《莊子》故事兩則(人教版九年級必修)教案教學設計共3篇《莊子》故事兩則(人教版九年級必修)教案教學設計1《莊子》故事兩則(人教版九年級必修)教案教學設計

一、故事背景

《莊子》是中國古代哲學經典著作之一，其語言簡練、寓意深刻，是中華文化寶庫中的瑰寶。

在傳統(tǒng)文化中，莊子的故事流傳甚廣，成為人們講故事、講道德、講做人的重要素材之一。

本次教學設計將選取《莊子》中的兩個故事，以情境教學的方式引導學生深入思考、領悟深層意義，從而提高個人思辨能力和求知欲。

二、故事講解

1.庖丁解牛

故事描述庖丁解牛的過程，庖丁的小刀如飛而牛無聲無味地死去。

通過這個故事，莊子告訴我們，人們對事物的理解和認識是有層次的，初級層次的人站在外面看事物，只能看到表面現象，而更高層次的人能夠看到事物的本質。庖丁解牛時小刀如飛，不是因為庖丁本事高超，而是因為他深入了解了牛身體的本質結構，從而能夠準確施切。

2.朝聞道

這個故事講述了一個人只在夢中追求道，但醒來后卻忘記了夢境，不能將所學運用于日常生活。莊子告訴我們，追求道德、智慧和靈性并不是只在儒學的課本中學習，而應該時刻關注和思考自己在生活中所做的每一個決定，每一個行動，逐漸發(fā)現道的存在，提升人的自我修養(yǎng)。

三、教學策略

本教學設計旨在通過情境教學策略，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生綜合素質。

1.情境引入

教師首先引導學生用自己的話敘述“道”的含義，并讓學生圍繞“道”展開自由討論。

2.分組討論

將學生分成若干小組，每組選取一位組員閱讀故事，其他組員聚集討論，并在記錄紙上寫下關鍵內容，記錄溝通和討論的過程。

3.思考問題

教師通過問題開展討論和解析：

(1)庖丁解牛是什么意思？我們如何理解庖??？

(2)朝聞道、夜思難：你對這句話的理解是什么？

(3)與“庖丁解?！毕鄳氖鞘裁?？你如何在日常生活中應用它？

4.知識總結

教師引導學生結合各自小組討論內容，進行知識積累和總結，最終形成知識點匯報。

5.擴展研究

教師組織學生進行進一步研究，擴展了解莊子思想，并結合現實情境思考如何將莊子理論與生活實踐相結合。

4.總結

通過此教學設計，學生不僅可以深入學習《莊子》中的兩個故事，更可將其中深層意義運用于生活中，成為一個有道、有理、有德的綜合素質學生通過本次教學設計，學生在情境教學策略的引導下，學到了《莊子》中的兩個故事所蘊含的哲學思想，以及如何將其應用于生活中。同時，通過小組討論和教師提出的問題，學生的思維得到了充分的激發(fā)和發(fā)展。這樣的教學設計不僅提高了學生的綜合素質和道德修養(yǎng)，也拓寬了學生的思維和視野，為學生的成長和未來發(fā)展奠定了更加堅實的基礎《莊子》故事兩則(人教版九年級必修)教案教學設計2《莊子》故事兩則(人教版九年級必修)教案教學設計

一、教學目標

1.了解《莊子》著名故事兩則的基本情節(jié)和含義；

2.理解故事中的哲學思想，體會其深刻內涵；

3.培養(yǎng)學生批判思維和推理能力，讓學生學會運用哲學思想分析和解決實際問題；

4.通過閱讀《莊子》著名故事推廣傳統(tǒng)文化，提高文化素養(yǎng)。

二、教學重點

1.讓學生理解和體會兩則故事中的哲學思想和內涵；

2.讓學生了解《莊子》對人類生活及哲學思想的貢獻；

3.讓學生掌握如何運用莊子的哲學思想解決實際問題。

三、教學難點

1.讓學生深入思考兩則故事的哲學思想，掌握其精髓；

2.讓學生運用哲學思想分析和解決實際問題，提高綜合能力。

四、教學過程

Part1Lead-in

教師以如下問題引入課題：

1.何謂生命的真諦？

2.什么是自然？

3.為什么人們無法與自然融合？

4.如何理解“道”的含義？

5.為什么人們要選擇自由？它與“道”有何關系？

Part2Presentation

教師向學生介紹《莊子》著名故事兩則，即“胡箴言”和“田子方”。

1.胡箴言

教師先向學生簡要介紹《胡箴言》的背景和情節(jié)：

此故事寫的是一個名叫胡箴言的人，是鄭國的一位官員。他心地善良、為人正直，但他的上司孟子是個貪婪、虛偽的人。一天，孟子命令胡箴言預備一臺盛宴，但那盛宴的賓客將是同樣的惡棍，他們都想利用這場盛宴來欺騙胡箴言、受賄和剝削他。面對這個窘境，胡箴言做出了巧妙處理：他弄來了另外一批賓客，讓他們打扮成孟子預備的賓客，擺上了酒菜，司儀宣布到了賓客入席的時候，孟子預備的賓客并沒有出現，而胡箴言的賓客早已入席享用美食，然后談天說地，氣氛十分融洽。胡箴言通過這次成功策劃的盛宴，表現了懂得作人的道理、擁有豐富的聰明才智、以及剛強不屈的性格。

教師引導學生理解故事中所表現的哲學思想：

1.胡箴言一有機會能挽救他的敵人,他就不會限制自己，因為“沒有道，沒有學識，沒有天賦,你不可能做出精神上的轉變，而成為一個充滿信仰、充滿人性光輝的人?！?/p>

2.正直的人不能輕易地被迫害，只有溫順的人才容易被傷害。

2.田子方

教師向學生介紹《田子方》的背景和情節(jié)：

故事寫的是一個名叫“田子方”的人，是個極富有的商人。一天，他受到一位流浪在外的姑娘的幫助，為了感激她，他特地送給她一枚普普通通的釵子作禮物。但那女孩并不珍惜，她把釵子賣了去找樂子。過了一年多，田子方再次遇到了那個女孩，發(fā)現她已是衣衫襤褸、衣衫不整。他說：“這釵子一現在想起它，我就感到十分悲痛，我不斷問問自己：我這一輩子真是一直在富貴中流連忘返嗎？”田子方在她哭泣的懷中迅速地感悟到生命之美，認為忠實、愛心，美還有道德，是深深植根在人類心中的情感，是人類生命的真確價值。

教師引導學生理解故事中所表現的哲學思想：

1.美的定義來自于田子方的成長，他從一個聚集財富的人，變成了心靈豐富、富有人性的人。

2.當我們面臨困境時，不能只是眼光短淺地追求表面的成功，而是要思考自己的內心價值觀。

Part3Practice

教師提出幾個問題，幫助學生進一步加深對兩則故事中的哲學思想所包含的含義和精髓的理解。

1.公正和利益有什么樣的關系？

2.人性是什么？它對幫助他人有哪些作用？

3.依賴他人并不隨便，你愿意依賴別人嗎？

4.那些能夠指導行為應該得到樂趣、開悟、啟發(fā)的思考方式。

5.你能夠通過現實生活中的案例來讀懂這兩個故事嗎？

Part4Evaluation

讓學生遵循管理員這兩則故事表達了一些深刻的哲學思想，例如關于美的定義以及價值觀的重要性。通過學習這些故事，我們了解到公正和利益之間的細微差別，以及人性在幫助他人方面的重要作用。依賴他人并不是輕率的決定，需要謹慎考慮。我們應該用正確的思考方式指導我們的行為，從而獲得樂趣、啟示和開悟。通過現實案例，這些哲學思想變得更加具體和生動，使我們能夠更好地理解并應用它們到我們自己的生活中。最終，這些思想可以幫助我們成長和發(fā)展，并更好地理解自己和他人《莊子》故事兩則(人教版九年級必修)教案教學設計3《莊子》故事兩則(人教版九年級必修)教案教學設計

一、教材分析

本篇教學設計是以人教版九年級必修的《莊子》為教材，著重介紹其經典故事“胡蝶夢”和“齊物論”的故事情節(jié)，探討其哲學內涵和思想價值，幫助學生加深對道家學說的理解和認識。主要課時安排如下:

第一課：課前導入（15分鐘）

第二課：“胡蝶夢”故事情節(jié)介紹（40分鐘）

第三課：“胡蝶夢”哲學內涵和思想價值探討（40分鐘）

第四課：“齊物論”故事情節(jié)介紹（40分鐘）

第五課：“齊物論”哲學內涵和思想價值探討（40分鐘）

第六課：課堂小結和作業(yè)布置（15分鐘）

二、教學目標

1.知識目標：

掌握《莊子》中“胡蝶夢”和“齊物論”的故事情節(jié)；

理解和分析“胡蝶夢”和“齊物論”的哲學內涵和思想價值；

掌握道家學說的一些基本概念。

2.技能目標：

培養(yǎng)學生對哲學故事內容的分析和思考能力；

培養(yǎng)學生文獻閱讀能力；

培養(yǎng)學生用簡潔、準確的語言表達思想的能力。

3.情感目標：

激發(fā)學生對道家哲學的興趣，提升學生人文素質；

培養(yǎng)學生對自然界和生命的敬畏之心；

培養(yǎng)學生快樂學習的心態(tài)。

三、教學策略

教學重點：引導和啟發(fā)學生思考，幫助學生理解和領會莊子的哲學思想，強化學生的綜合分析能力。

教學方式：教師授課、學生討論、小組合作學習、課堂演講等多種方式相結合，通過多樣化的教學形式來啟發(fā)學生思考和主動學習。

教學方法：課前預習、小組合作探究、師生互動、課堂演講、案例分析等多種教學方法相結合，既給學生提供了高質量的教育資料，又體現了學生積極主動、自主學習的能力，使學生在探索學習中獲取知識，喜歡學習，掌握學習技能，了解思想變化和社會發(fā)展的趨勢。

四、教學過程

第一課：課前導入（15分鐘）

教師通過圖片、短視頻等方式，引導學生回顧道家學說的基本概念，如“道”、“無為”、“自然”等，讓學生初步了解莊子的思想體系。

第二課：“胡蝶夢”故事情節(jié)介紹（40分鐘）

教師講述“胡蝶夢”故事情節(jié)，并引導學生思考其中蘊含的哲學思想。教師可以設置一些問題，引導學生思考“真實與幻象”、“生死與輪回”等問題。在教學過程中，教師還要適時引導學生對生命和自然世界的敬畏之心。

第三課：“胡蝶夢”哲學內涵和思想價值探討（40分鐘）

教師和學生共同探討“胡蝶夢”中的哲學內涵和思想價值。教師可以引導學生深入了解其中的“事物本質”、“幻象與真實”、“人與自然的關系”等問題。通過學習，學生將更深刻地了解到道家學說的哲學思想，進一步提高文獻閱讀能力和思辨能力，培養(yǎng)學生愛好思考和思維創(chuàng)新的能力。

第四課：“齊物論”故事情節(jié)介紹（40分鐘）

教師講述“齊物論”的故事情節(jié)，引領學生探究其中的哲學思想。教師可以引導學生思考“物我一體”、“均衡、和諧”等概念，并結合故事情節(jié)進行綜合分析。

第五課：“齊物論”哲學內涵和思想價值探討（40分鐘）

教師和學生共同探討“齊物論”的哲學內涵和思想價值。教師可以選出一些段落進行分析，引導學生了解其中的“物我一體”、“降本求源”、“均衡、和諧”等概念，進一步加深學生對道家學說的理解和認識。

第六課：課堂小結和作業(yè)布置（15分鐘）

教師對本課教學進行總結，并布置相應的作業(yè)。學生除了完成書面作業(yè)，還可以結合所學內容進行課堂演講等形式，充分展示自己的學習成果