第識字教案模板錦集7篇識字教案篇1

學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，從而帶動語言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語王國的情境，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)成語，認(rèn)讀生字。在鞏固識字上，采用“走迷宮”“登山”等游戲，讓學(xué)生在游戲、中，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識，增強(qiáng)參與的積極性。在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。

《識字４》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊，是成語的歸類識字。成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。

成語是我國漢語寶庫中的精華，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語的特點(diǎn)，培養(yǎng)收集成語的興趣，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要。二年級的學(xué)生已具有一定的識字能力，掌握一定的識字方法。教學(xué)中只需要教師加以引導(dǎo)，重視鼓勵從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力。

1、認(rèn)識寸、益、彰、豹等9個生字，會寫補(bǔ)、拔、所等字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

1、課前布置預(yù)習(xí)收集成語并了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備教學(xué)課件。

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、預(yù)習(xí)時(shí)，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說3到4個）

3、你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、初步朗讀課文，讀中識字。

1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法:用筆做記號，問同學(xué)，問老師并且多讀幾遍。）

2、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式和生字交朋友，讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

3、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三個同學(xué)讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

4、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀：朗讀成語時(shí)，要注意咬字吐字）

5、（出示“我會認(rèn)”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？矗鼈円呀?jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識認(rèn)識它們吧！

6、用開火車的游戲鞏固我會認(rèn)的字（指導(dǎo)區(qū)分“彰、障”的字音。）

課件出示生字：（開火車讀）

cùnyìzhānɡbàozhànɡtàitúɡōnɡqú

寸益彰豹障泰徒功渠

三、交流識字經(jīng)驗(yàn)，并說說識字的方法

“渠”字水底下有一塊巨大的木頭

“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法來識記

“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用換一換的方法。“勸”字左面的“又”字換成“工”字。

四、指導(dǎo)寫字，并示范。

重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、拔、所”

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要多一點(diǎn)。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

六、品評鑒賞：學(xué)生互評，師生互評。

七、熟讀課文，鞏固識字。

板書設(shè)計(jì)：

lubáɡōnɡzhùsuǒqǔ

落拔功助所取

（落下）（拔河）（功課）（幫助）（所以）(取得)

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性很重要，因?yàn)樽R字課沒有課文有感情，有趣味。所以，把激發(fā)學(xué)生積極性放在首位，在導(dǎo)入新課時(shí)我采用《拔苗助長》的故事激發(fā)學(xué)生興趣。在識字中，通過和生字寶寶交朋友，充分調(diào)動學(xué)生積極性。在教學(xué)過程中，識字時(shí)先讓學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究能力，鼓勵與同

桌合作識字，再交流識字方法。采用多種識字方法來記憶，如：“加一加、換一換”偏旁部首來識字，“編字謎”識字。用開火車的游戲認(rèn)讀帶拼音的字，讓他們在快樂的游戲中趣味識字，加強(qiáng)鞏固。

識字教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

從“春曖伏熱”到“曠野滄?！惫?2個字

教學(xué)目標(biāo)：

1，通過學(xué)習(xí)這堂課幼兒能背、讀32個字。

2，幼兒感受“ang”韻，熟練指讀并能辨別字型。

同時(shí)目標(biāo)：

1，了解春夏秋冬四季變化

2、學(xué)習(xí)組詞、造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

濛meng

教學(xué)用具：

雙字卡，單字卡，VCD，TV，小貼畫，教鞭。

教學(xué)過程：

一，律動

小朋友們好，大家知道嗎？上一周，我們班有一個小朋友表現(xiàn)的非常好，我們呀選他做小班長，現(xiàn)在我們來比比誰最棒，第一名就是下一節(jié)課的班長。（讓部分孩子感受責(zé)任感，增強(qiáng)孩子的自制能力。）

二、復(fù)習(xí)

小朋友們還記得我們上次課學(xué)的那些字寶寶叫什么名字嗎？好我們一起來讀一遍。

三、開始授新課。領(lǐng)讀5遍

大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵聽老師講話。非常好！我們開始上課了。今天老師從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方帶來了許多可愛的小字寶寶，他們很想跟我們小朋友認(rèn)識。來，我們一起來認(rèn)識它們?！按簳岱鼰帷保ɡ蠋煼蹲x一遍）“春曖伏熱”跟我一起讀（第一遍開始）小朋友們的聲音真好聽，我們再來一次準(zhǔn)備“春曖伏熱……”（第二遍開始），小朋友現(xiàn)在我們拍著小手來讀一遍“春曖伏熱……預(yù)備起”（第三便開始）非常棒啊，我們在來讀一遍，老師看看哪個小朋友做的最好“春曖伏熱……”預(yù)備起（第四遍）真不錯?，F(xiàn)在，老師給大家?guī)砹艘粋€大大的喇叭，（分別用大中小三種音量）帶讀?，F(xiàn)在我們換個節(jié)拍，“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預(yù)備起（第五遍），小朋友們做的真好，現(xiàn)在全班表揚(yáng)！“嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”

四，游戲

現(xiàn)在我們一起做游戲，做一個接尾巴的游戲，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是長長的。我們先來接猴子尾巴的游戲。老師說“春曖伏熱”小朋友們就說“秋露涼霜”，老師說前面四個，小朋友們說后面四個，現(xiàn)在開始了，準(zhǔn)備“春曖伏熱…”好，非常棒，好了，長尾巴沒有難住我們小朋友，現(xiàn)在字寶寶說要和我們一起玩一個接小白兔短尾巴游戲。老師說前面二個，小朋友說后面二個，老師說“春曖”小朋友接“伏熱”，老師說“春曖”小朋友接“伏熱”（開始接尾巴）“春曖”……（指讀）棒，非常棒，全班表揚(yáng)！現(xiàn)在我把小朋友們分成兩組，這邊一組是橘子隊(duì)，這邊一組是西瓜隊(duì)，我們兩隊(duì)小朋友比一比賽，看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來，一邊接一邊拍手（開始接尾巴，指讀）“春曖”預(yù)備起……非常棒啊，兩組小朋友都做的很好，老師給每組的小朋友都加一個五角星。

五、字寶寶不見了

字寶寶說了，我要藏起來讓小朋友們找，我看哪組小朋友得的字寶寶多，準(zhǔn)備好了?。±蠋熡檬炙查g掩住“春曖”。。。。是誰藏起來了啊？對是春曖。這是蘋果隊(duì)的先說的，我們給他們隊(duì)一個小花（以鼓勵孩子們的積極性）看清楚了啊?！扒锫丁边@又是藏起來了??？（伏熱），好，這次是西瓜隊(duì)的小朋友先說的。這個是誰？…你們看看。現(xiàn)在整一排的小字寶寶都藏起來了，那我們繼續(xù)比賽啊?！斑@是誰？”很棒這是西瓜隊(duì)的……

我們來看看，橘子隊(duì)和西瓜隊(duì)是誰的小字寶寶得的多，我們來數(shù)一下，橘子隊(duì)的是“1，2…6個”再來數(shù)數(shù)西瓜隊(duì)的“1，2，…，8個”這回是西瓜隊(duì)的贏了，老師來獎勵一個五角星，但是老師覺得橘子隊(duì)的小朋友聲音很響亮，所以老師也獎勵他們一個五角星。

識字教案篇3

一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？

（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）

師：你看到了什么？

生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。

生：我看到馬路上有許多汽車。

生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學(xué)習(xí)識字6。

（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實(shí)，創(chuàng)設(shè)談話情境，喚起學(xué)生的相似體驗(yàn)，形成對城市的初步感知。）

二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

小黑板出示：

噴泉雕塑音樂廳

花壇草坪林陰道

大廈電梯停車場

轎車地鐵立交橋

師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準(zhǔn)字音。

（生讀課文，老師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)。）

師：小朋友讀得可認(rèn)真了！誰來讀一讀？

生：我讀第三行。

師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當(dāng)小評委，仔細(xì)聽一聽，他有沒有讀準(zhǔn)字音？

（生讀第三行）

生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

師：真不愧是小評委!聽得可仔細(xì)了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

（評：學(xué)會傾聽、表達(dá)、交流、合作是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生傾聽同學(xué)的朗讀，并相互評價(jià)，相互糾正，不失為一個好方法。）

（生重讀第三行）

師：這回讀準(zhǔn)了，讀書的時(shí)候要看著拼音，把字音讀準(zhǔn)。

師：你再來讀。

生：老師，我讀第二行。

（生讀第二行）

師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準(zhǔn)確地讀。

生：老師，我讀第一行。

師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？

生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？

師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。

(生讀全文)

師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

（評：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學(xué)生朗讀。）

三、講讀韻文，練習(xí)說話。

師：請女小朋友讀第一行。

(女生讀)

師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。

生：老師，我對噴泉不熟悉。

師：有哪個小朋友能告訴她？

生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面還有五顏六色的燈。

師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。

（評價(jià)很具體，這既是對學(xué)生回答的.總結(jié)與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）

生：老師,我對音樂廳不熟悉。

師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?

生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊(duì)演奏的音樂非常好聽。

師:說得多好呀!

生:老師,什么是雕塑?

師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風(fēng)景線。

師:請男小朋友讀第二行。

(生讀)

師：你能向小朋友介紹介紹嗎?

生：我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的,很好看。

師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!

生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的,淡綠的.,非常好看!

師:真了不起!學(xué)了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了。花壇可不能用"挖"呀,老師送你一個字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?

（評：這個"砌"字送得好，以學(xué)生為主體，不能忽視老師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥作用。）

生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。

生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。

師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。

生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草坪上，軟軟的，真舒服。

師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。

師：我們一起把第三行讀一遍。

（生齊讀）

師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？

生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶，可是一會兒就到了第二十層。

師：你乘的是全封閉電梯。

生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。

生：我很喜歡到大廈玩，因?yàn)槲铱梢栽诶锩婊荨⒊诵∑?、還可以吃肯德基。（笑聲）

（評：學(xué)習(xí)中有了生活的影子，其樂無窮。）

生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。

師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應(yīng)有盡有。

生：我和媽媽到無錫去的時(shí)候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。

師：有了停車場多方便呀！

師：請你把第四行讀一遍。

（指名學(xué)生讀）

師：這些交通工具你乘過嗎？

生：我爸爸每天開小汽車送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。

師：多好的爸爸呀！

生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說："每一個站之間只要一分鐘。"

師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。

生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。

師：哇！一秒鐘??？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。

（評：這里老師處理恰當(dāng)，尊重學(xué)生，但也尊重事實(shí)，同時(shí)又鼓勵學(xué)生去閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣。）

師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。

（生齊讀）

師：老師也想來讀一讀。（師讀）

師：老師讀得好嗎？

生：好！

師：老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

（學(xué)生自由讀）

師：我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）

（評：這是一組以"現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）

師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？如果用上黑板上的句子就更好了。

出示小黑板：

大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。

（評：讀完課文，隨即出示填空練習(xí)，既是對課文內(nèi)容的鞏固，又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散，設(shè)計(jì)巧妙。）

師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。

四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。

師：（出示"林、陰、道"三個生字）請你來讀一讀。（指名學(xué)生讀）

師：你喜歡給哪個生字交朋友。

生：我給"林"交朋友：樹林、森林。

師：你給"林"找了兩個朋友，真了不起。

生：我給"陰"交朋友：林陰道。

生：我給"陰"交朋友：江陰。

生：我給"道"交朋友：林陰道。

生：我給"道"交朋友：道路。

師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個生字？看誰的方法最好。

生：我會記"林"，兩個木合起來就是"林"。

師：這個方法真好！

生：我會記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰"。

生：我會記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。

師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。

師：看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。

（學(xué)生邊看筆順邊描紅）

師：下面我們來進(jìn)行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？

（請五名學(xué)生上黑板寫字。）

師：大家一起來評一評，誰寫得最好？

（評："寫字比賽"設(shè)計(jì)妙，激發(fā)了學(xué)生的寫字欲望，同時(shí)又一次運(yùn)用了評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真聽的好習(xí)慣。）

生：我覺得是張一薇寫得最好。

生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。

師：小朋友一致認(rèn)為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？

生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。

師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣?？礈?zhǔn)每個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。

（學(xué)生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）

（總評：這節(jié)識字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念，取得較好的教學(xué)效果。

1、這節(jié)課反映了識字教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的大語文觀，使學(xué)生學(xué)得生動，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

2、把識字與認(rèn)識事物，積累詞匯，發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合，獨(dú)具匠心。

3、寫字指導(dǎo)十分到位，讓學(xué)生在比中學(xué)，體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比，學(xué)生與書上的字比，很有新意。

4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對話。）

識字教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識初、眉等10個生字，學(xué)會北、南等5個生字

2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3．有主動積累諺語的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識本課10個生字，會寫本課5個生字。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生收集諺語和與本課相關(guān)的知識

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們，在我們身邊處處都有科學(xué)，只要我們注意觀察，學(xué)會積累一定會發(fā)現(xiàn)許多奧妙。我想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們會從中了解到許多科學(xué)，你們愿不愿意和老師一起學(xué)習(xí)呀?

揭示課題，板書課題

二、通讀課文，感知教材

1．讓學(xué)生借助拼音試著讀課文，初步認(rèn)識諺語這種文體。

2．教師范讀

在教師范讀過程中，學(xué)生解決遇到的字詞，能夠讀準(zhǔn)字音。

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學(xué)生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。）

2．各小組提出問題，師生整理，達(dá)成共識。

（1）什么時(shí)候是圓月，什么時(shí)候是娥眉月?

（2）怎樣看北斗辨方向?

（3）什么是江湖畔?

（4）大雁排著隊(duì)南飛，說明天氣怎樣?

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，共商學(xué)習(xí)策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的方式來學(xué)習(xí)，再不懂的問題問一問老師。

4．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學(xué)生理解句子的意思，認(rèn)識生字初、眉。

（2）結(jié)合實(shí)際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起?

北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件讓學(xué)生仔細(xì)觀察北斗星，告訴學(xué)生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識生字：辨、斗。

（3）學(xué)生匯報(bào)第三句諺語時(shí)，讓學(xué)生廣泛展開討論，理解江湖畔一詞的意思。（培養(yǎng)學(xué)生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學(xué)。指導(dǎo)朗讀，讀出韻文的韻味）。認(rèn)識生字：湖、即。

（4）在理解第四句諺語時(shí)，讓學(xué)生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉(zhuǎn)寒。（這里，教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點(diǎn)）。認(rèn)識生字：雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。

四、鞏固新知、指導(dǎo)書寫

1．出示本課生字，去掉拼音，指名認(rèn)讀。

2．游戲我是小老師，我要考考你，鞏固生字。

3．指導(dǎo)書寫。（學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)）。

4．鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的句子。

五、學(xué)會積累，拓展升華

1．向大家展示自己課前搜集到的諺語。

2．課后作業(yè)：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。

識字教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“初、眉”等10個生字，會寫“北、南”等5個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3.有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生用識字卡。

2.教師用識字卡。

3.多媒體課件。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

初讀課文，認(rèn)識生字

1.小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀互聽。

3.學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

4.教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

5.再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

寫字教學(xué)

1.請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

2.北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

3.學(xué)生描紅，書寫。

4.學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

自讀課文

布置課下收集諺語

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固生字

1.自讀生字。

2.教師指名、齊讀。

朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1.整體感知課文。

a.教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）

b.自己讀一讀，感受感受。

2.理解課文內(nèi)容。

a.多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

b.第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

c.讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

d.學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

e.朗讀全文。

3.積累。

a.記背本課諺語。

b.交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）

雨過天青。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青）

天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光?。?/p>

人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白）

日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降

識字教案篇6

一、活動目的：

1、通過幼兒的品嘗與生活經(jīng)驗(yàn)，了解甜與酸的味道存在于很多食品當(dāng)中，有了這些味道才使我們吃東西時(shí)感覺更可口。

2、認(rèn)識漢字：甜、酸，復(fù)習(xí)：苦、辣

3、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。