作文指導(dǎo)課的思考（案例）(人教版八年級教學(xué)案例)共3篇作文指導(dǎo)課的思考（案例）(人教版八年級教學(xué)案例)1作文指導(dǎo)課的思考（案例）

作為一名八年級語文教師，我一直強(qiáng)調(diào)作文指導(dǎo)課的重要性。在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并不喜歡寫作文，他們往往把寫作文當(dāng)做一種枯燥乏味的任務(wù)，只是應(yīng)付考試和老師的要求。這種狀況讓我感到非常擔(dān)憂，因?yàn)樽鳛橹袑W(xué)生，他們應(yīng)該掌握好寫作的技能，能夠清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。因此，我開始思考如何讓作文指導(dǎo)課變得更加有趣和有效。

首先，我認(rèn)為作文指導(dǎo)課不能被當(dāng)做一個(gè)孤立的環(huán)節(jié)，而應(yīng)該貫穿于日常教學(xué)之中。在閱讀課上，我會(huì)讓學(xué)生分析課文中的句子和段落，然后引導(dǎo)他們思考如何運(yùn)用這些句子和段落寫出一篇優(yōu)秀的文章。在語法課上，我會(huì)讓學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，了解不同的表達(dá)方式和修辭手法。在口語課上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多語種表達(dá)和演講，讓他們逐漸從口語中獲得寫作的思路和技能。

其次，我認(rèn)為作文指導(dǎo)課應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。每個(gè)人都有自己的思考方式，因此，我們不能期望每個(gè)學(xué)生都寫出一篇同樣的文章。作為老師，我要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性和想象力，讓他們能夠從不同的角度來審視問題，有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。在作文指導(dǎo)課上，我會(huì)提供不同的寫作話題，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格和體裁，以便培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

第三，作文指導(dǎo)課應(yīng)該讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。很多學(xué)生之所以不喜歡寫作，是因?yàn)樗麄冇X得寫作是一項(xiàng)枯燥無味的任務(wù)。因此，我會(huì)在作文指導(dǎo)課上注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作習(xí)慣。我經(jīng)常建議學(xué)生在家里寫日記或者小作文，以便讓他們逐漸習(xí)慣寫作的過程。同時(shí)，我還會(huì)讓學(xué)生互相交流自己的寫作心得和體驗(yàn)，讓他們更加享受寫作的過程和成果。

最后，我認(rèn)為作文指導(dǎo)課也應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。寫作不僅僅是一種技能，更是一種學(xué)習(xí)方法。在作文指導(dǎo)課上，我會(huì)教導(dǎo)學(xué)生如何策劃文章，如何組織思路，如何運(yùn)用不同的修辭手法和語言技巧。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂題目和審題，幫助他們從題目中得到一些寫作的啟示。

總之，作文指導(dǎo)課的思考是一個(gè)不斷嘗試和實(shí)踐的過程。作為教師，我們需要不斷嘗試新的教育方法和教學(xué)策略，以便讓學(xué)生更好地掌握寫作技能，提高寫作水平。同時(shí)，我們還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們從寫作中感受到樂趣和成就感。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生成為具有獨(dú)特思想和表達(dá)能力的人才在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，寫作能力對學(xué)生來說越來越重要。作文指導(dǎo)課應(yīng)該成為一門能夠幫助學(xué)生提高寫作能力，培養(yǎng)寫作興趣和習(xí)慣的課程。通過針對性教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣，并引導(dǎo)他們掌握寫作技能和方法。這樣，才能讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中具有更強(qiáng)的表達(dá)能力和競爭力作文指導(dǎo)課的思考（案例）(人教版八年級教學(xué)案例)2作文指導(dǎo)課的思考（案例）

近年來，教育界開始重視學(xué)生的寫作能力，也越來越多的學(xué)校開始開設(shè)作文指導(dǎo)課。然而，開設(shè)作文指導(dǎo)課并不意味著學(xué)生們的寫作能力就能得到提高，可能有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣的課程是浪費(fèi)時(shí)間的。因此，在教學(xué)過程中，我們需要不斷地思考如何讓學(xué)生們更加喜歡寫作、更加愿意參與到作文指導(dǎo)課中來。

下面就是我們實(shí)驗(yàn)班的作文指導(dǎo)課的教學(xué)案例，希望對大家有所啟發(fā)。

1、調(diào)查

在開設(shè)作文指導(dǎo)課之前，我們先對學(xué)生們的寫作能力進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都常常心猿意馬，難以專注于寫作，也缺乏寫作的主動(dòng)性和自信心。對此，我們做了一些分析和解決方案的準(zhǔn)備。

2、引導(dǎo)

在作文指導(dǎo)課中，我們首先引導(dǎo)學(xué)生們找到自己寫作的興趣點(diǎn)，讓他們從內(nèi)心深處重獲寫作的樂趣。例如，我們給學(xué)生們講解不同的寫作類型和形式，讓他們自己選擇自己喜歡的類型，并給予充分的鼓勵(lì)和支持。

3、講解

在引導(dǎo)過程中，我們也需要對學(xué)生們進(jìn)行一些基礎(chǔ)的講解。例如，如何組織文稿，如何確保文筆簡練、流暢，如何選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯和字句等等。這些講解可以讓學(xué)生們逐步認(rèn)識到寫作的規(guī)范性和技巧性，可以在不失原創(chuàng)性的情況下保證作品的高質(zhì)量。

4、提高

為了讓學(xué)生們盡快提升自己的寫作能力，我們采取一些具體的提高措施:

（1）要求學(xué)生們多寫、多讀、多思考。只有經(jīng)常寫作，才能夠提高自己的寫作水平。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生們參加作文比賽，讓他們有機(jī)會(huì)接觸到更高水平的作文，并借此激發(fā)學(xué)生們的競爭意識和創(chuàng)造力。

（3）設(shè)置一定的作業(yè)量和時(shí)間限制，讓學(xué)生們在緊張的環(huán)境下，提高自己的寫作速度和質(zhì)量。

5、提高教師的教學(xué)能力

對于作文指導(dǎo)課的教師來說，其教學(xué)能力的提高尤為重要，下面是幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

（1）教師要有足夠的耐心和耐性，善于傾聽學(xué)生們的想法，分析學(xué)生們的寫作習(xí)慣和心理階段，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

（2）教師要注重課前備課，認(rèn)真查閱相關(guān)資料，了解最新的教育動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的教學(xué)知識。

（3）教師要善于創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧、學(xué)習(xí)氛圍的班級，建立師生互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們更加積極參與到寫作指導(dǎo)課中來。

總之，作文指導(dǎo)課并不是一件簡單的事情，需要全體教師和學(xué)生的不斷付出和努力。只有在教育界的共同努力下，我們才能在學(xué)生們的寫作路上越走越遠(yuǎn)作文指導(dǎo)課對于學(xué)生的寫作能力提高和教師的教學(xué)能力提升都有著重要的作用。通過重視寫作指導(dǎo)課的培訓(xùn)和實(shí)踐，學(xué)生們可以掌握寫作技巧和規(guī)范性，不斷提升自己的寫作水平。而教師在教學(xué)中要有足夠的耐心和耐性，注重備課和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生。只有在教師和學(xué)生的共同努力下，作文指導(dǎo)課才能夠取得應(yīng)有的效果，推動(dòng)學(xué)生們在寫作路上不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新作文指導(dǎo)課的思考（案例）(人教版八年級教學(xué)案例)3作文指導(dǎo)課的思考（案例）

作為一名八年級語文教師，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生更好地寫作文。每次上完一堂作文課，我都會(huì)反思自己的教學(xué)，尋找不足并做出改進(jìn)。在這篇文章中，我想分享一下我的一些思考和對作文指導(dǎo)課的一些認(rèn)識。

第一，我認(rèn)為，作文指導(dǎo)課要符合學(xué)生的實(shí)際需要，不能一刀切。在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，我們需要考慮學(xué)生的年齡、性格、興趣愛好等因素，因人而異地制定課程。一些學(xué)生，特別是一些學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生，可能會(huì)因?yàn)槿狈φZ文學(xué)科的自信心而不喜歡寫作文，導(dǎo)致寫作文成為他們的心理障礙。因此，在作文指導(dǎo)課上，我往往會(huì)為這類學(xué)生選擇輕松的話題，并鼓勵(lì)他們放手流暢地寫作文，讓他們體驗(yàn)到寫作文也可以很有趣和輕松。對于自信心較高、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)安排一些挑戰(zhàn)性較高的話題，以激發(fā)他們的創(chuàng)作潛力。

第二，要明確指導(dǎo)目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生如何寫作文時(shí)，我認(rèn)為我們首先要明確指導(dǎo)目標(biāo)。對于不同年級的學(xué)生，我們要重點(diǎn)關(guān)注的問題也不一樣。比如對于初中生，要注意他們的寫作素材的豐富性，文章結(jié)構(gòu)清晰度，語言的簡練性。而對于高中生，我們則注重寫作深度、論證力度和語言運(yùn)用能力的提升。寫作的目的也不盡相同，有的是讓學(xué)生練習(xí)故事敘述，有的則是讓學(xué)生練習(xí)議論文寫作等等。只有明確了指導(dǎo)目標(biāo)，我們才能針對性地進(jìn)行作文指導(dǎo)。

第三，多角度提供寫作素材。要讓學(xué)生發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，首先要讓他們獲得豐富的寫作素材。在我的作文指導(dǎo)課上，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行素材的收集。大家都知道，寫作的靈感來源于生活，因此我鼓勵(lì)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中尋找素材，如所見所聞等。同時(shí)，我們也可以為他們提供一些較常見的素材，比如，一些標(biāo)志性事件、重大新聞、時(shí)代背景等。為了提高學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生對于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和研究，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中獲取素材，注意學(xué)習(xí)范文中的表達(dá)方式和寫作技巧。

第四，要注意寫作階段的指導(dǎo)。在我的課堂上，我通常會(huì)分為素材搜集、寫作表達(dá)、修改潤色和講稿演示幾個(gè)階段。每個(gè)階段我都會(huì)給學(xué)生詳細(xì)講解，并提供針對性的指導(dǎo)。在素材搜集階段，我會(huì)邀請學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的討論，共同制定文章的基本要素；在寫作表達(dá)、修改潤色階段，我會(huì)對學(xué)生的語言表達(dá)進(jìn)行修改改進(jìn)，并借助范文之類的工具，讓學(xué)生清晰采用一些語言套路，排除措辭瑕疵，決定語言的表達(dá)方式。在這些階段中，我通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供相關(guān)的指導(dǎo)和反饋意見。因此，在作文指導(dǎo)中，給學(xué)生在寫作過程中提供有針對性的指導(dǎo)應(yīng)該是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)之一。

總之，作文指導(dǎo)課在中學(xué)語文教學(xué)中起著很重要的作用。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，除了要注意課堂教學(xué)的方法和技巧外，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，重視個(gè)體差異，讓學(xué)生了解作文的實(shí)質(zhì)性要素，從各個(gè)角度進(jìn)行素材的收集，同時(shí)關(guān)注寫作的整個(gè)過程，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到寫作的樂趣與技巧通過對中學(xué)生作文指導(dǎo)課的探討，可以發(fā)現(xiàn)作文指導(dǎo)課在中學(xué)語文教學(xué)中具有重要作用。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重個(gè)體差異，讓學(xué)生了解作文的實(shí)質(zhì)性要素，從各個(gè)角度進(jìn)行素材的收集，并關(guān)注