高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)系列資料高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)系列資料/高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)系列資料2021年江蘇省揚(yáng)州市高三年級(jí)考前調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一2020年9月26日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見(jiàn)》，這標(biāo)志著我國(guó)的媒體融合進(jìn)入了新的發(fā)展階段，任務(wù)也進(jìn)一步升級(jí)，媒體融合需要走向縱深發(fā)展。在此背景下，作為媒體融合主要?jiǎng)恿Φ膫鹘y(tǒng)媒體人，如何快速適應(yīng)新媒體時(shí)代、努力建設(shè)全媒體傳播體系，這是不容回避的自我革命。融媒體環(huán)境下，傳播格局和傳播生態(tài)都發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)媒體不再局限于原來(lái)的傳播介質(zhì)，而是向著網(wǎng)絡(luò)化、多元化的方向發(fā)展，建設(shè)全媒體傳播渠道，延伸服務(wù)鏈條，在服務(wù)內(nèi)容和手段上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)媒體人置身其中，既要牢牢守住主流輿論陣地，又不能拋棄新媒體陣地，因此必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，顛覆傳統(tǒng)思維，樹(shù)立媒體融合理念，調(diào)整工作狀態(tài)，適應(yīng)新媒體時(shí)代。顛覆傳統(tǒng)思維就必須消除新媒體是傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸這一錯(cuò)誤的觀念，要在新舊媒體一體化發(fā)展的體系下，主流媒體牢牢占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上的輿論引導(dǎo)主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)媒體間的“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融和利益共融”。大眾傳媒時(shí)代，傳統(tǒng)媒體習(xí)慣用受眾來(lái)界定他們的信息傳播對(duì)象；新媒體時(shí)代，新媒體更多地使用用戶來(lái)定義他們的傳播對(duì)象，強(qiáng)調(diào)用戶是產(chǎn)品使用和服務(wù)的對(duì)象。新媒體的興起，改變了信息的社會(huì)傳播模式，社會(huì)個(gè)體成為社會(huì)傳播的基本單位，并且根據(jù)自己的需求重新定義了傳播方式和內(nèi)容，對(duì)用戶的精準(zhǔn)把握和個(gè)性化的推送成為新媒體傳播的重要特點(diǎn)。可見(jiàn)，傳統(tǒng)媒體從不缺少內(nèi)容，缺少的是對(duì)用戶的精準(zhǔn)把握和個(gè)性化的服務(wù)。如果用戶不能獲得良好的信息體驗(yàn)，就會(huì)轉(zhuǎn)而選擇其他媒體。因此，傳統(tǒng)媒體人要樹(shù)立以用戶為中心的意識(shí)，了解用戶需要什么信息，目標(biāo)是什么，按照用戶的媒體消費(fèi)需求進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)，細(xì)分用戶市場(chǎng)，精準(zhǔn)推送產(chǎn)品，培養(yǎng)用戶對(duì)于自己建設(shè)的新媒體平臺(tái)的認(rèn)知度、依賴度和忠誠(chéng)度。傳統(tǒng)媒體要推動(dòng)媒體融合向前發(fā)展，就要重新定義服務(wù)，因?yàn)樗行畔⒌耐扑投家獛е?wù)才有黏合度。從大處著眼，主流媒體要為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)；從小處著眼，主流媒體要放下身段，將發(fā)展用戶、聚集用戶作為重要抓手，將新聞報(bào)道轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)實(shí)踐，積極改善用戶服務(wù)體驗(yàn)。服務(wù)通常借助于平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，因而傳統(tǒng)媒體要加強(qiáng)平臺(tái)的建設(shè)能力，整合資源，為用戶提供服務(wù)。媒體融合給傳統(tǒng)媒體人帶來(lái)了巨大的壓力，但也提供了難得的機(jī)遇。傳統(tǒng)媒體人必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自我，盡快適應(yīng)時(shí)代，努力成為全媒型、專家型人才，更好地推動(dòng)傳媒行業(yè)的健康發(fā)展。（摘編自梁燕《傳統(tǒng)媒體人如何快速適應(yīng)新媒體時(shí)代》）材料二相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，當(dāng)前對(duì)新型媒體的管制相對(duì)寬松。諸如近些年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)電視，由于能夠兼容電信和廣電，從而由多個(gè)部門(mén)共同監(jiān)管。伴隨運(yùn)營(yíng)工作的開(kāi)展，行業(yè)利益的爭(zhēng)奪也漸漸浮出水面。單從手機(jī)終端來(lái)看，運(yùn)營(yíng)商為了能夠?qū)PP植入手機(jī)中，就必須具備多個(gè)部門(mén)頒發(fā)的牌照。伴隨科技水平的提升，媒體融合的價(jià)值越來(lái)越高。媒體技術(shù)的快速進(jìn)步，直接影響用戶的基本取向，從而也對(duì)媒體融合帶來(lái)了諸多影響。正是這一因素，我們國(guó)家的媒體融合直接和技術(shù)發(fā)展有所關(guān)聯(lián)。尤其是傳播模式和媒體形態(tài)實(shí)際聯(lián)系極為明顯。對(duì)于媒體來(lái)說(shuō)，提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，人才一直都是其中最為重要的部分。只有掌握了大量具備跨媒體能力并且懂得管理的全面人才，才能在媒體完成融合之后創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。但從目前情況來(lái)看，很多人才雖然了解媒體，卻不懂得如何管理；同樣，有些人才雖然懂得管理，卻對(duì)媒體的了解非常少。正是這一情況，當(dāng)前對(duì)綜合性人才的需求越來(lái)越高。（摘編自王紅萍《淺談傳統(tǒng)媒體與新型媒體融合的發(fā)展趨勢(shì)》）材料三從社會(huì)關(guān)系重塑角度看，應(yīng)以用戶為中心，重建與用戶的新型連接關(guān)系。以用戶為中心表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面；內(nèi)容生產(chǎn)上，吸納用戶意見(jiàn)，注重場(chǎng)景化生產(chǎn)和互動(dòng)式、沉浸式體驗(yàn)；關(guān)系維護(hù)上，以用戶畫(huà)像為依據(jù)，開(kāi)展精準(zhǔn)化、個(gè)性化服務(wù)；渠道建設(shè)上，吸引用戶分享傳播，構(gòu)建多元傳播體系。在這方面，頭部媒體和中央級(jí)媒體一直走在前列?！度嗣袢?qǐng)?bào)》加快推進(jìn)融合步伐，建設(shè)融合傳播矩陣，不斷推出爆款融媒產(chǎn)品，報(bào)網(wǎng)端微十多種載體覆蓋用戶近8億人次。在建軍90周年之際，人民日?qǐng)?bào)客戶端推出互動(dòng)H5《快看吶！這是我的軍裝照》，僅8月1日建軍節(jié)當(dāng)天的瀏覽次數(shù)就達(dá)到3.94億。以用戶為中心守正創(chuàng)新，主流媒體迸發(fā)出超強(qiáng)傳播力。當(dāng)前，主流媒體思想觀念上的“破圈”成效越來(lái)越顯著，地方主流媒體也在積極突破，在重大敘事中議程設(shè)置能力逐漸增強(qiáng)，爆款產(chǎn)品百花齊放。（摘編自段夢(mèng)《主流媒體在“破圈”與“建圈”中的迭代升級(jí)與深度融合》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.主流媒體應(yīng)積極發(fā)揮新媒體作為傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸作用，像《人民日?qǐng)?bào)》一樣不斷推出爆款融媒產(chǎn)品。B.大眾傳媒時(shí)代，傳統(tǒng)媒體信息傳播對(duì)象是“受眾”，受眾是被動(dòng)接受者，可見(jiàn)傳統(tǒng)媒體人缺少服務(wù)意識(shí)。C.傳統(tǒng)媒體缺少了對(duì)用戶的精準(zhǔn)把握和個(gè)性化的服務(wù)，如果用戶能獲得良好的信息體驗(yàn)，就不會(huì)選擇其他媒體。D.媒體融合需要向縱深方向發(fā)展，因此無(wú)論是作為媒體融合主要?jiǎng)恿Φ膫鹘y(tǒng)媒體人，還是新媒體人，都應(yīng)主動(dòng)求變。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.傳統(tǒng)媒體要推動(dòng)媒體融合向前發(fā)展，就需要加強(qiáng)平臺(tái)的建設(shè)能力，整合資源，為用戶提供更好的服務(wù)體驗(yàn)。B.近年來(lái)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)電視，由多個(gè)部門(mén)共同監(jiān)管，行業(yè)利益爭(zhēng)奪逐漸浮出水面，這就需要對(duì)新型媒體進(jìn)行更加科學(xué)的管理。C.以用戶為中心，需要媒體人重建與用戶的新型連接關(guān)系，根據(jù)用戶的媒體消費(fèi)需求進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)，并精準(zhǔn)推送產(chǎn)品。D.互動(dòng)H5《快看吶！這是我的軍裝照》獲得成功，可以看出主流媒體吸納了用戶的意見(jiàn)，注重了場(chǎng)景化生產(chǎn)。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不具備媒體融合特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.某報(bào)業(yè)集團(tuán)近日開(kāi)展了“百年路，憶崢嶸——慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年”征文活動(dòng)，并將獲獎(jiǎng)文章在報(bào)紙上公開(kāi)發(fā)表。B.“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP用戶可以通過(guò)“強(qiáng)國(guó)通”板塊創(chuàng)建和加入學(xué)習(xí)組織，還可以發(fā)起視頻會(huì)議、邀請(qǐng)好友展開(kāi)對(duì)戰(zhàn)答題。C.湖北廣播電視臺(tái)的長(zhǎng)江云平臺(tái)建設(shè)了電子政務(wù)大廳，當(dāng)?shù)卣块T(mén)已經(jīng)落戶平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布老百姓關(guān)注的各類信息。D.江西電視臺(tái)在2021年全國(guó)兩會(huì)報(bào)道中，借力新華智云，推出的《兩會(huì)云指數(shù)》《江西成績(jī)單》等媒體產(chǎn)品引起廣泛關(guān)注。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概述材料一的行文脈絡(luò)。5.學(xué)校校長(zhǎng)辦公室邀請(qǐng)你參加“利用新媒體，營(yíng)造好氛圍”的論壇活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合材料二、材料三，擬寫(xiě)發(fā)言提綱?！敬鸢浮?.D2.D【詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。D．“主流媒體吸納了用戶的意見(jiàn)，注重了場(chǎng)景化生產(chǎn)”錯(cuò)。原文說(shuō)“在建軍90周年之際，人民日?qǐng)?bào)客戶端推出互動(dòng)H5《快看吶！這是我的軍裝照》，僅8月1日建軍節(jié)當(dāng)天的瀏覽次數(shù)就達(dá)到3.94億。以用戶為中心守正創(chuàng)新，主流媒體迸發(fā)出超強(qiáng)傳播力”，說(shuō)明主流媒體注重了“互動(dòng)式、沉浸式體驗(yàn)”。故選D。3.A【詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)的含義的能力。有材料一可知，媒體融合要求“傳統(tǒng)媒體不再局限于原來(lái)的傳播介質(zhì)，而是向著網(wǎng)絡(luò)化、多元化的方向發(fā)展，建設(shè)全媒體傳播渠道，延伸服務(wù)鏈條，在服務(wù)內(nèi)容和手段上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型”。A.“某報(bào)業(yè)集團(tuán)近日開(kāi)展了“百年路，憶崢嶸——慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年”征文活動(dòng)，并將獲獎(jiǎng)文章在報(bào)紙上公開(kāi)發(fā)表”，只是在報(bào)紙上公開(kāi)發(fā)表，是傳統(tǒng)媒體的做法，不具備媒體融合特點(diǎn)。B．“‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)’APP用戶……發(fā)起視頻會(huì)議、邀請(qǐng)好友展開(kāi)對(duì)戰(zhàn)答題”，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”使用網(wǎng)絡(luò)，具備媒體融合特點(diǎn)。C．“長(zhǎng)江云平臺(tái)建設(shè)了電子政務(wù)大廳，當(dāng)?shù)卣块T(mén)已經(jīng)落戶平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布老百姓關(guān)注的各類信息”，“云平臺(tái)”建設(shè)全媒體傳播渠道，延伸服務(wù)鏈條，具備媒體融合特點(diǎn)。D．“江西電視臺(tái)……借力新華智云，推出的……媒體產(chǎn)品引起廣泛關(guān)注”，“江西電視臺(tái)”借力新華智云，推出新的媒體產(chǎn)品，具備媒體融合特點(diǎn)。故選A。4.首先分析傳統(tǒng)媒體需要變革的時(shí)代背景；其次提出傳統(tǒng)媒體人轉(zhuǎn)變的具體要求；最后發(fā)出傳統(tǒng)媒體人必須努力提升自我的呼吁?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。首先，材料一第一段開(kāi)篇寫(xiě)“2020年9月26日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展意見(jiàn)》，這標(biāo)志著我國(guó)的媒體融合進(jìn)入了新的發(fā)展階段，任務(wù)也進(jìn)一步升級(jí)，媒體融合需要走向縱深發(fā)展”，然后寫(xiě)“在此背景下，作為媒體融合主要?jiǎng)恿Φ膫鹘y(tǒng)媒體人，如何快速適應(yīng)新媒體時(shí)代、努力建設(shè)全媒體傳播體系，這是不容回避的自我革命”，由此可知，材料一首先分析傳統(tǒng)媒體需要變革的時(shí)代背景。其次，材料一的第二、三、四、五段是文章的主體部分。第二段要求傳統(tǒng)媒體人“必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，顛覆傳統(tǒng)思維，樹(shù)立媒體融合理念，調(diào)整工作狀態(tài)，適應(yīng)新媒體時(shí)代”“實(shí)現(xiàn)媒體間的‘資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融和利益共融’”；第三段寫(xiě)“對(duì)用戶的精準(zhǔn)把握和個(gè)性化的推送成為新媒體傳播的重要特點(diǎn)”；第四段寫(xiě)“傳統(tǒng)媒體人要樹(shù)立以用戶為中心的意識(shí)，了解用戶需要什么信息，目標(biāo)是什么，按照用戶的媒體消費(fèi)需求進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)，細(xì)分用戶市場(chǎng)，精準(zhǔn)推送產(chǎn)品，培養(yǎng)用戶對(duì)于自己建設(shè)的新媒體平臺(tái)的認(rèn)知度、依賴度和忠誠(chéng)度”；第五段寫(xiě)“傳統(tǒng)媒體要加強(qiáng)平臺(tái)的建設(shè)能力，整合資源，為用戶提供服務(wù)”。由此可知，文章主體部分提出傳統(tǒng)媒體人轉(zhuǎn)變的具體要求。最后，文章結(jié)尾段寫(xiě)“傳統(tǒng)媒體人必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自我，盡快適應(yīng)時(shí)代，努力成為全媒型、專家型人才，更好地推動(dòng)傳媒行業(yè)的健康發(fā)展”，發(fā)出傳統(tǒng)媒體人必須努力提升自我的呼吁。綜上可知，材料一的行文脈絡(luò)：層遞式論證思路，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)條理清楚。5.觀念上，要將師生作為傳播對(duì)象；方式上，增加師生積極參與媒體活動(dòng)的渠道；人才上，提升宣傳人員的綜合能力；內(nèi)容上，關(guān)注學(xué)校熱點(diǎn)，及時(shí)推送具有爆款性質(zhì)的產(chǎn)品?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。解答本題要注意題干要求：擬寫(xiě)發(fā)言提綱。發(fā)言時(shí)要注意發(fā)言對(duì)象、內(nèi)容等要素。原文說(shuō)“新媒體時(shí)代，新媒體更多地使用用戶來(lái)定義他們的傳播對(duì)象，強(qiáng)調(diào)用戶是產(chǎn)品使用和服務(wù)的對(duì)象”，由此可知，觀念上，要將師生作為傳播對(duì)象；原文說(shuō)“渠道建設(shè)上，吸引用戶分享傳播，構(gòu)建多元傳播體系”“向著網(wǎng)絡(luò)化、多元化的方向發(fā)展，建設(shè)全媒體傳播渠道，延伸服務(wù)鏈條，在服務(wù)內(nèi)容和手段上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型”，由此可知，方式上，增加師生積極參與媒體活動(dòng)的渠道；原文說(shuō)“有些人才雖然懂得管理，卻對(duì)媒體的了解非常少。正是這一情況，當(dāng)前對(duì)綜合性人才的需求越來(lái)越高”，由此可知，人才上，提升宣傳人員的綜合能力；原文說(shuō)“地方主流媒體也在積極突破，在重大敘事中議程設(shè)置能力逐漸增強(qiáng)，爆款產(chǎn)品百花齊放”，由此可知，內(nèi)容上，關(guān)注學(xué)校熱點(diǎn)，及時(shí)推送具有爆款性質(zhì)的產(chǎn)品。（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一大歌星嚴(yán)歌苓胡同第五家，十號(hào)，住著三兄弟，最小的叫鄭小三兒。整條胡同的街坊都拿他來(lái)發(fā)牢騷“當(dāng)今什么人能發(fā)？鄭小三兒那號(hào)玩藝兒！”兩個(gè)月前，天剛熱那陣，鄭小三兒的鋪里進(jìn)來(lái)個(gè)女孩?！坝猩虅?wù)印書(shū)館剛出的音樂(lè)辭典嗎？”女孩問(wèn)，胸口上別著一個(gè)?；?。她一看書(shū)后的標(biāo)價(jià)就說(shuō)“高價(jià)呀？！”鄭小三兒說(shuō)“不高價(jià)我掙誰(shuí)的錢(qián)？”“你掙了我的飯錢(qián)！下月我伙食費(fèi)都沒(méi)了！”她說(shuō)。然后她開(kāi)始掏錢(qián)：連個(gè)錢(qián)包也沒(méi)有，左一把右一把地掏了一臺(tái)面的鑰匙、硬幣。他拈出其中的六張十元鈔票?！斑€差一半?！彼f(shuō)?！澳忝鲀簛?lái)買，保證給您留著。”見(jiàn)她要抵押自己的手表，鄭小三兒誠(chéng)懇地說(shuō)?！斑@表不好，不過(guò)表帶特值錢(qián)！”她說(shuō)。“你拿去吧?！彼隳萌チ?，連六十塊錢(qián)也沒(méi)付。他說(shuō)他不愿搜刮得她一個(gè)子兒也不剩；既然賣不了他理想的價(jià)錢(qián)，他寧可一分錢(qián)也不賣。一個(gè)月后的一天晚上，女孩又來(lái)了。一來(lái)就把一張票拍在鄭小三兒面前“全世界最有名的歌星！唱得棒極了！……你這兒放的是什么呀？母貓叫！”鄭小三兒心里一股熱乎她來(lái)請(qǐng)我看戲！他一嘴油腔滑調(diào)全沒(méi)了，半天才問(wèn)她道“你買的？”“買？這可買不著！他在北京一共演五場(chǎng)，全是義演！票半年前就賣完了！現(xiàn)在黑市上；一張票值五十塊美金！……”他不信她的話。但他說(shuō)他知道。對(duì)這類事的知與無(wú)知象征著檔次。這女孩既來(lái)邀他看戲，證明她沒(méi)把他看得太低，他不能辜負(fù)她的抬舉。劇場(chǎng)門(mén)口早就沒(méi)地方停車了，鄭小三兒只好把他的奧迪停在五百米之外。剛出車門(mén)，兩個(gè)男人上來(lái)問(wèn)“您有富裕票嗎？”一看就知道他倆不是看戲的。他想，原來(lái)那女大學(xué)生說(shuō)的是真話這票真有賺頭。在他走神的幾秒鐘里，兩個(gè)男人相互咬，已把價(jià)錢(qián)咬到了“二百！”“二百二！”鄭小三兒走到劇場(chǎng)臺(tái)階下面，已經(jīng)有不下十人問(wèn)過(guò)他“有富裕票嗎？”一個(gè)少年從一群外國(guó)人中鉆出來(lái)，顯然剛剛成功地敲到一筆，興奮得兩眼賊亮。他一把逮住少年，問(wèn)“賣了多少？”“一百！”他心里突然一陣痛苦。像是一頭獵犬被禁制而不能撲向獵物，那種對(duì)天性背叛的痛苦。還有五個(gè)臺(tái)階，就是那扇門(mén)——金的框，晶亮的大玻璃。里面像個(gè)殿堂，大理石的地、吊燈閃爍的天。先進(jìn)去的人們都表情隆重、穿著隆重地聚在那兒，像是等待皇室接見(jiàn)。一個(gè)學(xué)者樣的洋老頭靠近了鄭小三兒?！坝懈辉Ｆ泵?？"他用中文問(wèn)道，”“我的妻子有票，我沒(méi)有。一百塊，怎么樣？美金！”鄭小三兒飛快地?fù)Q算：一百塊幾乎頂上了他一天的銷售額。不過(guò)他還是搖頭，向那扇宮殿一樣的大門(mén)走去。老頭看出他的動(dòng)心，兩步跨在他面前。臺(tái)階下的人群早已留神到這里的苗頭。他們很快包圍上來(lái)。鄭小三兒覺(jué)得自己現(xiàn)在就是個(gè)大明星，一招一式，一個(gè)眨眼，一個(gè)微笑，都牽動(dòng)這群人的神志?！耙话倬?！……”一個(gè)號(hào)啕般的聲音重復(fù)道“一百九！”號(hào)響漸漸變成了賭咒，最后變成了定音鼓一般自信而沉著地宣布“一百九?！编嵭∪齼簠s仍感到他還沒(méi)榨干他們，還是對(duì)他們太手軟。幕前曲轟響起來(lái)。那個(gè)被人群棄下良久的老學(xué)者這時(shí)走到鄭小三兒面前，又紅又大的鼻子上是油亮亮的汗。他低聲卻不容置疑地說(shuō)“兩百！”“兩百?！崩项^知道再不會(huì)有人跟他拼，他掏出兩張鈔票。音樂(lè)變得柔和，充滿誘惑。他今晚為看這場(chǎng)歌劇興奮得忘了吃飯。他還生怕吃了面條的肚皮把“皮爾卡丹”西服繃走了形。他這幾個(gè)星期來(lái)一直等著的——心誠(chéng)意篤等著的絕不是到這宮殿的大門(mén)口，出賣他進(jìn)入宮殿的權(quán)力。啊，絕不是的！那些坐在宮殿內(nèi)的人或許比他更短缺這兩百美金。女大學(xué)生完全可以拿這張票換取下月的——下面半年的伙食費(fèi)。他來(lái)，是為了走進(jìn)那扇大門(mén)。他突然意識(shí)到那女大學(xué)生和他之間荒唐的尊卑關(guān)系，原來(lái)是這扇大門(mén)所做的分野。這是張很昂貴的進(jìn)入許可。既然這樣昂貴，我為什么要把它給你，你們？！……音樂(lè)聲拉開(kāi)了紅絲絨的大幕，他生平第一次走進(jìn)如此的輝煌和莊嚴(yán)之中。大歌星在唱出最著名的那段高音時(shí)，鄭小三兒睡著了。直到一群大學(xué)生在演員謝幕時(shí)叫喊“WeLoveYou，PAVAROTTI！老帕！……”鄭小三兒還沒(méi)醒。鄭小三兒在空調(diào)中，在音樂(lè)歌聲伴奏中，睡了多年來(lái)最踏實(shí)的一覺(jué)。（有刪改）文本二敘事性的文學(xué)作品從某種意義上來(lái)說(shuō)就是講故事，而故事的好壞主要是由故事的情節(jié)決定的。嚴(yán)歌苓在《主流與邊緣》中曾寫(xiě)道"我總想給讀者講一個(gè)好聽(tīng)的故事。好聽(tīng)的故事該有精彩的情節(jié)，有出其不意的發(fā)展，一個(gè)意外接一個(gè)意外，最主要的是通過(guò)所有的沖突，一個(gè)個(gè)人物活起來(lái)了，讀者們與這些人物漸漸相處得難舍難分，因他們產(chǎn)生了愛(ài)、憎、憐、惡。"—-—王莉《嚴(yán)歌苓小說(shuō)藝術(shù)研究》6.下列對(duì)這篇小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.街坊鄰居都拿鄭小三兒發(fā)財(cái)來(lái)發(fā)牢騷，借此影射社會(huì)上有許多人像鄭小三兒一樣，有著追求金錢(qián)的強(qiáng)烈欲望。B.文中女學(xué)生為了買到商務(wù)印書(shū)館的音樂(lè)詞典，錢(qián)不夠的時(shí)候甚至想要將手表抵押給鄭小三兒，可見(jiàn)女孩對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。C.當(dāng)一群人圍著鄭小三兒飚價(jià)時(shí)，鄭小三兒覺(jué)得自己像大明星，透露出其向往成為明星，能夠引人注目，牽人心神。D.小說(shuō)將鄭小三兒在“賣票”和“不賣票”之間掙扎的情緒表達(dá)得非常飽滿，很有張力，體現(xiàn)了人性的復(fù)雜，回味無(wú)窮。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)通過(guò)鄭小三兒開(kāi)“奧迪”、穿“皮爾卡丹”等日常細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他想要通過(guò)炫富來(lái)贏得別人尊重的心理。B.鄭小三兒看到少年成功敲到一筆時(shí)突然感到“一陣痛苦”，此處凸顯出鄭小三兒追逐金錢(qián)的天性受到壓抑時(shí)的心理狀態(tài)。C.“幕前曲轟想起來(lái)”“音樂(lè)變得柔和”“音樂(lè)聲拉開(kāi)了紅絲絨大幕”，都是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的直接描寫(xiě)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。D.“我為什么要把它給你，你們？！……”句末連用三種標(biāo)點(diǎn)，表現(xiàn)出鄭小三兒在卑下與崇高中掙扎后的心靈突圍。8.文章結(jié)尾鄭小三兒“在音樂(lè)歌聲伴奏中，睡了多年來(lái)最踏實(shí)的一覺(jué)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其原因。9.文本二中，嚴(yán)歌苓指出要讓“讀者們與這些人物漸漸相處得難舍難分”，小說(shuō)《大歌星》是如何做到這一點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.C【詳解】本題考查學(xué)生賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。C．“透露出其向往成為明星”錯(cuò)。當(dāng)一群人圍著鄭小三兒飚價(jià)時(shí)，鄭小三兒覺(jué)得自己像大明星，透露出的是鄭小三兒對(duì)票能賣高價(jià)的志得意滿，與向往成為明星無(wú)關(guān)。故選C。7.C【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C．“都是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的直接描寫(xiě)……”錯(cuò)?！耙魳?lè)聲中拉開(kāi)了紅絲絨的大幕”不是對(duì)音樂(lè)的直接描寫(xiě)。故選C。8.客觀上，鄭小三兒不懂高雅音樂(lè)，舒適的環(huán)境讓他睡著了。主觀上，鄭小三兒暫時(shí)放下了一直以來(lái)對(duì)金錢(qián)的追逐，內(nèi)心安穩(wěn)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力?？陀^上，鄭小三兒只是個(gè)賣書(shū)的店主，不懂得欣賞音樂(lè)，“他突然意識(shí)到那女大學(xué)生和他之間荒唐的尊卑關(guān)系，原來(lái)是這扇大門(mén)所做的分野”，由此可知，鄭小三兒沒(méi)有學(xué)歷，不懂高雅音樂(lè)，舒適的環(huán)境讓他睡著了。主觀上，“這是張很昂貴的進(jìn)入許可。既然這樣昂貴，我為什么要把它給你，你們？！……”“音樂(lè)聲拉開(kāi)了紅絲絨的大幕，他生平第一次走進(jìn)如此的輝煌和莊嚴(yán)之中”，此時(shí)此刻，一向以金錢(qián)為重的鄭小三兒暫時(shí)放下了一直以來(lái)對(duì)金錢(qián)的追逐，內(nèi)心安穩(wěn)，故而“在音樂(lè)歌聲伴奏中，睡了多年來(lái)最踏實(shí)的一覺(jué)”。9.出人意料情節(jié)發(fā)展：如鄭小三愛(ài)錢(qián)卻不賣票，聽(tīng)高雅音樂(lè)竟然睡著等情節(jié)，調(diào)動(dòng)了讀者的閱讀興趣。緊張激烈的敘述節(jié)奏：如鄭小三在劇院門(mén)口被人圍著搶票的經(jīng)過(guò)，激發(fā)讀者的閱讀期待。鮮活立體的人物形象：如想要高價(jià)賣書(shū)卻送書(shū)給女學(xué)生、可以高價(jià)賣票卻又選擇聽(tīng)自己不懂的音樂(lè)，呈現(xiàn)了真實(shí)的人性，拉近了與讀者的心理距離?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生對(duì)重要語(yǔ)句的理解能力以及鑒賞文章的寫(xiě)作手法的能力。小說(shuō)設(shè)置了多處出人意料的情節(jié)，如鄭小三非常愛(ài)錢(qián)卻最終不賣票，聽(tīng)高雅音樂(lè)竟然睡著——“大歌星在唱出最著名的那段高音時(shí)，鄭小三兒睡著了”等一系列情節(jié)，調(diào)動(dòng)了讀者的閱讀興趣，由此可知要點(diǎn)一：出人意料的情節(jié)發(fā)展使“讀者們與這些人物漸漸相處得難舍難分”。小說(shuō)敘述節(jié)奏緊張激烈，如鄭小三在劇院門(mén)口被人圍著搶票的經(jīng)過(guò)——“‘一百九！……’一個(gè)號(hào)啕般的聲音重復(fù)道‘一百九！’號(hào)響漸漸變成了賭咒，最后變成了定音鼓一般自信而沉著地宣布‘一百九’”，由此可知，緊張激烈的敘述節(jié)奏激發(fā)讀者的閱讀期待。小說(shuō)人物形象鮮活立體：如想要高價(jià)賣書(shū)卻送書(shū)給女學(xué)生——“他說(shuō)他不愿搜刮得她一個(gè)子兒也不剩；既然賣不了他理想的價(jià)錢(qián)，他寧可一分錢(qián)也不賣”，可以高價(jià)賣票卻又選擇聽(tīng)自己不懂的音樂(lè)，最終卻“大歌星在唱出最著名的那段高音時(shí)，鄭小三兒睡著了”，鮮活立體的人物形象呈現(xiàn)了真實(shí)的人性，拉近了與讀者的心理距離。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。鮑永字君長(zhǎng)，上黨屯留人也。父宣，哀帝時(shí)任司隸校尉，為王莽所殺。永初為郡功曹。莽以宣不附己，欲滅其子孫。都尉路平承望風(fēng)旨，欲害永。太守茍諫擁護(hù)，召以為吏，常置府中。永因數(shù)為諫陳興復(fù)漢室、剪滅篡逆之策。諫每戒永曰：“君長(zhǎng)機(jī)事不密，禍倚人門(mén)。”永感其言。及諫卒，自送喪歸扶風(fēng)。路平遂收永弟升。太守趙興到，聞乃嘆曰：“我受漢茅土，不能立節(jié)，而鮑宣死之，豈可害其子也！”敕縣出升，復(fù)署永功曹。時(shí)有矯稱侍中止傳舍者，興欲謁之。永疑其詐，諫不聽(tīng)而出，興遂駕往，永乃拔佩刀截馬當(dāng)胸，乃止。后數(shù)日，莽詔書(shū)果下捕矯稱者，永由是知名。更始二年征，再遷尚書(shū)仆射，行大將軍事。永雖為將帥，而車服敝素，為道路所識(shí)。時(shí)赤眉害更始，三輔道絕。光武即位，遣諫議大夫儲(chǔ)大伯，持節(jié)征永詣行在所。永疑不從，乃收系大伯，遣使馳至長(zhǎng)安。既知更始已亡，乃發(fā)喪，出大伯等，封上將軍、列侯印綬，悉罷兵，但幅巾與諸將及同心客百余人詣河內(nèi)。時(shí)攻懷未拔，帝謂永曰：“我攻懷三日而兵不下，關(guān)東畏服卿，可且將故人自往城下譬之?！奔窗萦乐G議大夫。至懷，乃說(shuō)更始河內(nèi)太守，于是開(kāi)城而降。建武十一年，征為司隸校尉。帝叔父趙王良尊戚貴重，永以事劾良大不敬，由是朝廷肅然。永行縣到霸陵，路經(jīng)更始墓，引車入陌，從事諫止之。永曰：“親北面事人，寧有過(guò)墓不拜！雖以獲罪，司隸所不避也?！彼煜掳菘薇M哀而去西至扶風(fēng)椎牛上茍諫冢帝聞之意不平問(wèn)公卿曰奉使如此何如太中大夫張湛對(duì)曰：“仁不遺舊，忠不忘君，行之高者也?！钡垡饽酸?。（選自《后漢書(shū)?卷二十九》，有刪改）【注】更始：公元23年，劉玄被擁立為帝，質(zhì)復(fù)漢朝國(guó)號(hào)，建立更始政權(quán)。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.遂下拜/哭盡哀而去/西至扶風(fēng)/椎牛上茍諫冢/帝聞之/意不平/問(wèn)公卿曰/奉使如此何如/B.遂下拜/哭盡哀而去/西至扶風(fēng)椎牛/上茍諫冢/帝聞之意/不平/問(wèn)公卿曰/奉使如此何如/C.遂下拜/哭盡哀而去/西至扶風(fēng)/椎牛上茍諫冢/帝聞之意/不平/問(wèn)公卿曰/奉使如此何如/D.遂下拜/哭盡哀而去/西至扶風(fēng)椎牛/上茍諫冢/帝聞之/意不平/問(wèn)公卿曰/奉使如此何如/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.傳舍，指古時(shí)供行人休息住宿的處所，《廉頗藺相如列傳》中“舍相如廣成傳”的“傳”即同此義。B.三輔，又稱“三秦”，西漢時(shí)本指治理長(zhǎng)安京畿地區(qū)的三位官員，后指這三位官員管轄的地區(qū)。C.行在，即“行在所”，一是指天子所在的地方，二是指天子巡行所到之地，文中是第一個(gè)意思。D.北面，古時(shí)臣子面向北方朝見(jiàn)天子，故以“北面”指天子的地位，后來(lái)又指“弟子行敬師之禮”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.鮑永聰明果斷。他懷疑有人假冒侍中身份來(lái)訪，在勸阻趙興無(wú)效的情況下，拔刀割斷了馬胸前的皮帶，避免了趙興受騙。B.鮑永生活儉樸。他雖為位高權(quán)重的將帥，然而乘坐的車輛裝飾卻很破舊，因?yàn)檫@一特點(diǎn)，他很容易為路上的行人所辨識(shí)。C.鮑永能言善辯。光武帝攻打懷州，三天都沒(méi)能攻下，于是請(qǐng)鮑永去城下勸降，鮑永三言兩語(yǔ)就讓河內(nèi)太守打開(kāi)城門(mén)投降。D.鮑永行事謹(jǐn)慎。光武帝即位，派遣儲(chǔ)大伯征召鮑永，鮑永有所懷疑而沒(méi)有聽(tīng)從，待派人確認(rèn)更始帝已死才去投奔光武帝。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）我受漢茅土，不能立節(jié)，而鮑宣死之，豈可害其子也?。?）帝叔父趙王良尊戚貴重，永以事劾良大不敬，由是朝廷肅然。14.鮑永為何要親自護(hù)送茍諫的靈柩回到扶風(fēng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0.A【詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！拔髦练鲲L(fēng)”的意思是“（鮑永）回到扶風(fēng)”，語(yǔ)意完整；而“椎牛”的意思是“用椎擊殺?！?，是拜祭作祭品，與“上茍諫冢”語(yǔ)意聯(lián)系密切，“椎?！逼淝皵嗑洌懦鼴D?！暗勐勚敝髦^賓齊全，語(yǔ)意完整；“不平”前面省略主語(yǔ)“帝”，其前斷句，排除C。這段話的意思是：“于是就下車拜祭，大哭一場(chǎng)，極盡哀痛而離去。向西到達(dá)扶風(fēng)，就殺牛作祭品拜祭茍諫墳?zāi)??；实勐?tīng)說(shuō)這事以后，心中不滿，問(wèn)公卿說(shuō)：‘奉使命出巡卻做這樣的事，該怎么處置呢？’”故選A。11.D【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)的能力。D.“‘北面’指天子的地位”錯(cuò)誤?！氨泵妗钡囊馑际恰懊嫦虮薄?，古代君主面向南坐，臣子朝見(jiàn)君主則面向北，故以北面代替臣子的地位。故選D。12.B【詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“然而乘坐的車輛裝飾卻很破舊，因?yàn)檫@一特點(diǎn)，他很容易為路上的行人所辨識(shí)”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“永雖為將帥，而車服敝素，為道路所識(shí)”可知，為路上的行人所辨識(shí)，除了“車輛裝飾卻很破舊”外，還有鮑永所穿的衣服也是陳舊而儉樸。故選B。13.（1）我接受漢朝廷的冊(cè)封，卻不能成就名節(jié)，現(xiàn)在鮑宣為名節(jié)而死了，我怎么能害他的兒子?。。?）皇帝的叔父趙王劉良是尊崇的皇戚，位貴而權(quán)重，鮑永因事而彈劾他大不敬之罪，因此朝廷上下一片肅然?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“茅土”，指王、侯的封爵，這里指朝廷的冊(cè)封；“立節(jié)”，樹(shù)立節(jié)操；“死”，為……而死；“豈”，難道，怎么。（2）“尊”，尊貴、高貴；“貴重”，位高權(quán)重；“以”，因?yàn)?；“由是”，因此?4.（1）都尉路平迎合王莽的心意，打算要?dú)⒑︴U永。太守茍諫保護(hù)他，讓他擔(dān)任自己的手下官吏。（2）茍諫常常勸說(shuō)他謀劃?rùn)C(jī)密事卻做得不夠隱秘，當(dāng)心禍患累及家人，對(duì)此他很感動(dòng)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括要點(diǎn)能力。本題要回答“鮑永為何要親自護(hù)送茍諫的靈柩回到扶風(fēng)”這一問(wèn)題，需要結(jié)合原文來(lái)進(jìn)行回答。根據(jù)“都尉路平承望風(fēng)旨，欲害永。太守茍諫擁護(hù)，召以為吏，常置府中。”這句話的意思是，都尉路平揣摩迎合王莽的心意，打算要?dú)⒑︴U永。太守茍諫擁護(hù)，太守茍諫保護(hù)鮑永，把他召來(lái)?yè)?dān)任自己手下的官吏，經(jīng)常安排他在自己的府中。由此可以概括。根據(jù)“永因數(shù)為諫陳興復(fù)漢室、剪滅篡逆之策。諫每戒永曰：“君長(zhǎng)機(jī)事不密，禍倚人門(mén)?！庇栏衅溲浴！边@句話的意思是，茍諫常常勸誡鮑永說(shuō)：“你謀劃?rùn)C(jī)密事卻做得不夠隱秘，當(dāng)心禍患累及家人?！滨U永為他的話所打動(dòng)。由此可以概括?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要替換，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則組詞；對(duì)特殊的地名、人名等要保留；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以省略其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文：鮑永字君長(zhǎng)，是上黨屯留人。他的父親鮑宣，在哀帝時(shí)候擔(dān)任司隸校尉，為王莽所殺。鮑永起初擔(dān)任郡功曹。王莽因?yàn)轷U宣不阿附自己，就想滅掉他的子孫。都尉路平揣摩迎合王莽的心意，打算要?dú)⒑︴U永。太守茍諫擁護(hù)，太守茍諫保護(hù)鮑永，把他召來(lái)?yè)?dān)任自己手下的官吏，經(jīng)常安排他在自己的府中。鮑永于是就屢次向茍諫陳說(shuō)興復(fù)漢室，除去篡權(quán)叛逆的策略。茍諫常常勸誡鮑永說(shuō)：“你謀劃?rùn)C(jī)密事卻做得不夠隱秘，當(dāng)心禍患累及家人?！滨U永為他的話所打動(dòng)。等到茍諫死去，鮑永親自護(hù)送他的遺體回到扶風(fēng)，路平就趁這個(gè)機(jī)會(huì)關(guān)押了鮑永的弟弟鮑升。太守趙興到任，聽(tīng)說(shuō)這事嘆息說(shuō)：“我接受漢朝廷的冊(cè)封，卻不能成就名節(jié)，現(xiàn)在鮑宣為名節(jié)而死了，我怎么能害他的兒子??！”于是就命令縣令釋放鮑升，又恢復(fù)了鮑永的功曹一職。當(dāng)時(shí)，有假冒宮中侍中身份的人住在傳舍中，趙興想要去拜謁。鮑永懷疑其中有詐，勸說(shuō)趙興，趙興不聽(tīng)從仍執(zhí)意出府，當(dāng)他駕車前往時(shí)，鮑永拔出佩刀割斷了馬胸前的皮帶，趙興才沒(méi)有去成。幾天后，王莽的詔書(shū)果然下達(dá)，要求追捕假冒身份的人，鮑永因此而知名。更始帝(劉玄)二年，鮑永被朝廷征召，連續(xù)兩次升遷擔(dān)任尚書(shū)仆射，并履行大將軍職務(wù)。鮑永雖身為將帥，然而他乘的車輛所穿的衣服都陳舊而儉樸，憑這一特點(diǎn)，而為路上的行人所辨識(shí)。這時(shí)赤眉軍殺害了更始帝，京城附近的道路被阻斷。光武帝(劉秀)即位，派遣諫議大夫儲(chǔ)大伯拿著符節(jié)征召鮑永到光武所在的地方去。鮑永有所懷疑而沒(méi)有聽(tīng)從，并扣押了儲(chǔ)大伯，派遣使者騎快馬趕到長(zhǎng)安去打探情況。這才知道更始帝已死，鮑永就為更始帝發(fā)喪，釋放了儲(chǔ)大伯等人，封存好上將軍列侯的印綬，全都遣散了士兵，只用幅巾束發(fā)(幅巾謂不著冠，只用幅巾束首)和諸將以及自己的心腹百余人到河內(nèi)去。當(dāng)時(shí)漢軍攻打懷州未能攻下，光武帝對(duì)鮑永說(shuō)：“我攻打懷州三天都沒(méi)能攻下，關(guān)東的人都敬畏佩服你，你可以暫且?guī)愕娜擞H自去城下勸說(shuō)他們?！庇谑蔷褪谟桴U永諫議大夫之職。到了懷州，鮑永就勸說(shuō)更始帝封的河內(nèi)太守，于是河內(nèi)太守就打開(kāi)城門(mén)而降。建武十一年，鮑永被朝廷征召擔(dān)任司隸校尉?；实鄣氖甯岗w王劉良是尊崇的皇戚，位貴而權(quán)重，鮑永因事而彈劾他大不敬之罪，因此朝廷上下一片肅然。鮑永巡視郡縣來(lái)到霸陵，路上經(jīng)過(guò)更始帝的陵墓，便要引車進(jìn)入墓地，隨從的官員都勸說(shuō)阻止他。鮑永說(shuō)：“我曾親身面向北而侍奉他，哪里有經(jīng)過(guò)他的陵墓卻不拜祭的道理！即使因此獲罪，我也不會(huì)逃避主管部門(mén)的懲處的?！庇谑蔷拖萝嚢菁溃罂抟粓?chǎng)，極盡哀痛而離去。向西到達(dá)扶風(fēng)，就殺牛作祭品拜祭茍諫墳?zāi)??；实勐?tīng)說(shuō)這事以后，心中不滿，問(wèn)公卿說(shuō)：“奉使命出巡卻做這樣的事，該怎么處置呢？”太中大夫張湛回答說(shuō)：“仁義是道行的根本，忠誠(chéng)是道義的主旨。仁義而不忘死去的老朋友，忠誠(chéng)而不忘故去的君主，這是德行高尚的人啊?！被实鄄判闹嗅屓?。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。元和十二年淮寇未平詔停歲仗憤然有感率爾成章白居易聞停歲仗軫皇情，應(yīng)為淮西寇未平。不憤氣從歌里發(fā)，無(wú)明心向酒中生。愚計(jì)忽思飛短檄，狂心便欲請(qǐng)長(zhǎng)纓。從來(lái)妄動(dòng)多如此，自笑何曾得事成？【注】元和十二年春江州作。歲仗是新年大禮，皇帝主持朝會(huì)，接受四方朝賀。軫憂慮。15.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)朝廷因淮西叛軍沒(méi)有平定而停止朝會(huì)大典，對(duì)此感到無(wú)限憂憤。B.詩(shī)人心中的不平之氣和無(wú)名怒火油然而生，借助痛飲狂歌方得以抒發(fā)和緩解。C.詩(shī)人忽然想到要迅速飛檄聲討，請(qǐng)纓作戰(zhàn)，表達(dá)了為王前驅(qū)、平定叛亂決心。D.全詩(shī)一氣直下，流轉(zhuǎn)自如，不同于白居易詩(shī)歌的平和樸實(shí)，是其詩(shī)歌中難得的變奏。16.與《論語(yǔ)?侍坐章》子路的“率爾而對(duì)”相比，本詩(shī)題中的“率爾”蘊(yùn)含了哪些情感？【答案】15.B【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、思想情感、語(yǔ)言等的鑒賞的能力。B．“借助痛飲狂歌方得以抒發(fā)和緩解”錯(cuò)。詩(shī)歌頷聯(lián)寫(xiě)“不憤氣從歌里發(fā)，無(wú)明心向酒中生”，結(jié)合首聯(lián)“聞停歲仗軫皇情，應(yīng)為淮西寇未平”可知，詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)朝廷因淮西叛軍沒(méi)有平定而停止朝會(huì)大典，感到無(wú)限憂憤，心中有不平之氣和無(wú)名怒火，從而借助痛飲狂歌抒發(fā)內(nèi)心的情感，沒(méi)有體現(xiàn)“緩解”之意。故選B。16.子路的“率爾而對(duì)”表現(xiàn)了他急于表達(dá)自己志向的迫切心情。白居易的“率爾”有匆忙之意，但體現(xiàn)出詩(shī)人在聽(tīng)聞叛亂、朝廷受辱后迅速迸發(fā)的愛(ài)國(guó)熱情，表現(xiàn)他身在江湖仍心憂天下的情懷?！奥薁枴币嘤休p率之意，詩(shī)人因自己往日多言妄動(dòng)造成江州被貶，表現(xiàn)他自嘲背后隱含的忠而被謗、志不能伸的憤懣。【詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。子路“率爾而對(duì)”中，“率爾”是急遽而不加考慮的樣子，子路的回答是不謙虛的，表現(xiàn)了他急于表達(dá)自己志向的迫切心情。白居易“元和十二年淮寇未平詔停歲仗憤然有感率爾成章”中，詩(shī)人是在聽(tīng)聞淮西叛軍沒(méi)有平定、朝廷停止朝會(huì)大典后迅速迸發(fā)的愛(ài)國(guó)熱情，此處的“率爾”有匆忙之意，表現(xiàn)作者身在江湖仍心憂天下的愛(ài)國(guó)情懷。另外，本詩(shī)題目是“元和十二年淮寇未平詔停歲仗憤然有感率爾成章”，結(jié)合尾聯(lián)“從來(lái)妄動(dòng)多如此，自笑何曾得事成”，聯(lián)想白居易曾有過(guò)被貶江州的經(jīng)歷可知，“率爾”亦有輕率之意，詩(shī)人因自己往日多言妄動(dòng)造成江州被貶，淋漓盡致地表現(xiàn)了他自嘲背后隱含的忠而被謗、志不能伸的憤懣。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明是一位躬耕隴畝的田園詩(shī)人，《歸園田居》中，他“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”；《歸去來(lái)兮辭》中，他“___________，___________”。（2）劉克莊在《賀新郎》中以“___________，___________”明確表達(dá)了他的人才觀；人才濟(jì)濟(jì)，但必須在用人時(shí)不可嚴(yán)苛，方能人盡其才，才盡其用。（3）“扁舟”不滯于物，從流飄蕩，常引起詩(shī)人的感喟或有漂泊之意，或有悠然之感。唐詩(shī)中的“___________，___________”就曾表達(dá)了類似的感慨。【答案】(1)懷良辰以孤往或植杖而耘耔(2)未必人間無(wú)好漢誰(shuí)與寬些尺度？(3)春潮帶雨晚來(lái)急野渡無(wú)人舟自橫【解析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字：“辰”，“植杖”，“耘耔”，“漢”，“帶”，“渡”，“橫”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（體題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。古人用器制器，目的其實(shí)并非是僅限于器物本身，而是為了重在以器載道。如鼎有方圓之別，圓鼎象天，方鼎象地。古禮祭天以犢，故圓鼎盛肉；地載萬(wàn)物，遂方鼎盛谷，是謂粢盛而名“齍”。或銘寫(xiě)“大禾”，為后稷農(nóng)官。簋也有圓器方座的形制，上圓下方，同樣是在借器物再現(xiàn)天圓地方。宇宙間以天地為大，_______，_______，_______，_______。古人追求天人合一，這種宇宙觀必然影響到相應(yīng)的器用制度。一年四季寒暑更替，陰陽(yáng)消長(zhǎng)，這意味著器用只有合于春生、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏的時(shí)令變化，人們才可能通過(guò)器用之順調(diào)，謀諸天地人的和諧，最終達(dá)到大備之盛德。中國(guó)傳統(tǒng)文化所理解的器非止為器，而是知識(shí)與思想的載體。這些思想體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和先民的超凡智慧。顯然，如果人們僅滿足于對(duì)器物形制特點(diǎn)的描述，不能通過(guò)器見(jiàn)人睹事，那么我們就會(huì)與己身文明的精蘊(yùn)失之交臂。目見(jiàn)以器，心懷以道，這是我們學(xué)習(xí)中國(guó)文化時(shí)所必須抱有的態(tài)度。18.文中畫(huà)波浪線部分，作者說(shuō)“目見(jiàn)以器，心懷以道”，下列各項(xiàng)中對(duì)“器”與“道”的分析不正確的一項(xiàng)是（）A.子曰：“女，器也?！痹唬骸昂纹饕玻俊痹唬骸昂鳝I也。”孔子把子貢比作“瑚璉”，借這種方廉之器稱贊子貢方正不阿的個(gè)性。B.“諸侯以龜為寶，以圭為瑞。”晝夜更迭，春秋代序，時(shí)間從來(lái)不欺不背，“圭”作為度量影長(zhǎng)的尺子，被古人賦予誠(chéng)信之意。C.孔子曰：“吾聞宥坐之器者，虛則欹，中則正，滿則覆?！薄板镀鳌笔菄?guó)君置于座位右邊的器皿，借以警誡保持中正平和之態(tài)。D.“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三?！狈对雠e起的環(huán)形有缺口的玉玦，也可以用于送給想要重新召回并任用的被貶官員。19.請(qǐng)為文中空白處的語(yǔ)句進(jìn)行排序，組成語(yǔ)意連貫的一句話。（只寫(xiě)序號(hào)）天覆地載表現(xiàn)天地便成為他們最普遍的追求以生萬(wàn)物故古人制器排序：_____________________________________20.文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改?！敬鸢浮?8.D【詳解】本題考查學(xué)生理解語(yǔ)句中重要詞語(yǔ)含義的能力。D.“也可以用于送給想要重新召回并任用的被貶官員”錯(cuò)，“玦”喻指“決絕”，與起用被貶官員意思相反，起用被貶官員多送玉環(huán)。故選D。19.【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。前文“宇宙間以天地為大”，故承接本句的應(yīng)該陳述“天地”，故應(yīng)是第句填入第一個(gè)空；“以生萬(wàn)物”表目的，承接“天覆地載”，故第二個(gè)空填入；前文為原因，后文緊接著要陳述結(jié)果“故古人制器，表現(xiàn)天地便成為他們最普遍的追求”，所以后兩個(gè)空應(yīng)為。故正確排序?yàn)椤?0.古人制器用器，目的其實(shí)并非僅限于器物本身，而是重在以器載道?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有三處語(yǔ)?。骸肮湃擞闷髦破鳌闭Z(yǔ)序不當(dāng)，按照邏輯順序，應(yīng)該是先“制作”后“使用”，故應(yīng)修改為“古人制器用器”；“目的其實(shí)并非是僅限于器物本身”成分贅