《再別康橋》名師教學設計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)共3篇《再別康橋》名師教學設計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)1《再別康橋》名師教學設計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)

課程簡介：

《再別康橋》是中國近代文學史上一部代表作品，是地道的愛情詩。本課程是統(tǒng)編版高中選修課程中的一部分，旨在通過學生深入研讀這首詩歌，探究其內(nèi)涵，并將詩歌翻譯為英語，提高學生的英語水平。本課程的主要學習內(nèi)容包括詩歌語言、詩歌結(jié)構(gòu)、詩歌意象等方面的分析與解讀。通過課程的學習，學生不僅可以了解到張愛玲早年生活的苦惱和心路歷程，體悟愛情在生命中的位置與意義，而且還能提高自己的英語水平，為以后的學習和生活奠定堅實基礎。

教學目標：

知識目標：

1.了解詩歌的起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)，理解詩歌的意象與感情表達。

2.掌握詩歌西雅圖翻譯文學雜志社發(fā)表的翻譯版本。

3.通過對詩歌中含義復雜的句子進行分析，提高英語詞匯量。

能力目標：

1.能夠運用語境知識分析生詞和長難句，提高詞匯應用能力。

2.通過課堂討論和寫作展現(xiàn)自己的思考和表達能力。

3.提高學生的跨文化交流能力和閱讀理解能力。

情感目標：

1.培養(yǎng)學生對文學的愛好和文學審美情趣。

2.理解一個人，一段情，一座橋的相互交織，從而引發(fā)對人生與愛情的思考和感悟。

教學步驟：

第一步：導入(5分鐘)

介紹課程的學習內(nèi)容和目標，并通過學生討論的方式，啟發(fā)學生對詩歌的興趣，激發(fā)學生對文學的熱愛。

第二步：課文全面解讀（25分鐘）

首先，教師會向?qū)W生介紹詩歌的背景，讓學生了解作者張愛玲的生平和情感經(jīng)歷。然后，教師詳細講解詩歌的結(jié)構(gòu)、語言和意象，并與學生一起分析每個段落的表達方式和修辭手法。最后，教師與學生一起討論詩歌的主題和情感內(nèi)涵。

第三步：詩歌翻譯（20分鐘）

學生分組互相翻譯詩歌，通過小組討論和互相檢查，確保每個人都有深刻的理解和正確的翻譯。學生要求把詩歌翻譯成英文，并與張愛玲的英文翻譯版本進行對比。

第四步：朗讀表演（20分鐘）

學生自由組合成為小組，以朗讀的形式表演詩歌。同時，每個組的學生以翻譯的形式用英語表達詩歌的意思。

第五步：寫詩歌讀后感(25分鐘)

讓學生在自己翻譯的美麗的英文版《再別康橋》后寫下自己的感受和心得，讓學生把對自己深思熟慮的思想和感受表達出來。

第六步：課程總結(jié)(5分鐘)

教師與學生一起回顧今天的課程，總結(jié)所學內(nèi)容，并鼓勵學生繼續(xù)深入閱讀和研究文學作品，不斷豐富自己的文學素養(yǎng)。

教學設施：

PPT、音樂、視頻、黑板、錄音機等。

評價方法：

個人評價：通過學生的英文版翻譯和讀后感分析，評價學生對課程的掌握程度和理解能力。

小組評價：評估小組合作和互相檢查的情況。

教師評價：通過上述評價方法，評估學生的學習效果和后續(xù)閱讀的深度。

教學思考：

與此次教學相關(guān)的教學技巧和策略有：啟發(fā)性提問、案例剖析、概念講解等。教師需要重視學生的自主和探究性，注重課堂氣氛，注重學生的實際應用能力。以上方法可以幫助學生在構(gòu)建知識體系的同時，增強學生的記憶能力，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的批判性思維。在教學設計中，教師需要根據(jù)學生的特點，有針對性地設計教學內(nèi)容和教學策略，從而達到較好的教學效果本次課程設計的主題為“康橋之戀”，是一個很好的文學教育案例。在這個課程設計中，我們運用多種教學方法與技巧，包括音樂、視頻、翻譯、朗誦等，通過激發(fā)學生的探究性、啟發(fā)性提問、案例剖析等方法，為學生提供獨特、豐富的閱讀體驗和語言交流機會，讓他們通過閱讀、翻譯、朗讀和思考，感受到文學美的魅力和力量。教師還需要關(guān)注學生的思維和實際應用能力，提高學生的語言表達和批判性思維，促進學生的全面發(fā)展和文化素養(yǎng)提高《再別康橋》名師教學設計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)2《再別康橋》名師教學設計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)

引言

《再別康橋》是中國現(xiàn)代詩歌中的經(jīng)典之作。此次教學設計中，我們將采用“啟發(fā)式教學法”、“情境教學法”和“翻轉(zhuǎn)課堂模式”的教學方法，讓學生在多種形式的參與中，深入理解詩歌的內(nèi)涵，提升對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。

一、教學設計思路

通過提供多樣化的學習資源和場景，建構(gòu)合作式學習平臺，創(chuàng)造更加精彩、富有思想、有助于語言能力和文化素養(yǎng)的詩歌教學模式。本次教學計劃共分四個部分：教學前期：知識導入；教學中期：詩歌鑒賞與寫作；教學后期：拓展閱讀；教學整合：綜合能力提升。

二、教學前期：知識導入

1.采用“微型歷史課”方式，介紹康橋的歷史。學生根據(jù)PPT中的圖片和視頻，想象自己身處康橋之中。

2.介紹詩歌創(chuàng)作背景與作者介紹。引導學生了解海外華人詩人徐志摩的生平、應屆畢業(yè)生的心境和詩歌內(nèi)容。

三、教學中期：詩歌鑒賞與寫作

1.啟發(fā)式教學法，在全班范圍內(nèi)開展思維導圖，分析詩歌結(jié)構(gòu)。

2.情境教學法，將小組分成康橋站和海上船舶。根據(jù)徐志摩書信和詩歌內(nèi)容，分析徐志摩漸行漸遠的心境。

3.翻轉(zhuǎn)課堂模式，在“橘井找茶”教學平臺上，推送鏈接資料，要求學生根據(jù)課堂教學進行詩歌創(chuàng)作，并于下節(jié)課分享詩歌。

四、教學后期：拓展閱讀

1.教師推薦相關(guān)文學作品，如徐志摩其他詩集等，讓學生更深入地了解徐志摩的文化背景。

2.學生放映影片——《再別康橋》，觀察影片中角色的言語、動作與情感的表達方式，分析電影與文字的差異，加深對詩歌的鑒賞。

五、教學整合：綜合能力提升

1.針對學生在教學中出現(xiàn)的詞匯問題和表達不足等問題，進行語法和表達的針對性練習、討論和復習。

2.寫作訓練：通過出現(xiàn)在教學中的指導性詩歌學習和小組共同探討，讓學生更好地掌握美學創(chuàng)作思維和技巧，提升文學審美能力和創(chuàng)作能力。

六、教學成果

經(jīng)過以上教學內(nèi)容，學生不僅能夠熟練掌握再別康橋的詩歌內(nèi)涵，還能夠在課堂上或者寫作中深入駕馭詩歌語言，并理解現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的深層次思想。

結(jié)束語

《再別康橋》是中國現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典之作，而本次教學的主旨，就是通過多元化場景的設置，建構(gòu)多次練習和體驗的平臺，從而實現(xiàn)學生思維和能力的多元化提升，讓學生在培養(yǎng)語言能力和創(chuàng)造力的同時，掌握更深層次的思維和文化的內(nèi)涵綜上所述，通過以徐志摩的《再別康橋》為主題的多元化教學，我們能夠使學生在深入了解詩歌本身的同時，培養(yǎng)語言能力、創(chuàng)造力和美學審美能力。通過閱讀、初步創(chuàng)作和互相分享的過程，學生不僅能夠?qū)⒆约旱乃枷肱c詩歌結(jié)合，還能夠了解現(xiàn)代文學的深層次思想，對文學有更加深刻的認識。這種多元化的教學模式，可以使學生在不斷練習和體驗中得到全面的提升，也可以讓學生在教學中獲得更豐富的知識和閱歷，更好地發(fā)揮出他們的創(chuàng)造力和想象力《再別康橋》名師教學設計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)3《再別康橋》是林徽因創(chuàng)作的一首詩歌，能夠引起學生對于愛情與告別的深刻思考，對于高中語文教育是非常有益的。本文將介紹一份名師教學設計的方案，旨在幫助高二學生更好地感受詩歌的情感，領略文學的魅力。

一、教學目標

1.了解林徽因的生平和創(chuàng)作背景。

2.理解詩歌的意義和情感。

3.掌握詩歌的詞匯、表達手法和修辭方法。

4.練習詩歌朗讀和表演技巧。

二、教學內(nèi)容

第一課：詩歌解讀

1.引導學生閱讀《再別康橋》，幫助他們把握詩歌中的情感。

2.了解林徽因的生平和作品，分析《再別康橋》背后的文化背景。

3.探討詩歌的藝術(shù)特點和表現(xiàn)手法。

第二課：詞匯學習

1.通過詩歌導入，學習詩歌中的生僻詞匯和短語。

2.分析詩歌中使用的比喻、擬人等修辭方法，加深對于詞匯的理解和運用。

第三課：朗誦表演

1.學生模仿名家的朗誦風格，練習詩歌朗誦和表演技巧。

2.組織小組比賽，評選出最佳演繹者。

三、教學方法

1.導入式教學：通過引導學生讀詩的方式，幫助他們進入詩歌的情境。

2.案例分析法：分析林徽因的生平和作品，加深對于作者的理解。

3.互動教學法：組織學生分組討論，加深對于詩歌中情感和修辭方法的理解。

4.模擬演練法：通過朗誦和表演練習，提高學生的語言表現(xiàn)能力和情感表達技巧。

四、教學過程

第一課：詩歌解讀

1.引導學生朗讀詩歌。

2.分析詩歌標題和開頭的情境。

3.分析詩歌中使用的比喻和象征。

4.了解詩歌背后的文化背景，理解康橋在英國文化中的地位。

5.引導學生對于愛情和告別的深刻思考。

第二課：詞匯學習

1.分析詩歌中的生僻詞匯和短語，幫助學生理解詩歌的意義。

2.練習使用比喻和擬人等修辭方法，加深對于詞匯的理解和運用。

3.分析詩歌的語言特點和表現(xiàn)手法。

第三課：朗誦表演

1.學生模仿名家的朗誦風格，練習詩歌朗誦和表演技巧。

2.組織小組比賽，評選出最佳演繹者。

3.分析不同演繹方式的效果及其表現(xiàn)手法。

四、教學效果

通過以上的教學過程，學生能夠更好地理解林徽因創(chuàng)作的《再別康橋》這首詩歌，深入理解其中蘊含的情感和文學價值。同時，學生也能夠掌握詩歌分析和表演的技巧，提高語言表現(xiàn)能力和藝術(shù)修