識字6教學(xué)設(shè)計教材剖析：《識字6》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇識字課。本課采用“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引入了一個奇異的動物世界。課文介紹了十二種動物的名稱，分為鳥類和獸類，還讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)識“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀動物，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們在課本以外學(xué)習(xí)語文。設(shè)計理念：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的習(xí)慣?！笔恰墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的重要理念。本課這十二個動物名稱中，絕大多數(shù)是學(xué)生熟悉的，因此教學(xué)中把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，充散發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動作用。教學(xué)目的：1、認(rèn)識“獅、猴、鹿、斑”等六個生字，并能正確書寫“猴”、“鹿”、“斑”三個生字，認(rèn)識十二種動物的名稱以及大體的特性。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，感覺到詞串的韻律美。3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物、熱愛大自然的思想感情。課前準(zhǔn)備：1、詞語卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件。2、發(fā)動學(xué)生收集野生動物的資料，初步認(rèn)識一些動物的特性。教學(xué)重點：成立起動物名字與事物的聯(lián)系，有感情地誦讀韻文，規(guī)范書寫生字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：咱們班同學(xué)特別愛學(xué)習(xí)，平時積累了很多好詞佳句，是這樣嗎？（是）多么自信的回答。能說說相關(guān)動物的成語嗎？生：（略）師：確實是名不虛傳呀，把熱烈的掌聲送給自己。師：同學(xué)們喜歡動物嗎？老師把這些動物朋友請來了（課件出示動物圖）。告訴老師，你都看到了哪些動物？（指生說，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，課件出示句子：我看到的動物有——，有——，還有——。）師：今天讓我們一同學(xué)習(xí)《識字六》，走進奇異美好的動物世界。（教師板書課題。）（二）初讀韻文，自主識字師：，請同學(xué)們輕輕翻開課文，圖文比較，把詞語正確響亮地讀出來，碰到自己不認(rèn)識或許不會讀的字詞做上記號，借助拼音，多讀幾遍。開始吧。（生讀，師巡視指導(dǎo)。師適合評論。）師：如她很會學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊作標(biāo)記。師：方才在讀的過程中間，你感覺哪些詞語的拼音需要提醒大家注意的？誰來說說？（指生答，教師注意指導(dǎo)。翹舌音、輕聲、后鼻音等。）師：我想把這些攔路虎解決了，讀課文一定會順暢很多。師：（帶拼音讀）能夠把這么多小伙伴的名字全部讀好嗎？。（課件出示原文）師：（去拼音讀）小朋友們讀的這么好，是因為有拼音朋友在幫忙呢。假如沒有了拼音，你們還能讀得這么好?。浚埽┱埻纼蓚€人合作一下，你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，小伙伴讀得好就豎起大拇指夸夸他，如果讀得不夠好，你就做小老師教教他。［學(xué)生同桌互相讀詞串］師：哪些小朋友獲得小伙伴的大拇指啦？（師表揚）沒獲得大拇指表揚的同學(xué)也別泄氣，持續(xù)加油，爭取此后獲得表揚。四、認(rèn)識動物，品讀韻文1）、（課件出示第一組詞串“獅子、大象、老虎”）師：這幾個小伙伴你最認(rèn)識誰呀？能為大家簡單介紹一下嗎？（出示老虎圖，重點介紹老虎，先看圖，再品讀，最后出示練說詞組：“（）的老虎”）師：聽了方才的介紹，你們發(fā)現(xiàn)這三種動物有什么共同點？（兇猛、威嚴(yán)）師：男同學(xué)喜歡這三種動物的要多一些吧，請男同學(xué)讀讀這組詞串，注意讀出動物的兇猛、威嚴(yán)。2）出示第二組詞串“仙鶴孔雀鸚鵡”。①類？重點介紹孔雀，

誰來介紹一下這幾種鳥出示多幅孔雀圖（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學(xué)人說話呢?。┱n件出示句子：“孔雀的尾巴看上去（）,就像是（學(xué)生練說。②聽了介紹，你感覺這三種鳥兒都有什么特點？（優(yōu)雅漂亮）那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）③女生讀。（3）出示第三、四組詞串“猴子猩猩麋鹿”、“斑馬棕熊袋鼠”請同學(xué)們展開四人小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要求：①小組內(nèi)溝通這幾種動物的特點，選出你們組喜歡的一種動物，派一名同學(xué)全班溝通。②小組的四名同學(xué)一同把這兩組詞串讀好。學(xué)生溝通，師適機補充介紹麋鹿。（猴子開朗機靈；猩猩樸實可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢,蹄似牛，俗稱“四不象”。（出示圖片欣賞）感覺動物的奇異。斑馬身上的花紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大,能爬樹，會游泳。）“猴子猩猩麋鹿”這幾種動物有什么特點？（機靈開朗）“斑馬棕熊袋鼠”這幾種動物有什么特點？（樸實可愛）請一、二組的同學(xué)讀第三組詞串，注意讀出動物的機靈開朗，請三、四組的同學(xué)讀第三組詞串，注意讀出動物的樸實可愛。五、回歸整體，全文誦讀今天真開心，認(rèn)識了這么多好朋友，我們看到了1、（師手指第一行并引讀）威嚴(yán)驍勇的：（生讀詞串）（師手指第二行并引讀）漂亮優(yōu)雅的：（生讀詞串）（師手指第三行并引讀）機靈開朗的：（生讀詞串）（師手指第四行并引讀）樸實可愛的：（生讀詞串）2、

動物園里的動物真多啊！有威嚴(yán)的獅子，有（

）的（

）,有（）的（我喜歡（

）），因為（

）。3、判斷1.2.3.

荒漠之舟是（駱駝猴子）四不象是（老虎麋鹿）森林醫(yī)生是（猩猩啄木鳥）4、猜一猜1、（）有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。2、（）像仙女同樣文雅，全身潔白，頭頂紅寶石。3、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高興時就會展開，向別人炫4、（）是一頭亂發(fā)的萬獸之王。

耀。六、深入主題、滲透環(huán)保教育師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多的好朋友，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。讓我們號召更多的人保護我們的朋友一一野生動物。七、教學(xué)生字1、幾個生字寶寶看見我們講堂氛圍這么熱鬧，它們也想加入，瞧它們來了。（課件出示生字）察看一下6個字，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎么認(rèn)識的？（生說），生活就是一本大大的語文書，我們應(yīng)到生活中去學(xué)習(xí)語文，認(rèn)識生字。2、（出示課件）：“獅、猴、猩、”提問：這三個字有什么相同的地方？（偏旁都是反犬旁，說明這些字都和動物相關(guān)，字的讀音都和右邊的字的音相同。剖析：獅一師猴一侯猩一星）（出示課件講形聲字）總結(jié)得出這些都是形聲字，左邊的偏旁叫形旁，表示這個字的意思；右邊的偏旁喊聲旁，表示這個字的讀音，此后碰到這樣的字就用這種方法認(rèn)識。（電腦書寫），學(xué)生隨著書空。3、同學(xué)們真聰明，學(xué)得不錯，誰能當(dāng)小老師，用老師方才教的識字方法講講怎樣記著“袋”字？最后生描紅、臨寫，師巡視，提醒注意寫字姿勢，注意身正、肩平。4、有兩個字比較難寫，出示“斑、鹿”。能給他們找找朋友嗎？（組詞）師：誰來說說你是怎么記著“斑”的?（學(xué)生溝通識記的方法。）師：今天老師要教小朋友寫這兩個字，先察看田字格中的范字看看怎樣安排才能把字寫漂亮。寫得時候需要注意什么？（生答“斑”字是兩邊各一個“王”字，中間是一個“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點，不是捺。師范寫，教師說寫字要領(lǐng)。生描紅，臨寫。）師：“麋鹿”的“鹿”，可不那么好寫，大家看老師范寫。（“鹿”字的下面是個“比”字，寫“比”字時，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應(yīng)寫成短撇。）（教師巡視。提醒學(xué)生寫字注意姿勢、寫字規(guī)范、雅觀。）生描紅，臨寫。師巡視，提醒寫字姿勢。七：評議反應(yīng)。1、同桌互相互換，把你認(rèn)為寫得漂亮的字圈出來，在投影上展示，你還想對他提出什么建議。2、師總結(jié)：同學(xué)們要想寫出一手漂