我比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清晰的認識到觀課議課在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的重要性。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我肯定要改掉不足之處，更有深度的參加到觀課議課活動中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

觀課議課心得體會11

肅寧鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師等級授課活動結(jié)束了，我有幸全程參加了這次活動，通過這次活動，使我深刻感受到了學(xué)校課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了各位們的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中先用情感開啟了同學(xué)的思維。他們不只是授課，更是與同學(xué)心靈的溝通，用自己的那份熱忱喚起了同學(xué)的求知欲，課堂氣氛活躍，同學(xué)積極協(xié)作，探討問題，課堂效率很高。特別是滑村張云琴老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會到課堂教學(xué)的敏捷性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞同學(xué)運轉(zhuǎn)，同學(xué)一貫環(huán)繞老師運行。老師對同學(xué)并沒有過多的限制和束縛，同學(xué)的想象、爭論、聯(lián)系是自由進行的，同學(xué)占據(jù)了課堂的主陣地，但是，同學(xué)沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設(shè)計的運行軌道，老師充分“放”了同學(xué)，同學(xué)充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，勝利的，同學(xué)學(xué)到了知識，老師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的'天職。

老師放手讓同學(xué)自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對同學(xué)有效的引導(dǎo)，充分表達“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。老師們的精煉、豐富，對同學(xué)鼓舞性的非常值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些老師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了同學(xué)和聽課的每一位同學(xué)及老師。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。數(shù)學(xué)課更能表達語言的嚴密性和嚴謹性，要盡量的簡練，例如東澤城學(xué)校李坤麗老師的課，她講的是《平行四邊形的面積》這一節(jié)，她的語言樸實無華，但恰到好處，一步步引領(lǐng)著同學(xué)去探究知識。

以前我也參與過許多聽評課活動，許多老師都不情愿或者不敢發(fā)言的現(xiàn)象，整個氣氛比較沉悶。但這次議課大不相同，老師們都是知無不言，言無不盡，做課老師大方得體，說著自己的困惑或勝利之處，議課老師或徑直或委婉的發(fā)表者看法，大家一起探討著所涌現(xiàn)的問題，是那么的和諧歡樂。

通過這次觀課議課活動我對新課改有了更深的認識。我會把這次吸取的閱歷應(yīng)用到教學(xué)中，另外我盼望有更多的機會參與這樣的活動，讓自己有更多的進步。

觀課議課心得體會12

這次我校開展的同課異構(gòu)活動，讓我受益匪淺。所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比較，兩位老師對教材的處理和把握都有其獨到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個教學(xué)案，但是每個老師都有自己的教學(xué)風格。

首先是導(dǎo)入部分，李老師是借班上課，她創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)免費旅游的場景。讓同學(xué)參觀鳥巢，水立方。通過同學(xué)的觀測知道鳥巢是由一條條線構(gòu)成的。這不但活躍了課堂氣氛，還將從而導(dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容，與線有關(guān)的知識。

其次在課堂上，兩位老師都選擇以同學(xué)為主，老師為輔的教學(xué)模式，老師們依據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在此情境中動腦，主要通過同學(xué)觀測，小組爭論，然后自己得出結(jié)論，并且在一個重點內(nèi)容的講解上，處理得也是特別到位。在同學(xué)都講解完成后，再重新歸納總結(jié)，找出同學(xué)的問題所在，并加以補充。特別是李老師，她用三個成語，不但總結(jié)了線段，直線，射線的特點，還給同學(xué)滲透了做人的道理。

再次，我覺得兩位老師的教態(tài)都特別自然，在語言的組織上，對同學(xué)的鼓舞和評價上都恰如其分，有效的加強了同學(xué)的`自信心與積極性。重視同學(xué)語言表達技能的培育，每堂課都有同學(xué)參加，老師歸納總結(jié)。

最末，各個老師在教學(xué)過程中又都融入了大量的練習(xí)，并且這些練習(xí)設(shè)計很有層次感，由簡到難，由點到面。徑直在課堂上就對同學(xué)所學(xué)知識加以鞏固。

此次聽課，讓我學(xué)到了其他老師的優(yōu)點，看到自己各方面的不足，給我的教學(xué)工作帶來了很大的援助。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)當多向其他各位老師學(xué)習(xí)，每次上課，都要通讀教材，做到課前預(yù)備充分，課堂敏捷有度，課后總結(jié)歸納。只有這樣，自己才能漸漸成長起來。

觀課議課心得體會13

觀看陳大偉教授的《有效觀課議課》錄像也有了較長一段時間，這段時間里我也有了一些想法。觀課議課的目的在于促進一線老師的進展和成長，進而促進同學(xué)的進展和成長。陳教授以對眾多案例的運用為載體，以分析、爭論案例中老師的教學(xué)行為和同學(xué)的課堂表現(xiàn)來研討老師教學(xué)的目標性和有效性為主要形式。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學(xué)中的教學(xué)理念，教學(xué)行為，教學(xué)方式所存在著的問題。在許多時候，雖然在教學(xué)過程中我也常反思自己的教學(xué)，但與錄像中的老師們比起來卻如蜻蜓點水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現(xiàn)象中，并沒有從同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思想，和同學(xué)長遠的進展以及老師的思想，教學(xué)環(huán)節(jié)等進行更深入更本質(zhì)的思索和討論。

在錄像中陳教授提出了“觀課議課”這個有別于傳統(tǒng)的“聽課、評課”的方式。觀課議課與聽課評課有著本質(zhì)的區(qū)分，對于我來說這是一個意識上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我許多固有的，消極的思想。他指出觀課要對老師“教”的.行為進行觀測。觀課的目的是發(fā)覺教學(xué)中存在的問題，是以同學(xué)的學(xué)習(xí)為主要觀測對象，而不是觀看老師的表演。而議課就是老師在課堂教學(xué)中的行為以及寄予的教育抱負進行詮釋、理解、爭論和對話。議課是寫問號，評課是寫句號，二者的內(nèi)涵和外延，前者更豐富深刻和有效。觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價，議課者要作為參加者帶著問題和討論方向全程參加授課的全過程。

我想，每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)受，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)受，其實，作為評課老師，第一要做的就是呵護授課老師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全勝利，每一堂課都有授課老師的心血，那就有可取之處。陳教授認為教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學(xué)的志氣和熱忱。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的“好課”，教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計就好”。

同學(xué)的現(xiàn)實美滿和將來進展是教育活動的根本出發(fā)點和最終歸宿，堅持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)論教。把同學(xué)的學(xué)習(xí)活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學(xué)的方式爭論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)爭論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量爭論教的水平和質(zhì)量，切實提高老師的教的水平。陳教授的話，具有很深遠的教育意義，提出了一種全新的理念，時刻都是以同學(xué)自主進展為前提，提倡了與時俱進的綠色教育，他的講座實在幽默，能夠讓人聽進去，不會枯燥無聊，通過這段時間的學(xué)習(xí)，我收獲了許多，觀課議課是老師專業(yè)化成長道路上的有效途徑，作為年輕老師的我，更應(yīng)當積極地參加到觀課議課中，以不斷地加強自己的教學(xué)水平與發(fā)覺自己的不足，能夠快速的在老師領(lǐng)域中成長起來。

觀課議課心得體會14

在講座之前，老師用幾句簡約的話介紹了自己，聽完她的介紹，立刻讓我回想到了自己在高校時的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果真是我高校時的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽著有點困難，但是總覺得有種親切感。

孫老師主要講的是教學(xué)技能如何有效觀課、評課、議課、教學(xué)反思。在前面陳清風老師講的是教學(xué)常規(guī)如何備課、上課。我認為這兩節(jié)課對我們來說都很重要。我也仔細地做了筆記，也想談?wù)勛约旱囊恍└惺埽涸谖夜ぷ鞯膸啄曛?，我其實挺喜愛備課、上課的，可不知怎么地總是不喜愛觀課，其主要緣由是可怕