高中信息技術(shù)表格的處理優(yōu)秀教學設計4.2.1表格數(shù)據(jù)的處理教學內(nèi)容分析：本課以“期中考試學生成績表”為載體，學習使用公式表達式，對數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)進行運算，用Excel中的求和函數(shù)（SUM）求學生成績的總分，理解函數(shù)的參數(shù)和函數(shù)參數(shù)的格式是應用函數(shù)的關(guān)鍵，進而學習利用MAX、MIN等函數(shù)計算指定區(qū)域數(shù)值的最大值、最小值。教學對象分析：上節(jié)課，學生已經(jīng)認識了EXCEL工作界面，感受了EXCEL電子表格魅力，了解了EXCEL的常用數(shù)據(jù)類型和輸入格式，為本課的學習打下基礎(chǔ)。單元格地址是理解公式表達式、公式參數(shù)、公式運算和公式復制的關(guān)鍵，教學中，教師應利用EXCEL公式運算操作本身，通過實際操作演示，來揭示公式運算的本質(zhì)。EXCEL函數(shù)的概念比較抽象，教學中，以練習為主，讓學生在練習中逐步理解函數(shù)的概念。教學目標：1、能夠使用公式法計算工作表中的數(shù)據(jù)；2、學會復制公式；3、了解函數(shù)的定義、組成和使用方法；4、學會利用函數(shù)進行簡單的計算；5、體驗在EXEL工作表中計算數(shù)據(jù)的快捷和便利。教學重點：利用公式表達式、函數(shù)進行數(shù)據(jù)運算教學難點：使用公式計算數(shù)據(jù)；理解函數(shù)的參數(shù)和函數(shù)參數(shù)的格式是應用函數(shù)的'關(guān)鍵。教學內(nèi)容及過程：一、知識回顧生活中我們常常用表格來處理各種各樣的數(shù)據(jù)，如課程表、成績表、學籍表、調(diào)查表，等等。在很多時候我們會根據(jù)需要，把各種各樣的信息利用表格來組織和存放，也需要對原始數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，得到我們所需要的分析結(jié)果，從而讓我們了解更多的事實、發(fā)現(xiàn)問題或者得到某些結(jié)論。上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了目前較為流行的數(shù)據(jù)處理軟件EXCEL。1、EXCEL的工作界面2、EXCEL中單元格的基本操作二、用公式表達式計算數(shù)據(jù)1、復習：算術(shù)四則運算算式①運算符：+、-、*、/（說明計算機使用的算術(shù)運算符與數(shù)學的運算符的區(qū)別）②冪運算和圓括號。（說明：括號只能使用圓括號，且圓括號可以多層嵌套）③運算規(guī)則：先乘除、后加減，內(nèi)層括號中的式子優(yōu)先計算。2、嘗試計算教師打開“期中考試學生成績表.xls”,讓學生說說如何計算學生王巖的總分。3、歸納小結(jié)一個完整的公式通常由三部分組成，即公式起始符、數(shù)據(jù)及運算符等。其中，公式必須以“=”或“+”開頭。公式中的數(shù)據(jù)是參與運算的數(shù)、運算符、單元格地址或函數(shù)。運算符包括加“+”、減“-”、乘“*”、除“/”、冪運算“^”和圓括號“（）”。4、學生練習：下發(fā)“期中考試學生成績表.xls”，讓學生嘗試利用公式表達式計算前面三個學生各科成績的總分。5、自動復制公式提出問題：計算三位同學的總分輸入了三次公式。那全班同學多達60人，那么我們是否需要輸入60次公式？仔細觀察公式的組成，我們會發(fā)現(xiàn)I3、I4、I5三個單元格中的公式是相似的，差別在于計算不同行中的數(shù)據(jù)時，公式中的行號不一樣。在這種情況下，我們只要輸入第一個公式，其他公式用復制公式的方法來實現(xiàn)。三、函數(shù)的使用除了用公式計算外，還可以用函數(shù)計算數(shù)據(jù)。1、什么是函數(shù)函數(shù)是EXCEL預先定義的內(nèi)置公式，EXCEL將許多常用的或復雜的計算過程設計成簡單的函數(shù)提供給用戶使用。用戶只需輸入函數(shù)名和相關(guān)的參數(shù)，就可以實現(xiàn)相應的計算過程。2、演示操作步驟用求和函數(shù)（SUM）計算學生王巖的總分。3、常用函數(shù)求和函數(shù)：SUM求平均值：AVERAGE最大值：MAX最小值：MIN4、學生練習：打開“期中考試學生成績表.xls”，利用函數(shù)計算學生的總分、最高分和最低分。教師巡視課堂，指導學生糾正學生的錯誤操作。并提示學生觀察函數(shù)參數(shù)變化規(guī)律，嘗試復制函數(shù)。5、自主探究，完成“期中考試二（3）班學生成績表.xls”數(shù)據(jù)運算。學生了解評分規(guī)則