《中國古代詩歌散文欣賞》名句默寫專題訓練導學案(人教版高二選修)共3篇《中國古代詩歌散文欣賞》名句默寫專題訓練導學案(人教版高二選修)1《中國古代詩歌散文欣賞》名句默寫專題訓練導學案(人教版高二選修)

隨著時代的變遷，中國古代詩歌與散文中的經(jīng)典名句也一直在受到人們的關(guān)注和欣賞。在這個快節(jié)奏的文化環(huán)境中，學習古代名句可以為我們提供一種全新的體驗，讓我們能夠感受到歷史的沉淀和文化的底蘊。

在人教版高中選修的《中國古代詩歌散文欣賞》中，我們將學習到大量的古代名句和句型，這些經(jīng)典的名句和句型，不僅是文化遺產(chǎn)的一部分，也是我們學習漢語語言和文化不可或缺的一部分。

為了更好地學習這些名句和句型，我們可以采用默寫的方式進行訓練。本次導學案主要介紹了如何進行《中國古代詩歌散文欣賞》名句默寫專題訓練。通過這種方式，我們可以深入了解名句的實際應用場景，并對于其語言表達和文化內(nèi)涵有更深刻的掌握。

一、名句練習的技巧和方法

1、重復練習

名句的語言韻律、句式結(jié)構(gòu)與文化內(nèi)涵是其必備的三大特點，如何才能更好地掌握名句和句型呢？最重要的方法就是重復練習。

我們需要多次默寫同一名句，通過記憶反復聯(lián)系，加深對該名句的理解，了解該名句的語言結(jié)構(gòu)，語言韻律，以及其所表達的文化內(nèi)涵。

2、學習歷史文化背景

名句最具代表性的特點之一就是其所傳遞的文化內(nèi)涵。例如，王勃的《滕王閣序》、駱賓王的《賦得古原草送別》、李白的《將進酒》等名篇佳作，都蘊含著深厚的歷史文化背景和文化內(nèi)涵。學生們需要了解該名句的來源、時間背景、歷史文化內(nèi)涵和相關(guān)典故等，才能更好地理解和把握名句的重要性。

3、注意名句語言的韻律

古代名句的語言韻律是其最為重要的特征之一，如何理解名句的語言韻律成為了名句練習中要掌握的一個重要方法。

例如，唐詩高峰時期的“柳絲般細，風度如蘭”，取“柳”、“花”、“云”等意象，注重形為美感的點染，用曲折細膩、婉轉(zhuǎn)抒情的語言，表現(xiàn)出對美好自然風景的謳歌。

4、學會區(qū)分同義句和同音句

在名句默寫的時候，經(jīng)常會遇到同音句和同義句。同義句即指語義相同但字詞不同的句子。例如，杜甫《春望》中的“江漢北去，多險路”，這句話有個常說法是“江漢北，多險路”。同音句即指音相近但語義不同的句子。例如，杜甫的《春望》與李白的《將進酒》中都有“天將降大任于斯人也”一句。

5、運用名句進行更深層次語言思考

名句是語言中一種重要的符號，可以通過熟練掌握名句進行思考、表達和寫作等多方面的語言運用。

例如，李商隱的“紅樓夢里手卷詩”的句子，表達了詩歌作為藝術(shù)的獨立性和高雅性的品質(zhì)。我們可以把這句話運用在日常生活中，比如講述一個故事時，就可以用“像紅樓夢里手卷詩一樣”來形容一個人物的文藝之氣。

二、名句默寫練習的常見誤區(qū)

1、只注重機械化默寫

很多學生在名句默寫時，只注重機械化地抄寫，而忽略了對名句的深入了解。如此一來，名句的背誦效果往往不盡如人意。

2、忽略歷史文化背景

名句具有著深厚的歷史文化背景，而如果沒有對該名句的來源進行深入了解，就無法理解其中的語言韻律和文化內(nèi)涵。所以，學生需要通過學習歷史文化背景來了解名句的重要性和內(nèi)涵。

3、思維僵化，固守一成不變的默寫方式

名句默寫不應該僅僅是單純的默寫，而應該是一種思路更開放、多樣化的訓練。例如，在默寫三字經(jīng)、千字文等經(jīng)典句子時，我們應該采用練字、練寫、背誦、識字等多種方式，提高語言綜合能力，深化對名句的理解和掌握。

三、名句默寫練習的例子

1、《論語》中的名句

“己所不欲，勿施于人”——這是《論語》中的名句。班固翻譯的這個名句中的“己所不欲”是指名句默寫是學習語文的重要環(huán)節(jié)，但常常會出現(xiàn)只注重機械化默寫、忽略歷史文化背景、思維僵化等誤區(qū)。要避免這些誤區(qū)，學生需要深入了解名句的背景和內(nèi)涵，并采用多種方式進行訓練。例如，《論語》中的名句“己所不欲，勿施于人”就是一個優(yōu)秀的例子。通過了解該名句的歷史背景和思想內(nèi)涵，可以對自己的行為和言辭進行反思，進而提高個人素養(yǎng)?？傊?，名句默寫練習并不是簡單的一個機械的過程，而是需要綜合運用多種語言技能和知識，從而提升自己的語言表達和理解能力《中國古代詩歌散文欣賞》名句默寫專題訓練導學案(人教版高二選修)2《中國古代詩歌散文欣賞》名句默寫專題訓練導學案(人教版高二選修)

古代詩歌是中國文學的瑰寶。每個時代的詩歌都有其獨特的韻味和內(nèi)涵，每一首詩歌都是一首傳承千年的珍品。在高二《中國古代詩歌散文欣賞》中，我們需要掌握大量的詩歌名句。名句默寫是鍛煉記憶力和提高寫作素養(yǎng)的好方法，下面是一份《中國古代詩歌散文欣賞》名句默寫專題訓練導學案。

一、詩歌名句默寫訓練

1.匆匆那年，我們錯過了彼此。(《匆匆那年》)

2.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(《破陣子·春景》)

3.天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。(《長恨歌》)

4.滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。(《聲聲慢·尋尋覓覓》)

5.會當凌絕頂，一覽眾山小。(《登高》)

6.海日生殘夜，江春入舊年。(《江城子·密州出獵》)

7.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(《靜夜思》)

8.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(《賦得古原草送別》)

9.千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不斷。(《送元二使安西》)

10.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。(《早發(fā)白帝城》)

11.兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。(《卜算子·詠梅》)

12.古來征戰(zhàn)幾人回，只有馬嵬坡夜泊人。(《登鸛雀樓·送元二使安西》)

13.明月幾時有，把酒問青天。(《靜夜思》)

14.行到水窮處，坐看云起時。(《登高壯觀歌》)

15.君埋泉下泥銷骨，我寄人間雪滿頭。(《清平調(diào)·李白》)

二、詩歌鑒賞輔導

1.《靜夜思》唐代杜甫

此詩情感深沉，形象生動，以“我”為中心，通過觀賞和感嘆自然界的變化，表達了對美好生活的向往。首句點出“夜靜思”，回憶過去的思緒在心中激蕩。次句“燈照小窗紗，戶外有輕霜”勾勒出幽靜的夜景。第三、四句構(gòu)思妙趣橫生，令夜晚的空氣更加靜謐。最后一句令人遐想，表達了對美好生活的向往之情。

2.《登高》唐代王之渙

以華麗的詞匯、精巧的構(gòu)思來表達登高之情，體現(xiàn)了古代詩人面對通天之大得到的驚嘆與感嘆。此詩敘述了詩人登高欣賞景色之感，其中最為強烈的感受是“會當凌絕頂，一覽眾山小”。這個意象一度成為詩歌表達登山吟詠魂魄的方式。詩中的意象描寫深入人心，拉升了情感層次。同時，詩中雖然只有短短四句，但結(jié)構(gòu)緊湊，言猶在耳，是古典詩歌中不可忽視的佳作。

三、散文名句默寫訓練

1.九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。(《滕王閣序》)

2.出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(《出師表》)

3.黃鐘大呂咸陽城，垂簾listening展軍容。(《將進酒》)

4.銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(《釵頭鳳·世情薄》)

5.物華天寶乾坤定，備盡神仙相扶持。(《將進酒》)

6.青山不改綠水長流，勝地常存深愛人。(《滕王閣序》)

7.井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也。(《莊子·逍遙游》)

8.奇文共欣賞，疑義相與析。(《岳陽樓記》)

9.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(《賦得古原草送別》)

10.第一批散文創(chuàng)作的代表“文章神句”--“琴心三疊合，陽春四季美”(《琴心三疊》)

四、散文鑒賞輔導

1.《滕王閣序》唐代王勃

此文向國家匯報了治理江山的成果，也表達了忠誠的情懷。王勃在歷史上的地位，源自于這篇著作。文章情感極《滕王閣序》是唐代文學家王勃的代表作之一，其主題是回顧歷史，向國家匯報治理江山的成果，表達了一份忠誠的情懷。文中采用了豪邁的筆調(diào)，崇高的情感，抒發(fā)了對中華文化的熱愛和對國家的忠誠。其中，“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀”這句名言尤為有名，描繪了當時的局勢，表達了對國家強大的向往。這篇文章在歷史上具有重大的意義和影響，不僅具有文學價值，更具有思想價值和歷史價值《中國古代詩歌散文欣賞》名句默寫專題訓練導學案(人教版高二選修)3《中國古代詩歌散文欣賞》名句默寫專題訓練導學案(人教版高二選修)

一、課程背景和教學目標

教學背景:中國古代文學作品有著博大精深的文化底蘊，是人類古代文學的珍貴遺產(chǎn)。無論是詩歌還是散文作品都有著深刻的內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)風貌，具有很高的文學價值和歷史價值。通過對古代詩歌散文名句的默寫、賞析與培訓，有利于發(fā)展學生的文學素養(yǎng)和審美能力。也能拓寬學生文化視野，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。

教學目標:

1.學生能夠系統(tǒng)掌握選修內(nèi)容中的重要詩歌散文名句；

2.學生能夠分析和欣賞這些文學名句，理解其所蘊含的文化和美學價值；

3.通過對名句的默寫、誦讀、賞析，提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力；

4.鼓勵學生熱愛中國古代文學，增強對傳統(tǒng)文化的認知感悟。

二、課程內(nèi)容和教學方法

一.課程內(nèi)容:

本課程的主要內(nèi)容包括教學選修內(nèi)容的名句默寫、誦讀、賞析和培訓。

1.名句默寫

通過名句默寫，讓學生認真感受古代文學作品的精髓，培養(yǎng)學生的記憶能力和語文能力。

2.誦讀

學生通過誦讀，感受古代文學作品的韻律和音韻美，提高學生的語音、語調(diào)和語感。

3.賞析和培訓

教師通過對名句的賞析解讀，指導學生有效掌握詩歌散文的技巧和特點，提高學生的文學鑒賞能力。

二.教學方法:

1.直接教示

教師通過直接教示傳授選修文學名句的內(nèi)容、意義和作品背景，幫助學生獲得深刻理解。

2.互動討論

在名句默寫和賞析環(huán)節(jié)中，教師可以讓學生互相討論，交換觀點，以促進學生的思維和表達。

三、教學步驟和實施方法

一.準備工作:

1.教學設(shè)備:黑板、投影儀、音響設(shè)備等。

2.教學資源:大量文學名句和相關(guān)譯文教材。

二.教學步驟:

1.默寫、誦讀

（1）課前充分預習選修文學散文名句。

（2）課上第一階段：對選修文學名句進行默寫和誦讀，并及時互相檢查訂正。

2.賞析

（1）課上第二階段：許多名句或段落選自經(jīng)典名篇，教師通過細致深入的賞析和解析，幫助學生理解、欣賞，啟示學生的文學情、思維和表達。

（2）學生可將名句的歷史背景、文化內(nèi)涵等進行較為深入分析，同時分享自己的思考和理解。

三、課程總結(jié)和評估

本節(jié)課通過給學生進行名句默寫、誦讀和賞析，不僅深入挖掘了古代文學作品的內(nèi)涵和美學價值，還能積極促進學生的文學素養(yǎng)和審美能力?？梢酝ㄟ^一下方式進行課程評估：

1.教師對名句默寫結(jié)果的分析統(tǒng)計；

2.通過個人或小組作品分析檢查學生的文學理解和表達能力；

3.通過班級討論和研究，檢查學生文化積累和文學欣賞能力的提高。

四、教學心得

本課程主要重點在于名句的默寫、誦讀和賞析。通過對文學名句的默寫，有助于學生的記憶和語文能力的培養(yǎng)；通過對名句的誦讀，可以讓學生更深刻地體會古代文學作品的韻律和音韻美；通過對