《邊城》教案(蘇教版高一必修教案設計)共3篇《邊城》教案(蘇教版高一必修教案設計)1《邊城》教案(蘇教版高一必修教案設計)

一、教材分析

《邊城》是隱居在四川省甘孜藏族自治州桃坪羌族鄉(xiāng)的作家沈從文所著。該小說講述了二十世紀初期四川邊陲的生活和人的情感故事，是中國現(xiàn)代小說的經(jīng)典之作。通過《邊城》的學習，既可以了解中國濃郁的民俗文化，也可以深入探討人性的各種情感。

二、教學目標

1.知識目標：

a.了解《邊城》的作者背景和歷史背景；

b.了解《邊城》的主要情節(jié)和人物形象，掌握故事的結(jié)構(gòu)；

c.熟悉小說中的各種文學手法，如描寫、比喻、象征等；

d.了解小說中透露出來的傳統(tǒng)文化和人性問題。

2.能力目標：

a.鍛煉學生的閱讀能力和語言表達能力；

b.培養(yǎng)學生的分析和判斷能力，教會學生正確評價文學作品；

c.提高學生的文化素養(yǎng)和歷史認識水平。

3.情感目標：

a.通過《邊城》的學習，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化，感受文化的厚重與深遠；

b.培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生能夠欣賞和鑒賞優(yōu)秀的文學作品。

三、教學重點和難點

1.教學重點：

a.了解小說的情節(jié)和人物形象，掌握小說的結(jié)構(gòu)；

b.學習小說中的文學手法和表現(xiàn)手法；

c.了解小說中透露出的傳統(tǒng)文化和人性問題。

2.教學難點：

a.對于中學生而言，很難理解小說中所包含的傳統(tǒng)文化和人性問題；

b.小說的語言比較繁瑣，對于學生的閱讀能力要求較高。

四、教學方法

1.多媒體教學法：通過多媒體教學來呈現(xiàn)小說中的情節(jié)和人物形象，直觀地呈現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)，使學生能夠更好地理解小說的基本要素。

2.導讀教學法：通過導讀教學來幫助學生更好地理解小說中所涉及的傳統(tǒng)文化和人性問題，對于體驗小說的主題起到了很好的作用。

3.分組討論法：通過分組討論來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自由討論，學會發(fā)表自己的見解和看法。

五、教學內(nèi)容和教學過程

1.教學內(nèi)容：

a.《邊城》的主要情節(jié)和人物形象；

b.小說中的文學手法和表現(xiàn)手法；

c.小說中透露出的傳統(tǒng)文化和人性問題。

2.教學過程：

第一堂課：導入

1.學生自主閱讀《邊城》首章，并談談自己的感受。

2.教師簡單介紹一下《邊城》的作者沈從文的歷史背景和社會背景。

第二堂課：小說的情節(jié)和人物形象

1.針對小說的情節(jié)，教師通過多媒體教學展示小說的基本要素并講解。

2.學生自主閱讀并講解小說第二章的內(nèi)容，教師根據(jù)學生的講解來幫助學生理解小說的情節(jié)和人物形象，同時引導學生向更深層次地分析。

3.學生小組進行分組討論，并準備講解。

第三堂課：文學手法和表現(xiàn)手法

1.教師講解小說中的文學手法和表現(xiàn)手法，并且教給學生如何分析小說的文學手法和表現(xiàn)手法。

2.學生自主閱讀并講解小說第三章的內(nèi)容，并且嘗試自己分析小說的文學手法和表現(xiàn)手法。

3.學生小組進行分組討論，并準備講解。

第四堂課：傳統(tǒng)文化和人性問題

1.教師讓學生自主閱讀小說第四章的內(nèi)容，并鼓勵學生自主討論小說中所包含的傳統(tǒng)文化和人性問題。

2.學生小組進行分組討論，并準備下課之后展示小組討論的成果。

第五堂課：評價文學作品

1.學生自由發(fā)揮，向全班發(fā)表對《邊城》的評價，教師提示學生一些需要注意的方面，如情節(jié)、人物形象、文學手法、表現(xiàn)手法等。

2.教師講授如何評價文學作品的方法和技巧，如找準點、聯(lián)系文化背景來評價結(jié)論等。

六、教學評價

1.期中考試：考察學生對小說的理解和學習成果。

2.作業(yè)布置：讓學生自主閱讀小說，并根據(jù)教師的要求完成相應的讀書筆記和文獻閱讀。

3.教師評估：教師根據(jù)學生的聽課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及期中考試的成績來綜合評估學生的學習情況。

七、教學總結(jié)

通過對《邊城》的學習，不僅讓學生了解到中國豐富的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化淵源，更能夠培養(yǎng)學生的閱讀習慣和批判意識，通過對《邊城》的教學，學生能夠深入理解文學作品的內(nèi)涵和意義，學會分析小說的文學手法和表現(xiàn)手法，引導學生關(guān)注傳統(tǒng)文化和人性問題，從而提高學生的文學素養(yǎng)和批判思維能力。同時，通過自主閱讀和討論，學生能夠從不同的角度看待文學作品，形成自己的評價標準和思考方式。在以后的閱讀和評價中，學生可以運用所學的技巧和方法，更加準確地理解和評價文學作品《邊城》教案(蘇教版高一必修教案設計)2《邊城》教案(蘇教版高一必修教案設計)

一、教材分析

高中語文教材一直是學生學習的重要內(nèi)容，其中《邊城》是蘇教版高一必修教材中的一本重要教材。《邊城》講述了家族變遷的故事，通過對黃鳳絲法帖欣賞、對邊城天南河的描寫、對農(nóng)村經(jīng)濟、農(nóng)民命運、婦女教育的渲染，再現(xiàn)戰(zhàn)亂年代下的人民生活和內(nèi)心世界。這部小說不僅豐富了學生的知識面和閱讀體驗，更為學生們提供了一種新的思維方式和方法，使得學生們能夠更好地把握現(xiàn)實、理解世界。因此，在教學中，要深入理解其文學主旨和寓意，并將其融入教學設計中。

二、教學目標

1.情感目標：

通過學習《邊城》，使學生們感受到生活中的點滴細節(jié)，從而體驗到家庭、家族、歷史等價值觀念的重要性，培養(yǎng)學生的感受獨立性、信仰、責任感和勇氣。

2.知識目標：

通過對《邊城》的學習，使學生了解并掌握小說的文學背景和主旨，以及文學技巧和手法的應用，同時了解小說中描繪的歷史背景和人文環(huán)境，加深對歷史和人文文化的認知和感悟。

3.技能目標：

通過學習《邊城》,讓學生們鍛煉自己的閱讀能力，提升自己的理解、分析和判斷能力，同時讓學生們具備一定的文學鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。

三、教學內(nèi)容

1.小說的背景介紹

介紹小說的作者、題材、時代背景、文學特點等，幫助學生了解小說背后的文學內(nèi)容和需要掌握的基礎知識。

2.各章節(jié)的閱讀和理解

每個章節(jié)的學習都需要注意對小說的人物塑造、情感描寫以及對時空描寫的理解。分析每個小說人物的身世、成長和經(jīng)歷、感受、思想和追求等，同時通過分析人物的形象和行為情境，深入了解小說所反映的現(xiàn)實和人性。

3.文學鑒賞的講解

通過對黃鳳絲法帖、天南河等的描寫和創(chuàng)作手法、藝術(shù)感受等的講解，讓學生了解小說中文學的魅力和藝術(shù)特點，培養(yǎng)自己的審美能力和思考能力。

4.創(chuàng)作與探究

讓學生運用自己所學，通過寫作、閱讀和展示等方式，自主地進行思考、探究和創(chuàng)作，激發(fā)出學生們的創(chuàng)造性思維能力和文學觸發(fā)點。

四、教學方法

1.組合教學法

通過小組討論和團體合作等方式，讓學生在掌握小說基礎內(nèi)容的前提下，進行再創(chuàng)作和探究，同時加強學生與其他人溝通和交流的能力。

2.創(chuàng)造性教學法

通過與課本內(nèi)容相關(guān)的情境設計和探究活動等方式，讓學生有機會參與實踐和實驗，通過實踐和體驗，更好的理解和掌握文學知識和技巧。

3.討論式教學法

通過討論式教學法的課程設置，讓學生在教師的引導下，積極參與課堂討論，對問題進行分析和探究，掌握對問題的正確解答。

五、教學評估

1.課堂測驗

在課堂上通過提問、討論、閱讀等方式，對學生進行評估，評估內(nèi)容主要是掌握學生對小說前五章節(jié)的理解和文學鑒賞能力。

2.課后作業(yè)

通過課后作業(yè)進行評估，評估內(nèi)容多為閱讀、寫作、創(chuàng)作和提問等方面，對學生的閱讀和創(chuàng)作水平進行測評。

3.綜合性考試

在小說學習完畢后，對學生進行考試，主要考查學生對小說的整體理解和掌握能力，同時對學生的思考能力、分析能力和文學鑒賞能力進行測評。

六、教學反思

本文所提到的《邊城》教學案例是在蘇教版高一必修教材的基礎上，為幫助初學教師更好地解決教學問題而設計。在實際授課過程中，老師還需要結(jié)合個班級教學特點和學生的實際情況，靈活使用教學方法和工具，讓學生們體驗到學習互動的氛圍，激發(fā)學生們的主動性和創(chuàng)造性綜上所述，《邊城》教學案例設計了詳細的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和評估方式等，旨在幫助初學教師更好地進行小說教學。通過結(jié)合情境、開展探究活動，討論式教學等方式，可以激發(fā)學生的實踐能力、創(chuàng)造力和思考能力，并且在評估方面采用多種方式綜合評價學生的掌握情況。在實際教學過程中，老師應該靈活運用這些教學策略和工具，并關(guān)注學生的個體差異和學習需要，創(chuàng)造良好的互動氛圍，使學生的學習更加有趣和有效《邊城》教案(蘇教版高一必修教案設計)3《邊城》教案(蘇教版高一必修教案設計)

一、教學目標：

1.了解文化大革命的歷史背景；

2.了解毛澤東思想的重要性；

3.理解作者沈從文的寫作風格和人生觀；

4.通過對小說情節(jié)的分析和解讀，達到優(yōu)化思維能力的目的。

二、教學重點和難點：

1.小說背景和情節(jié)的分析和解讀；

2.小說人物形象的刻畫和描寫的技巧。

三、教學步驟：

1.導入

分享一段作者沈從文的經(jīng)典語錄：“文藝的本質(zhì)是揭示真理。所謂揭示真理，乃是指通過作品的閱讀或觀看，能夠開展人的思維，增長人的知識，拓寬人的眼界，提高人的精神境界、自我意識和與生俱來的道德情操?！?/p>

2.情境呈現(xiàn)

通過教學視頻或音頻，向?qū)W生介紹文化大革命的歷史背景，讓學生了解這一時期的背景和情況。

3.教學展開

（1）課文篇目

通過解讀小說《邊城》，讓學生深入了解作者的人生觀和寫作風格。為了了解這一課文，學生要通過閱讀、討論、背誦等方式來掌握小說的文本。

（2）文本解析

分析《邊城》的主題、情節(jié)、人物、風格等內(nèi)容，讓學生逐步掌握小說的內(nèi)涵。

（3）閱讀理解

通過閱讀、復述、回答問題等活動，讓學生進一步理解小說的意義和文化內(nèi)涵。

（4）思考探究

引導學生通過思考探究，解決小說中的難題和疑惑，培養(yǎng)學生的思維能力。

四、教學方法：

1.講授法：教師對小說的情節(jié)、人物、歷史和文化等內(nèi)容進行講解。

2.互動式教學法：讓學生積極參與，通過討論、問答等方式來掌握小說的內(nèi)涵。

3.啟發(fā)式教學法：通過讓學生思考、提問等方式，引導學生自主學習和解決問題。

五、評價方式：

1.成果評價：通過對學生的功課、作文等進行評價，了解學生對小說的理解和掌握程度。

2.過程評價：通過觀察學生的參與情況、表達能力、思維能力等，評價學生的學習過程。

六、教學體會：

通過教學《邊城》一課，我們深有感觸：教學的過程是一個互動、探究、認知的過程，讓學生積極參與、自