2022-2023學年高考語文模擬試卷考前須知：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型〔B〕填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成后面各題。環(huán)顧世界,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革方興未艾,中國制造站在了新的時代風口。〔甲〕面對重大機遇和嚴峻挑戰(zhàn),早在2021年,國務(wù)院就印發(fā)了?制造業(yè)人才開展規(guī)劃指南(2021-2025年)?,對中國制造業(yè)的開展創(chuàng)新做出頂層設(shè)計。而本次發(fā)布的指南,可說是落實“中國制造〞一攬子專項規(guī)劃的“人才篇〞,也是系列規(guī)劃指南的收官之作?！惨摇场肮σ圆懦?業(yè)由才廣〞,對于制造業(yè)而言,最關(guān)鍵、最積極的因素是人才。但近年來,我國制造業(yè)人才良莠不齊,人才結(jié)構(gòu)性過剩與短缺的現(xiàn)象同時存在?！脖骋环矫媸怯萌藛挝磺筚t假設(shè)渴卻真才難求,另一方面是技工找活不易就業(yè)難:制造業(yè)人才調(diào)結(jié)構(gòu),提素質(zhì)的任務(wù)十分緊迫。1．文段中的加點詞，運用不正確的一項為哪一項〔〕A．對B．一攬子C．收官之作D．良莠不齊2．文段中畫橫線的甲、乙、丙三句，標點有誤的一項為哪一項〔〕A．甲B．乙C．丙2、閱讀下面的文字，完成各題。材料一：每個時代都有屬于各自時代的偶像。對才華出眾、外形靚麗、造型時尚、為人友善、個性獨特的明星產(chǎn)生傾慕心理，恐怕是每一代青少年必然經(jīng)歷的心理體驗。由于所處的文化環(huán)境、傳播渠道、審美標準的不同，每一代人對偶像的認知自然會有所差異。然而，在差異化的表象之下，不同時代的人們又會對偶像的概念達成一定的共識，那就是任何優(yōu)質(zhì)偶像、群眾典范都應(yīng)該具有過人的藝術(shù)才華、執(zhí)著的敬業(yè)精神和良好的公眾形象。(摘編自楊洪濤?文藝界需要真正的優(yōu)質(zhì)偶像?，2021年8月30日)材料二：當前文化領(lǐng)域，仍存在一些病態(tài)審美現(xiàn)象，這些現(xiàn)象有的不僅是“顏值消費〞和“眼球經(jīng)濟〞跑偏的結(jié)果，更是文娛圈子奢靡浮夸之風的新變種。一個開放多元的社會，審美自可參差多態(tài)，各得其所。然而，凡事都應(yīng)有度，越過底線就會走向反面——不是審美，而是“審丑〞。熱捧“小鮮肉〞等娛樂造勢傳遞出讓人擔憂的傾向：在“論美貌你贏不了我〞的喧囂中，演員的自我修養(yǎng)顯得無足輕重，一些人演技不好卻拿著天價片酬，各種任性都被慣出來了；在“娛樂至上〞“流量為王〞的誤區(qū)中，一些影視作品、網(wǎng)絡(luò)平臺、綜藝節(jié)目刻意迎合低俗口味，消費各種“奇葩〞“怪咖〞，為博眼球甚至不惜挑戰(zhàn)社會公序良俗，散發(fā)著獵奇、拜金、頹廢的氣息。以文化人，更在育人。這些現(xiàn)象之所以引發(fā)公眾反感，還因為這種病態(tài)的文化對青少年的負面影響不可低估。青少年是國家的未來，一個社會和國家的流行文化擁抱什么、拒絕什么、傳播什么，確乎是關(guān)系國家未來的大事。培養(yǎng)能擔當民族復興大任的時代新人，需要抵抗不良文化的侵蝕，更需要優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)。(摘編自辛識平?“娘炮〞之風當休矣?，新華社北京2021年9月6日電)材料三：偉大的隊伍孕育偉大的精神，剛毅的品格塑造獨特的氣質(zhì)。軍人氣質(zhì)，是英雄主義的血性，是集體主義的奉獻，是永不言敗的剛毅，是為國為民的擔當。新時代“最可愛的人〞身上那種氣質(zhì)之美，為急躁的社會翻開了另一個審美維度，理應(yīng)引領(lǐng)時代潮流。而當下，受商業(yè)炒作等影響，社會上漸漸刮起一股“陰柔之風〞。一些“小鮮肉〞“花美男〞充滿屏幕，他們看起來弱不禁風卻妝容精致，說起話來有氣無力且矯揉造作，沒有一絲陽剛之氣，卻被扭曲的“眼球經(jīng)濟〞推波助瀾。不少人擔憂，這種反?，F(xiàn)象的泛濫，容易影響群眾尤其是青少年的審美觀和價值觀，進而銷蝕整個國家和民族的精神追求。一個健康的社會，一個向上的民族，應(yīng)該有昂揚雄健之氣概，有敢于開拓之勇力，有青春勃發(fā)之精神。如果放任“陰柔之風〞勁吹，讓不良文化侵蝕人們的思想，血性陽剛之氣和尚武精神就會消退。改變病態(tài)審美，扭轉(zhuǎn)矯揉造作，不妨給社會多注入軍人氣質(zhì)，把優(yōu)秀文化品格灌入以青少年為主的群眾群體。唯此，方能塑造剛健勇毅的時代氣質(zhì)和自信自強的社會風氣。這一點，也應(yīng)該永遠是公共傳播中的主流。(摘編自王寧?用軍人氣質(zhì)激揚民族雄風?，2021年10月4日)材料四：自從20世紀80年代中期出現(xiàn)過美學和美育高潮后，學校美育越來越被分工細密的現(xiàn)有課程體系邊緣化了，我們看到的常常只是偏重技能、缺失審美內(nèi)蘊的“藝術(shù)課〞或者僅剩知識、脫離現(xiàn)實生活和主體精神世界的所謂“美學課〞，而少見品位高雅、內(nèi)涵豐富、陶冶學生身心的“美育課〞。社會轉(zhuǎn)型期所產(chǎn)生的消極影響有損美育實施的生態(tài)。轉(zhuǎn)型過程中，整個社會難免產(chǎn)生許多急躁、趨利、庸俗等負面情緒，使得校園文化生態(tài)異化，更使得青少年人格發(fā)育趨向“空心化〞，即愈來愈缺失崇高、陽剛與雄壯的美感元素。不少學生更多沾染的是經(jīng)濟意識、“小我〞考量和感官愉悅，對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造的自覺精神日趨稀薄?！白咂暤奈幕M與“病態(tài)〞的審美創(chuàng)造互為因果，值得憂思。(摘編自潘涌?美育為何難落實?，2021年1月17日)1．以下對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項〔〕A．擔當民族復興大任的青少年在開放多元的社會中可以擁有不同審美選擇，但不能變審美為“審丑〞。B．崇高、陽剛與雄壯等美感元素的缺失，容易造成青少年人格發(fā)育“空心化〞，使得校園文化生態(tài)異化。C．放任“陰柔之風〞勁吹，會導致血性陽剛之氣和尚武精神的消退，不利于群眾群體文化品格的提升。D．社會轉(zhuǎn)型期難免出現(xiàn)負面情緒。影響社會文化生態(tài)環(huán)境，美育要積極應(yīng)對，充分發(fā)揮自身教育優(yōu)勢。2．以下對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項為哪一項〔〕A．偶像具有時代差異性是正常社會現(xiàn)象，每一代青少年經(jīng)歷傾慕偶像的心理體驗也屬正常。B．病態(tài)審美現(xiàn)象由多種因素導致，有的與“顏值消費〞和“眼球經(jīng)濟〞跑偏存在密切聯(lián)系。C．病態(tài)審美現(xiàn)象引發(fā)公眾反感，就是因為這種病態(tài)的文化對青少年產(chǎn)生了巨大的負面影響。D．新時代軍人身上獨特的氣質(zhì)之美可以作為當前社會另一個審美維度，引領(lǐng)時代潮流。3．以下對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項為哪一項〔〕A．如果沒有國人的藝術(shù)才華、執(zhí)著的敬業(yè)精神和良好的公眾形象，就不算是優(yōu)質(zhì)偶像。B．社會上“陰柔之風〞的泛濫，會影響青少年的審美觀和價值觀，銷蝕整個國家和民族的精神追求。C．塑造剛健勇毅的時代氣質(zhì)和自信自強的社會風氣可以給社會注入軍人氣質(zhì)，將優(yōu)秀文化品格灌入青少年群體。D．“娛樂至上〞“流量為王〞的誤區(qū)導致影視作品、網(wǎng)絡(luò)平臺、綜藝節(jié)目刻意迎合低俗口味，為博眼球甚至不惜挑戰(zhàn)社會公序良俗。4．當今社會病態(tài)審美的一些表現(xiàn)是什么？請結(jié)合文本內(nèi)容答復。5．應(yīng)該從哪些方面著手，發(fā)揮審美文化對青少年的引領(lǐng)作用？請結(jié)合材料簡要分析。3、閱讀下面的文字，完成以下小題。作為一門表演藝術(shù)，中國雜技擁有悠遠的歷史，?山海經(jīng)?中就有關(guān)于雜技的記載。中國雜技表達出特有的東方文化特征，如雜技故事劇?花木蘭?和雜技舞蹈劇?夢幻西游?，都是將中國傳統(tǒng)文學與雜技藝術(shù)結(jié)合的典范。中國雜技不僅受到國人的欣賞，更在國際文化交流中榮獲贊譽，屹立于世界雜技之林。在當代，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，文化審美意識的增強，雜技更加為人們所欣賞。我們在肯定雜技取得的成果的同時，也應(yīng)看到雜技開展存在的問題。在中國，雖然雜技之鄉(xiāng)眾多，但目前只有深圳歡樂谷、上海馬戲城、北京保利劇院等有限的幾個場所長期進行雜技演出，很多地方的雜技演出并不是長期進行的，只是根據(jù)節(jié)目的需要、節(jié)日慶典的需要等安排?？梢哉f，當代雜技藝術(shù)并不繁榮。在很多雜技之鄉(xiāng)，人才輩出，雜技流派長期傳承，但人們找不到雜技市場化開展的道路，演員只能被動地接受演出邀約。長此以往，演員的積極性會受影響，后備人才的儲藏會受影響。中國雜技開拓國際市場面臨諸多阻礙。中國雜技沒有合理開發(fā)利用有效資源，在國際上缺乏優(yōu)勢。國際市場上競價劇烈，導致演出費用很低；中國雜技團知名度不及國際大型雜技團，這些因素也使中國雜技在國際市場上面臨巨大壓力。中國雜技是東方文化的重要組成局部，傳承中國雜技藝術(shù)是當代中國人的重要使命。我們應(yīng)多管齊下，推動中國雜技開展。當代雜技應(yīng)當從傳統(tǒng)文化中汲取有益的營養(yǎng)成分，這樣才有持續(xù)開拓創(chuàng)新的動力和后勁。一方面，要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)雜技中的精華局部，如傳統(tǒng)雜技中的蹬技、頂技、手技、車技等，將這些技巧融入當代雜技藝術(shù)中，使雜技形成鮮明的民族藝術(shù)風格。另一方面，可以從我國源遠流長的傳統(tǒng)文化中尋找雜技藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，如將一些傳統(tǒng)故事引入雜技表演中，提升雜技作品的文化品質(zhì)。雜技之鄉(xiāng)應(yīng)建立雜技藝術(shù)學校，政府部門應(yīng)給予支持。政府部門不僅要助力推動雜技教育培訓的開展，也要助力推動雜技高等教育的實現(xiàn)。政府還應(yīng)重視保護地區(qū)雜技生態(tài)環(huán)境，通過建設(shè)雜技主題社區(qū)、雜技主題公園，開展雜技文化節(jié)等方式，使地區(qū)特有的雜技生態(tài)文化代代傳承。任何一項藝術(shù)都不是孤立存在的。雜技藝術(shù)與音樂、戲劇、舞蹈、武術(shù)等藝術(shù)之間有著密切的聯(lián)系。雜技藝術(shù)應(yīng)從音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)中汲取營養(yǎng)，使之為己所用，打造新亮點，從而實現(xiàn)當代雜技藝術(shù)的創(chuàng)新開展?，F(xiàn)代媒體技術(shù)為當代雜技藝術(shù)的創(chuàng)新提供了豐富而便利的手段。我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢，借助絢麗的燈光、多變的音樂、精良的設(shè)施設(shè)備，實現(xiàn)雜技藝術(shù)的藝術(shù)突破，創(chuàng)造出更好的藝術(shù)效果，為廣闊群眾提供更好的藝術(shù)享受?！舱幾源迊喚?論中國的雜技藝術(shù)?〕1．以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項為哪一項〔〕A．中國雜技具有獨特的民族文化特征，這是其能屹立于世界雜技之林的原因之一。B．地方雜技只是應(yīng)需求而演出，這一現(xiàn)象在我國較為普遍，不利于雜技持續(xù)開展。C．中國雜技團知名度不夠高，節(jié)目優(yōu)勢缺乏，中國雜技的國際市場份額不斷減少。D．當代雜技應(yīng)借鑒其他藝術(shù)形式的有益成分，借助現(xiàn)代媒體技術(shù)，實現(xiàn)創(chuàng)新開展。2．以下對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項為哪一項〔〕A．文章第一段論述中國雜技歷史悠久，具有東方文化特征和國際影響力。B．文章提及深圳歡樂谷、上海馬戲城等場所，意在論證中國雜技前景可期。C．文章從兩個方面論述當代雜技可以從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)料，謀求開展。D．文章主要闡述了當下中國雜技開展存在的問題和推動雜技開展的舉措。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說法正確的一項為哪一項〔〕A．很多雜技之鄉(xiāng)注重流派傳承，因此當下中國雜技取得了一些成果，更受觀眾喜愛。B．如果雜技之鄉(xiāng)走不上市場化開展的道路，當?shù)氐碾s技人才就會轉(zhuǎn)而從事其他行業(yè)。C．將傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)雜技中的精華融入當代雜技，是促進當代雜技開展的有效途徑。D．在雜技之鄉(xiāng)，政府部門要在開展好雜技教育的根底上開展地區(qū)雜技生態(tài)環(huán)境建設(shè)。4、閱讀下面的文言文，完成小題。裴楷字叔那么，弱冠知名，尤精?老??易>，少與王戎齊名。鐘會薦之于文帝，辟相國掾。賈充改定律令，以楷為定科郎。事畢，詔楷于御前執(zhí)讀，平議當否。武帝為撫軍，妙選僚采，以楷為參軍事。石崇以功臣子有才氣，與楷志趣各異，不與之交。長水校尉孫季舒嘗與崇酣燕，慢傲過度，崇欲表免之?？勚^崇曰：“足下飲人狂藥，責人正禮，不亦乖乎！〞崇乃止。楷性寬厚，與物無忤。不持儉素，每游榮貴，輒取其珍玩。雖車馬器服，宿昔之間，便以施諸窮乏。嘗營別宅，其從兄衍見而悅之，即以宅與衍。梁、趙二王，國之近屬，貴重當時，楷歲請二國租錢百萬，以散親族。人或譏之楷曰損有余以補缺乏天之道也安于毀譽其行己任率皆此類也楷子瓚娶楊駿女，然楷素輕駿，與之不平。駿既執(zhí)政，乃轉(zhuǎn)為衛(wèi)尉。及駿誅，楷以婚親收付廷尉，將加法。是日事倉卒，誅戮縱橫，眾人為之震恐?？萆蛔儯e動自假設(shè)，索紙筆與親故書。賴侍中傅祗救護得免，猶坐去官。太保衛(wèi)瓘、太宰亮稱楷貞正不阿附，宜蒙爵土，乃封臨海侯。代楚王瑋為北軍中候。瑋怨瓘、亮斥己任楷，楷聞之，不敢拜，轉(zhuǎn)為尚書?？L子輿先娶亮女，女適衛(wèi)瓘子，楷慮內(nèi)難未已，求出外鎮(zhèn)，垂當發(fā)而瑋果矯詔誅亮、瓘?，|以楷前奪己中侯，又與亮、瓘婚親，密遣討楷?？刂|有望于己，聞有變，單車入城.匿于妻父王渾家，故得免難?？锌世?，不樂處勢。王渾為楷請曰：“楷受先帝拔擢之恩，復蒙陛下寵遏，誠竭節(jié)之秋也。然楷性不競于物，安于淡退，有識有以見其心也?？裎D，臣深憂之。光祿勛缺，以為可用。〞不聽。及疾篤，詔遣黃門郎王衍省疾。卒，時年五十五，謚曰元?！策x自?晉書·裴楷傳?〕1．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A．人或譏之／楷曰／損有余以補／缺乏天之道也／安于毀譽／其行己任／率皆此類也／B．人或譏之／楷曰／損有余以補缺乏／天之道也／安于毀譽／其行己任率／皆此類也／C．人或譏之／楷曰／損有余以補缺乏／天之道也／安于毀譽／其行己任／率皆此類也／D．人或譏之／楷曰／損有余以補／缺乏天之道也／安于毀譽／其行己任率／皆此類也／2．以下對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項為哪一項A．?老?，指?老子?，又稱?道德經(jīng)?，后被納入科舉考試的經(jīng)書范圍中。B．武帝，皇帝的謚號，帝王死后，朝廷根據(jù)他們的生平給予的一種稱號。C．婚親，有婚姻關(guān)系的親戚。文中指裴楷與楊駿兩家兒女結(jié)為婚姻的親戚關(guān)系。D．矯詔，假托或假傳皇帝布告臣民的文書，或者篡改皇帝布告臣民的詔令。3．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．裴楷年少有名，屢獲任用。裴楷年少時有名聲，經(jīng)鐘會推薦，被征辟為相同掾，以定科郎身份參與朝廷律令的修改；武帝精選屬下，任裴楷為參軍事。B．裴楷性格寬厚，輕財仗義。裴楷為人寬厚，與人無仇；堂兄裴衍喜歡他的別院，他就慷慨相送，還把每年索要來的幾自萬租錢，散發(fā)給自己家中的窮親戚。C．裴楷遭遇動亂，倉皇逃命。裴楷在兩位姻親的推薦下代替楚王司馬瑋擔任北軍中侯，楚王司馬瑋發(fā)動叛亂，秘密派人去討伐裴楷，裴楷藏匿在岳父家，才得以免于災難。D．裴楷不附姻親，沉著應(yīng)變。裴楷一向看不起姻親楊駿，楊駿執(zhí)政后，裴楷就轉(zhuǎn)任衛(wèi)尉，后來楊駿被殺，裴楷也被捕交付廷尉，然而他神色不變，舉動自如。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)楷聞之，謂崇曰：“足下飲人狂藥，責人正禮，不亦乖乎！〞(2)楷受先帝拔擢之恩，復蒙陛下寵遇，誠竭節(jié)之秋也。5、閱讀下面這首唐詩，完成以下小題。與顏錢塘登樟亭望潮作孟浩然百里聞雷震，鳴弦暫輟彈。府中連騎出，江上待潮觀。照日秋云迥，浮天渤澥寬。驚濤來似雪，一坐凜生寒?！沧⑨尅巢碀省瞲iè〕：大海。1．以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項A．首聯(lián)先聲奪人，渲染出江潮磅礴的氣勢，并且巧妙地用雷聲來襯托潮聲。B．頸聯(lián)以日光、秋云、天空、大海等為背景，寫大潮遠遠到來的壯麗景象。C．整首詩采用夸張、比喻、襯托等手法來層層渲染，表現(xiàn)大潮澎湃的偉力。D．這是一首詠錢江潮的名作，一張一弛，張弛有度，句句緊湊，結(jié)構(gòu)謹嚴。2．尾聯(lián)極富表現(xiàn)力，歷來為人們所稱道，請賞析。6、補寫出以下名句名篇中的空缺局部。⑴__________,以望復關(guān)。不見復關(guān)，泣涕漣漣?！?詩經(jīng)?衛(wèi)風?氓?〕⑵不過數(shù)仞而下，__________,此亦飛之至也?！病睬f子?逍遙游?〕⑶誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，__________?！仓T葛亮?出師表?〕⑷__________，初為?霓裳?后?六幺??！舶拙右?琵琶行?〕⑸__________,燕然未勒歸無計?！卜吨傺?漁家傲?〕⑹西望夏口，東望武昌，__________,郁乎蒼蒼?！蔡K軾?赤壁賦?〕⑺__________,譬如北辰,居其所而眾星共之?！?論語?為政?〕⑻一萬年太久，__________?！裁珴蓶|?滿江紅?和郭沫假設(shè)同志?〕7、閱讀材料，完成要求。材料一一場突如其來的疫情打亂了開年原有的美好期盼，我們?nèi)匀簧硖帯昂谔禊Z〞帶來的挑戰(zhàn)之中。戰(zhàn)“疫〞面前，沒有人能夠置身事外，本該如期熱鬧起來的學校課堂，也被一場場網(wǎng)絡(luò)直播課所替代。教育有著穿透陰霾的力量，那些身處攝像頭之后的老師們，用熱情與堅守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報道，河北石家莊一中要求，上網(wǎng)課時學生穿校服、老師著正裝，該學校做法引發(fā)網(wǎng)友熱議，話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級主任稱，這樣能讓學生提高專注度，同時增強榮譽感。也有網(wǎng)友表示，此舉過于形式主義，大可不必。針對此舉，你怎么看？材料二四川廣元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被緊急叫停；鄭州一家胡辣湯門店前，消費者排隊呈扎堆狀態(tài)，有關(guān)部門介入后迅速整改；廣州的餐飲商家“陶陶居〞宣布正式接受堂食，商家營業(yè)半天后緊急閉門謝客；江西贛州，不戴口罩趕集的人摩肩接踵，受到媒體批評……疫情拐點尚未到來，一些人卻摘下口罩，出門逛街、聚餐，一些企業(yè)鉚足了勁想招攬顧客，如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。疫情發(fā)生以來，各地采取嚴格防疫措施，人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了，心里憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一點從“防疫狀態(tài)〞轉(zhuǎn)入正常狀態(tài)，也是所有人的共同期盼。但是……請選擇以上材料之一，答復以下問題〔1〕結(jié)合材料一，針對學生在家上網(wǎng)課是否需要穿校服這一問題，提出你的觀點和看法?！膊簧儆?50字〕〔2〕結(jié)合材料二，請結(jié)合你的觀點和看法，續(xù)寫材料?！膊簧儆?50字〕8、當學習?祝福?中有關(guān)魯鎮(zhèn)人對絮絮叨叨的祥林嫂態(tài)度的內(nèi)容時，老師講了一那么寓言故事，請你讀了這那么故事后，寫出老師通過這那么故事所說明的觀點。(不超過50字)一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個畜欄里。有一次，主人捉住豬，豬大聲嚎叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫。〞豬聽了答復道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊。〞9、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。中國園林是由建筑、山水、花木等組合而成的一個綜合藝術(shù)品。它的樹木栽植，不僅為了綠化，更要具有畫意。窗外花樹一角，即折枝尺幅；山間古樹三五，幽篁一叢，乃模擬枯木竹石圖。如果去掉這些饒有畫意的古木，一園景色頓減。因為畫意，園中才有了風花雪月，光景常新。對于生活中的“畫意〞你有怎樣的體驗和思考？請結(jié)合材料,寫一篇文章。[注意]①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1．D2．C【解析】

1．試題分析A.對:可用于指出動作行為所涉及的對象，指的是相對某人、某事、某物的關(guān)系。使用正確。B項，一攬子：對各種事物不加區(qū)別或不加選擇的，包攬一切的。使用正確。C項，收官之作：一般指最后一部作品。使用正確。D項，良莠不齊:指好人壞人混雜在一起。使用對象不當。故此題答案應(yīng)為D項。2．試題分析：此題考查正確使用標點符號的能力。C項，“制造業(yè)人才調(diào)結(jié)構(gòu)〞“提素質(zhì)〞都是“任務(wù)〞的定語，因此“制造業(yè)人才調(diào)結(jié)構(gòu)〞后的逗號應(yīng)改為頓號。A項重點考查書名號的使用，B項重點考查引號的使用，這兩句的標點使用均是正確的。點睛：此題考查正確使用標點符號的能力，這類題目解答時可以從以下幾方面分析，①分清語句或段落的層次，大致確定句中點號和句末點號；②反復讀，分清句子內(nèi)部的各種關(guān)系，判斷頓號、逗號、分號、冒號使用是否正確；③認真揣摩語句所傳達的感情，根據(jù)語氣確定句末點號是否正確，即分清所給文句是陳述句、疑問句還是感慨句、祈使句，準確判斷句號、問號和嘆號使用是否正確；④仔細辨析，注意前后照顧，準確判斷句中標號和句末點號是否正確，如，引號、括號等標號和句末句號或問號的位置是否正確。2、1．B2．C3．A4．①在文化領(lǐng)域，存在奢侈浮夸之風。不重自我修養(yǎng)重顏值，娛樂至上，流量為王，獵奇，拜金，頹廢等。②在社會上，“陰柔之風〞受推崇，弱不禁風，矯揉造作，缺乏陽剛之氣。③在學校方面，青少年人格發(fā)育趨向“空心化〞，不少學生對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造的自覺精神日趨稀薄。5．①從偶像與典范來說，應(yīng)注重提升自身藝術(shù)才華，愛崗敬業(yè)，展現(xiàn)良好公眾形象；②從社會來說，要抵抗不良文化侵蝕，以優(yōu)秀文化滋養(yǎng)青少年；③從公眾傳播來說，應(yīng)以軍人氣質(zhì)激揚民族雄風，塑造剛健勇毅的時代氣質(zhì)、自信自強的社會風氣；④從學校來說，應(yīng)打造品位高雅、內(nèi)涵豐富、陶冶學生身心的“美育課〞?！窘馕觥?．此題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應(yīng)的句段，仔細區(qū)分原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。B項，“崇高、陽剛與雄壯等美感元素的缺失，容易造成青少年人格發(fā)育‘空心化’，使得校園文化生態(tài)異化〞說法錯誤。對“空心化〞的原因分析有誤。原文“轉(zhuǎn)型過程中，整個社會難免產(chǎn)生許多急躁、趨利、庸俗等負面情緒，使得校園文化生態(tài)異化，更使得青少年人格發(fā)育趨向空心化，即愈來愈缺失崇高、陽剛與雄壯的美感元素〞，由此可知，崇高、陽剛與雄壯等美感元素的缺失是青少年人格發(fā)育“空心化〞、校園文化生態(tài)異化的表現(xiàn)。應(yīng)選B。2．此題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應(yīng)的句段，仔細區(qū)分原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。C項，“病態(tài)審美現(xiàn)象引發(fā)公眾反感，就是因為這種病態(tài)的文化對青少年產(chǎn)生了巨大的負面影響〞說法錯誤。選項以偏概全，由原文“還因為這種病態(tài)的文化對青少年的負面影響不可低估〞可知原因不只這一個。應(yīng)選C。3．此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。B項，“社會上‘陰柔之風’的泛濫，會影響青少年的審美觀和價值觀，銷蝕整個國家和民族的精神追求〞說法錯誤。根據(jù)材料三第二段“不少人擔憂〞可知，這只是一些人的擔憂，并非事實，也并未得到所有人認可。C項，“塑造剛健勇毅的時代氣質(zhì)和自信自強的社會風氣可以給社會注入軍人氣質(zhì)，將優(yōu)秀文化品格灌入青少年群體〞說法錯誤。選項因果倒置。D項，“‘娛樂至上’‘流量為王’的誤區(qū)導致影視作品、網(wǎng)絡(luò)平臺、綜藝節(jié)目刻意迎合低俗口味，為博眼球甚至不惜挑戰(zhàn)社會公序良俗〞說法錯誤。選項以偏概全，原文是“在‘娛樂至上’‘流量為王’的誤區(qū)中，一些影視作品、網(wǎng)絡(luò)平臺、綜藝節(jié)目刻意迎合低俗口味，消費各種‘奇葩’‘怪咖’，為博眼球甚至不惜挑戰(zhàn)社會公序良俗，散發(fā)著獵奇、拜金、頹廢的氣息〞，原文是說“一些〞，不是所有。應(yīng)選A。4．此題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此根底上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括答復以下問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“當前文化領(lǐng)域，仍存在一些病態(tài)審美現(xiàn)象，這些現(xiàn)象有的不僅是‘顏值消費’和‘眼球經(jīng)濟’跑偏的結(jié)果，更是文娛圈子奢靡浮夸之風的新變種〞“在‘論美貌你贏不了我’的喧囂中，演員的自我修養(yǎng)顯得無足輕重〞“為博眼球甚至不惜挑戰(zhàn)社會公序良俗，散發(fā)著獵奇、拜金、頹廢的氣息〞分析可知，在文化領(lǐng)域，當今社會審美，存在奢侈浮夸之風，不重自我修養(yǎng)重顏值，娛樂至上，流量為王，獵奇，拜金，頹廢等問題。結(jié)合“而當下，受商業(yè)炒作等影響，社會上漸漸刮起一股‘陰柔之風’〞“他們看起來弱不禁風卻妝容精致，說起話來有氣無力且矯揉造作，沒有一絲陽剛之氣，卻被扭曲的‘眼球經(jīng)濟’推波助瀾〞分析可知，在社會上，當今社會審美存在“陰柔之風〞受推崇，弱不禁風，矯揉造作，缺乏陽剛之氣的問題。結(jié)合“自從20世紀80年代中期出現(xiàn)過美學和美育高潮后，學校美育越來越被分工細密的現(xiàn)有課程體系邊緣化了〞“社會轉(zhuǎn)型期所產(chǎn)生的消極影響有損美育實施的生態(tài)。轉(zhuǎn)型過程中，整個社會難免產(chǎn)生許多急躁、趨利、庸俗等負面情緒，使得校園文化生態(tài)異化，更使得青少年人格發(fā)育趨向‘空心化’，即愈來愈缺失崇高、陽剛與雄壯的美感元素〞分析可知，在學校方面，當今社會審美存在青少年人格發(fā)育趨向“空心化〞，不少學生對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造的自覺精神日趨稀薄等問題。5．此題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此類題目，首先明確題干的要求,如此題“應(yīng)該從哪些方面著手，發(fā)揮審美文化對青少年的引領(lǐng)作用?請結(jié)合材料簡要分析〞,然后根據(jù)題干的要求篩選主要信息,再針對篩選的信息從不同的角度進行整合。如材料一“在差異化的表象之下，不同時代的人們又會對偶像的概念達成一定的共識，那就是任何優(yōu)質(zhì)偶像、群眾典范都應(yīng)該具有過人的藝術(shù)才華、執(zhí)著的敬業(yè)精神和良好的公眾形象〞,這是對偶像的要求,即要求偶像注重提升自身藝術(shù)才華,愛崗敬業(yè)，展現(xiàn)良好公眾形象；如材料二“以文化人，更在育人。這些現(xiàn)象之所以引發(fā)公眾反感，還因為這種病態(tài)的文化對青少年的負面影響不可低估。青少年是國家的未來，一個社會和國家的流行文化擁抱什么、拒絕什么、傳播什么，確乎是關(guān)系國家未來的大事。培養(yǎng)能擔當民族復興大任的時代新人，需要抵抗不良文化的侵蝕，更需要優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)〞,這是對社會的要求,即社會要抵抗不良文化侵蝕以優(yōu)秀文化滋養(yǎng)青少年；如材料三“偉大的隊伍孕育偉大的精神，剛毅的品格塑造獨特的氣質(zhì)〞“一個健康的社會，一個向上的民族，應(yīng)該有昂揚雄健之氣概，有敢于開拓之勇力，有青春勃發(fā)之精神〞“改變病態(tài)審美，扭轉(zhuǎn)矯揉造作，不妨給社會多注入軍人氣質(zhì)，把優(yōu)秀文化品格灌入以青少年為主的群眾群體。唯此，方能塑造剛健勇毅的時代氣質(zhì)和自信自強的社會風氣。這一點，也應(yīng)該永遠是公共傳播中的主流〞，這是對公眾傳播的要求，應(yīng)以軍人氣質(zhì)激揚民族雄風，塑造剛健勇毅的時代氣質(zhì)、自信自強的社會風氣；材料四“學校美育越來越被分工細密的現(xiàn)有課程體系邊緣化了，我們看到的常常只是偏重技能、缺失審美內(nèi)蘊的‘藝術(shù)課’或者僅剩知識、脫離現(xiàn)實生活和主體精神世界的所謂‘美學課’而少見品位高雅、內(nèi)涵豐富、陶治學生身心的‘美育課’〞，這是對學校的要求，應(yīng)打造品位高雅、內(nèi)涵豐富、陶冶學生身心的“美育課〞?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭結(jié)尾，過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，否選好恰當?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致。組織語言時，注意“問〞與“答〞要照應(yīng)好。最后是答題；標準作答，不能忘記的三個原那么：(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)；(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。3、1．C2．B3．C【解析】1．此題考查學生篩選和整合信息的能力。首先應(yīng)迅速瀏覽，劃記關(guān)鍵詞；其次在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，最后做出判斷。同時，要熟悉設(shè)誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、無中生有，強加因果等。C項，“中國雜技的國際市場份額不斷減少〞于文無據(jù)，原文只是說“中國雜技開拓國際市場面臨諸多阻礙〞。應(yīng)選C。2．此題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題前，首先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容；其次，明確文章觀點是什么，文章采取了什么論證思路，從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，運用了哪些論證方法等。B項，文章提及深圳歡樂谷、上海馬戲城等場所，意在論證中國當代雜技并不繁榮。應(yīng)選B。3．此題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比擬。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。A項，“很多雜技之鄉(xiāng)注重流派傳承〞與“當下中國雜技取得了一些成果，更受觀眾喜愛〞因果關(guān)系牽強。B項，“當?shù)氐碾s技人才就會轉(zhuǎn)而從事其他行業(yè)〞與文意不符，原文有“長此以往〞一說，且選項中的說法太絕對。D項，“要在開展好雜技教育的根底上開展地區(qū)雜技生態(tài)環(huán)境建設(shè)〞理解錯誤。根據(jù)文意，開展地區(qū)雜技生態(tài)環(huán)境建設(shè)和開展雜技教育之間是并列關(guān)系。應(yīng)選C?！军c睛】論述類文此題在篩選并整合文中信息時，一般分為三步：第一步，把握全文主要內(nèi)容，因為該題涉及的內(nèi)容一般范圍比擬大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的根底。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中表達的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比擬。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變表達的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。4、1．B2．A3．C4．(1)裴楷聽說了，對石崇說：“您請人喝下烈酒，又要求別人遵守正禮，這不有些矛盾嗎？〞(2)裴楷受到先代皇帝提拔的恩典，又受到陛下的寵幸知遇，確實是竭盡忠誠的時候?！窘馕觥?．試題分析：此題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比方此題，“損有余以補缺乏／天之道也〞的意思是損有余補缺乏，這是天道。其中“天之道也〞是判斷句。所以應(yīng)在“足〞和“天〞之間停頓，這樣就排除A、D項?！敖源祟愐波暤囊馑际嵌际沁@類情況?！敖渊暿侵^語，“此類〞作賓語。所以應(yīng)在“皆此類也〞前停頓。排除C項。應(yīng)選B。2．試題分析：題干是“以下對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項為哪一項〞。此題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學習中，考生在平時學習中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識，應(yīng)有意識的進行分類識記，比方科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項，“后被納入科舉考試的經(jīng)書之一〞錯誤?？婆e考試以“四書〞“五經(jīng)〞為主，其中?道德經(jīng)?不在“四書〞“五經(jīng)〞之列。應(yīng)選A。3．試題分析：此題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比擬，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。C項，“裴楷在兩位姻親的推薦下代替楚王司馬瑋擔任北軍中侯〞與原文不符。原文說“楷聞之，不敢拜，轉(zhuǎn)為尚書〞。應(yīng)選C。4．試題分析：此題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的標準，到達詞達句順。文言文翻譯最根本的方法就是替換、組詞、保存、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點：“聞〞：“聽說〞；“足下〞：“您〞；“責〞：“要求〞；“乖〞：“矛盾〞；“不亦……乎〞：“不也……嗎〞。第二句關(guān)鍵點：“拔擢〞：“提拔〞；“寵遇〞：“寵幸知遇〞；“誠〞：“確實〞；“秋〞：“時刻，時候〞。【點睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，還有細節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細查對原文的詞句，特別是細節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差異正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：裴楷字叔那么，二十歲就出了名，尤其精通?老子??易經(jīng)?，年少時與王戎有同樣的名聲。鐘會把他推薦給文帝，任相國掾。賈充修改律令，任用裴楷為定科郎。事情完畢，詔令裴楷任御前執(zhí)讀，評論奏章是否妥當。武帝任撫軍時，精選屬下，任裴楷為參軍事。石崇由于是功臣后代又有才氣，與裴楷志趣不同，不跟裴楷交往。長水校尉孫季舒曾經(jīng)與石崇暢飲，傲慢過度，石崇想上表罷免他。裴楷聽說了，對石崇說：“您請人喝下烈酒，又要求別人遵守正禮，這不有些矛盾嗎？〞石崇于是作罷。裴楷生性寬厚，與人無仇。不主張樸素，每逢去榮華富貴的地方游玩，就拿走別人的珍寶古玩。即便是車馬器具服飾，短時間內(nèi)，就送給窮困的人。曾經(jīng)經(jīng)營了一處別墅，他的堂兄裴衍見到后喜歡，裴楷就把房子送給了裴衍。梁、趙兩位王，是國君的近親，在當時地位顯赫，裴楷每年請兩封國租錢百萬，散給親族。有人譏諷裴楷，裴楷說：“損有余補缺乏，這是天道。〞不在乎別人的詆毀，做自己想做的事，都是這類情況。裴楷的兒子裴瓚娶了楊駿的女兒，然而裴楷一向看不起楊駿，與他關(guān)系不好。楊駿執(zhí)政后，裴楷轉(zhuǎn)任衛(wèi)尉。等到楊駿被殺后，裴楷因為姻親被捕交付廷尉，將要被加以刑罰。那天事發(fā)倉猝，殺人遍地，大家為此驚恐。裴楷神色不變，舉動自如，索要紙筆給親友寫信。幸而侍中傅祗救護得以免于一死，還是坐罪被罷官。太保衛(wèi)瓘、太宰司馬亮稱贊裴楷忠貞正直不阿諛奉承，應(yīng)受到封地，于是被封為臨海侯。代替楚王司馬瑋任北軍中侯。司馬瑋怨恨衛(wèi)瓘、司馬亮排斥自己而任用裴楷，裴楷聽說后，不敢接受任命，轉(zhuǎn)任尚書。裴楷的長子裴輿先娶了司馬亮的女兒，女兒嫁了衛(wèi)瓘的兒子，裴楷考慮到內(nèi)亂沒有平息，請求出京任職，正要出發(fā)而司馬瑋果然假藉詔書名義誅殺司馬亮、衛(wèi)瓘。司馬瑋因為裴楷先前奪取自己中侯職位，又跟司馬亮、衛(wèi)瓘是姻親，秘密派人去討伐裴楷。裴楷平素就知道司馬瑋對自己有怨恨，聽說有了變故，一人乘車入城，藏匿在岳父王渾家，因而得以免于災難。裴楷有渴望權(quán)利的毛病，不滿意所處的官位。王渾為裴楷請求說：“裴楷受到先代皇帝提拔的恩典，又受到陛下的寵幸知遇，確實是竭盡忠誠的時侯。但是裴楷生性不善競爭，安心于淡泊退隱，有見識的人可以看到他的心跡。裴楷如今不振作，我深為擔憂。光祿勛缺員，我認為可以任用。〞不被采納。等到病重，下詔派遣黃門郎王衍探視。去世，時年五十五歲，謐號元。5、1．A2．〔1〕“驚濤來似雪〞，通過比喻手法，視聽結(jié)合，正面描繪江潮涌來，噴雪濺珠的情景，令人驚心動魄?！?〕“凜生寒〞照應(yīng)“來似雪〞，側(cè)面敘寫觀潮人的感受，江潮撲面而來，使人凜然生寒，襯托了錢塘潮的駭人氣勢，意味雋永?！窘馕觥?/p>

1．此題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。此題要求選出“對詩歌的賞析，不正確的一項〞。A項，曲解文意，錯在“并且巧妙地用雷聲來襯托潮聲〞整合給對方。事實上，“百里聞雷震，鳴弦暫輟彈〞是用了比喻和夸張的修辭手法，形容潮聲大，如雷鳴般。即，“雷震〞喻指潮聲，并非實指雷聲。應(yīng)選A。2．此題考查學生對重要詩句的分析和個性化解讀的能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。個性化的解讀，雖然有自己的獨特的情感體驗，但也要扎根文本。題干要求賞析尾聯(lián)，體味其豐富的表現(xiàn)力。首先反復誦讀尾聯(lián)，然后用自己的話翻譯一下尾聯(lián)的意思，然后從修辭手法、表現(xiàn)手法、寫作手法等層面去分析該聯(lián)的表現(xiàn)力具體表達在哪里?！绑@濤來似雪，一坐凜生寒〞這句話的意思是浪濤涌來，卷起了千堆萬堆白雪，觀潮的人啊，誰不感到寒氣凜冽。這聯(lián)前面幾句用日光、秋云、天空、大海來襯托潮漲的狀況，而到了“驚濤來似雪〞，詩人用形象的比喻手法，將江潮洶涌而來的濺起的浪花比作雪。潮水是漲有聲音，而浪花似雪是視覺；詩人正是通過視聽結(jié)合、比喻的修辭手法，正面描繪江潮涌來雄渾壯闊的景象。詩人以“一坐凜生寒〞收束全篇，“凜生寒〞正照應(yīng)前面的“來似雪〞，因為是霜雪所以令人感覺寒氣陣陣，這其實是從觀潮人的觸覺感受來寫，面對澎湃洶涌的江潮令人膽寒，心生怯意?！军c睛】讀懂詩歌的技巧〔一〕關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。〔二〕關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世〞，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等?！踩酬P(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格?！菜摹酬P(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情?！参濉酬P(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常表達詩人思想情感或暗示主旨。6、乘彼垝垣翱翔蓬蒿之間恢弘志士之氣輕攏慢捻抹復挑濁酒一杯家萬里山川相繆為政以德只爭朝夕【解析】

此題考查學生默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，如果是情境默寫，一定仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字詞：垝垣，翱翔，蓬蒿，恢弘，攏，捻，繆，政。7、[例文1]我認為學校要求學生穿校服上網(wǎng)課，并不是形式主義，而是學校對網(wǎng)絡(luò)教學的一種安排，是有利于學生們學習的。要求學生們上網(wǎng)課穿校服，第一能增強學生們上課的正式感，這樣能夠提高學生學習的專注度；第二能夠增強學生的榮譽感，因為穿校服是學生身份的表達。同樣老師上網(wǎng)課也要著正裝，不能隨意著裝。所以在學生們上網(wǎng)課的這段時間，學校對老師和學生的要求都一樣，都是按著在校的要求和狀態(tài)展開的，包括學生們的作息時間，課程安排等等。上網(wǎng)課，與在學校上課唯一的區(qū)別就是，學生的學習地點由學校轉(zhuǎn)換到了家里。而學生們上網(wǎng)課的學習效果，也超過了學校之前的預期。[例文2]但是，雖有多個省區(qū)市新增確診病例零增長，但零增長并不意味著零風險；盡管目前疫情防控形勢積極向好的態(tài)勢正在拓展，但還處在“最吃勁的關(guān)鍵階段〞。這樣的形勢告訴我們，疫情防控遠遠沒有到“刀槍入庫、馬放南山〞的時候，絕不能為了貪圖一時的口腹之欲、撒歡之快，而令萬千努力付諸東流。“誰無風暴勁雨時，守得云開見月明。〞只有剎住松勁僥幸的苗頭，堅決不讓疫情抬頭，才能早日迎來戰(zhàn)勝疫情的兆頭。待到疫情過去，大家想去哪里都可以，想每天聚在一起都可以，想頓頓吃火鍋擼串也沒問題。只是，還要再克制一段時日，靜待春暖花開、防疫勝利、一切如常。【解析】

此題考查微寫作的能力。作答這類題目，要認真閱讀材料，全面審清題意。針對材料一，可以提出為了提高學生上網(wǎng)課的專注度，形成一種儀式感，對學生形成無形中的一種監(jiān)督，以助學習這樣的觀點；也可以認為學習效率的提高，不是一件衣服決定的，關(guān)鍵還是要靠個人；也可以二者結(jié)合進行論述。合理組織語言作答，字數(shù)不少于150字。對于材料二，第一段是列出了一些對疫情麻痹大意、僥幸松懈的現(xiàn)象；第二段是對第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的“委婉理解〞，而學生在續(xù)寫的時候要抓住續(xù)寫開頭的一個詞“但是〞，即對第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的不認可、否認，圍繞“不能為了貪圖一時的口腹之欲、撒歡之快，而令萬千努力付諸東流〞進行續(xù)寫即可?！军c睛】微寫作成文考前須知：〔1〕全面審清題意。審清題干和提示的各項要求，如寫作范圍、文體、重點、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力?！?〕把握材料。微寫作為寫作者提供了材料，常常是創(chuàng)設(shè)某種情景，讓考生依情景作文；提供一個場景，讓考生進行描述，抒發(fā)感情，或發(fā)表看法，提供一段寓言故事，讓考生提煉觀點加以論證；提供一幅或多幅漫畫，按要求作文；擺出某種現(xiàn)象由此提出問題讓考生寫評論，談看法?不管是何種形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同時能跳出材料，領(lǐng)悟內(nèi)涵，理解題外話，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意準、立意高?！?〕內(nèi)容要精悍。微作文重在突出某一單項能力，因此要在有限的篇幅內(nèi)將某項能力充分展現(xiàn)出來，就要求內(nèi)容要精悍。首先要有鮮明的靈魂，緊緊圍繞一個話題或中心，切忌無中心、言不由衷的拼湊式；其次，要有清晰的條理，在注重展示單項能力的根底上處理好點面、詳略的關(guān)系，給人明快清晰之感，防止“雜亂無章〞；再次是語言精練，杜絕廢話。8、經(jīng)歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災樂禍，而應(yīng)以關(guān)心寬容的心態(tài)對待祥林嫂。【解析】試題分析：此題要求學生通過閱讀老師的寓言故事來理解他要說明的觀點?？疾閷W生閱讀理解分析能力。答題前先審讀材料，明確題目的要求，老師是通過講寓言故事來表達他對?祝福?中魯鎮(zhèn)人對祥林嫂態(tài)度的看法的。因此，學生首先要明白，?祝福?中魯鎮(zhèn)人對絮絮叨叨的祥林嫂是什么態(tài)度，學過的課文不難理解，魯鎮(zhèn)人先是主動來聽，后聽多了，就變得不耐煩地走開了?？梢娝麄儗ο榱稚┎⒉皇潜е榈膽B(tài)度，而是滿足他們看客的心態(tài)，對祥林嫂的不幸，他們絲毫理解關(guān)心和同情。老師是通讀寓言故事來表達他的觀點的。通讀寓言故事，抓住豬和羊的話來理解，綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，豬說，“他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊。〞可見，經(jīng)歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人就如同，綿羊和乳牛，祥林嫂如同那頭要被要命的豬。作者的態(tài)度是，魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災樂禍，而應(yīng)以關(guān)心寬容的心態(tài)對待祥林嫂。9、例文：我來人間一趟，我要享受畫意奧斯卡獲獎電影?寄生蟲?導演奉俊昊說：“人生活在社會上，理應(yīng)和諧共生；然而現(xiàn)實往往否認這種自然狀態(tài)，走投無路的人變成了某種程度上的寄生蟲。〞確實這就是生活本真，這個世界有太多被生活壓得喘不過氣來的小人物，他們都曾努力改變生活，可生活并不會馬上對所有人展現(xiàn)天使的一面。她可能就是在地鐵崩潰大哭的母親，因為害怕回家大哭嚇到孩子；他可能就是騎單車逆行被交警攔下而大哭的小伙，因為不堪工作的強壓；他可能就是現(xiàn)在大火的網(wǎng)劇?我是余歡水?底后反彈“上天〞……生活就是這樣真實，讓人崩潰的猝不及防?？烧且驗檫@樣的真實，我們才更應(yīng)該學會享受生活的畫意，更用心地體會這生活的畫意，這樣才能不負來這人間一趟。它可以是對大自然美好饋贈的享受。享受“微雨眾卉新，一雷驚蟄始〞的春天，享受“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭〞的夏天，享受“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝〞的秋天，享受“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼〞的冬天。享受蘇軾筆下“取之不盡，用之不竭〞的“造物者之無盡藏〞，這不也是一種對生活的不辜負嗎？畫意也可以是對生活苦難的豁達超脫。正如范希文以“居廟堂之高那么憂其民，處江湖之遠那么憂其君〞表達對被貶的曠達，史鐵生寫下“所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日〞表達對21歲的年紀忽的殘廢了雙腿的淡然，李子柒用短視頻傳播中華美食文化的方式表達對多舛命運的對抗。正所謂“生活以痛吻我，我仍報之以歌〞。當然，再多舛的命運也不可能永遠布滿苦難的烏云，它總有“連暗花明又一村〞的