天津市七年級下學(xué)期期末考試語文試題A卷一、綜合題供1題；共15分）（15分）（2016?陜西模擬）閱讀語段，按要求完成下面的題目。①人的一生，就像一次旅行。②沿途中有數(shù)不盡的坎坷泥濘，看不完的春花秋月。③如果一個(gè)人的心總是被灰暗的風(fēng)塵所覆蓋， 心泉、 目光、 生機(jī)、 斗志，那么，他的人生軌跡怎會美好?、艿绻鼙３忠环N積極向上的心態(tài)， 身處逆境， 一定會有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的那一天。請?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲?，并寫在下面的橫線上。請將下面的語句分別填寫在第③句的橫線上。（只填序號）A喪失了B干涸了C黯淡了D失去了請?jiān)诘冖芫涞目崭裉幪钌弦唤M恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語：―。二、默寫（共1題；共5分）（5分）（2019九上秀洲月考）古詩文名句填空。（1）露從今夜白，。，人跡板橋霜。（3）劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中，,揭示出了一種新舊交替，催人積極向前的哲理。（4）范仲淹在《岳陽樓記》中用“,”表達(dá)了自己偉大的政治抱負(fù)。（5）《湖心亭看雪》中張岱用白描手法“，天與云與山與水，，湖上影子，惟長堤一痕，……”，第1頁共10頁寥寥數(shù)筆，形象地勾畫出了西湖雪景的特點(diǎn)。三、名著導(dǎo)讀（共1題；共6分）（6分）（2017?大連）名著閱讀。在《明代小說四大奇書》一書中，作者認(rèn)為宋江”明顯是一個(gè)軟弱不濟(jì)之人”。你是否認(rèn)同這一說法？請從《水滸》中概括出兩個(gè)支持你觀點(diǎn)的事件。根據(jù)你的閱讀積累，把下面句子補(bǔ)寫完整?！锻辍分械陌⒘紊潮M管生活在“令人窒息的狹小天地里”，但他卻用自己獨(dú)有的方式進(jìn)行著抗?fàn)?；酒館女主人無端辱罵外婆，阿廖沙就趁女主人進(jìn)地窖時(shí)把她鎖在地窖里；，。四、語言表達(dá)（共1題；共1分）（1分）（2017?樂山）請用不超過15字的一句話，補(bǔ)充完整下面文段的內(nèi)容要點(diǎn)2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出，要大力弘揚(yáng)講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念，大力弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂群、扶危濟(jì)困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德，大力弘揚(yáng)有利于促進(jìn)社會和諧、鼓勵向上向善的思想文化內(nèi)容?！兑庖姟分赋觯何?、詩歌鑒賞（共1題；共6分）（6分）（2017七下?瑞安月考）閱讀古詩，回答問題桑茶坑道中【南宋】楊萬里晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。第2頁共10頁這首詩的前兩句描寫了風(fēng)日、、花堤和等景物。這首詩的后兩句向人們展示了一幅怎樣的畫面？試用簡潔優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪。六、文言文閱讀（共2題；共41分）（28分）（2014?蘇州）閱讀《鄒忌諷齊王納諫》中的幾段文字，完成下列各題。于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣。臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。下面哪一組句子中劃線詞的意義相同？（ ）A.于是入朝見威士/才美不外見（《馬說》）B.皆以美于徐公/有好事者船載以入（《黔之驢》）C.受上賞/鄉(xiāng)為身死而不受（《魚我所欲也》）D.聞寡人之耳者/不求聞達(dá)于諸侯（《出師表》）下面哪一組句子中劃線詞的意義相同？（ ）A.于是入朝見威士/才美不外見（《馬說》）B.皆以美于徐公/有好事者船載以入（《黔之驢》）C.受上賞/鄉(xiāng)為身死而不受（《魚我所欲也》）第3頁共10頁

D.聞寡人之耳者/不求聞達(dá)于諸侯（《出師表》）下面哪一個(gè)句子不是倒裝句？（ ）A.能謗譏于市朝《鄒忌諷齊王納諫》B.今諸生學(xué)于太學(xué)（《送東陽馬生序》）C.相與步于中庭（《記承滅寺夜游》）D.積于今六十歲矣（《捕蛇者說》）下面哪一個(gè)句子不是倒裝句？（ ）A.能謗譏于市朝《鄒忌諷齊王納諫》B.今諸生學(xué)于太學(xué)（《送東陽馬生序》）C.相與步于中庭（《記承滅寺夜游》）D.積于今六十歲矣（《捕蛇者說》）選文最后一段為什么要寫“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”？選文最后一段為什么要寫“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”？處?！多u忌諷齊土納諫》一文在寫法上很有特點(diǎn)，它是由多個(gè)“三”組合而成的。請舉一例簡要分析這種寫法的好處?！多u忌諷齊土納諫》一文在寫法上很有特點(diǎn)，它是由多個(gè)“三”組合而成的。請舉一例簡要分析這種寫法的好處。第處。第4頁共10頁（13分）閱讀下面的文言文，回答問題?？鬃又笕耸?，有孫曰戣①，字君嚴(yán)，事唐為尚書左丞。年七十三，三上書去官。天子以為禮部尚書，祿之終身，而不敢煩以政。吏部侍郎韓愈常賢其能，謂曰：“公尚壯，上三留，奚去之果？”曰：“吾敢要君?吾年至，一宜去；吾為左丞，不能進(jìn)退郎官，唯相之為，二宜去?！庇衷唬骸肮胖嫌卩l(xiāng)者，將自佚，非自苦。閭井田宅具在，親戚之不仕與倦而歸者，不在東阡在北陌，可杖屢來往也。今異于是，公誰與展且公雖貴而無留資，何恃而歸？”曰：“吾負(fù)二宜去，尚奚顧子言？"愈嘆曰：“公于是乎賢遠(yuǎn)于人！”明年，長慶四年正己未，公年七十四，告薨于家，贈兵部尚書。（韓愈《唐正議大夫尚書左丞孔公墓志銘》，有刪節(jié)）【注釋】①戣（kui）：人名。解釋下列句中的劃線字詞。①閭井田宅具在 ②尚奚顧子言下列劃線詞的意義和用法相同的一組是 （ ）A.公誰與居 自吾氏三世居是鄉(xiāng)（《捕蛇者說》）B.祿之終身 晏嬰，齊之習(xí)辭者也（《晏子使楚》）C.而不敢煩以政傭者笑而應(yīng)曰（《陳涉世家》）D.事唐為尚書左丞 不足為外人道也（《桃花源記》）翻譯句子。①雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（《三峽》②且公雖貴而無留資，何恃而歸？第5頁共10頁結(jié)合全文說說孔戣是個(gè)什么樣的人？七、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共31分）（15分）（2017八上?大豐期中）閱讀下文，回答問題說折扇趙珩①中國人對折扇的喜愛已超出了它的實(shí)用價(jià)值，將其視為集多種藝術(shù)審美的工藝品，同時(shí)也成為一個(gè)重要的收藏門類。自明代以來，上自宮廷，下至民間，都有收藏扇子的嗜好。乾隆時(shí)的《石渠寶笈》中著錄的扇面集冊就有四十三種，成扇或扇頁的收藏多達(dá)數(shù)百種。民間收藏家的收藏?cái)?shù)量也頗為可觀。讀《紅樓夢》，賈赦給人最惡劣的印象是巧取豪奪石呆子收藏的古扇數(shù)百把。石呆子收藏扇子大約經(jīng)歷了一個(gè)很長的過程，反復(fù)鑒賞取舍，方能收集數(shù)百把精品，他把那些扇子視為性命，一旦為賈赦霸占，竟致家破人亡。②我們今天看到的折扇究竟起于何時(shí)？歷來有很大的爭議。一般認(rèn)為折扇是始于宋代，或說是日本傳入，或說是高麗傳入，但折扇在宋代已經(jīng)出現(xiàn)，基本上是沒有疑義的。最具代表性的材料當(dāng)屬宋人郭若虛的《圖畫見聞志》對折扇做過較為詳盡的描述。從日本、高麗傳入之說，多因日本、高麗使臣常常以折扇作為向宋元朝臣通誼的“私覿物”，也即見面禮。這種由使臣進(jìn)貢或饋贈中國君臣的小禮物，從宋代至明代皆有之。直到明代永樂中，“朝鮮進(jìn)折疊扇，上喜其舒卷之便，命工如式為之，亦謂之撒扇”。因此可以說折扇的普及當(dāng)在明代初年才開始，而明以前文獻(xiàn)中所提到的扇，基本上說的是竹扇、羽扇、蕉扇和紈扇之屬。③以團(tuán)扇為載體的繪畫法書，自明代中葉開始轉(zhuǎn)向折扇。除了職業(yè)畫家之外，文人士大夫也將題寫、書畫扇面視為一種以文會友、交際應(yīng)酬的風(fēng)尚，甚至廣及僧道閨閣、商賈市井?？v觀明清繪畫史，扇面的比重不可忽視，雖然其創(chuàng)作空間受到一定的局限，但凡工筆寫意、皴擦點(diǎn)染無不展現(xiàn)其間，山水人物、花卉翎毛，無不傳神其上，由此成為中國畫的一種特殊形式。古人重法書，繪畫次之，因此總以法書為正面，而以繪畫為背面。按照通常的規(guī)矩，一柄折扇以一書一畫為宜。④自明代至清初，一般來說是文人畫家創(chuàng)作于扇面，而能工巧匠施技于扇骨。直扇骨的材質(zhì)也更趨于多樣化，從一般的方竹到湘妃竹、鳳眼竹、桃絲、烏木、檀香、黃花梨、雞翅木、紫檀、楠木，直至金漆、螺鈿等工藝和象牙、折扇是舶來品，那么一經(jīng)中國文化的浸潤，也會發(fā)揮到極致。而扇骨的鐫刻也是由名家或書或畫，定稿后再經(jīng)名家操刀鐫刻，或者說是對扇骨的再度創(chuàng)作。在鐫刻扇骨的名家中，既有專門的民間匠作高手，也有本身就是書畫家的文人雅士。從清末的趙之謙、任伯年、陳寶琛，到民國時(shí)期的張大千、王夢白、汪慎生、張伯英、于右任、齊白石等，無不在扇骨上進(jìn)行書畫，到今天不少已成為絕品。第6頁共10頁⑤戲曲舞臺上的不同人物，都會以扇子作為輔助道具，增添舞臺審美效果，生旦凈丑都有使用。生行中以小生使用最多，顯示其風(fēng)流倜儻；老生執(zhí)扇，則表現(xiàn)一種安詳與閑適。武生用扇的不多，最有代表性的是《艷陽樓》高登使用的大折扇，長約三尺許，展開碩大，充分顯示了人物的桀鰲與霸氣。旦行用扇有一定的講究，端莊者多用小型泥金彩繪的折扇，如《貴妃醉酒》中楊玉環(huán)的牙柄泥金折扇。丑行中的文丑、方巾丑也多使用折扇，但卻開合動作較大，合攏時(shí)以扇柄指指劃劃，甚至將扇子插入脖領(lǐng)，充分顯示了人物的惡俗。⑥時(shí)過境遷，現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得空調(diào)冷氣普及，即使在三伏溽暑，也能達(dá)到“不知寒暑之切肌”，人們的生活方式和節(jié)奏隨之變化，折扇作為用具和佩飾已經(jīng)愈來愈遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)生活，但它給人們帶來的美的享受，卻很難令人忘懷。我懷戀那折扇，懷戀那漸漸逝去的優(yōu)雅。（選文有刪改）（1）文章開頭提到賈赦巧取豪奪石呆子的古扇，運(yùn)用是什么說明方法，有什么作用？（2）文章②一⑤圍繞折扇主要寫了哪三點(diǎn)內(nèi)容？（每空15字以內(nèi)）（3）第②段劃線句子的劃線詞有什么表達(dá)效果？因此可以說折扇的普及當(dāng)在明代初年才開始，而明以前文獻(xiàn)中所提到的扇，基本上說的是竹扇、羽扇、蕉扇和紈扇之屬。（16分）（2017八上黃陂期中）閱讀下面的文章，完成后面小題。惟有少年心咎圣騫整理書柜時(shí)，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點(diǎn)好奇的想看看。伸手一拿竟感覺有點(diǎn)阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。捧在手中，我慢慢地?fù)崦纳n老，幾道灰白的折痕上，模糊的“咎圣騫”三個(gè)字告訴我，這是我十歲讀初中二年級時(shí)用過的語文課本。我一直認(rèn)為，自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因?yàn)楦改讣迸沃页刹?，五歲就進(jìn)了小學(xué)，但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級，最后以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的，而我的童年卻一直延伸到初中?？粗畾q時(shí)讀過的課本。翻開它吧，我對自己說，去找一找童年的蹤跡。第7頁共10頁長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒了空氣，很實(shí)在，也變的難以翻動。我盡量溫柔地慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒有翻動新書時(shí)“嘩嘩”的響。這一連串的動作在我看來是如此慎重與長久，仿佛過去了一個(gè)世紀(jì)。我不敢用力，只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久的九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進(jìn)一片寧靜的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。穿過了《白楊禮贊》，望見了《背影》，看到了《楊修之死》……他們都被我打上了兒時(shí)的烙印一一空白處密密麻麻都是字。小小的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫下來。我那時(shí)大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學(xué)生吧，對課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：當(dāng)眾朗讀，是那時(shí)語文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)，不破句不倒句，以博得同學(xué)的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個(gè)痛快的年紀(jì)：展示自己不會被說成“出風(fēng)頭”，投入感情也沒人認(rèn)為是“做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同學(xué)中，我很容易爭取到讀書的機(jī)會。但有多少次“眉色飛舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了。手里這冊舊課本與案頭的書相比，最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏色了。小時(shí)候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個(gè)時(shí)候總認(rèn)為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學(xué)問，是老師、父母才能用的。敬畏之余，更多是羨慕，期盼自己快點(diǎn)長大，這樣就可以自由自在地用紅筆了?，F(xiàn)在大了，這個(gè)愿望徹底實(shí)現(xiàn)了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆，內(nèi)容也都是自家之言了。自由是自由了，但反而覺得少了些什么。忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，果然找到了，一看忍不住笑出聲來。那是上課無聊時(shí)，畫在頁腳的一幅簡筆畫，簡單到畫中僅有的兩個(gè)小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁都有。一頁頁單獨(dú)看，是看不出個(gè)所以然的，連續(xù)翻過去，人物都活了。內(nèi)容是兩個(gè)武林高手過招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠(yuǎn)處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場場孩童心中最簡陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心?！迸f課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時(shí)的那種情懷，卻無從尋覓了。（1）閱讀第④一一⑩段，依次概括作者找到的童年蹤跡。（每空四個(gè)字）勤做筆記一一——敬畏紅字一一（2）體會第⑤段中畫線句子中劃線詞語的表達(dá)效果。第