奇異的琥珀的教學設(shè)計一、教學目標1、學會本課10個生字和理解“讀讀寫寫”中的詞語。2、了解琥珀的形成過程和必須具備的條件。3、激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。4、練習有感情地朗讀課文。二、教學重點：了解琥珀的形成過程。三、教學難點：體會科學家是怎樣進行合理想象的。四、教學準備：有關(guān)琥珀的課件一、開放性導入。交流討論：什么是化石？什么是琥珀？兩者的關(guān)系？（化石：保存在地質(zhì)中的地質(zhì)時期的生物遺體、遺賅及其活動的遺跡、遺物的總稱。琥珀：古代松柏樹脂的化石，透明或半透明。因為它的晶瑩透明，往往可用來做裝飾品如首飾等。關(guān)系：整個植物或動物因陷進某種物質(zhì)而與空氣隔離，尸體不腐，從而產(chǎn)生活生生的化石。琥珀就是其中的一種。琥珀看起來很像透明的黃色塑料，實際上，它是樹流出的粘稠的樹脂長期與空氣接觸而變硬，最后與死樹一道被埋進泥土里，幾百萬年之后變成的化石。）【設(shè)計意圖】：從琥珀的理解入手掃除閱讀中的潛在的理解障礙，激發(fā)學生的學習興趣。二、揭示課題，質(zhì)疑引入。1．根據(jù)課題質(zhì)疑。2．理解“奇異”。（通常的琥珀中是不包有昆蟲的，文中提到的“琥珀”是一種特例。那是昆蟲等有生命的東西，爬過樹干或在樹枝上玩耍，對這種閃光的東西產(chǎn)生好奇，靠近它被樹脂粘死。開始是作拼死的掙扎，然而樹脂越滴越多，終因饑餓和疲勞而死，并被樹脂裹起來。最后與死樹一道被埋進泥土里，幾百萬年之后就變成奇異的琥珀。）【設(shè)計意圖】：從“奇異”入手，引出課文的學習突破口，以利于興趣的激發(fā)。三、檢查預習情況。1．小組交流生字新詞學習情況。2．分節(jié)讀課文，注意讀準字音、讀通課文。3．完成填空：作者向我們從“琥珀的”——“琥珀”——“琥珀的”三個方面作了介紹?！驹O(shè)計意圖】：通過對預習情況的檢測掃除語言文字上的理解障礙。四、學習課文，初步理解琥珀的“奇異”。自讀課文最后一節(jié)，圈劃有關(guān)句子學習：用自己的話說說文中的“琥珀”是怎樣的?！?、除了情況湊巧，還需要什么時候條件嗎?①、必須要“松脂繼續(xù)滴下來”，如果就這么一滴，倆家伙可能會掙扎出來。②、松脂要積成松球，如果松球太小了，也許經(jīng)不起幾千年、幾萬年時間的腐化、風化。兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。（比喻，形象地寫出了這兩只小蟲被一大滴松脂給裹住了）松脂繼續(xù)滴下來，最后積成了一個松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。又是幾千年過去了。（兩句都說明了時間漫長）6、學習第二層(10─12自然段)(1)、學生默讀10─12自然段(2)、松脂球變成化石必須具備哪些條件？（出示課件8，找出相應的句子）(3)、出示課件9中的句子：“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一顆老松樹上。”(指名朗讀)這一層講化石形成的條件，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?(時間那么長，蒼蠅和蜘蛛那么多，可只有那兩只被裹住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)六、總結(jié)課文通過剛才的學習，我們了解了一個生動有趣的故事情節(jié)，這個故事是作者根據(jù)一塊琥珀展開的想象，大家可以體會到了作者想象的合理，我們可以把作者的這種想象的方法運用到我們平時的學習中去。七、練習有感情地朗讀課文八、拓展練習(出示課件10)課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，把你的想象寫出來?！驹O(shè)計意圖】：通過分析琥珀形成的必要條件和最重要的條件理解這枚琥珀的“奇異”性，并學習瀏覽篇幅較長課文的方法。同時，通過品悟自己喜歡的句子感悟語言的生動性、形象性。三、學習琥珀的發(fā)現(xiàn)部分。復述奇異的琥珀的發(fā)現(xiàn)過程，理解想象設(shè)計為一對父子的形象的原因。【設(shè)計意圖】：通過復述這一想象性的故事情節(jié)，感悟子與父三言兩語的問答對話，體會“合理的想象也為文章的語言平添不少興味”?！驹O(shè)計意圖】：對“奇異的琥珀”的歸納推證即是由形象思維提升到了理性的抽象思維，可以讓學生在科普小品文的學習中培養(yǎng)想象能力，感悟科學的態(tài)度與方法。五、拓展延伸、布置作業(yè)。1．一個小小的琥珀引出的是這樣一個美麗的故事。這就是想象的作用。在生活中你也可以嘗試這樣的創(chuàng)作。附板書：、全文板書：琥珀的形成化石的形成化石的發(fā)現(xiàn)化