第第頁(yè)《勇敢的少年》教學(xué)實(shí)錄

同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境掌控義務(wù)、義無(wú)反顧等詞語(yǔ)的意思。

有感情朗讀課文，通過(guò)勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境想像畫(huà)面，了解漢斯的內(nèi)心，感悟他的勇猛。

了解故事內(nèi)容，懂得漢斯在海難中所表現(xiàn)出的頑強(qiáng)和勇猛，理解在災(zāi)難面前，每個(gè)人都有救援他人的責(zé)任和義務(wù)。

重難點(diǎn)：

了解故事內(nèi)容，懂得漢斯在海難中所表現(xiàn)出的頑強(qiáng)和勇猛，理解在災(zāi)難面前，每個(gè)人都有救援他人的責(zé)任和義務(wù)。

課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一位勇猛的少年，他是“漢斯”。誰(shuí)用自己的話(huà)幫大家回憶一下課文的內(nèi)容?

生：課文講了漢斯在海難發(fā)生時(shí)，勸服母親，勇猛救人的故事。

師：第一課時(shí)，同學(xué)們讀完課文都想知道“為什么說(shuō)漢斯是一個(gè)勇猛的少年？”今日我們一起走進(jìn)漢斯的內(nèi)心吧。

二、出示自學(xué)要求

為什么說(shuō)漢斯是一個(gè)勇猛的少年？默讀課文，找出你最有感受的詞語(yǔ)、句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。

三、生自學(xué)并匯報(bào)

1、理解漢斯一番話(huà)的意思

預(yù)設(shè)：

生：十六歲的漢斯挺身而出報(bào)了名。“挺身而出”

師:都誰(shuí)找到了這句話(huà)，我們真是英雄所見(jiàn)略同。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“挺身而出”的意思？

生：就是主動(dòng)承受某種任務(wù)，文中指漢斯主動(dòng)報(bào)名參與救援隊(duì)。

師：你能結(jié)合文章來(lái)分析，很好。

師：那么大家思索一下，漢斯是在怎樣的環(huán)境下報(bào)的名？

生：海面上烏云翻滾……

師：是啊，漢斯就是在這樣的狀況下報(bào)了名，怎么報(bào)的名？

生：挺身而出

師：此時(shí)是海難發(fā)生的時(shí)刻，今日老師也為大家?guī)?lái)了一段海難的視頻〔多媒體出示〕

師：此時(shí)此刻，我想你肯定知道了什么叫做危在旦夕。那么這句話(huà)中還哪也表達(dá)了漢斯的勇猛？

生：16歲。

師：16歲怎么樣？

生：還是個(gè)孩子，未成年人……

師：說(shuō)得真好，還哪也能表達(dá)漢斯勇猛？

生：從漢斯對(duì)母親說(shuō)“我需要去”可以看出。〔你把漢斯的話(huà)讀一讀〕

生：“媽媽?zhuān)倚枰ァ薄矎臐h斯的話(huà)中你們聽(tīng)出了什么？〕

生：很頑強(qiáng)〔怎么看出來(lái)的？〕

生：由于他忍著淚水說(shuō)的〔你讀讀那句話(huà)〕

生：“他強(qiáng)忍著淚水，堅(jiān)決地對(duì)媽媽說(shuō)”〔他為什么流淚呢？〕

生：由于漢斯看到了媽媽“憔悴的面容”和“請(qǐng)求的目光”〔你一下子就找到了媽媽的.表情，還有嗎？〕

生：由于他父親死于海難，哥哥也出海未歸，現(xiàn)在只有漢斯這唯一的依靠了?！矉寢尪嗝床缓?jiǎn)單啊〕

師：一想到這些，不由得就流淚了。此情此景，漢斯心頭會(huì)涌出什么感受？

生：舍不得離開(kāi)

生：難過(guò)，難受

生：感覺(jué)對(duì)不起媽媽〔為什么？〕由于有可能回不來(lái)了，就不能報(bào)答媽媽了?！捕嗝蠢⒕伟?！〕

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀漢斯這番話(huà)？

生讀

師：剛才同學(xué)們從漢斯的表情里讀出了他對(duì)母親的愧疚，從他的話(huà)里你還有其他感受嗎？

生：雖然舍不得離開(kāi)，但是有人需要救援，漢斯需要去。〔你讀一讀漢斯的第一句話(huà)?！?/p>

生讀〔從這句話(huà)，你聽(tīng)出了什么？〕

生：堅(jiān)決堅(jiān)決〔帶著這份堅(jiān)決，讀一讀這句話(huà)！〕

生齊讀“媽媽?zhuān)倚枰?！”，〔再?jiān)決一些?！除R讀。

師：面對(duì)著母親，漢斯莫非就這么冰冷無(wú)情嗎？

生：不是，他流淚了〔淚水只會(huì)讓母親更舍不得他走。他怎么勸服母親?。俊?/p>

生：“假如我們每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，讓別人去吧’……”

師：假如真像漢斯這樣說(shuō)的，會(huì)是種什么情景？

生：沒(méi)人去救人，全部人都會(huì)死去。

生：會(huì)有更多的人難過(guò)、難受。

師：你們情愿這樣的事情發(fā)生嗎？

生：不情愿！〔漢斯呢？〕

生：也不情愿。〔可是，面對(duì)著母親的勸阻，漢斯怎么辦？〕

生：告知母親，自己需要去救人，不然會(huì)有更多的人難過(guò)生:告知母親不要難受，自己這是去做好事，是在援助別人……

師：千言萬(wàn)語(yǔ)，在那個(gè)緊急的時(shí)刻全部凝練為一個(gè)詞——

生：“義務(wù)”。

師：是的，這是漢斯作為一個(gè)人，在災(zāi)難面前需要要做的事情。想象著漢斯勸告母親的情形，再來(lái)讀一讀這句話(huà)。

生讀“……”

師：這一次，漢斯挺身而出，義無(wú)反顧地去救人了。假如他再遇到災(zāi)難呢？

生：也會(huì)去！

師：就像漢斯最末一句話(huà)說(shuō)的——生齊讀“只要有人需要援助，……”

師：這就是漢斯身上耀眼著的“人道主義精神”。

【創(chuàng)設(shè)情境】

師：茫茫大海，驚濤駭浪，雖然讓媽媽擔(dān)驚受怕，或許等待救援的就是我的哥哥，漢斯〔讀PPT〕

生：——強(qiáng)忍著淚水，堅(jiān)決地對(duì)媽媽說(shuō)“您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。”

師：我們朝夕與共的村民，就在岸邊等著他的親人回家。也有和您一樣擔(dān)憂(yōu)的母親。為了不讓那個(gè)母親擔(dān)憂(yōu)，作為他的鄰居，漢斯——

生：——強(qiáng)忍著淚水，堅(jiān)決地對(duì)媽媽說(shuō)“您就讓我去吧，這是我的義務(wù)?！?/p>

師：無(wú)論他是誰(shuí)，多我一個(gè)人去，這個(gè)人就多一絲生的盼望，漢斯——

生：——強(qiáng)忍著淚水，堅(jiān)決地對(duì)媽媽說(shuō)“您就讓我去吧，這是我的義務(wù)?！?/p>

師引讀：于是

生：PPT“漢斯張開(kāi)雙臂，緊緊地?fù)肀Я艘幌履赣H，然后義無(wú)反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇，沖入了無(wú)邊的黑暗。”

師：他遲疑了嗎？〔沒(méi)有!〕

師：他懊悔了嗎？〔沒(méi)有！〕

師：退縮了嗎？〔沒(méi)有!〕

師：所以在她緊緊擁抱了母親之后，……。這就是“義無(wú)反顧”——在正義的道路上勇往向前，絕不退縮。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這位內(nèi)心矛盾，但卻責(zé)任心極強(qiáng)的漢斯吧。

師：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，最末漢斯回來(lái)了，它不僅回來(lái)了，還救回了他的——

生：哥哥

師：是啊，那么此時(shí)想象一下，假如你是漢斯，你的心情會(huì)是怎樣呢？

生：興奮、