《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(部編人教版七年級(jí)下冊(cè))共3篇《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(部編人教版七年級(jí)下冊(cè))1《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(部編人教版七年級(jí)下冊(cè))

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．能夠正確理解《孫權(quán)勸學(xué)》的核心思想，即知識(shí)無止境，不斷進(jìn)取。

2．能夠分析文中各段內(nèi)容，理解文中難以理解的古漢語。

3．能夠通過理解文中內(nèi)容，應(yīng)用到實(shí)際生活情境中，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確理解《孫權(quán)勸學(xué)》的核心思想，即知識(shí)無止境。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠分析文中各段內(nèi)容，理解文中難以理解的古漢語。

（三）教學(xué)方法

1．導(dǎo)入活動(dòng)：老師先簡(jiǎn)要談?wù)撘幌轮R(shí)無止境這個(gè)概念，然后教師可以詢問同學(xué)們對(duì)這個(gè)概念的理解。

2．課堂講解：老師使用生動(dòng)形象的語言、示例和圖片，結(jié)合歷史文化背景，講解《孫權(quán)勸學(xué)》的核心內(nèi)容。

3．課堂討論：老師可以設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)同學(xué)們按照自己的思考方式，自由發(fā)言，探討自己對(duì)《孫權(quán)勸學(xué)》的思考和看法。

4．小組合作：根據(jù)《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)小組合作的任務(wù)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)彼此討論學(xué)習(xí)方法，據(jù)此形成學(xué)習(xí)筆記并互相交流。

5．個(gè)體微創(chuàng)新：可以根據(jù)同學(xué)們的興趣愛好，讓他們根據(jù)自己的理解，在《孫權(quán)勸學(xué)》的基礎(chǔ)上推廣一些優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，并進(jìn)行分享。

6．整合概括：老師可以要求同學(xué)們盡可能的在自己的學(xué)習(xí)成果中，整合概括自己在這次教學(xué)中學(xué)到的東西。

（四）教學(xué)過程

1．整體把握

1）課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入：讓學(xué)生帶著問題和好奇心來進(jìn)行閱讀，思考問題和計(jì)劃自己的疑問

2）文本初讀：指導(dǎo)學(xué)生粗略閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，全面感知課文主要內(nèi)容、全篇構(gòu)思框架

3）文本深化閱讀：指導(dǎo)學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)文章的核心思想，并通過分析文中的概念和句式，理解語言的難度

2．核心實(shí)踐

1）聽講講解：講解《孫權(quán)勸學(xué)》的背景、前因后果、重要性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益規(guī)劃思考

2）小組合作：讓學(xué)生自主探究，分析文中不好理解的古漢語，并探究其中的意義和表達(dá)方式。

3）自我評(píng)價(jià)：通過自我評(píng)價(jià)表格，給學(xué)生機(jī)會(huì)自己檢驗(yàn)和評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整下一步措施。

4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生到生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探究不同的學(xué)習(xí)法，數(shù)據(jù)整合成果，梳理出自己在本文中學(xué)到的程序思路。

3．延伸拓展

1）在擴(kuò)展活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)探究，利用網(wǎng)絡(luò)資源、文獻(xiàn)閱讀、情境演練等方式，展開個(gè)性化學(xué)習(xí)拓展；

2）同時(shí)，老師要對(duì)上述遇到的問題再次梳理，讓學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供更加清楚的目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)落實(shí)到實(shí)踐中行動(dòng)實(shí)施差異化課堂教學(xué)。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

1．學(xué)生學(xué)習(xí)筆記

讓學(xué)生將自己的所學(xué)或理解通過筆記的方式記錄下來，反映學(xué)習(xí)成果和問題。

2．板書記錄和擴(kuò)充

不僅僅記錄學(xué)生和老師講解的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也要充實(shí)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的思路、識(shí)別重點(diǎn)。

3．教師評(píng)價(jià)

根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生的表現(xiàn)情況，進(jìn)一步調(diào)整自己的教學(xué)方式，認(rèn)真整編學(xué)生所提的問題，并做個(gè)人評(píng)價(jià)，并對(duì)下一階段的教學(xué)做出調(diào)整。

二、教學(xué)反思

本文的主要內(nèi)容是針對(duì)古漢語篇章的閱讀和理解，以《孫權(quán)勸學(xué)》為主要對(duì)照實(shí)例。由于這篇文章是以古代詩詞為主要表達(dá)方式，所以語言意境比較深邃和精細(xì)。每個(gè)句子都需要進(jìn)行深入解釋才能夠理解。同時(shí)，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法是以知識(shí)引申和本地化為主要理念和價(jià)值，這樣有助于學(xué)生把《孫權(quán)勸學(xué)》的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)代的課堂和家庭中，提高學(xué)習(xí)效果通過對(duì)《孫權(quán)勸學(xué)》古文的閱讀和理解，學(xué)生不僅能夠掌握古代文化內(nèi)涵，還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到現(xiàn)代生活中。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)以知識(shí)引申和本地化為主要價(jià)值，給學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)途徑和路徑，并且通過小組合作、討論和個(gè)性化拓展等方式，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探究活動(dòng)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。此外，教師針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和反思，使得教學(xué)過程更加科學(xué)和高效《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(部編人教版七年級(jí)下冊(cè))2《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(部編人教版七年級(jí)下冊(cè))

一、教學(xué)背景

《孫權(quán)勸學(xué)》是中國古代名篇之一，其具有深刻的人生哲理和人文情懷。本篇文章選自《三國演義》中，通過對(duì)孫權(quán)與周瑜的一段對(duì)話來展現(xiàn)孫權(quán)嘉獎(jiǎng)孔明的學(xué)識(shí)，積極向?qū)W的精神，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：掌握《孫權(quán)勸學(xué)》的文化內(nèi)涵、修辭手法及語言風(fēng)格，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，讓學(xué)生更好地欣賞和評(píng)價(jià)古代名篇。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過展示古代文化的遺產(chǎn)，邊聽邊看的方式，作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；為此，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧當(dāng)時(shí)的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孔明的善于吸取萬事萬物的精華，勸誡自己好學(xué)等等加深了解；開發(fā)學(xué)生應(yīng)用詞語幫助學(xué)生思考認(rèn)識(shí)當(dāng)代語言的演進(jìn)。

2.課文講解

通讀全文，側(cè)重講解文章的導(dǎo)入部分、主體部分、結(jié)尾部分等，介紹孫權(quán)為什么會(huì)提到孔明等人,為什么會(huì)感嘆“吾之愚見，何足道也”，這樣學(xué)生就能明白孫權(quán)的背景，進(jìn)而理解這篇文章。讓學(xué)生親自體會(huì)篇章的蘊(yùn)含，學(xué)生可以感受到文學(xué)藝術(shù)之美。

3.合作探究

每四五人一組，通過“合作探究”的形式深入探討，小組之間進(jìn)行交流和討論，結(jié)合官話和自己的理解談?wù)効催@篇文章的含義究竟有哪些。學(xué)生們也將以自己能夠理解的最淺顯易懂的詞匯來指導(dǎo)自己的思考。在討論過程中，老師在關(guān)鍵時(shí)刻給予提醒、糾正與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解本篇文章的內(nèi)涵。

4.作業(yè)布置

根據(jù)本篇文章，學(xué)生可以自己擬寫一篇?jiǎng)駥W(xué)文，既突出時(shí)代特色，又保護(hù)孔子思想。突出學(xué)習(xí)與展示自己的才華，即通過這種方式，讓學(xué)生對(duì)以前的文章留下好的描繪。

四、教學(xué)反思

本課程采用了很多互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分思考，這是一種很有效、很受歡迎的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好地掌握文化內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力。需要注意的是，在討論中要清楚表達(dá)思想，避免盲目發(fā)言，要注意禮儀與尊重他人。在作業(yè)批改過程中，需要針對(duì)學(xué)生的不同情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在課堂上給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，以此來激發(fā)其自信本課程采用了多種互動(dòng)教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。通過分析《論語》中孔子思想及其影響，引導(dǎo)學(xué)生理解中國古代文化，同時(shí)，通過學(xué)習(xí)《三顧茅廬》一文，讓學(xué)生感受到文學(xué)藝術(shù)之美，增強(qiáng)自身情感的體驗(yàn)。教學(xué)反思中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)表達(dá)并禮貌地尊重他人，同時(shí)需要給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。整個(gè)課程設(shè)計(jì)有針對(duì)性和可操作性，對(duì)今后的文學(xué)教育也有一定啟示意義《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(部編人教版七年級(jí)下冊(cè))3一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

①學(xué)生了解《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文言文的內(nèi)容，掌握文言文的閱讀方法，提高漢語語言文學(xué)素養(yǎng)。

②學(xué)生能夠理解并總結(jié)出孫權(quán)勸學(xué)的主旨和要點(diǎn)，開展有效的思考。

③學(xué)生能夠用簡(jiǎn)明扼要的語言表達(dá)自己對(duì)《孫權(quán)勸學(xué)》的理解和感悟。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

①孫權(quán)勸學(xué)的內(nèi)涵和主旨。

②孫權(quán)勸學(xué)的語言特點(diǎn)和閱讀方式。

難點(diǎn)：

①文言文的閱讀方法。

②孫權(quán)勸學(xué)中的成語和典故。

（三）教學(xué)過程

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入

教師在課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)文章，提問：

手中的書籍，你是否經(jīng)常目不知書？你是否有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望？你是否在追求名利的道路上迷失了自己？如果是，請(qǐng)看一看我手上****的這篇篇《孫權(quán)勸學(xué)》。

2.速讀整體把握

教師先讓學(xué)生全文瀏覽文章，然后進(jìn)行快速閱讀和結(jié)構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體性的把握。

3.精讀理解

教師通過排除字音、字形的混淆，幫助學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)。通過反復(fù)閱讀段落推敲，引導(dǎo)學(xué)生理解各句子之間關(guān)系。同時(shí)結(jié)合課上學(xué)生的疑問逐一解答，探究文章中存在的難點(diǎn)。

4.文言文閱讀法指導(dǎo)

教師提醒學(xué)生注意：

①理解主題思想，篩選關(guān)鍵字句。

②掃讀文章結(jié)構(gòu)，掌握大意。

③審讀每個(gè)重要段落，可以使用劃線法，先劃出重點(diǎn)句子，再進(jìn)行逐字理解，理解完了再拿回上下文整體句意。

5.綜合運(yùn)用

教師提問學(xué)生：

既然我們了解了《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容，你認(rèn)為大家應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)你用自己的話總結(jié)出孫權(quán)勸學(xué)的主旨，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

二、教學(xué)反思

《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精彩的文言文，通過這篇文章的閱讀，可以通過理解孫權(quán)勸學(xué)的精神，幫助我們探索自身如何更好地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師以這篇文章為載體，通過語文閱讀能力的提升來引導(dǎo)學(xué)生了解如何提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧來保證教學(xué)效果。通過預(yù)讀、整體把握、精讀理解、文言文閱讀法指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐漸掌握閱讀和理解文言文的方法和技巧。

教師還通過問題導(dǎo)向的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究文章背后的含義和“孫權(quán)勸學(xué)”的指導(dǎo)意義，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，形成對(duì)學(xué)習(xí)生涯中的定位和策略。

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師一方面注重語文知識(shí)和閱讀能力的提高，另一方面