圖片兩組(蘇教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇圖片兩組(蘇教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1圖片兩組(蘇教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解圖片兩組的基本概念及作用。

2.學(xué)會分析圖片兩組的地點(diǎn)、人物、時(shí)間、情境、氛圍、視角等因素。

3.能夠準(zhǔn)確描述圖片兩組表達(dá)的意思。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.圖片兩組的基本概念。

2.圖片兩組的分析方法。

3.圖片兩組的表達(dá)方法。

三、教學(xué)過程

1.引入：教師在黑板上寫下“人類面臨的問題”幾個(gè)大字，“我們?nèi)绾稳ソ鉀Q這些問題呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并呈現(xiàn)下面兩組圖片。

2.圖片分析：學(xué)生首先對圖片兩組進(jìn)行分析，從地點(diǎn)、人物、時(shí)間、情境、氛圍、視角等因素入手，歸納出兩組圖片所表達(dá)的主題。

（1）場景一：一個(gè)小女孩坐在路邊，身邊放著一個(gè)小箱子，表情焦慮。

（2）場景二：一群人排成了一排，高舉著標(biāo)語，抗議保護(hù)環(huán)境的問題。

3.差異分析：學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析兩組圖片的差異，探究造成這種差異的原因。

（1）兩組圖片的主題分別為什么？

（2）這兩組圖片表達(dá)的意思有何不同？

（3）為什么會有這種差異？

4.創(chuàng)造性寫作：讓學(xué)生借助這兩組圖片的啟示，自由發(fā)揮想象，用一張照片表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議，可以是通過照片來展現(xiàn)環(huán)境問題，或者提供解決方案。

5.展示和分享：學(xué)生將自己的作品展示給全班同學(xué)，并講述自己的創(chuàng)作過程和想法。

四、教學(xué)總結(jié)

通過教學(xué)，學(xué)生不僅對圖片兩組有了更深入的了解，而且也培養(yǎng)了對世界的洞察力和關(guān)注力。同時(shí)，通過寫照片，學(xué)生也學(xué)會了如何通過圖像說話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議，提高了自己的表達(dá)能力本課通過圖片引導(dǎo)學(xué)生思考人類面臨的問題，并通過分析兩組不同的圖片來探討如何解決這些問題。通過差異分析和創(chuàng)造性寫作，學(xué)生不僅加深了對環(huán)境和社會問題的認(rèn)識，也提高了自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生對世界的洞察力和關(guān)注力，提高其對問題的分析和解決能力。同時(shí)，通過圖像表達(dá)觀點(diǎn)也能夠提高學(xué)生的多元思維和創(chuàng)造性思維，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)圖片兩組(蘇教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2圖片兩組(蘇教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景及教學(xué)目的

教學(xué)背景：本課時(shí)是蘇教版高一必修的圖文閱讀課。通過對兩組圖片的理性解讀和感性理解，培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受力，讓學(xué)生懂得如何通過圖片傳遞信息，并提高學(xué)生的語文閱讀水平。

教學(xué)目的：

1.幫助學(xué)生理解圖片在語言交際中的作用，知道如何通過圖片傳遞信息。

2.培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受力，提高學(xué)生的識圖能力。

3.通過對兩組圖片的分析，提高學(xué)生的語文閱讀水平，讓學(xué)生逐步提高文章分析和解讀的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是對兩組圖像的分析。每一組圖片都是通過對圖片內(nèi)容以及有限的文字描述來傳遞信息，讓學(xué)生通過準(zhǔn)確的解讀，理解圖片所表達(dá)的信息，為今后的閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)方法：

1.圖像復(fù)現(xiàn)法：通過課前讓學(xué)生先看一遍圖片，再在教師的指導(dǎo)下，盡量模擬圖片中的形象，用自己的語言描述圖片中的形象。

2.信息化引導(dǎo)法：在展示圖片的同時(shí)，通過將圖片與語言結(jié)合起來，讓學(xué)生掌握更多的語言信息，提高學(xué)生的語感鑒別能力。

3.問答式教學(xué)：通過讓學(xué)生互相提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，集體討論，增進(jìn)彼此之間的交流。

三、教學(xué)步驟

步驟一：前置講解

為了使學(xué)生更好地理解和解讀圖片所傳遞的信息，我們需要針對每組圖片進(jìn)行講解。

步驟二：圖片復(fù)現(xiàn)

給學(xué)生一組圖片，讓他們結(jié)束觀察之后，盡量復(fù)現(xiàn)圖片表達(dá)的主要內(nèi)容，加深對圖片的印象，幫助學(xué)生增強(qiáng)對圖片的理解。

步驟三：信息化讀圖

告訴學(xué)生一定程度上的畫面幾乎都有語言交際，當(dāng)然圖片也不例外。所以我們需要調(diào)整一下教學(xué)方式。在圖片中，我們除了看到圖像之外，還有其所描述的內(nèi)容，告知同學(xué)一定要結(jié)合圖片的語言而不是在圖像上脫離開來閱讀。

步驟四：集體討論

在圖片中，我們看到了商品的影像，同時(shí)也通過其所描述的內(nèi)容知道了更多的信息。小組內(nèi)先進(jìn)行討論，然后選擇優(yōu)秀的內(nèi)容展示給大家，自己人來出題。通過這種方式，讓小組內(nèi)的學(xué)生們產(chǎn)生對知識點(diǎn)的獨(dú)立思考能力。

四、教學(xué)評價(jià)

通過以上的教學(xué)方法，學(xué)生可以逐步的理解并解答圖片中蘊(yùn)含的信息。利用細(xì)節(jié)形象的描述，情感表達(dá)等等方式，增強(qiáng)了同學(xué)們對文字與圖像的閱讀能力，真正地把圖像閱讀的技巧刻在同學(xué)們的心靈之中，培養(yǎng)他們細(xì)致學(xué)習(xí)的態(tài)度。

五、教學(xué)反思

在這堂課上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在語文閱讀能力方面還是有待提高。正確地語言表達(dá)能夠分清某一對象在表達(dá)時(shí)涵義的差異，所以我們需要培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)際操作能力。同時(shí)也希望今后我更有耐心地一個(gè)個(gè)傾聽學(xué)生的問題，并盡快找出解決方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能高效地學(xué)習(xí)本次教學(xué)重點(diǎn)是教授學(xué)生如何閱讀并理解圖片信息，通過圖像中的細(xì)節(jié)、情感表達(dá)等方式進(jìn)行閱讀。在集體討論環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生產(chǎn)生對知識點(diǎn)的獨(dú)立思考能力，刻在同學(xué)們的心靈之中，培養(yǎng)他們細(xì)致學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)反思中，需要更有耐心地傾聽學(xué)生的問題，并盡快找出解決方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能高效地學(xué)習(xí)。通過此次教學(xué)，學(xué)生們的閱讀能力到了一定程度上的提升，也讓課堂變得更加生動(dòng)有趣圖片兩組(蘇教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3教案教學(xué)設(shè)計(jì)圖片兩組（蘇教版高一必修）

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1.掌握“寫實(shí)主義”藝術(shù)風(fēng)格的概念；

2.了解“寫意主義”藝術(shù)風(fēng)格的概念；

3.能夠初步分析比較兩組圖片的藝術(shù)風(fēng)格特征和表現(xiàn)手法，把握其中的情感和思想內(nèi)涵；

4.能夠感知圖形的形狀、大小、比例、位置等要素，理解影響構(gòu)圖的因素。

過程與方法目標(biāo)：

1.學(xué)會辯證思維的基本方法，通過分析比較兩組畫面，感知其中的相似性和差異性，并形成自己的看法；

2.能夠通過感知兩組畫面的審美特征，提高對視覺形象的敏感度，提升自己的審美能力；

3.學(xué)會在協(xié)作環(huán)境下，積極參與思路交流和討論，探索解決問題的方法。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過欣賞圖片中的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，感知人類文化的多樣性，培養(yǎng)對多元文化的尊重和包容；

2.理解藝術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)主體、表達(dá)形式和繪畫語言對社會發(fā)展和文化傳承的深刻影響，弘揚(yáng)美育的理念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.通過對比兩組圖片，把握其中不同藝術(shù)風(fēng)格下表現(xiàn)手法、圖像構(gòu)圖的相同和不同之處；

2.知道藝術(shù)創(chuàng)作中的文化背景和情境環(huán)境對創(chuàng)作表達(dá)的影響。

難點(diǎn)：

1.完成兩組圖片的比較分析任務(wù)，進(jìn)一步磨煉審美剖析的能力；

2.感知和思考寫實(shí)主義和寫意主義的藝術(shù)性價(jià)值。

三、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課通過比較分析兩組圖片，讓學(xué)生深入了解兩種風(fēng)格創(chuàng)作中的藝術(shù)表現(xiàn)手法、構(gòu)圖技巧以及感情色彩，提高視覺敏感度，加深對藝術(shù)的理解與欣賞。兩組圖片的材料具體如下：

①孟加拉的貧窮與歡樂

作品簡介：孟加拉國是南亞地區(qū)最貧困的國家之一，但盡管貧窮，孟加拉的人們依然充滿生活的歡樂和美好的期望。本畫面反映孟加拉國人民的生活境況，既表現(xiàn)其貧窮、落后、艱苦，同時(shí)也表現(xiàn)出孟加拉人熱情好客、樂觀向上的精神風(fēng)貌。

②雙生花

作品簡介：雙生花是朱德庸教授發(fā)明的利用基因工程技術(shù)培育的獨(dú)特花卉，并被列入“第三代花卉”的行列。本畫面是雙生花的創(chuàng)作，通過色彩的斑斕與漸變、造形的錯(cuò)節(jié)與糾纏來表現(xiàn)富有生命力的植物形態(tài)與生長過程，展現(xiàn)了科技、藝術(shù)與生命之間的奇妙交融。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.開場導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（1）談?wù)撚?jì)算機(jī)仿生造物——蜘蛛機(jī)器人的設(shè)計(jì)。

（2）引出問題：“機(jī)器人也能像雙生花一樣擁有生命力嗎？”

（3）提出引導(dǎo)口號：“探究科技、藝術(shù)和生命之間的聯(lián)系?！?/p>

（4）讓學(xué)生對“科技、藝術(shù)和生命”三個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行頁面式頭腦靜思，并寫下自己的思考結(jié)果。

2.比較分析兩組圖片

（1）學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生針對兩組圖片的畫面語言、藝術(shù)風(fēng)格、技法、構(gòu)圖、表現(xiàn)主題等方面進(jìn)行比較分析。

（2）學(xué)生分組就自己分析的方面通過圖片形象的出示，形成比較分析的匯報(bào)，全班學(xué)生進(jìn)行聽評。

3.藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐及評估

要求學(xué)生采用手機(jī)相機(jī)或數(shù)碼相機(jī)去拍攝現(xiàn)實(shí)中的美好或欠缺，然后就在美好欠缺之間進(jìn)行“比照”，進(jìn)而得到自己創(chuàng)作作品的靈感和四次評估策略：評估策略①，美好的描述；評估策略②，欠缺的分析；評估策略③，美好和欠缺的比較；評估策略④，避免欠缺，增加美好。

四、教學(xué)方法

擬定合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在思路交流和討論中形成自己的想法。通過藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，同時(shí)進(jìn)一步錘煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維邏輯能力。

五、教學(xué)過程

1.開始引入

1）第一個(gè)問題：“機(jī)器人也能像雙生花一樣擁有生命力嗎？”請學(xué)生進(jìn)行頁面式頭腦靜思，并寫下自己的思考結(jié)果。

2）第二個(gè)問題：“如何將科技和藝術(shù)的組合呈現(xiàn)在一種作品之內(nèi)？”請學(xué)生嘗試同時(shí)考慮科技、藝術(shù)和生命的概念。

2.介紹教學(xué)材料，并進(jìn)行解讀

1）通過畫面感知，2）教師展示兩組圖片，要求學(xué)生分組討論，針對畫面語言、藝術(shù)風(fēng)格、技法、構(gòu)圖、表現(xiàn)主題等方面進(jìn)行比較分析。

3）學(xué)生分組進(jìn)行匯報(bào)，在比較分析的過程中錘煉語言表達(dá)和思維邏輯能力。

4）引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐去拍攝現(xiàn)實(shí)中的美好或欠缺，進(jìn)而得到自己創(chuàng)作作品的靈感和四次評估策略的實(shí)踐，評估目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自己定義。最后完成教學(xué)