的乘法【教課目的】1．學生親歷知識研究的過程，得出“一個數(shù)與10相乘，積就是在這個數(shù)的末端添個0”的結論，并能嫻熟計算10之內(nèi)數(shù)與10的乘法。2．能利用10的乘法，解決簡單的問題。3．會口算簡單的“乘加”、“乘減”兩步計算式題。4．培育學生的研究能力、計算能力和解決問題的能力?！窘陶n重難點】1．理解10的乘法意義，嫻熟進行10的乘法運算。2．理解10的乘法意義。【教課過程】一、創(chuàng)建情形，初步感知師：小兔歡歡是動物園的跳遠能手，今日我們就和小兔歡歡來做一個跳格子的游戲?？此淮文芴鴰赘瘢看丝趟谄瘘c，是幾個10呢？0個10是多少？你是怎么想的？看小兔歡歡跳了一次，跳了幾個幾？1個10是多少？那跳2次呢？跳3次呢？假如它連跳4次、5次，分別是幾個幾？結果是幾？讓同桌學生相互說一說。假如是跳6次、7次以致于10次，分別是幾個幾？結果是幾？讓學生仿例在數(shù)射線上畫弧線，標出幾個幾，假如是幾，再進行報告。（說明：經(jīng)過小兔歡歡跳格子的游戲引入教課，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)換他們學習的踴躍性。再經(jīng)過說一說，畫一畫，標一標，初步感知跳幾次，是幾個10，就是幾十，為以下學習做鋪墊。）二、共同商討，獲得新知師：看著數(shù)射線，你們能不可以把這些算式填完好？邊填邊想，這些算式有什么奧密？師：請已發(fā)現(xiàn)奧密的小朋友給還沒有發(fā)現(xiàn)奧密的小朋友講靜靜話。問：這些算式有什么奧密？溝通報告：從因數(shù)都有10，揭露這些都是對于10的乘法，也就是我們今日要學習的知識。出示課題：10的乘法（板書）。經(jīng)過學生概括，小結10的乘法法例：（一個數(shù)與10相乘，積就是在這個數(shù)末端添一個0。）（板書）。（說明：培育學生研究能力，讓學生經(jīng)過研究自己來獲得知識，成為知識的發(fā)現(xiàn)者，使他們學得更為主動，更為踴躍。）三、穩(wěn)固練習看卡片說得數(shù)：①0×10=_________；10×10=_________；10×3=_________；1×10=_________；6×10=_________；10×2=_________；10×5=_________；10×4=_________；8×10=_________；9×10=_________。②40=（）×10；50=10×（）；0=（）×10；20=10×（）；60=（）×10。溝通反應：你是怎么想的？看圖列式解答（多媒體出示）。師：小朋友，生活中還有很多的數(shù)學識題需要我們用今日所學的知識來解決，讓我們一同來看一下。（1）10支鉛筆一捆，10捆一共有多少支鉛筆？（2）墻上要鋪5排瓷磚，每排10塊，一共需要多少塊瓷磚？溝通反應：先建模，10個10→10×10=_________；策略：10與10相乘，只需在10的末端添上一個0；10×10=100；答：一共有100支鉛筆。題（2）的解法同上。下邊有多少支鉛筆？你會用乘法的算式表示嗎？議論、溝通：反應：總結：在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應先算乘法，再算加減法。3.8×10+7=_________；4+7×10=_________；9×10—8=_________；78—6×10=_________。學生達成后回答，談談是怎么想的？（說明：多層次，多樣的練習設計，讓學生的大腦一直處于活躍狀態(tài)。）總結：今日你學