本文格式為Word版，下載可任意編輯——《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀4篇）

這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心，這次白話文為您整理了《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀4篇），希望能夠幫助到大家。

篇一：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：

1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

能力：通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感：

1、通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。

2、通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)對(duì)象分析：

1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

2、學(xué)生養(yǎng)成擅長(zhǎng)與同學(xué)合作，共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

3、學(xué)生基本把握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

為了使本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最正確的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本〞“以教師為主導(dǎo)〞，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展〞教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)（如對(duì)語(yǔ)文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與能力、方法與過(guò)程）有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地整合課堂教學(xué)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對(duì)課文的感悟更立體，更豐富，更具特性化?！叭≌鲸暋叭《瑘D展〞“能說(shuō)會(huì)道〞部分則把欣賞精致的圖片與說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評(píng)議、修改，有效地加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的?；鸹?。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

輕松幽美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氣氛，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。

一、初讀，疏理課文，整體感知。

1、教師配樂(lè)感情朗讀課文。

要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說(shuō)了些什么。

2、同桌交流課文說(shuō)了些什么。

3、匯報(bào)發(fā)言，根據(jù)回復(fù)相機(jī)板書(shū)。

二、品讀賞析，理解感悟。

1、進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)〞網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？

2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀。

⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來(lái)？

⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。

⑶品讀美詞佳句。

⑷你知道還有什么詞也能寫(xiě)出泉水很甜很甜……？

3、小結(jié)學(xué)法：方才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。

4、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)小朋友小組合作，像方才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽(tīng)一邊讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡查點(diǎn)撥。

6、展示學(xué)習(xí)成果。勉勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的愛(ài)好。

三、背誦積累。

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂(lè)于助人，小朋友，你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來(lái)吧！

四、略讀第六、七自然段。

1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

幽美的音樂(lè)與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

“課文學(xué)習(xí)〞網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè)等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀〞和“說(shuō)〞有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)之深，感悟之切，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽(tīng)〞“我想讀〞“我想唱〞，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì)變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí)。

勉勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

2、小結(jié)：泉水大膽地奔向大海，真是好樣的。

五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受。

1、課件展示，練習(xí)造段：請(qǐng)小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過(guò)了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？

泉水流過(guò)，看到，泉水說(shuō)。

2、交流、匯報(bào)。

3、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！

4、抒發(fā)感受，開(kāi)啟“能說(shuō)會(huì)道〞網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上留言。

5、共享同學(xué)的心里話留言。

六、前后呼應(yīng)，在幽美的樂(lè)曲中終止教學(xué)。

讓我們和泉水一起盡情謳歌吧！

篇二：《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“罐〞等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“股〞等3個(gè)生字。

2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。

3、初步感受泉水的“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急忙的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方（山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下）的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、激趣談話:小朋友，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉？（學(xué)生自由說(shuō)話。）

2、簡(jiǎn)介“泉水〞：老師這里有幾組“泉水〞的生活照（播放《泉水丁冬》音樂(lè)）。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。

3、揭題并讀好課題。

4、學(xué)習(xí)“泉〞字。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫(kù)存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說(shuō)話鋪路。]

二、在整體感知中積累語(yǔ)感

（一)初讀(大聲地朗讀）課文，自學(xué)生字新詞

1、自由讀讀，畫(huà)出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

2、交流，反饋。

（1）交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體浮現(xiàn)文本第一段情景，穩(wěn)定3個(gè)生字（“哦、股、縫〞）。預(yù)設(shè)B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、自然水塔，認(rèn)識(shí)“罐、塔〞；圖片二為杜鵑，引出畫(huà)眉鳥(niǎo)等；預(yù)設(shè)C:理解“清亮〞一詞。（邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。）

[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，真正表達(dá)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

（二)二讀(自由讀通）全文，觸摸語(yǔ)感

師:學(xué)詞原來(lái)會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng)，試試看，你確定行！

1、檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。（推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節(jié)。假使學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節(jié)。）

預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏〞字的句子:“畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地謳歌〞中的“在〞字，讓學(xué)生比較“在〞字的作用。

預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地/喝水。〞讓學(xué)生感悟“大口大口〞是個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)，不能分開(kāi)讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。（如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、乳白乳白等重疊形式的詞語(yǔ)。）

預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多〞字的狀況:他們相互約定:“大海里見(jiàn)！〞“再見(jiàn)〞與“見(jiàn)〞兩個(gè)詞的區(qū)別！

[設(shè)計(jì)意圖:教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

（三)三讀(默讀）課文，揣摩文路

1、小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方？找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么？

交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________。

學(xué)生講，教師板書(shū)。（水池、平地、果園、山谷）課件展示4句完整的句子，教師屢屢變換形式引讀這些句子。

2、練說(shuō):讀好一句話與四句話。

（1）上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來(lái)表達(dá)嗎？（學(xué)生開(kāi)火車練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和〞字的用法:泉水來(lái)到_________，_________，_________和_________。〞）

（2）用上“先，接著，然后，最終〞等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。（學(xué)生大面積地練說(shuō)，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內(nèi)容，為其次課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]

（四）再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

1、預(yù)設(shè)一詞：語(yǔ)的巧用。

師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來(lái)到〞一個(gè)詞，趕快讀讀課文，是怎樣描寫(xiě)泉水到的`地方的？跟誰(shuí)說(shuō)話？

①泉水流進(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。

②泉水流過(guò)山間的恬靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面敞亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過(guò)靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清亮的歌聲伴奏。

2、預(yù)設(shè)二：詞語(yǔ)的妙用。

（1）用視頻讓學(xué)生感受用詞的確鑿性。（如:流進(jìn)……水池；穿過(guò)……山谷。）

（2）讀好橫線上的詞組。

（3）文中像這類詞組好多，找出來(lái)讀讀。（同桌互助互評(píng)。）

3、引讀課文最終一段:難怪泉水“丁冬，丁冬〞地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么開(kāi)心的泉水?。∠胍幌?，還可以說(shuō)（)的泉水。(再次說(shuō)話練習(xí)）設(shè)問(wèn):泉水為什么開(kāi)心？我們來(lái)看看──（出示動(dòng)態(tài)課件。）

[設(shè)計(jì)意圖:“來(lái)到〞與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到〞的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池〞、“穿過(guò)山谷〞的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟用詞確鑿。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講求方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]

三、在潛心品讀中體驗(yàn)開(kāi)心之情

1、觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你想到什么？（教師視學(xué)生的感悟狀況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。）

2、交流，反饋。

預(yù)設(shè)一：品賞“沖〞字。（力量大，頸頭兒足，這里表達(dá)出泉水開(kāi)心、急忙的心情。）多元解讀，積淀語(yǔ)感。設(shè)問(wèn)1:泉水是()地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──用力地、不停地、高高興興地、筆直地、急忙地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_________。

預(yù)設(shè)二：想象“陽(yáng)光絢爛的世界〞。（可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話或幾句話都可以。）

3、朗讀指導(dǎo)。一問(wèn)一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡一致。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，飽滿了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。]

篇三：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛(ài)的筍芽?jī)航饷摿舜蟮氐膽驯?，看到這敞亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了……同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動(dòng)人的音樂(lè)的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了?。ò鍟?shū)：泉水）一路上它又會(huì)看到什么呢？

教師個(gè)案補(bǔ)充：看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？

把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

4、想：想象——聯(lián)想。

（二）探討

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)狀況，教師巡查。

①小老師領(lǐng)讀。

②說(shuō)偏旁猜字。

③編序號(hào)猜字。

④識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥擴(kuò)詞。

三、師生交流。

1、抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必需快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3、讀新詞（投影出示）：泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清亮、一股清泉

4、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀，打五角星。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、自主觀測(cè)“我會(huì)寫(xiě)〞中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)〞是多音字。

2、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳〞。鵑：左下是豎。

3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

4、展示交流。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“結(jié)〞組詞。

二、朗讀感悟。

（一）讀

1、范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示泉水圖片）

學(xué)生邊聽(tīng)邊想：：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)，就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。

2、歸納：一路上泉水看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？為他們做了些什么?/p>

（二）悟

1、總結(jié)歸納：（板書(shū)略）

2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、溫柔）

3、自讀2—3段。（爭(zhēng)當(dāng)泉水角色，排演課本劇）

（a）排演過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀以下句子：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的`水好多好多，山上有一座自然水塔。〞“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面敞亮的大鏡子。〞“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。〞“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清亮的歌聲伴奏。〞

（b）（聽(tīng)了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點(diǎn)？你喜歡泉水嗎？為什么？）

（c）配樂(lè)表演。感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。

（d）配樂(lè)美讀。（全班，再一次感悟）

（e）說(shuō)說(shuō)：在我們生活中象泉水一樣的人。你計(jì)劃怎么做？

4、學(xué)習(xí)第6、7段

①“好多同伴〞指什么？“他們相互問(wèn)候〞的“他們〞指誰(shuí)與誰(shuí)？

②口語(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際

③朗讀指導(dǎo)。

④讀了最終一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑤想象說(shuō)話：丁冬，丁冬……泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？

三、課外拓展：

丁冬，丁冬……泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？

（想一想，寫(xiě)一寫(xiě)）

課后反思：

這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)會(huì)清泉那無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：“來(lái)吧，來(lái)吧！〞慨嘆號(hào)的讀法，“好多好多〞等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的體會(huì)和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè)趣。

篇四：《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)；

認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

一、透露課題

1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特