電子商務(wù)與法律課程教學(xué)方法探討-電子商務(wù)法律法規(guī)摘要:電子商務(wù)與法律課程是電子商務(wù)專業(yè)的必修課,其教學(xué)內(nèi)容多年來爭(zhēng)議較多,使得各高校的教學(xué)方式也多種多樣。我們根據(jù)我校該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和區(qū)域優(yōu)勢(shì),吸取各方所長(zhǎng)也逐漸形成了一套適合我校學(xué)生的教學(xué)辦法。在教學(xué)內(nèi)容上,整合了經(jīng)濟(jì)法、涉外經(jīng)濟(jì)法和電子商務(wù)相關(guān)條例,教學(xué)按類別分成幾個(gè)模塊,形成閉回路。在教學(xué)辦法上,以突出課程的實(shí)踐性為中心,以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為宗旨,重點(diǎn)幫忙學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù)與法律實(shí)踐應(yīng)用性內(nèi)容整合

中圖分類號(hào):G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-1875(2008)13-085-02

電子商務(wù)源于上世紀(jì)70年代,開展至今不到40年的歷史,但是開展速度非常迅猛。使商務(wù)模式出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。電子商務(wù)是由商業(yè)組織或個(gè)人所從事的所有以數(shù)字化信息和交易為根底的商業(yè)交易形式。這類企業(yè)主要包括三種類型:第一種是以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)為根本工具組織企業(yè)的正?；顒?dòng),在企業(yè)內(nèi)部形成信息網(wǎng)絡(luò);第二種是企業(yè)成立電子商務(wù)部門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交易,是企業(yè)銷售網(wǎng)絡(luò)中的重要組成局部;第三種是提供電子商務(wù)交易平臺(tái)的企業(yè)。這三種類型的企業(yè)往往以相互交叉的形式出現(xiàn),幾乎沒有清晰的界限。所以,電子商務(wù)法律方面的各項(xiàng)制度幾乎需要波及到商業(yè)領(lǐng)域的方方面面,但是立法方面還處在探討期,所以高校對(duì)這門課的教學(xué)就需要根據(jù)具體情況有所調(diào)整了。

我們學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)是從2000年開始招生的,到目前已經(jīng)歷時(shí)8年了,畢業(yè)了5屆學(xué)生。主要就業(yè)方向?yàn)殂y行、證券公司、外貿(mào)公司,傳統(tǒng)家族企業(yè),電子商務(wù)企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等。我們對(duì)多年來畢業(yè)生的就業(yè)方向作了歸納整理,并且對(duì)局部學(xué)生做了跟蹤隨訪,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)后,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有一定欠缺,很多畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)的各類課程在教學(xué)方面應(yīng)該更突出課程的實(shí)用性。

對(duì)于?電子商務(wù)與法律》這門課程來說,還處于開展的初級(jí)階段,完全按教材教學(xué)容易出現(xiàn)空洞、虛無、無實(shí)際內(nèi)容的狀況。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生的反應(yīng)意見,我們發(fā)現(xiàn)按經(jīng)濟(jì)法律專題教學(xué),添加局部互動(dòng)實(shí)踐課時(shí)效果明顯并且應(yīng)用性較強(qiáng)。

一、教學(xué)內(nèi)容方面的實(shí)踐活動(dòng)

(一)整合相關(guān)內(nèi)容

電子商務(wù)簡(jiǎn)單的來說就是在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下,進(jìn)行商務(wù)活動(dòng),主要是經(jīng)濟(jì)微觀主體的交互活動(dòng)。因此,電子商務(wù)法律的主要內(nèi)容應(yīng)突出在商務(wù)活動(dòng)的應(yīng)用方面。而在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下,商務(wù)活動(dòng)不會(huì)局限在一個(gè)小的區(qū)域內(nèi),網(wǎng)絡(luò)打破了空間和時(shí)間的局限,涉外網(wǎng)絡(luò)交易成為一種先進(jìn)的交易手段。在網(wǎng)絡(luò)空間里,主體之間的權(quán)利和義務(wù),主體的行為標(biāo)準(zhǔn)和在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)是相同的,只是外部環(huán)境的范圍擴(kuò)大了。因此,可以主體主體間的協(xié)作關(guān)系主體間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系為主軸并以國(guó)內(nèi)外的相關(guān)商務(wù)制度環(huán)境為背景展開教學(xué)。

1.主體局部以組織法的內(nèi)容為主,包括個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法、公司法、外商投資企業(yè)法。

(1)個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)是創(chuàng)業(yè)的根本形式,有很多同學(xué)開設(shè)了網(wǎng)上店鋪或做一些校園代理的效勞,或通過網(wǎng)絡(luò)提供傳統(tǒng)效勞,這些都或多或少地牽涉到營(yíng)業(yè)執(zhí)照的申領(lǐng),稅務(wù)登記,合作協(xié)議的簽訂等內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生小型的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,用模擬工程的方式感性認(rèn)識(shí)具體的操作流程和內(nèi)容。

(2)公司和外商投資企業(yè)是具有法人資格的組織結(jié)構(gòu),這局部突出設(shè)立公司和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)、我國(guó)對(duì)外商投資企業(yè)的政策和進(jìn)出口的相關(guān)規(guī)定、國(guó)際公約的相關(guān)內(nèi)容。這局部?jī)?nèi)容多,形式復(fù)雜,以講授為主附加案例分析比擬適宜。案例分析的方式是以教師給出根本主題,學(xué)生組成小組對(duì)資料進(jìn)行歸納整合,形成報(bào)告。比方,教師給出幾個(gè)國(guó)內(nèi)外從事不同網(wǎng)絡(luò)效勞的網(wǎng)站,要求學(xué)生對(duì)經(jīng)營(yíng)這些網(wǎng)站背后的主體展開調(diào)查,在報(bào)告中要對(duì)這些主體的資本、股東、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)范圍、繳納稅款、主體住所地相關(guān)法律規(guī)定等做出相應(yīng)歸納和分析并預(yù)測(cè)主體未來前景。

2.主體間的協(xié)作關(guān)系主要包括合同法、證券法、票據(jù)法、銀行法、保險(xiǎn)法。

(1)合同在民事生活中無處不在,是非常重要的內(nèi)容,也是網(wǎng)絡(luò)交易中的重要組成局部。突出電子合同、電子認(rèn)證、電子物流體系的相關(guān)法規(guī)和涉外合同的內(nèi)容。這局部?jī)?nèi)容以根底知識(shí)課堂講解,課堂案例討論和課外網(wǎng)絡(luò)合約的實(shí)戰(zhàn)演練三結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。課外網(wǎng)絡(luò)合約的實(shí)戰(zhàn)演練是和其他課程的實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起的。如,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程要求學(xué)生開網(wǎng)店,為企業(yè)設(shè)置銷售平臺(tái)等,在這個(gè)過程中,網(wǎng)上注冊(cè)、登記、獲得認(rèn)證,設(shè)置網(wǎng)站合同等是必須要進(jìn)行的步驟。這樣所學(xué)的知識(shí)自然而然的就得到了應(yīng)用。

(2)證券法和金融法局部主要是電子支付和結(jié)算、涉外支付和結(jié)算、證券公司、上市公司、股票交易等內(nèi)容。雖然這局部?jī)?nèi)容也比

較復(fù)雜但是其中的具體操作制度在實(shí)務(wù)性的課程中已經(jīng)得到了充沛的體現(xiàn),在該課程里只作簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。3.主體間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系包括市場(chǎng)壟斷、消費(fèi)者權(quán)益愛護(hù)、產(chǎn)品質(zhì)量、廣告法等內(nèi)容。這局部?jī)?nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活比擬貼近,整合成一個(gè)大章節(jié),以生活中的實(shí)例為背景,以自發(fā)課堂討論為主,要求學(xué)生對(duì)近期的敏感問題進(jìn)行討論,如對(duì)電視購物,網(wǎng)上侵權(quán)行為的熱議。

4.知識(shí)產(chǎn)權(quán)法局部。知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要包括網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)、域名、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)等。這些方面最近幾年的糾紛比擬多,經(jīng)濟(jì)主體也越來越重視這方面的自我權(quán)益愛護(hù)。這局部?jī)?nèi)容對(duì)商科學(xué)生非常重要,主要以具體模擬實(shí)踐為主,輔以必要的案例輔導(dǎo)。如,要求學(xué)生到相關(guān)部門調(diào)查申請(qǐng)專利的程序和收費(fèi)情況等。

(二)形成專題講座和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法

由于學(xué)分的限制,該門課程只有34個(gè)課時(shí),如果所有內(nèi)容都在課堂完成時(shí)間顯然是不夠的?？倢W(xué)時(shí)雖然不能變化,但是,每次上課的時(shí)間需要靈活調(diào)整,按課堂內(nèi)容調(diào)節(jié)每次所用課時(shí)量,這樣最大的好處是每個(gè)主題能夠一氣呵成,對(duì)后續(xù)工作沒有影響,不會(huì)出現(xiàn)思維斷裂的情況。對(duì)課程中需要集中講解的內(nèi)容以專題講座的形式體現(xiàn),專題講座可以大班講授,減少不必要的重復(fù)勞動(dòng),對(duì)學(xué)生也沒有負(fù)面影響。而資料的收集和反應(yīng)主要靠課外時(shí)間的完成,對(duì)老師和學(xué)生都是很大的挑戰(zhàn)。實(shí)訓(xùn)階段和案例分析局部再分為小班或小組的形式體現(xiàn)。這樣不但能夠充沛利用上課時(shí)間,減少松弛時(shí)間,還可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生課下的實(shí)踐能力和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,形成師生之間的相互推動(dòng)力量,為將來的就業(yè)打下良好的根底。

(三)突出重點(diǎn)專題

通過教學(xué)內(nèi)容的整合,全部?jī)?nèi)容被分為四個(gè)局部,對(duì)于一些有待商榷的內(nèi)容可以直接作為學(xué)生課后閱讀了解局部。而對(duì)于操作性比擬強(qiáng),經(jīng)濟(jì)生活必不可少的局部加大投入力度。如組織法局部、合同法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法的內(nèi)容不僅要理解,而且需要通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生知道遇到問題該怎么解決,如何注冊(cè)企業(yè),如何擬定有效的經(jīng)濟(jì)合同,突出課程的實(shí)用性。

二、教學(xué)辦法方面的變化

(一)教學(xué)工具的根本要求

適合講座具有多媒體功能的教室是必不可少的,除了根本內(nèi)容,還有很多的圖表需要演示。適合小組討論的實(shí)訓(xùn)教室也是需要配備的。方便的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)上討論區(qū),互動(dòng)交流平臺(tái)是完成實(shí)訓(xùn)局部的有效保證。相應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)要靠申請(qǐng)到的學(xué)校工程來解決,一般沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)提供。

(二)對(duì)教師的要求

教師最好能選用具有商科背景教師授課。法律系教師的出發(fā)點(diǎn)往往是法律本身,側(cè)重學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。而商科類學(xué)生更關(guān)懷知識(shí)在日常經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用。具有商科背景的教師很容易把該門課程和其他專業(yè)課程融為一體,也容易用商科的理論講解各種法規(guī)的前因后果。教學(xué)方式的改變對(duì)教師也是很大的挑戰(zhàn),除了該門課程教師自己的投入以外,還需要教師之間的交流和協(xié)作分工。由于高校教師不屬于坐班制,面對(duì)面交流有一定困難,因此,教師交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是必不可少的,目前我們通過qq群,博客等免費(fèi)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。

(三)師生互動(dòng)的要求

教學(xué)功效的體現(xiàn)不能只靠教師單方的努力,學(xué)生才是真正的主體。有些學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課后不做作業(yè)、不看專業(yè)書籍的習(xí)慣,對(duì)需要課下完成的任務(wù)沒有主動(dòng)性。所以,不僅需要通過教學(xué)技巧和及時(shí)地溝通引導(dǎo)學(xué)生提高積極性還需要建立一套比擬嚴(yán)格的學(xué)習(xí)規(guī)那么和考核機(jī)制。比方說加大平時(shí)成績(jī)的分值,按績(jī)效考核,期末考核采取執(zhí)行工程的方法等。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容需要小團(tuán)體協(xié)作,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。把興趣一致的同學(xué)分在一起。比方,把對(duì)股票交易有興趣的同學(xué)分在一組;把對(duì)自主創(chuàng)業(yè),網(wǎng)絡(luò)交易有興趣的同學(xué)分在一組,產(chǎn)品代理的同學(xué)分在一組。這樣,在作社會(huì)調(diào)查,實(shí)物練習(xí),分析案例時(shí),相互的協(xié)作性更容易體現(xiàn)。

三、教學(xué)中遇到的困難

當(dāng)專題講座時(shí),大班授課功效比擬明顯,而實(shí)訓(xùn)一般20-30個(gè)學(xué)生為宜,這樣就要求該專業(yè)按90人招生,分3個(gè)班,形成規(guī)模效應(yīng),但是在實(shí)際中,一般不可能做到如此規(guī)模的招生方案。這種教學(xué)模式對(duì)師資的能力是很大的挑戰(zhàn),對(duì)教師專一性和時(shí)間的投入要求比擬高,需要團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn),而師生比的限制,同一門課不可能多位教師一起開設(shè),相反,一個(gè)教師需要擔(dān)任多門課程的教學(xué)任務(wù)。在課時(shí)安頓中,靈活協(xié)調(diào)各方面的資源也是比擬困難的一件事。

總之,通過這幾年的探