《擬行路難》學(xué)案(人教版高二選修)共3篇《擬行路難》學(xué)案(人教版高二選修)1《擬行路難》學(xué)案(人教版高二選修)

作為李白的代表性作品之一，《擬行路難》是一首扣人心弦的詩歌作品，不僅手法凝練，文辭精湛，而且表達(dá)了作者的心靈深處的苦悶和無奈之情。本文將以“《擬行路難》學(xué)案”為主題，通過深入分析李白所表達(dá)的思想情感以及運(yùn)用的文學(xué)手法和修辭技巧，為高二年級的同學(xué)提供一份針對該作品的詳細(xì)閱讀指導(dǎo)，助力同學(xué)們更好地理解、欣賞和傳頌這一經(jīng)典之作。

一、內(nèi)容概述

《擬行路難》是李白在人生最低谷的時(shí)候所寫下的一首詩歌作品，全文32句，通過對出門行走的難題的描述，表達(dá)了詩人內(nèi)心無法啟齒的喟嘆和無奈之情。詩歌開篇即以“金戈鐵馬”的英雄形象展開，隨后對“路逢險(xiǎn)阻”的艱難障礙進(jìn)行了描繪，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的困境和壓抑。最后，詩歌強(qiáng)調(diào)了“天涯地角有窮”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)行路之難，詩人內(nèi)心的無奈和苦悶之情隨之有愈一發(fā)不可收拾之勢。

二、核心思想

1.極度郁郁寡歡的人生境遇

作為一種精神感受，郁郁寡歡是指因?yàn)閮?nèi)心無法啟齒的困境或夙怨，而使人無法感到歡樂或快樂?！稊M行路難》以行路為喻，讓讀者感受到詩人內(nèi)心的郁郁寡歡?；ハ嘟O擾夜夜愁，十年風(fēng)景各不同。這里的互相絆擾，指的是詩人曾經(jīng)所處的朝廷風(fēng)云時(shí)期，十年風(fēng)景各不同，指的是退隱后的所見，兩者都讓詩人感到格外無比的壓力。

2.躍然紙上的人物形象

李白通過文字的描繪，營造了濃烈的讀者體驗(yàn)，形象地展現(xiàn)了“金戈鐵馬”的英雄形象、豐富多彩的山河景觀、接踵而至的險(xiǎn)阻障礙，并通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方式，營造出一種越陷越深的氛圍，讓讀者仿佛置身其中，感同身受。從而取得了事半功倍的效果。

3.扣人心弦的詩歌韻律

《擬行路難》使用了典型的五言律詩形式，每一個(gè)字眼經(jīng)過推敲和選擇，用詞凝練，形容精準(zhǔn)，具有很高的美感和音感。例如，在“前路漫漫，誰知道”中，詩人通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)“漫漫”兩字，準(zhǔn)確地表達(dá)了內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞，形成了完美的詩歌韻律，讓讀者感受到了李白的無奈和苦悶。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《擬行路難》詩文，使學(xué)生能夠理解其中的意思和表達(dá)方式，掌握詩歌的語言和格律特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美和寫作水平，提高詩歌鑒賞和表達(dá)的能力。

四、學(xué)習(xí)步驟

1.先讀整首詩，通讀全文，初步把握其基本思想和詩歌結(jié)構(gòu)。

2.分段詳細(xì)閱讀，理解每一句詩的含義和表達(dá)方式。

3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，強(qiáng)化相關(guān)的單詞和詞組學(xué)習(xí)，提取、歸納重要的句型和修辭手法，教授韻律分析方法，幫助學(xué)生理解詩歌的語言和韻律特點(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生成為文學(xué)愛好者，推薦一些典型的文學(xué)名著，供學(xué)生閱讀參考。

5.提倡“內(nèi)涵與外延”的結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞和分析詩歌的基礎(chǔ)上，將自己的思想感受和文化背景帶入其中，形成獨(dú)特的詩歌感悟和求索。

五、學(xué)習(xí)效果

通過學(xué)習(xí)《擬行路難》這一典型的詩歌作品，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步提高文學(xué)素養(yǎng)和審美水平，還可以通過這一經(jīng)典之作深入體驗(yàn)詩歌的語言韻律表現(xiàn)能力，增強(qiáng)個(gè)人思想覺悟和文化素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求通過對《擬行路難》的學(xué)習(xí)，我們對于中國古代詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)和韻律表現(xiàn)能力有了更深入的認(rèn)識。此外，我們也看到了李白的孤獨(dú)和不屈不撓的精神，這對于我們的時(shí)代價(jià)值和人生追求無疑也有啟示和借鑒。在課堂上，老師通過分段詳細(xì)閱讀和韻律分析，讓我們更好地理解了詩歌中的語言、意象和情感表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，更好地理解了古詩詞、了解了中國文化，提高了審美和鑒賞水平。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓我們倍感興奮，引發(fā)了我們對于詩歌的熱愛和對于文學(xué)的關(guān)注。我們相信，今后的學(xué)習(xí)過程中，我們也將秉持著學(xué)習(xí)《擬行路難》的精神，努力學(xué)習(xí)、不屈不撓，追求更美好的人生境界《擬行路難》學(xué)案(人教版高二選修)2《擬行路難》學(xué)案(人教版高二選修)

《擬行路難》是唐代大詩人杜甫所著的名篇，在古代詩歌史上具有極高的地位，被譽(yù)為杜甫詩歌中的代表作品之一。這首詩表現(xiàn)了詩人對于人生的疑慮和對于現(xiàn)實(shí)的不滿，詩歌之中充滿了深沉的哲學(xué)意味，同時(shí)也表現(xiàn)出杜甫對于人性之美的贊嘆和對于人性之丑的呼喚。

杜甫是一個(gè)具有文化追求的詩人，他從書本中吸取了大量的知識，這些知識在他的詩歌中得到了很好地體現(xiàn)。《擬行路難》中的歷史典故便是一個(gè)很好的例子。在詩中，杜甫援引了《左傳》中的故事，用以說明自己的處境。這種運(yùn)用歷史典故的方式，不僅能夠讓讀者更好地理解詩歌，還能夠增加詩歌的博雅性。

詩歌之中充滿了對于現(xiàn)實(shí)的不滿和對于命運(yùn)的無奈。詩人因?yàn)楣賵龅睦Э嗪图彝サ牟缓鸵猓瑤捉?jīng)周折，最終選擇離去。他把自己比做“草木蕭疏”、“物候飄零”，表現(xiàn)出自己的孤寂和無助。然而，在這種無奈中，詩人卻沒有放棄自己對于人生的探索，他開動(dòng)自己優(yōu)秀的頭腦，從歷史中、從思想中尋找出路。在詩中，杜甫運(yùn)用了“漸覺身形瘦，不禁十指錐”之類的形象，表達(dá)了自己的悲愁和苦痛，同時(shí)又展示出他對于自我控制的堅(jiān)強(qiáng)決心。

在《擬行路難》中，詩人對于人性的揣摩也是其重要的思考方向。詩中對于“邂逅依依難自舍”、“被褐裘白日侵晨”的描寫，非常生動(dòng)傳神，通過這些描寫，詩人表達(dá)了對于人類之美的贊嘆。同時(shí)，在描寫翻船靈異之余，詩人還揭示了人類之丑：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，這句詩語及其形象描寫，反映出人類之間的極端殘酷和冷漠。

總之，《擬行路難》是一首具有極高思想價(jià)值、與眾不同的優(yōu)秀詩歌作品。通過學(xué)習(xí)這首詩歌，我們可以更加深入地了解到古代文化、歷史故事、人性之美和人性之丑等方面的知識，從而更好地感悟到人生的深邃和意義綜上所述，杜甫的《擬行路難》不僅是一首優(yōu)秀的藝術(shù)作品，更是一部包含著深度思考的人生哲學(xué)。詩歌通過歷史典故和對現(xiàn)實(shí)的反思，揭示了人性之美和人性之丑，傳達(dá)了對于生命的探索和對于命運(yùn)的無奈。在今天的社會，這種人生思考依然具有普世意義，對于人們的思想深度和文化底蘊(yùn)的提升有著不可替代的作用。因此，《擬行路難》是一首值得深入理解和閱讀的經(jīng)典之作《擬行路難》學(xué)案(人教版高二選修)3《擬行路難》學(xué)案(人教版高二選修)

《擬行路難》是唐代詩人元稹所作，在中國古典詩歌中有著重要的地位。這首詩以一種哲學(xué)性的手法，全面地反映了人生的苦難和矛盾，寓意深厚，富有啟示性。

一、詩歌分析

《擬行路難》大致分為三部分：第一部分是寫旅途的艱辛和不安；第二部分是寫對過去的牽掛和對未來的迷惘；第三部分是寫對與命運(yùn)搏斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和對人生意義的探索。

首先，詩中呈現(xiàn)出旅途的危難。無路可行，人處于不安之中。字里行間，隱約透露出一種孤獨(dú)的感覺，如“路遙”、“夜雨”、“前山抵后山”，描繪了一個(gè)人在旅途中所經(jīng)歷的困苦艱難。

其次，詩歌抒發(fā)了對往事的懷念和對未來的迷茫。幾句簡短的話點(diǎn)出了他心中的愁緒：“潮落荒涂外，人閑桂林寒?！边@種矛盾和無奈的心境深深地打動(dòng)了讀者的感情。

最后，詩人在對命運(yùn)的挑戰(zhàn)中表達(dá)出他對人生意義的思考。詩句：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。”首先表達(dá)出對往昔的懷念，同時(shí)用“爛柯人”來比喻自己，表達(dá)出了一個(gè)人將在無倚無靠的險(xiǎn)境中獨(dú)自前行的必要性。

二、課堂教學(xué)

1.學(xué)生自讀詩歌，觀察到題目和發(fā)現(xiàn)什么是文本中的挑戰(zhàn)？

2.學(xué)生研讀文本，著重分析三部分，看到隱含在其中的思想和情感。

3.老師講解唐代迷津文化，映射上下文局限。

4.學(xué)生透過閱讀過程中所描繪的“陳家莊”、“眉縣”、“兩水”的情感意義，理解文本所言為何對旅途中的人意義非凡。

5.考察學(xué)生對文本思考的深度，在分組內(nèi)形成話題，在分析文本的基礎(chǔ)上討論豐富詩歌所傳達(dá)的意義。

三、結(jié)語

在此文中，我們能夠感受到唐代迷津文化的特色，而“擬行路難”這首詩歌則是它的最好體現(xiàn)。不僅是一首優(yōu)美的文藝作品，更是對人生的思考和對人類命運(yùn)的探索。這一次詩歌學(xué)習(xí)我們除了要學(xué)習(xí)唐代的文化，還需要深入理解詩歌所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵，將其融入我們的生活